首页 范文大全 古典文学 职场知识 中国文学 公文书信 外国名著 寓言童话 百家讲坛 散文/诗歌 美文欣赏 礼仪知识 民俗风情
  • 工作总结
  • 工作计划
  • 心得体会
  • 竞聘演讲
  • 会议发言
  • 爱国演讲
  • 就职演说
  • 开业开幕
  • 思想学习
  • 征文演讲
  • 经验材料
  • 述职报告
  • 调研报告
  • 工作汇报
  • 年终总结
  • 申报材料
  • 学习体会
  • 企划方案
  • 活动方案
  • 技巧经验
  • 模板范例
  • 思想宣传
  • 经济工作
  • 工作报告
  • 组织人事
  • 反腐倡廉
  • 慰问贺电
  • 先进事迹
  • 思想汇报
  • 入党申请书
  • 党会发言
  • 先进性教育
  • 入团申请书
  • 个人简历
  • 演讲稿
  • 调查报告
  • 实习报告
  • 和谐社会
  • 观后感
  • 读后感
  • 作文范文
  • 自我鉴定
  • 讲话稿
  • 自查报告
    • 蒲公英阅读网 > 范文大全 > 反腐倡廉 > 正文

    杠杆平衡条件研讨

    时间：2020-11-15 12:41:43 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：杠杆 研讨 平衡

    　 5.2 探究---杠杆的平衡条件（教案）

    　一、教材分析：

    　这节课从探究杠杆平衡入手,让学生对杠杆的认识从感性走向理性。教学中，在注重梳理动力、动力臂和阻力、阻力臂关系的同时，还应初步让学生认识到由此引起的距离问题、速度问题，这对学生完整认识杠杆、理性思考机械，乃至将来对“功”的学习都非常重要。

    　基于以上考虑，本节重点将落在探究杠杆平衡条件和对平衡条件的理解与应用上。轮轴作为向滑轮的过渡，放在下一节课讲授。

    　二、学生情况分析：

    　部分学生在上一节课中,力臂的概念理解不透彻,容易将杆长和力臂混淆。教师必须从作业反馈中及时发现问题，通过自制教具协助学生在课下理解。为新课程的学习做好准备。

    　学生思维障碍在于难以设计严谨的探究实验. 教师针对探究实验, 设计好探究指导卡,降低学生的思维强度。

    　三、教学目标：

    　知识与技能：理解杠杆平衡条件，分清杠杆种类，能够利用平衡条件分析实例。

    　过程与方法：让学生经历探究过程,培养初步探究的能力，培养学生分析概括，收集和处理 数据的能力. 情感态度价值观：学生能从学习中体验物理知识带来的乐趣和领略到科学的魅力。

    　四、重点与难点：

    　重点：

    　杠杆平衡条件和利用平衡条件分析实例。

    　难点：1.探究实验的设计.

    　 2.对数据的正确、深入的分析. 五、资源的准备：

    　北师大版本课改实验教材、A组 50g 钩码 15 只、其他小组 50g 钩码各 8 只，每组均有量程 5N 的弹簧测力计 1 只、轻质棉线、小剪、杠杆。

    　教师教具有：起子、钳子、剪刀、核桃夹和自制教具。

    　六、板书设计：

    　 教学设计

    　一、引入 新知

    　 二、新知 学习

    　 （一）

    　探究杠 杆的平 衡条件

    　 1．放映一段“投石器”的视频：小汽车被高高抛起。

    　2．问学生：你说投石器是省力杠杆还是费力杠杆？ 3．和学生争论，引出探究话题。

    　(一)探究杠杆的平衡条件: 简化问题,渗透学科思想。

    　1.教师明确提出问题:

    　 杠杆平衡时，若阻力因素不变(即阻力大小不变、阻力臂长度不变），动力臂越长，动力就越小吗？ 2.学生形成假设 3.设计实验 （1）引导学生明确探究实验中的自变量、因变量和控制变量。

    　（2）引导学生从力臂的定义去思考：如何利用杠杆上的刻度表达力臂？ （3）动力和阻力在竖直方向，杠杆在水平位置，保持杠杆平衡，让学生分析：有几种保持平衡的方案？哪些方案便于对力的测量？如何测量？ （4）学生讨论后，形成两1 观看视频。

    　2.思考老师问题。

    　3.就老师问题表达自己观点。

    　 1. 思考老师提的问题,形成自己的猜想和假设。

    　2. 思考并讨论：自变量是谁？如何改变？如何测量？

    　 3. 思考并讨论：因变量是谁？如何测量？

    　 4. 思考并讨论：控制什么？

    　1．通过视觉震撼，自然激发学生学习兴趣 2. 针对视频中抛石机是否省力的问题，引出探究话题。

    　 1.这样设计探究问题的意图是:贴近学生经验认识，针对性强,能够有效降低学生设计探究实验的思维强度。

    　 2.培养学生严谨的探究态度,树立遵守探究规则的意识。

    　3.课前一定要解决学生对力臂概念的理解不足的问题,这样测量力臂的思想才能让学生有深刻领悟。

    　4.给学生棉线,目的在于让学生以线结环,用弹簧测力计实现多次测量。

    　教学过程

    　教师活动

    　学生活动

    　设计意图

    　探究杠杆的平衡条件

    　 种方案：

    　支点在中间 支点在同侧 表扬其他有创意的方案。

    　4．组织学生实验，实验过程中，教师要关注学生操作细节（调平、竖直、读数等）。教师巡视时，应当选取完成较早，阻力取值不同的小组数据，输入备用。

    　5．引导学生初步分析数据，从自己的数据中得到，阻力和阻力臂不变时，动力臂越长，动力就越小。

    　6．引导学生进一步分析自己的数据：既然阻力和阻力臂不变时，动力臂越长，动力就越小，那么动力与动力臂是否有反比关系？（学生不理解时，可换问法：动力与动力臂的乘积变吗？）

    　进一步分析是否具有F 1 l 1 =F 2 l 2

    　 的关系 7．再次引导学生整合六组阻力取值不同的小组数据，综合分析归纳，证明杠杆平衡条件的普遍性。

    　8、组织学生套用 F 1 l 1 =F 2 l 2再次检验杠杆平衡条件是否成立。每组两次即可，大家综合证明。

    　9．演示拉力不在竖直方向时， F 1 l 1 =F 2 l 2

    　 依然成立，补充探究过程，使其完整。

    　 5. 和大家一起讨论，形成探究方案。

    　6. 进行实验，收集数据。

    　7. 分析得到初步结论 ：

    　阻力、阻力臂不变时，动力臂越长,动力就越小。

    　 8. 将自己和其他同学的数据资源共享，进一步得出：F 1 l 1 =F 2 l 2

    　 9. 对结论再次检验，讨论检验结果，结5.支点在中间时,不易实现六次测量,可只让一组做,留一个交流讨论的话题。

    　6.学生还会形成其他良好的方案,可根据器材准备情况取舍,但予以表扬和鼓励,增进师生情感交流。

    　7.层进式的分析数据,可以让学生思路更清晰,数理能力弱的学生容易跟上。

    　 8.巡视时及时指导,及时提取数据,可以节省录入时间。

    　9.数据的采集应该选取阻力情况不同的数据,有便于综合分析时体现出多样性的特征。

    　10. 学生套用 F 1 l 1 =F 2 l 2 再次检验杠杆平衡条件是否成立,实际也是对F 1 l 1 =F 2 l 2 熟悉过程。

    　11. 教师补充:拉力不

    　（二）

    　杠杆的应用

    　 1． 告诉学生：杠杆，帮助人们实现了三个追求。

    　2． 省力杠杆 动力臂>阻力臂 让人们实现了对力的追求，即以小力搏大力，以弱克强。

    　(1)让学生分析并说明,有关省力杠杆的图片和实例。

    　(2)让学生亲身体验:用没有手柄的羊角锤和有手柄的羊角锤去拔钉入木板同深度的钉子,对比感受施力的不同。

    　3.费力杠杆 动力臂<阻力臂 结构上讲是费了力,但恰恰是费力，成就了人们以短距换长距, 以低速换高速的梦想!

    　(1)再谈投石器,通过模型,让学生认识到,费力的杠杆,必然会在阻力端产生较大的距离,时间相等,也会获得更大的速度。

    　合老师演示形成对杠杆平衡条件的认识：

    　F 1 l 1 =F 2 l 2 1.学生分析:当动力臂>阻力臂时,动力<阻力,使用杠杆省力。

    　 2.学生分析图片和实例

    　 3.学生体验

    　 4. 学生分析:当动力臂<阻力臂时,动力>阻力,使用杠杆费力。

    　 在竖直方向时，F 1 l 1 =F 2 l 2 依然成立，使探究过程更加完整。

    　 1.讲解杠杆的应用,选择从人的追求角度去讲,符合人类制造工具的普遍逻辑顺序。

    　2.实例的观察和分析说明,主要培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。

    　3.学生对杠杆使用的亲身体验,可以加强其感性认识。

    　 4.费力杠杆的讲解,主要培养学生辨证分

    　 三.科技与历史文化

    　 四.小结

    　五.检测

    　辅教工具

    　(2)引导学生分析:钓鱼竿在使用时有什么优势? (3)展示正在工作的挖掘机图片。

    　4.等臂杠杆 动力臂=阻力臂 简介天平,引申到司法领域的蕴意。

    　1.并列展示古埃及建筑工程中和中国古代农业中杠杆的应用。

    　2.展望科技前言,介绍机械臂。

    　让学生自己从杠杆平衡条件入手，总结一下三类杠杆的结构特征和工作特点，形成从感性到理性的认识。

    　观察下面工具的结构特点，猜测它们的用途，分析他们功能与结构之间的联系。

    　5.观察图片

    　 6.观察老师辅教教具所演示的距离关系,初步了解:使用费力的杠杆,可以用短距离换取长距。

    　7 推理得到: 使用费力的杠杆,可以获得更快的速度。

    　8.分析费力杠杆事例

    　9 从另一角度理解天平

    　学生领略与感悟

    　小结本节内容

    　思考 析事物的意识,渗透尺有所短,寸有所长的哲学思想。

    　5.让学生认识到,使用费力杠杆还可以使操控更加灵活。

    　6.等臂杠杆的讲解方式,可以使物理概念得到拓展,更具有社会性,人口密度、额定载重都是很好的例子，能够从另一角度建立与其他学科的联系。

    　平常的教学，应该重视熏陶，逐渐会让学生对身边的事物多一份观察和思考。

    　培养学生的总结归纳能力，是对学习过程的再认识。

    　根据时间弹性处理，要求学生要有一定的生活经验，从中也能看到一些学生生活经验的匮乏，教师可以通过习题，激发学生对生活中物理现象观

    　 察的兴趣。

    　课后带领学生做一个投石机模型，加深认识。

  • 关于人生哲学说说|哲学与人生
  • 老人没食欲吃什么食物好:老人没有食欲吃什
  • 鸭子的饲养方法|养鸭子需要多少投资
  • 属龙2017年的4月份运势怎么样:属龙2017年运
  • 《为自己工作》读后感范文 小学生读后感范
  • 哲学性的语句【哲学的相关语句】
  • 红楼梦经典哲理语句 [哲学经典哲理语句句
  • 爱护环境人人有责演说稿600字 爱护环境人
  • 勤奋走向成功作文:走向成功的作文
    • 范文大全
    • 职场知识
    • 精美散文
    • 名著
    • 讲坛
    • 诗歌
    • 礼仪知识
    最新文章

    推荐访问

    大反思大讨论活动 保安全” 筑防线 “查思想 贡献伟大时代” “以青春之我 工作评议报告 创建活动综述 市社保局党支部 自述报告 “党员先锋示范岗” 党建德育工作 达标创星活动 “星级党支部”创建 评星定级管理 社会组织党支部 第四巡察组 新进年轻干部 委厅机关 党性教育培训班 履职能力建设专题培训班 新考录社区工作者 “头雁领航”重点培训班 党组织业务培训 能力提升培训会 赋能经济高质量发展 “五好”园区 三年攻坚行动 行政管理能力建设提升班 高质量发展能力提升培训班 市疾控系统 中基层管理人员 专业能力提升专题培训班 新发展预备党员 进驻工作 迎接审计组 讲评推进大会 “三抓三促”行动动员 “永不过时的红岩精神” 市委党史研究室 科学绿化现场会 深化以案促改 一体推进不敢腐不能腐不想腐 奋斗精神 专题辅导讲稿 坚守使命追求 涉密 《党史学习教育工作条例》 百年新征程 “百年定位” 党课教育

    本文杠杆平衡条件研讨由蒲公英阅读网整理提供，版权归原作者、原出处所有。

    Copyright © 蒲公英阅读网 All Rights Reserved.