梁平海螺220万ta粉磨站建筑工程施工(生产)安全事故应急救援预案

时间：2021-04-27 12:10:06 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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梁平海螺220万ta粉磨站建筑工程施工(生产)安全事故应急救援预案 本文简介：梁平海螺220万t/a粉磨站建筑工程施工（生产）安全事故应急救援预案中国十七冶水泥工程技术公司梁平海螺粉磨站建筑工程项目经理部施工(生产)安全事故应急救援预案批准：审核：编制：中国十七冶水泥工程技术公司梁平海螺粉磨站建筑工程项目经理部施工(生产)安全事故应急救援预案目录1.总则1.1工作目的1.2工

梁平海螺220万ta粉磨站建筑工程施工(生产)安全事故应急救援预案 本文内容：

梁平海螺220万t/a粉磨站建筑工程

施工（生产）安全事故应急救援预案

中国十七冶水泥工程技术公司梁平海螺粉磨站建筑工程

项目经理部

施工

(生产)安全事故应急救援预案

批

准：

审

核：

编

制：

中国十七冶水泥工程技术公司梁平海螺粉磨站建筑工程

项目经理部

施工

(生产)安全事故应急救援预案

目

录

1.

总则

1.1

工作目的

1.2

工作原则

2.

编制依据

3.

适用范围

4.

项目部的危险性分析

5.

应急救援组织机构和职责

6.

预警预防机制

6.1

应急点的确定与监控

6.2

应急准备

6.3

应急演练

7.

应急响应

7.1

应急响应的要求

7.2

分级响应

7.3

应急响应程序

7.4

事故报告

7.5

善后处理

7.6

情况通报

8.

事故调查

8.1

事故调查

8.2

表彰奖励与责任追究

9.

应急保障

9.1

通讯与信息保障

9.2

应急支援装备保障

9.3

宣传培训与演练

10.

附则

11.

附录

1

总则

1.1

工作目的

为加强对施工安全事故的防范、及时做好施工安全事故发生后的救援处置工作。最大限度的减少人员伤亡和财产损失、环境损害及不良社会影响，维护项目部的施工秩序，根据有关法律、法规及公司的有关规章制度，结合本项目部的施工实际情况，特制订本预案。

1.2

工作原则

由项目经理牵头负责，制订本项目部建设施工安全事故预案，建立项目部安全事故应急机制，明确应急处置原则，确定职能职责。

项目部各班组要结合各自的工作特征，根据本预案内容要求，要针对具体的设备、设施、场所区域内危险性较大的施工过程，要严格按照施工方案执行，落实应急处置责任。任何职工及班组都有参加应急救援的义务，都必须服从项目部应急指挥中心的统一指挥、调度，都必须支援和配合事故应急救援，并提供一切便利条件。

1.3

相互协调、快速反应、分工协作、各负其责。

各部门应根据应急机制要求切实落实自己责任，在协调过程中应时刻保持联系，保证施工安全事故信息准确传递，有组织的参与事故的处置活动，采取有力措施，将事故的危害控制在最小范围以内。

2编制依据

2.1

《中华人民共和国建筑法》国家主席令第91号[1998]

2.2

《中华人民共和国安全生产法》国家主席令第70号[2002]

2.3

《中华人民共和国道路交通安全法》国家主席令第8号[2003]

2.4

《中华人民共和国消防法》国家主席令第4号[1998]

2.5

《建设工程安全生产管埋条例》国务院第393号令[2003]

2.6

《特种设备安全监察条例》国务院第373号令[2003]

2.7

《生产安全事故报告和调查处理条例》国务院第493号令[2007]

2.8

《十七冶集团有限公司建设工程施工

(生产)安全事故应急预案》十七冶项目[2007]212号文件。

3适用范围

本预案规定了本项目部处置建设工程施工安全事故应急救援工作的组织原则和基本程序，适用于各班组、各工种在进行施工作业过程中发生的一般及以上安全事故的应急处置工作。

4项目部的危险性分析

通过对项目部的施工活动中的危险性分析，我项目部在施工经营活动中，可能导致的伤害事故主要有高处坠落、物体打击，触电、机械伤害事故等。

5应急救援组织机构和职责

5.1

成立十七冶梁平海螺粉磨站工程项目部施工安全事故应急救援指挥中心，由项目部经理担任指挥长，项目部副经理、项目部生产副经理、总工程师、办公室主任分别担任副指挥长，成员由各部门负责人组成。

5.2

项目部安全事故应急救援指挥中心组成：

指挥长：张向东

副指挥长：

王东胜

杨发堂

丁长宏

葛宝林

成

员：胡晓峰

牛

魁

周

宇

5.3

项目部指挥中心的职责

5.3.1

负责指挥协调事故的应急救援和善后处理工作。

5.3.2

负责审批项目部潜在的事故专项应急救援预案。

5.3.3

负责及时向上级主管部门报告事故的救援情况。

5.3.4

督促、检查各部室及各班组落实应急救援物资和必要的响应条件。

5.3.5

督促、检查各部室及各班组，对事故应急救援知识宣传教育和预案演习情况。

5.3.6

督促、检查各部室及各班组所确定的潜在的事故的控制情况。

5.4

项目部应急救援指挥中心下设若干办公室，具体负责有关应急救援处理工作。

5.4.1

应急救援处理办公室：由张向东同志担任，负责组织协调事故现场的应急抢救，传达指令和信息处理等工作。

5.4.2

事故调查办公室:由胡晓峰同志担任，负责事故调查、事故原因分析、事故的定性和对事故责任人的处埋建议及制订事故预防措施等工作；收集汇总调查材料，并向公司领导汇报情况；协助上级的事故调查组调查处理事故。

5.4.3

善后处理办公室:由丁长宏同志担任，负责受伤人员及其家属的安抚、慰问、补偿等工作。

上述办公室可视工作需要，从相关部门抽调一定数量的工作人员。

5.5

项目部事故应急救援指挥中心人员的联络电话：

姓

名：

职

务：

手机：

张向东

指挥长

19716779113

王东胜

副指挥长

18716590826

杨发堂

副指挥长

18716590606

丁长宏

副指挥长

18716590676

葛宝林

副指挥长

18716590918

牛

魁

成

员

18802954691

胡晓峰

成

员

18716590536

赵明刚

成

员

18716590639

杨会文

成

员

18716590935

郑相瑶

成

员

18716590711

王声龙

成

员

18716590979

必要时可通知110、120、119取得政府和社会帮助；

5.6应急救援指挥中心相关职能部室的职责。

5.6.1质安部是本预案的主管部门，负责：

a）编制项目部施工生产安全事故综合应急预案、专项预案和食物中毒应急救援预案；

b）组织制订和实施项目部消防、防汛应急救援预案，具体承办项目部办公室、现场加工场的消防应急预案的制订和实施；

c）项目部范围内施工(生产)安全事故的相关应急救援预案的备案；

d）参与事故的调查、分析、定性，提出对事故的处理建议；

e）负责督促项目部各单位对应急救援知识的宣传教育和预案演习；

f）负责督促各单位落实应急救援设备、物资和必要的响应条件；

g）协助上级事故调查组调查处理事故。

5.6.3项目部物供部负责：

a)制定项目部施工机械设备事故应急救援预案。

b)监督检查各班组确定的潜在施工机械设备事故的控制情况。

5.6.4项目部办公室负责：

a）受伤人员及其家属的安抚、慰问、补偿等善后处理工作。

b）对应急救援有功人员，对事故责任人向指挥长提出奖励、处罚建议。

6预警预防机制

6.1应急点的确定与监控

a）在应急救援综合预案、专项预案、现场处置方案中，明确公司重大危险源以及可能引起的事故应急点。

b）应急点与责任区域重大危险潜在的紧急状态保持一致。

c）明确对应急点危险源监测监控的方式、方法，以及采取的预防措施。

d）各专业工程处、项目经理部对重大危险源以及可能引起的事故的应急点，在综合预案、专项预案、现场处置方案中应作出明确界定。

6.2应急准备

6.2.1项目经理部应急指挥中心

(或小组)，根据己确定的重大危险源以及可能引起的事故，制定相应的应急救援预案，专项预案和现场处置方案；

6.2.2各应急救援指挥中心

(或小组)应建立应急组织体系、宣传事故应急知识，落实应急救援人员、设备物资，监督检查应急准备工作，客观评价应急救援能力，并及时的加以补充。

6.2.3应急指挥中心

(或小组)应建立和完善应急救援队伍，并保持其完整性，制订应急培训计划，对应急成员进行专业知识培训，以提高应急救援能力。

6.2.4应急救援预案的实施部门负责应急救援设备、物质的贮备、维护保养工作，不定期对应急救援设备、设施进行检查、确保其有效。

6.2.5各预案的责任部门，应当定期对己确定的重大危险源以及可能引起的事故进行控制，及时消除事故隐患。

6.3应急演练

6.3.1应急演练的要求

项目部应组织学习应急演练，包括：桌面演习、功能演习、全面演习。三种演习方法应在实际中交叉进行，演习后，对应急救援措施

的可行性进行评价，适时做出修订。

6.3.2桌面演习

a）目的：在没有时间压力情况下，明确相互协作和职责划分原则，锻炼演习人员解决问题的能力;发现和解决预案和程序中的取得一些有建设性的讨论结果，是功能性演习的基础。

b）形式:通常在会议室举行，由应急组织的代表或关键岗位人员

参加；按照应急预案的标准行动程序，讨论所应急采取的应急行动；讨论问题不受时间限制；采取口头评论形式，并形成书面总结和改进

建议。

6.3.3功能演习

指针对某项应急响功能或其中某些应急行动举行的演练活动，

可分为单项演习和组合演习。一般都需要调用有限的资源开展现场演

习，并形成书面报告。目的是为了熟练和检验某些基本操作或完成某

些特定任务所需的技术和实战能力。

a）单项演习：通讯联络、通知、报告程序；资源调配，人员、装备及物资器材(装车)到位；化学监测与侦察；现场警戒；人群疏散；

医疗救护；洗消去污；消防行动；公共信息传播等。

b）组合演习:可将具有较紧密联系的多个应急功能或任务组合在

一起进行演习，以加强各应急救援组织之间的配合和协调性。如：化

学监测、侦察与消毒去污之间的配合;警报、紧急公告、公众疏散与

医疗、药品发放;扑灭火灾、堵漏、工艺处埋的相互配合等。

6.3.4全面演习

a）是针对应急预案中全部或大部分应急响应功能开展演练。

b）全面演习一般要求持续几个小时，采取交互方式进行，演习过程要求尽量真实，调用更多的应急人员和资源，来开展实战性演习，以检验相互协调的总体反映和应急能力。

7应急响应

7.1应急响应的要求

7.1.1项目经理部首席负责人，是应急响应的第一责任人，事故发生区应急指挥中心(或小组)成员应在第一时间赶到事故现场，指挥协调应急救援工作。

7.1.2事故发生后，现场人员都负有严格保护事故现场与义务。因抢救伤员和防止事态扩大等原因必须移动现场有关物品时，应妥善做好记录和标识工作。

7.2分级响应

按事故的严重程度和影响范围，公司将事故分为三级，分别为：

a）三级

：当项目经理部在所辖区域发生的施工(生产)安全事故、事件、危害险情等，对施工生产和周边环境影响不大，损失程度可控制在10万元以内的，或一次事故重伤

1-2人的，所辖区域的应急指挥长认为有能力控制的事故，由辖区应急指挥长自行启动本单位的应急预案，同时报告公司应急指挥中心。

b）二级：当项目经埋部在所辖区域发生坍塌、高处坠落、物体打击、触电、火灾、中毒、中暑等一般事故或较大机械设备、火灾等事故，造成人身伤亡，或损失程度预计达到

10万元以上的，所辖区域的应急指挥长在启动本单位相应应急预案的同时报告公司应急指挥中心，公司应急指挥中心随时即启动公司应急预案。

c）一级：当项目经理部在所辖区域发生较大及以上施工(生产)安全事故或重大机械设备、火灾等事故，其影响可能涉及到合同相关方、当地生产与生活，所辖区现场域的应急指挥长在启动本单位相应应急预案的同时，应立即报告公司应急指挥中心，且与合同方联系，必要时向当地政府部门联系，以取得相关方的应急支持。

7.3应急响应程序

7.3.1在指挥长决定启动本应急预案后，公司施工

(生产)安全事故应急救援指挥中心及各办公室立即进入应急处埋工作状态，应急救援指挥中心成员以最快捷的时间赶赴事故现场，展开抢险救援行动。由于公司所处行业特点，公司施工(生产)安全事故应急救援指挥中心人员到达事故现场有一定时间间隔，在此期间，发生事故的单位的第一负责人，必须在第一时间内担负起安全事故应急救援职责，并启动本单位的应急救援预案。

7.3.2事故发生后，事故所属单位或项目经理部应立即启动应急预案，在公安、消防、卫生等专业抢险救援力量和应急指挥工作组到达现场前，应立即启动本单位的应急预案，进行必要的抢险救援，并全力协助开展事故应急处理工作。有关部门和单位按职责迅速开展救援工作。

7.3.3迅速拨打下列电话：

a）首先打120进行抢险；

b）根据事故类型拨打119或110报警；

c）报告公司应急指挥中心及地方有关部门；

d）《一般及以上事故应急救援体系响应程序图》(见附录2)

7.3.4现场指挥机构，根据情况可设若干工作组：

a）现场协调组：主要任务是传达贯彻公司领导指示，报告事故处理情况，协调有关救援工作，完成公司领导交付的各项任务。

b）专业抢救组：主要任务是对事故现场进行抢救，如抢救伤员、

加固现场危险设施等。

c）警戒维护组：负责设置警戒区域，维护现场秩序，疏通道路，

组织危险区域人员撤离，劝说围观人员离开事故现场。

d）交通运输组：运送现场急需物资、装备、药品等，疏散现场人员。

e）后勤保障组：负责指挥人员和抢救人员的现场食宿安排，保障抢险救援人员、设备、物资的供应，协助处理伤员的救护工作。

f）预备组：由指挥长临时确定、调动、使用。

7.3.5项目经理部应急指挥中心

(或小组)一旦启动应急预案，安全生产负责人应迅速赶赴现场，在当地政府统一领导指挥下开展抢险救援工作。且配合事故调查组开展事故调查，及时将事故处理有关情况向当地政府和公司应急指挥中心报告。

7.3.6应急响应实施后应对应急效果进行评价和改进。

a）责任单位在应急演习、应急响应结束后，应对制订和实施的应急救援预案的充分性和适宜性进行评审。

b）应急演习结束后的评审由主持演习的部门组织、参与演习的有关人员和专家参加评审。

c）事故处理结束后由应急救援领导小组组织，分管领导、专家、

有关部门负责人、事故发生单位的主要负责人和事故、事件的责任人

参加评审，填写《演练、演习记录》、《文件评审记录》(表格样式见建设公司程序文件)。

7.4事故报告

7.4.1报告程序

一旦发生建设工程施工

(生产)安全事故，事故单位应立即将事故情况如实向公司报告。如有工亡事故发生，同时向事故所在地的建设行政主管管理部门或其它有关监督部门报告。特种设备发生事故应

同时向特种设备安全监督管理部门报告。

7.4.2报告内容：

a）发生事故的单位及事故发生的工程项目时间、地点。

b）事故的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计。

c）事故原因、性质的初步判断。

d）事故抢救处理的情况的采取的控制措施。

e）需要有关部门和单位协助事故抢救和处理的有关事宜。

f）事故的报告单位、签发人和报告时间、联系人及联系电话等。

7.4.3相关记录

各级应急指挥部应对组织、协调应急行动的情况做出详细记录。

7.5善后处理

a）迅速处理事故造成的损失和损坏，尽快恢复施工生产。

b）事故发生单位应依法认真做好对死、伤者家属的安抚、赔偿及其他善后工作，确保社会稳定。

7.6通报情况

公司做好事故应急救援情况总结，适时进行通报。

8事故调查

8.1事故调查

8.1.1开展事故调查工作，对事故现场进行拍照、取证、或按上级事故调查组的要求，协调进行各项调查取证工作。

8.1.2事故调查处理实行“四不放过”原则：即在调查处理事故时，必须坚持事故原因分析不清不放过；事故责任者和职工没有受到教育不放过；事故责任者没有受到严肃处理不放过；没有采取切实可行的防范措施不放过。

8.1.3事故调查结束后，应写出事故调查的总结报告，事故调查总结报告中应包括下列内容：

a）发生事故的工程基本情况。

b）调查中查明的事实。

c）事故原因分析及主要依据。

d）发展过程及造成的后果(包括人员伤亡、经济损失)分析、评

价。

e）采取的主要应急响应措施及其有效性。

f）事故结论。

g）事故责任人及其处理。

h）各种必要的附件。

i）调查中尚未解决的问题。

j）经验教训和安全建议。

8.2表彰奖励与责任追究

8.2.1对在处置施工(生产)安全事故中有突出贡献的单位和人员，按照公司的奖惩规定给予表彰和奖励。

8.2.2对引发施工

(生产)安全事故负有重要责任的单位和人员，以及在处置过程中玩忽职守、贻误工作的人员，追究当事人的责任并实施处罚；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

8.2.3处罚标准

a）发生事故不按规定及时报告的、瞒报、迟报的，对其处罚3000

元。

b）在应急救援工作中玩忽职守、组织不力、不听从指挥、临阵脱逃、擅离职守的人员，造成严重影响、致使事故损失扩大、对责任人处罚1000～3000元，情节严重的将按公司及项目部相关规定对有关责任人给予行政撤职或解除劳动合同处分；触犯法律的，由梁平县司法机关追究刑事责任。

8.2.4处罚程序

主管部门在预案执行、管理检查或工作调研中，发现有违反本预

案规定者，应下发整改通知单，限期整改，逾期不整改者，对有关单

位或人员进行处罚，处罚程序按集团公司的《十七冶安全保卫管理制度》执行。

9应急保障

9.1通讯与信息保障

9.1.1项目部应急指挥中心

(或小组)负责人，必须落实现场监控人员，并保证其24小时通讯畅通。

9.1.2项目部各部门之间，必须确保应急期间的信息及时、准确、可靠的传输和有效实施指挥，依托现有的有线、无线通讯系统，构成应急通讯保障系统。

9.2应急支援与装备保障

9.2.1应急队伍保障

各级应急指挥中心必须组织好三支应急救援基本力量：

a）工程设施抢险力量:担负辖区内事发现场的人员、工程设施抢

险和安全保障工作。

b）应急管理力量：由项目经理部各管理部门的有关工作人员组成，担负接收地方人民政府和上级建设行政管理部门的应急指令、组织力量对建设工程施工(生产)安全事故进行应急处置，并与有关部门进行协调及信息交换。

9.2.2各应急指挥中心

(或小组)必须确保事故抢险、营救过程中的设备、物资、资金、运输条件的及时供给。

9.3宣传培训与演练

9.3.1宣传

a）项目部将针对不同时期、不同季节对各班组施工人员进行应急救援宣传，提高防范意识和应急反应能力。

b）梁平项目部决定由质安部负责对各劳务班组的应急救援宣传工作。

9.3.2培训

a）采取分级负责的原则，由项目部应急指挥中心，统一组织培训。

b）针对不同培训内容进行专项安全培训，必要时可以邀请梁平县人民医院进行应急救援培训。将对应急救援队伍成员进行专业知识培训，并且没半年不少于一次。

c）项目部对施工现场内的员工进行预案知识的培训时，培训要结合工作实际情况，对重大危险源、要害部位、重要环节、应急措施要如实告知员工。

10附则

10.1术语和定义

10.1.1应急预案

针对可能发生的事故，为迅速、有效地开展应急行动而预先制定

的行动方案。

10.1.2综合应急预案

综合应急预案是从总体上阐述处理事故的应急方针、政策，应

急组织结构及相关应急职责，应急行动、措施和保障等基本要求和程

序，是应对各类事故的综合性文件。

10.1.3专项应急预案

专项应急预案是针对具体的事故类别

(如高处坠落、触电伤害、

物体打击、机械伤害、起重伤害、火灾、坍塌、中暑等事故)、危险

源和应急保障而制定的计划或方案，是综合应急预案的组成部分，应

按照综合应急预案的程序和要求组织制定，并作为综合应急预案的附

件。专项应急预案应制定明确的救援程序和具体的应急救援措施。

10.1.4现场处置方案

现场处置方案是针对具体的装置、场所或设施、岗位所制定的应

急处置措施。现场处置方案应具体、简单、针对性强。现场处置方案

应根据风险评估及危险性控制措施逐一编制，做到事故相关人员应知

应会，熟练掌握，并通过应急演练，做到迅速反应、正确处置。

10.1.5应急准备

针对可能发生的事故，为迅速、有序地开展应急行动而预先进行

的组织准备和应急保障。

10.1.6应急响应

事故发生后，有关组织或人员采取的应急行动。

10.1.7应急救援

在响应过程中，为消除、减少事故危害，防止事故扩大或恶化，

最大限度地降低事故造成的损失或危害而采取的救援措施或行动。

10.1.8恢复

事故的影响得到初步控制后，为使生产、工作、生活和生态环境

尽快恢复到正常状态而采取的措施或行动。

10.1.9一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。

10.1.10较大事故:是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故。涉及我公司的较大事故包括较大伤亡事故、较大火灾事故、较大交通事故、较大设备事故、其他较大事故和突发事件

(如中毒、放射源泄漏、化学危险品泄漏、爆炸等)。

10.1.11重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故。

10.1.12特别重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤

(包括急性工业中毒，下同)，或者1亿元以上直接经济损失的事故。

10.2制订与解释部门

10.2.1本预案由十七冶梁平海螺项目部质安部编制并负责解释。

10.2.2本预案由公司相关部门参与评审，公司分管施工(生产)经理审核，公司经理批准后实施。

10.2.3本预案起草人：胡晓峰

10.3实施或生效时间：

本预案于2011年

7月

22日修改发布、自2011年

7月

22日起实施行。

11.附录

附录1《应急指挥体系工作流程图》

附录2《事故应急救援体系响应程序图》

24

篇2：梁平法的施工图识读教学设计方案

梁平法的施工图识读教学设计方案 本文关键词：施工图，设计方案，教学，梁平

梁平法的施工图识读教学设计方案 本文简介：2013年全国中职专业课“创新杯”教师信息化教学设计方案学校名称：浙江省衢州中等专业学校专业：建筑工程技术（土建）课题：梁平法施工图的识读设计者：陈国庆梁平法施工图的识读浙江省衢州中等专业学校建筑工程技术专业陈国庆教学内容：梁平法施工图的识读教学目标：一、认知目标：掌握梁平法施工图的集中标注和原位标

梁平法的施工图识读教学设计方案 本文内容：

2013年全国中职专业课“创新杯”

教师信息化教学设计方案

学校名称：

浙江省衢州中等专业学校

专

业：

建筑工程技术（土建）

课

题：

梁平法施工图的识读

设

计

者：

陈

国

庆

梁平法施工图的识读

浙江省衢州中等专业学校

建筑工程技术专业

陈国庆

教学内容：梁平法施工图的识读

教学目标：

一、认知目标：掌握梁平法施工图的集中标注和原位标注的具体含义。

二、能力目标：培养学生自主探究学习的能力，在看懂梁平法施工图的基础上，进行实物钢筋梁的绑扎。

三、情感目标：让学生体验主动学习的乐趣。

教学重点：掌握梁平法标注中集中标注和原位标注的具体含义；

梁作为建筑结构的基本构件，梁平法标注图的正确识读对于学生的识图能力来说至关重要。学生要读懂梁平法标注图，就必须掌握集中标注与原位标注的内涵。结合具体某一跨梁的平法标注案例进行展示，从这跨梁中截取某一个梁截面配筋来配合讲解。通过这个具体梁截面配筋图案例，帮助学生理解集中标注与原位标注的内涵，掌握本次课堂的教学重点。

教学难点：掌握集中标注和原位标注冲突时，原位标注优先的原则。

集中标注与原位标注所标注的同一根梁所反馈的信息有冲突时该如何处理，这是看懂梁平法施工图的难点所在。为了突破这一难点，我从同学们课前网络中搜寻到的图纸中选取了比较典型的一跨梁，让学生在理解梁平法标注的基础上，进行实物钢筋梁的绑扎。绑扎前，我要求学生先完成任务体验与自评表，帮助学生理解识图中原位标注优先原则。在小组讨论和分析的基础上，指导学生将图纸转化为实物。如学生能正确将图纸转化为实物，说明本堂课的难点就突破了。

教学方法：

一、任务驱动法：整个教学过程中我以任务为引领点：任务一课前布置学生利用网络查阅专业知识的任务；任务二课中钢筋绑扎前完成任务体验与自评表的各项填写工作；任务三按照要求进行绑扎实物梁的任务，促成学生在完成各项任务的过程中掌握制图规则。

二、案例教学法：从同学们课前网络搜寻的正确图纸中找出一跨梁进行典型案例展示，给予同学最真切的感受。

三、理实一体：通过典型案例的展示与剖析后，指导学生进行实物钢筋梁的绑扎，最终将图纸转化为实物。

学法指导：

一、小组协作：在上课之前布置学生以小组为单位，利用信息技术和网络平台的资源，查阅相关专业知识。在查找过程中遇到哪些困惑和问题，以小组为单位形成书面作业课前交给任课教师；上课过程中教师讲解完理论知识后，同学们以小组为单位完成任务体验与自评表并进行钢筋实物梁的绑扎。

二、讨论分析：学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参与，遇到问题可相互讨论。确实不能解决的问题请教老师，老师及时给予指导，让学生体会到自主学习的乐趣。

三、评价学习：学生完成现场绑扎梁的任务后，进行评价学习：包括小组的自我评价，小组间的相互评价和教师的最后评价相结合。这样的交流既能看到自己问题，又能汲取别人长处。

教学过程:

一、创设情境：

屏幕上展示的是同学们将来走向工作岗位后，在施工现场都会遇到的实物钢筋梁。施工人员要绑扎出实物钢筋梁就必须先看懂梁施工图纸，那在梁施工图纸的表达上有几种形式呢。接下去屏幕上展示的就是同学们从网络下载的梁施工图的两种典型表达形式，那么哪一种形式使我们现在常用的呢？前一种是传统表示方法：将构件从结构平面图中索引出来再逐个绘制配筋详图的繁琐方法，后一种是把结构构件的尺寸和配筋，按照平面整体表示方法制图规则，整体直接地表达在各类构件上。很明显后一种表示方法看上去比较简洁明了，在实际运用中已经很广泛，这种方法我们称之为平法标注。今天我们就一起来探讨梁平法施工图的识读。

施工员主要任务是把“蓝图”变成实际的建筑物。所以可以把图纸比作一种语言，这种语言所表述的内容是施工现场每一个人都所必须听懂和理解的，就如生活中为了更方便的交流，我们需要推广讲普通话，要讲好普通话就必须掌握汉字的拼音法则。同样的道理，为了看懂图纸，便于开展各种建筑活动，除了需要了解必要的力学和材料知识外，必须掌握图纸这种语言的制图规则。只有了解图纸这种语言的规则，才能更好的掌握并运用它。

二、案例展示

：

梁平法施工图的识读

（一）认识梁平法施工图

1.定义：梁平法施工图是用文字标注的方式，在平面图上表示出梁的截面大小以及配筋。（以前的施工图都是画出剖面图的，现在不用画剖面图了，直接就从平面上的标注就可以理解内在的配筋情况。）

2.标注形式：在梁的平面布置图上采用平面注写方式或截面注写方式表。

3.构成：应分别按梁的不同结构层（标准层），将全部梁和与其相关联的柱，墙和板一起采用适当的比例绘制。

4.注意事项：注明各结构层的顶面标高及相应结构层号

5.平面注写方式：①概念：系在梁平面布置图上，分别在不同编号的梁中各选一根梁，在其上注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达梁平法施工图。

②平面注写方式：集中标注：通用数值

原位标注：特殊数值

▲当集中标注中的某项数值不适应于梁的某部位时，则将该项数值原位标注，施工时，原位标注取值优先。

（二）梁平法施工图制图规则详解

1.梁编号：

梁的编号由梁的类型代号，序号，跨数及有无悬挑代号组成

梁的类型

代号

序号

跨数及是否带有悬挑

备注

楼面框架梁

KL

XX

(XX).(XXA)或（XXB）

屋面框架梁

WKL

XX

(XX).(XXA)或（XXB）

非框架梁

L

XX

(XX).(XXA)或（XXB）

如：KL7(5A)代表意思是7号框架梁，5跨，一端有悬挑。

2.梁的截面尺寸：比如300mmx600mm

3.纵向钢筋：

①底筋（本跨通长），主要承受截面正弯矩；

②梁侧钢筋：梁侧钢筋在本跨内也通长，且在截面上是对称布置。

③顶筋：主要承受负弯矩，考虑到负弯矩离开支座一定距离后会变成正弯矩。因此顶中部分钢筋可以截断，同时考虑到必要有通长筋与箍筋形成钢筋骨架。因此顶筋中存在着通长筋和截断筋两类。

4.横向钢筋：①箍筋：级别，直径，间距，肢数。主要是用于抗剪，其中直径和肢数是不会变的，但是间距可能会变。主要是在抗震框架梁中，存在加密区和非加密区。

②拉筋：伴随梁侧钢筋的存在而存在。

5.相对高差：指梁顶相对于主要标高（通常为结构层主标高）的高差。

（三）标注的分类

平面表示方法包括集中标注与原位标注，集中标注表达梁的通用数值，原位标注表达梁的特殊数值，当集中标注中某项数值不适用于梁的某部位时，则应将该项数值在该部位原位标注，施工时，原位标注取值优先。

1.

集中标注的内容：①梁的编号；②梁的截面尺寸；③梁的箍筋（加密区与非加密区和肢数）；④梁上部通长筋或架立筋配置；⑤梁的侧面纵向构造钢筋或受扭钢筋配置。

2.

原位标注：梁原位标注内容为梁支座上部纵筋和下部纵筋对集中标注的原位修正。

（四）典型案例

上面这个例题就是同学们课前从网络中搜索的图纸中选取。这个案例比老师从其他地方找来的图纸讲解起来显得更有亲切感。结合梁平法标注的内容，通过轴线②的支座附近截面1-1这个典型案例的分析，把本次课堂的重难点集中标注与原位标注的相关内容讲熟讲透。

三、任务驱动：

请在看懂下面梁平法标注图后，以小组为单位现场绑扎图示的第一跨梁。

采用分组教学的方法，把学生按照专业能力分成8个小组，每组安排1个组长，由组长带领本小组同学完成教师布置的绑扎任务：在动手绑扎之前，发给每位同学一张任务体验与自评表。

每位同学在绑扎以前需要完成表格中前4项内容的填写。第1点要求同学们在课前准备时登陆过哪些专业网站，用于课后交流。第2、3点要正确填写必须掌握本次课堂的重点──梁平法标注的含义：集中标注表示梁通用数值，原位标注表示梁特殊数值；第4点要正确填写必须突破本堂课的难点：如何正确处理两者的关系。每位小组完成这四点内容后，派出一位同学就第4点到黑板上进行作图，并标明组号。

任务体验与自评表

1.你搜索到的建筑类论坛有哪些

2.集中标注的含义

3.原位标注的含义

4.画出第一跨跨中梁截面配筋图

5.评价其他小组阐述有无问题

6.我最成功地方

7.我遇到的问题

8.我的自评分

小组完成前面4项内容后，每个小组结合黑板上所画的梁截面配筋图进行实践操作。绑扎结束后进行如下交流：

（一）自评：各组派一名学生解说本小组绑扎的实物钢筋梁和平法标注的梁的关系，主要从钢筋的类别、钢筋的位置、合作学习的感想等几个方面进行解说。自评结束后每位同学完成表格第5项内容。

（二）互评：完成表格第5项内容后由各组学生进行互评，就其他小组在阐述中有无问题进行评价。

（三）点评：最后由教师从以下几个方面进行点评：

1.从梁平法标注图到实物钢筋梁的对比，进一步明确本次课堂的教学重难点；

2.从团队和合作意识等方面对本次实践操作进行综合点评。

通过小组间开展交流主要达到三个目标：第一，检验各组同学对所学知识的理解。第二，提高学生的语言组织和表述能力，以及对专业知识的把握能力。第三，通过教师点评这个环节，学生能进一步加深对梁平法标注的理解，掌握梁原位标注与集中标注的联系与区别，从而解决本次课的难点问题。

教师点评结束后，同学们最后将第6、7、8进行填写，课堂教学结束后上交此表格，用于教师课后反思的素材和了解同学们课堂情况的第一手资料。

四、任务评价：

教师结合梁平法标注中集中标注与原位标注的定义，分析学生完成实物钢筋梁绑扎过程中出现的问题和解决办法。特别就两种标注发生冲突时，原位标注优先原则的运用进行强调。

五、任务拓展：

请利用网络资源平台搜寻到正确的梁平法标注图，选择图中的某一跨梁，用CAD软件进行梁配筋截面详图的绘制,并用QQ群或邮箱发给老师。教师引导学生利用网络平台资源完成作业的过程，促进学生使用网络技术为学习服务，潜移默化地去影响学生的网络使用习惯。

教学设计思路与反思：

一、充分运用网络资源，提高学生利用网络学习专业知识的兴趣。

目前大多数中职学生家中都有电脑或是配有手机，但是他们使用电脑或是手机上的网络所从事的大多是玩游戏、看电影等娱乐性的活动。同时网络上也有许多专业网站和论坛，加以利用对于提高学生的学习兴趣是有帮助的。古时就有大禹治水──疏堵结合，我想在面对学生使用网络的问题上亦是如此。在这个信息化的时代下，专业教师可以试着想办法让学生使用网络资源为教学所服务。比如在上本节内容梁平法施工图之前，有意识地让同学们利用网络去查阅相关的专业知识和图纸。同学们在搜寻的过程中就会去登陆如网易、搜狐等各大门户网站上关于土木工程类的论坛和专业网站。这些专业网站上有许多建筑工程详实案例和视频动漫资料。引导学生利用好这些资源，激发学生学习兴趣。引导学生从娱乐性的网络使用习惯变为学习娱乐综合的网络使用习惯，专业教师任重而道远。

二、进一步做实理实一体的课堂模式，提高课堂教学有效性。

传统专业课教学模式是老师讲，学生听；教学工具为单一的黑板与粉笔，教学现状往往是老师讲的很投入，学生却听的昏昏欲睡。为了确实达到教学效果，需要进一步做实“做中学、做中教”的理实一体的教学模式，探究学生自主学习的平台。真正把课堂还给学生，创造机会让学生在课堂上动手实践，在“做”的过程中实现了“教”的目的。

三、关注学生的个体差异，进一步注重分层教学。

由于学生个体存在差异，教师应该进一步注重分层教学。在本次课堂教学中，部分同学由于前期没有掌握识图的基本知识，比如最简单的轴线编号规则都不是很清楚，那在识读梁平法施工图时就更困难了。再如在分组进行绑扎实物梁的过程中，个别学生还出现了学习主动些不强等问题，这在今后的课堂教学中需要更加关注。只有关注后20%同学的学习效果，才能真正意义上达到有效教学的目的。

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篇3：重庆市梁平县福禄中学七年级政治下册2.3唱响自信之歌导学案答案

重庆市梁平县福禄中学七年级政治下册2.3唱响自信之歌导学案答案 本文关键词：梁平县，重庆市，下册，之歌，七年级

重庆市梁平县福禄中学七年级政治下册2.3唱响自信之歌导学案答案 本文简介：课题：2.3唱响自信之歌班级：姓名：一、学习目标1、树立在准确认识自我基础上的自信的生活态度。2、在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉快心态。3、能做到超越自负，告别自卑。二、学习重难点1、学习重点：自信有助于成功，树立自信的方法。2、学习难点：超越自负，告别自卑。学习评价一、自学导航阅读教材

重庆市梁平县福禄中学七年级政治下册2.3唱响自信之歌导学案答案 本文内容：

课题：2.3唱响自信之歌

班级：

姓名：

一

、学习目标

1、树立在准确认识自我基础上的自信的生活态度。

2、在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉快心态。

3、能做到超越自负，告别自卑。

二、学习重难点

1、学习重点：自信有助于成功，树立自信的方法。

2、学习难点：超越自负，告别自卑。

学习

评价

一、自学导航

阅读教材，自主完成下列空格：

1、成绩与自信的关系：有

才能有成绩，有成绩就会

。成绩并不仅仅指

与

，还包括我们每天的

。

2、如何寻找自己的优点和长处：发现自己的

，是自信的

。我们在评价自己的时候可以采用

的方法，寻找“”，这样我们可能会意外的发现，自己原来有很多优点和长处。

3、自信永远是准确的

和

自我评价，永远是一种

和

，永远是遇到困难

的巨大精神力量，自信是我们人生道路上最宝贵的财富。

4、怎样树立自信心？（方法/建议/怎样唱响自信之歌？）p27—31

①看到进步和长处，发现自己的

，是自信的

。

②增强信心和实力；

才是撑起信心的最重要的支柱。

③把个人的命运与

的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的

。

5、一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的

和

，

，落落大方，绝不会做有损

的事。

自主检测：

1、判断题：

一个人可以没有民族自信心，但不能没有个人自信心。（

）

2、单项选择题

：

（1）我们要唱响自己的自信之歌就要（

）

①看到自己的进步与长处

②认为自己可以是万能的

③把个人自信上升为国家和民族的自信

④增强实力

A

①②③

B

①③④

C

①②④

D

②③④

（2）自信的基础是（

）

A欣赏自己

B发现自己的长处

C承认自己的缺点

D

具有强烈的自尊心

（3）自信与成绩的关系是（

）

A有自信才能有成绩，有成绩就会更自信

B有成绩才能有自信，有自信就会更有成绩

C自信是取得成绩的决定因素

D自信与成绩是互相对立的

自学导航等级评定：

课堂表现：

优秀小组或个人

二、新知探究

1、阅读教材27页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？

（2）我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？

(3)

发现自己长处可采用哪些方法？

2、结合自己的成长经历谈谈如何增强自信心？

3、阅读教材30页的表格材料，合作探究以下问题：

（1）童第周是怎样表现中国人的自信的？

（2）个人的自信与民族自信心有什么关系？

（3）在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

学习记录

3、

学习小结(或学习困惑)：

如何唱响自信之歌？

1、

看到自己的进步与长处。

2、

勇于尝试，接受挑战，战胜挑战，增强信心与实力。

3、

增强民族自信心，做自信的中国人。

检测

记录

4、

检测练习

1．(2008·福建安溪)探月工程寄托着全国各族人民和海外华侨的热切期盼。有一位老华侨曾经深情地说，我们期盼成功，因为你们的卫星打多高，我们的头就能昂多高。这表明（

D

）

A.科学技术是第一生产力

B.探月工程能极大增强我国的综合国力

C.我国的科技实力已处在世界领先地位

D.探月工程的成功能极大增强民族自信心、自豪感

2．我国首次绕月探测工程取得圆满成功，全体中华儿女无不为之欢欣鼓舞。国人的这种表现主要来源于（

A

）

A．强烈的民族自尊心、自信心

B．坚强的意志

C．乐观的心理品质

D．积极的生活态度

3．有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。我们要唱响自己的自信之歌，必须做到（

B

）

①不断看到自己的进步和长处

②一切以自我为中心

③不断增强自己的实力

④始终保持乐观向上、积极进取的人生态度

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②④

4．

语文课上，付龙同学的作文写得很有新意，同学们不由自主地鼓起掌来。没想到她的兴趣越来越浓，后来在中学生作文比赛中获奖。这说明（

D

）

A．自信心只有在获得成功后才能获得

B.只有他人给予积极评价才能获得自信

C．自信心是先天形成的

D．发现自己的长处是自信的基础

5．

2008年9月25日晚，搭载着3名宇航员的“神舟七号”载人飞船发射成功，中华儿女无不为之感动、自豪，国人的这种表现来源于（

A

）

A．强烈的民族自尊心、自信心

B．坚强的意志

C．乐观的心理品质

D．积极的生活态度

6．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（

）

A．树立信心才能增强实力，最终取得成功

B．自信的人生不可能遇到困难和挫折

C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气

D．实力，是支撑信心最重要的支柱

7．自负不同于自信，就在于（

）

A．自负者追求的目标太真实，实现不了

B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥

C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现

D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人

8、有人说：“如果你认为自己是最出色的，那么你就是最出色的。”这句话主要启示我们

（

）

A、生活中，有些人骄傲自满

B、自负是成功的重要障碍

C、生活中，要增强自信

D、自卑会使人远离成功

二、非选择题

9、郭晓冬来自沂蒙山区，22岁考入北京电影学院，是年龄最大、生活最困难的学生。这个和王宝强一样从农村中走出来的影星，曾被“自卑”深深困扰。

近日，郭晓冬在京接受了记者的专访。下面是专访的片段：

记者：在演戏上面，什么时候开始有自信的？

郭晓冬：拍《暖》的时候。当时我一看到剧本，就觉得我是最合适的。因为这个男主角的生活环境、经历都和我太像了。如果城里孩子演，需要去体验生活，但我的生活就在心里，这是不一样的。拍农村题材的戏，我知道我肯定行。

记者：从外界获得的自信是什么时候？

郭晓冬：那应该是《新结婚时代》播出后，自信更多地来自于周围的声音。

记者：对自己的家庭条件这些先天因素，你埋怨过吗？

郭晓冬：我从来没有埋怨过，要是埋怨就没有今天了。人要正视自己，一定要正确看你周围的环境，靠自己努力去改变。

(1)郭晓冬能一步一步走出自卑，依靠哪些因素的支持？

（1）主要依靠树立自信，客观看待自己，培养乐观的生活态度，郭晓冬才能一步一步走出自卑。

(2)“人要正视自己，一定要正确看你周围的环境，靠自己努力去改变。”郭晓冬的这句话给你什么启发？

（2）人无完人，缺点和不足在所难免，能力是可以增强的，错误是可以纠正的，弱点是可以弥补的。这需要坦然地接受自己，正确地认识自己，换个眼光打量自己，发现和发挥自己的长处，从而树立自信，鼓起自信的风帆，走出自卑的牢笼。

10、下列情景中的主人公与成功无缘的“病因”何在？请你作出“诊断”并作出“处方”。

情景一：赵丽非常热爱体育，经常练长跑，达到“东方神鹿”王军霞的水平是她的目标。但经过两年的训练仍然差得很远，于是她一点信心都没有了。

情景二：李强是一名七年级学生，他见人未说话先脸红，上课回答问题声音小，跑步飞快却从不敢参加比赛，遇到事情总说“我不行”。

“诊断”结果：

（1）

情景一中赵丽的“病因”是：目标定得太高

“处方”：要学会看到自己的进步，只要今天比昨天跑得快一点儿，也是进步，从而在点滴的进步中，为自己喝彩，鼓劲，培养对自己的信心。

（2）

情景二中李强的“病因”是：轻视自己，看不到自己的能力，产生了自卑心理。

（3）

“处方”：可采用场景变换的方法，寻找立体的我，发现自己的长处，是自信的基础。

方法指导