幼儿园创意美术活动开展现状及其策略研究

时间：2021-06-10 10:09:24 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　幼儿园创意美术活动开展现状及其策略研究

　 摘要

　创意美术是一种融入新观念和新思想开展的多元化的美术活动，是目前开展的一种注重开发幼儿发散性思维、创新意识的活动。3-6 岁这一年龄段的幼儿大多数都能在其绘画作品中展现出极强的表现力。然而传统的幼儿美术教育以模仿学习为主，注重技能技巧，忽视幼儿情感的自主表达，评价标准较为单一，以至于幼儿的想象力与创造力被扼制。创意美术正是在传统美术教育的基础上不限制美术的形式与材料，激发幼儿的创作兴趣与创作欲望，运用多种途径发散幼儿的思维，鼓励幼儿大胆联想与想象，从而培养幼儿的创造力与想象力，促进幼儿身心全面发展。因此，幼儿园应该加强对幼儿创意美术活动的组织，开展多种形式符合幼儿身心发展的创意美术活动，鼓励幼儿通过美术的形式大胆表达自己的想法，开拓幼儿的创意性思维，从而激发幼儿的创作潜能。

　本研究通过深入北京市 X 幼儿园进行观摩实践，发现并分析创意美术存在的问题，并展开前期调研。运用观察法、问卷法和访谈法为主要研究方法，调查了北京市 X 幼儿园教师对幼儿园创意美术的认识与理解、创意美术活动组织与实施的情况，分析总结了幼儿园创意美术活动开展的基本现状，发现当前创意美术活动中仍存在一些教师对创意美术的理念欠缺、教师的角色定位不准确、活动内容和形式单一、环境创设缺乏创意、指导方式单一等问题，根据研究结果汇总与梳理及自身经验，给予相对应的建议：提出转变教师的教育理念、以多重角色支持幼儿发展、丰富创意美术活动内容、营造充满创意氛围的环境、多维度评析幼儿作品等对策建议。

　关键词：幼儿美术、创意美术活动、能力发展

　1

　Abstract Creative art is a kind of diversified art activity which is carried out with new ideas and ideas, and it is a kind of activity which focuses on the development of young children"s divergent thinking and innovative consciousness. The age group of 3-6 years is considered to be the best time to develop young children"s thinking ability and innovation ability, during which most young children can show great expressiveness in their paintings. However, the traditional early childhood art education to imitate learning-oriented, pay attention to skills and skills, ignore the independent expression of children"s emotions, the evaluation criteria are more single, so that children"s imagination and creativity are curbed. Creative art is on the basis of traditional art education does not restrict the form and materials of art, stimulate sage of creative interest and creative desire, use a variety of ways to spread the thinking of young children, encourage children to boldly associate and imagine, so as to cultivate the creativity and expression of young children, promote the overall development of children"s physical and mental development. Kindergarten creative art activities pay more attention to the artistic expression and creative potential of young children, follow the law of physical and mental development of young children, in order to promote the physical and mental health development of young children. Therefore, kindergartens should attach importance to the development of creative art activities, encourage children to express their ideas boldly through the form of art, through the development of creative art, cultivate children"s interest in fine arts, stimulate the creative potential of young children.

　Using literature, observation, questionnaire and interview, this study investigates the

　 understanding of creative art among teachers in five kindergartens in Beijing, the organization and implementation of creative art activities in kindergartens, analyzes and summarizes the basic status quo of the current development of creative art in kindergartens, and finds that there are many shortcomings in the development of creative art activities in kindergartens. For example, teachers lack of ideas on creative art, teachers" role positioning is not accurate, activities content and form is single, environmental themeis is not distinct, evaluation methods, etc. According to the results of the study summary and combing and their own experience, to give corresponding recommendations: to change the teacher"s educational philosophy, multi-role to support the development of young children, rich creative art activities content To create an environment full of creative atmosphere, multi-dimensional evaluation of children"s works and other countermeasures. Keywords: children"s art, creative art activities, capacity development

　 目录

　第 1 章

　绪论 ............................................ 1

　1.1

　研究缘起 ................................................... 1

　1.2

　研究目的及意义 ............................................. 1

　1.3

　文献综述 ................................................... 2

　1.3.1.

　国内相关研究 ......................................... 2

　1.3.2.

　国外相关研究 ......................................... 4

　1.4

　相关概念界定 ............................................... 5

　1.5

　研究思路与方法 ............................................. 6

　第 2 章

　幼儿园创意美术活动开展现状分析 .................. 8

　2.1

　教师对幼儿园创意美术活动的理解 ............................. 8

　2.2

　幼儿园创意美术活动的组织和实施 ............................. 9

　2.2.1

　创意美术活动的组织频率 ............................... 9

　2.2.2

　教师在活动过程中对自身角色的认识 .................... 10

　2.2.3

　教师实施创意美术活动内容的来源 ...................... 11

　2.2.4

　教师在创意美术活动中方法的运用 ...................... 12

　2.2.5

　教师对幼儿美术作品的评价方式 ........................ 12

　第 3 章

　幼儿园创意美术存在的问题及原因分析 ............. 14

　3.1

　幼儿园创意美术中存在的问题 ................................ 14

　3.2.1.

　仍受传统美术教学的影响 .............................. 14

　3.2.2.

　创意美术活动内容匮乏，形式单一 ...................... 14

　3.2.3.

　环境主题创设缺乏创意 ................................ 15

　3.2.4.

　教师对幼儿作品评价方式单一 .......................... 15

　3.2

　幼儿园创意美术存在问题的原因 .............................. 16

　3.2.1

　创意美术教学理念的缺失 .............................. 16

　3.2.2

　创意美术活动开展流于形式化 .......................... 16

　3.2.3

　教师角色定位不准 .................................... 17

　第 4 章

　幼儿园创意美术活动设计与实施建议 ............... 18

　4.1

　转变教师的教育理念 ........................................ 18

　4.2

　以多重角色支持幼儿发展 .................................... 18

　4.3

　丰富创意美术活动的内容 .................................... 19

　4.4

　营造充满创意氛围的环境 .................................... 20

　4.5

　多维度评析幼儿创意美术作品 ................................ 21

　结语 .................................................... 22

　参考文献 ................................................ 23

　致谢 ..................................... 错误! ! 未定义书签。

　 附录 A .................................................. 25

　附录 B .................................................. 29

　1

　第1 1 章

　绪论

　1.1 研究缘起

　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿园艺术领域的活动应该重视幼儿对艺术的审美情趣和感性经验，鼓励幼儿个性和创造性的表达，同时要避免过分强调技能训练与标准化要求。艺术活动要注重激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿用艺术的形式大胆表达自己的情感，尊重和肯定每个幼儿天马行空的想法与对艺术的独特审美，使幼儿在艺术活动中体会发现美、感受美和表达美的愉悦感与成就感。李文馥教授在解读中指出幼儿园艺术教育要充分激发幼儿参与活动的兴趣，通过多种途径培养幼儿的艺术审美能力，使幼儿学会用心灵去发现美和感受美，进而创造性地表现美。

　美术活动是幼儿园艺术领域非常重要的教学内容之一，是 3-6 岁幼儿自我表达的重要手段，科学合理的美术教育不但能健全幼儿的大脑、培养幼儿的对美的感受力，而且能激发幼儿潜在的想象力与创造力。然而，如今的幼儿园美术教育活动中，我们依然可以看到这样的现象：部分教师依然使用传统的教学模式，让幼儿以模仿学习为主，注重技能技巧的训练，忽视幼儿的自由探索与自主表达，导致幼儿所创作出的作品千篇一律，缺乏创造性和自我情感的表达；部分教师习惯以“领导者”的身份主导美术活动，以成年人的思维方式指导幼儿创作，导致幼儿很多新奇古怪的想法无法表达在其作品之中。除此之外，美术活动的内容与组织形式单一，评价方式单一等问题都在一定程度上阻碍了幼儿的想象力和创作潜能的发挥，美术活动的实施也就失去了其独特的价值。

　基于上述幼儿园美术教育中存在的问题，笔者大量查阅文献资料，了解当前国家相关教育政策和幼儿园开展美术活动的目的与初衷，将本研究的重点置于幼儿园创意美术活动开展现状及其策略研究。通过分析幼儿园创意美术活动开展的实际情况和存在问题，探究创意美术活动的组织与实施，提出相应的解决策略。通过实施创意美术活动，保护和激发幼儿与生俱来的创作潜能。

　1.2

　 研究目的 及意义

　1.2.1 研究目的

　本研究通过对北京市 X 幼儿园创意美术活动的实施现状展开调查，深入分析

　2

　创意美术活动开展的实际情况。通过问卷法与访谈法，调查教师对于创意美术活动的理解与认识，幼儿园创意美术活动的组织与实施，发现创意美术活动开展过程中遇到的问题，并针对存在的问题提出相应的解决策略，希望对今后创意美术活动的顺利开展提供参考与借鉴。

　1.2.2 研究意义

　1.2.2.1. 研究的理论意义 现阶段幼儿创意美术活动的相关研究较少，且大多集中在价值、意义和教师的指导策略上，关于创意美术的实践和理论研究较少，尚未形成完整的理论体系，。本研究通过对幼儿园创意美术活动展开深入调查与研究，探索如何在创意美术活动中让幼儿更好地发挥其想象力与创作潜能，促进幼儿创造性思维的发展，从而有效的开展幼儿园创意美术活动,丰富和发展幼儿园美术教育理论。本研究在前人已有研究基础上进行了更加详实的探索实践，为后续研究提供思路与借鉴，帮助其明确研究方向。

　1.2.2.2. 研究的实践意义 本课题通过对幼儿园创意美术活动的开展现状进行深入的分析与思考，总结实施过程中存在的一些问题，并在此基础上开展创意美术系列的活动，有助改善幼儿园教师在创意美术活动中存在的问题；更新部分教师所采用的“依葫芦画瓢”的模板灌输理念；认识创意创意美术活动对幼儿各方面能力发展的重要性；通过对创意美术活动的设计与实施，帮助教师了解开展美术活动需要遵循的一些原则以及可借鉴的方法，从而有助于解决教师难以驾驭的创意美术活动的难题，为今后开展创意美术活动的实施提供有效的参考，从而更好地在组织与开展创意美术活动。

　1.3 文献综述

　1.3.1. 国内相 关研究

　近些年，随着创新教育和创新人才改革思潮的涌入，大量的美术教育研究者逐渐开始关注对幼儿创造力的培养。我国幼儿园美术教育与幼儿创造力的研究，在 20 世纪初,陈鹤琴先生便对儿童美术教育与创造力之间的关系进行了思考与研究，之后许多研究者都认为美术教育有助于培养幼儿的创造力。陈鹤琴先生是最早系统的研究了我国幼儿艺术教育的教育家，他主张引导与启发儿童绘画的兴趣与动机，倡导儿童的自由绘画，以促进儿童创造力的发展。我国创造教育最早的

　3

　开拓者陶行知先生认为教育就是要解放儿童创造力，敢于探索未发现的新理，使每个人无论在何时何地都能创造，以培养加强发挥这种创造力。美术教育家杨景芝教授将艺术教育追溯到我国古代的美学理念“天人合一”，认为美存在于人们生活中的每一个瞬间，她提出“艺术教育对幼儿思维起着决定性作用”，即如果我们从小就尊重并重视幼儿思维的发展，现在就不需要再费力气发展他们的创造力。①我国著名学前教育家屠美如教...