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    部编版语文三年级一块奶酪教学设计与反思

    时间：2022-07-15 14:00:33 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    部编版语文三年级一块奶酪教学设计与反思

    　　【教学目标】

    　　1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

    　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    　　3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

    　　【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    　　2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

    　　【教学难点】 教育学生要自觉遵守集体纪律。

    　　【教学课时】1课时

    　　一、 简笔画导入

    　　同学们喜欢童话故事吗。这节课老师就带你走进童话王国。认识一群团结守纪的新朋友。看他们的队长来了。同学们，猜猜这是谁?他还给我们带来了一份礼物。蚂蚁队长和这块奶酪之间还发生了一段动人的故事。这节课就让我们一起学习童话故事。

    　　板书课题：一块奶酪。

    　　【设计意图】激发学生学习兴趣。

    　　二、 初读课文了解文章主要内容

    　　1.请同学们打开书三十七页，读自学提示。

    　　明确要求：（1.）课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

    　　（2.）你喜欢文中的蚂蚁队长吗。理由是什么。

    　　课前同学们都已经预习课文了。老师要检查一下你们的识字情况。

    　　2.检查识字情况。宣布 出发 诱人 添一下 强大 跺脚 聚到 稍息 毅力 犯禁令

    　　多音字：处 稍

    　　师：同学们字词掌握的非趁。预习课文，你读懂了什么

    　　3.请同学通读课文，按提示概括文章的主要内容

    　　蚂蚁们在（搬运粮食）时，发现了（一块奶酪）。在搬运奶酪时因用力过猛，拽到了一角。队长命令（年龄最小的蚂蚁）吃掉奶酪。大家一起把大奶酪搬进洞里。

    　　【设计意图】让孩子知道概括课文内容不难，让学生学会概括文章主要内容方法。

    　　师：蚂蚁队长在命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪扎之前。又经历了怎样的思想斗争。奶酪是什么样的?

    　　三、品读感悟，以读促写

    　　（一）1.请同学们默读4、5自然段。

    　　思考：这是一块怎样的奶酪课件出示4.5自然段内容。

    　　从“实在太大了，左排抬不起又搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁。”可以看出这块奶酪实在太大了。

    　　2.指导学生朗读。加动作朗读

    　　奶酪多诱人啊，不要说吃，单是闻闻都要淌口水。（读出诱人的语气）

    　　3. 口语表达练习：如果你有这样的一块奶酪，你会怎样做呢?

    　　（同学们七嘴八舌说...）

    　　4.文中的小蚂蚁又是怎样做的呢?

    　　课件出示句子:（读出钦佩的语气）

    　　5. 口语表达训练：你认为这是一群怎样的小蚂蚁?

    　　（学生按给出句式说：我认为这是一群...的小蚂蚁。）

    　　师：小蚂蚁们的纪律性真强，我相信在这样一支遵纪守法的队伍里，一定会有一位纪律严明的领导者。蚂蚁队长带领着小蚂蚁往回抬时，因为他用力过猛把奶酪的一脚拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长是怎么想的?怎么做的?

    　　【设计意图】通过有感情地朗读，让学生置身于童话故事中。从而以读促说，训练学生的口语表达能力，从中感受小蚂蚁遵纪守法思想品质。

    　　（二）、品读感悟，以读促写二

    　　1.默读课文6~12自然段，用浪线画出蚂蚁队长怎么想的句子；用直线画出它是怎么做的句子；读一读，并说一说蚂蚁队长是个怎样的人?你喜欢他吗

    　　2.小组合作学习

    　　3.学生汇报。

    　　（1）.心里活动描写：丢掉实在太可惜，趁机吃掉，他又要犯不许偷吃的禁令，怎么办呢?他的心七上八下

    　　指导朗读，读出慌乱的语气。用七上八下造句

    　　（2）.语言描写：（课件出示）

    　　休息一会儿。大家分散开。哪里凉快就到哪里休息。注意啦，全体都有立正，稍息，向后——转，齐步——走。

    　　a.指出破折号的用法。

    　　b.指导朗读（生气的语气）

    　　c. 口语表达训练：如果你就是文中的小蚂蚁，此时此刻你在草丛中会想什么?

    　　（学生按给出句式说：如果我是小蚂蚁我会想......）

    　　师：就在大家猜测时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。接下来他是怎么做的呢?

    　　（3）.动作描写：他低下头嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是他犹豫了一会儿

    　　a.理解 “犹豫”的意识

    　　b.口语表达训练：此时此刻蚂蚁队长会想什么呢?

    　　（学生自由说...）

    　　师：同学们的想法可真多，正是这些不同的想法，写出了蚂蚁队长此时此刻的心理活动，这种写法叫做心理描写。它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。在以后的作文、日记中，同学们可以尝试着使用这种方法。

    　　c.指导朗读，对比朗读。体会蚂蚁队长的做法。

    　　4.口语表达训练：你喜欢蚂蚁队长吗?理由是什么?

    　　【设计意图】通过分角色朗读，走进蚂蚁队长，走进他的内心世界，体会他的严于律己、爱护幼小的好品质。学习作者运用心理描写、语言描写的方法使童话故事形象生动。让学生喜欢童话，爱上童话。

    　　四、拓展延伸

    　　我们班我们的班级，就像蚂蚁团队一样，每个人都自觉遵守纪律，班级干部起带头作用，那么我们的班级一定会有一个良好的班风，有一个团结向上的凝聚力，最终取得优异的成绩。

    　　你能说说今后你会怎样遵守纪律?

    　　最后老师向同学们推荐两本书。一本是叶圣陶笔下的稻草人，一本是德国格林兄弟整理的格林童话

    　　板书设计

    　　一块奶酪

    　　【教学反思】

    　　作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。在教学中根据设计的问题，让学生尽情想象走进童话，说出自己的想法，从而训练学生的口语表达能力。达到以读促写，读写结合的目的。课后要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

     

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