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    部编版语文一年级小壁虎借尾巴公开课课件

    时间：2022-07-15 13:58:10 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    部编版语文一年级小壁虎借尾巴公开课课件

    　　设计说明

    　　经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：

    　　1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。

    　　2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。

    　　课前准备

    　　1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

    　　2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。（学生）

    　　3.搜集有关动物尾巴用途的资料。（学生）

    　　课时安排

    　　2课时。

    　　教学过程

    　　第一课时

    　　一、图片导入 揭示课题

    　　1.导语：“同学们，今天老师带来了一个动物朋友的照片，看！”

    　　2.出示壁虎图片 你们知道它的名字吗? （幻1 壁虎图片）

    　　3、出示“壁虎”（幻 壁虎）

    　　4、导语，看看图，你能猜出小壁虎最喜欢呆在哪里吗?

    　　5、学生交流，出示“墙壁”，引导看图猜“墙”字的读音，师解说：墙壁（幻2 墙壁）

    　　6、过渡：爱在墙壁上活动的小壁虎，它生来就有一条长长的尾巴，可是，有一天，它的尾巴断了，（贴），它要去借尾巴呢

    　　（幻3 课题）

    　　二、初读课文，学习生字

    　　1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

    　　（1）课文主要讲的是谁干什么的故事?

    　　（2）小壁虎分别向谁借尾巴?

    　　（3）小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

    　　2.打开课本到109面，同学们有什么发现?——指一名学生说发现。（课文没有注音。）

    　　3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢?——引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人。）

    　　4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

    　　5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?（学生没说到的，教师帮助。）

    　　6.大家用自己的方法认识了不少生字，那胡老师要考考大家喽出示词语。（带拼音）

    　　小壁虎　墙壁　蚊子　咬断　拨水　甩尾巴　赶蝇子　傻孩子　转身

    　　（1）指名读，齐读。

    　　（2）去掉拼音再读。

    　　7.出示生字卡片，开火车读生字。

    　　8.把生字送回课文，读通课文。

    　　9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

    　　设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。

    　　三、再读课文，读中感悟

    　　1.小壁虎的尾巴是怎么断的呢?

    　　（1）生答 咬? 挣?

    　　（2）出示第一幅插图，引读第一自然段

    　　（3）通过动作演示，理解“挣”

    　　2.过渡：没有尾巴多难看呀！小壁虎想去借一条尾巴，它向谁去借呢?

    　　3、看图读文说话

    　　（1）出示图2（看，小壁虎出发了！） 第三段（，它爬呀爬，它爬到了哪儿呢，它向谁借尾巴呢。请大家自由读第3自然段，并找出这两个问的答案。）

    　　明确：小河边 小鱼姐姐

    　　（2）它是怎样对小鱼说的呢?用横线画出小壁虎说的话。

    　　（3）自由读 指名读

    　　（4）胡老师这里还有一个句子，你们觉得哪一句好些，为什么?

    　　对比 ： 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

    　　小鱼，你把尾巴借给我！

    　　生读 有礼貌 真诚

    　　（5）好的，让我们像小壁虎这样有礼貌又真诚地再读这句话

    　　（6）小壁虎这么有礼貌又真诚，可是小鱼却不能把尾巴借给它，这是为什么呢?（出示：小鱼的尾巴要用来……）

    　　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

    　　（7）分角色朗读小鱼小壁虎的对话

    　　（8）小结：学习了这段，我们知道了：

    　　小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）尾巴来（ ）。

    　　学习第四段

    　　1、过渡语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过呀，但是它没有灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛，出示图文。

    　　2、同桌分角色练读对话

    　　3、指名两组同学进行朗读。（读老牛的话，声音可以适当低沉些）

    　　4、为什么老牛不能把尾巴借给小壁虎呢?对比理“甩”和“摇”

    　　5、出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。

    　　学习第五自然段

    　　1、小壁虎爬呀爬，它多么希望有合适的尾巴借给呀！它碰见了——燕子。出示图文。

    　　2、师生合作读。

    　　3、理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体，掌握方向的作用。

    　　4、出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。

    　　五、借助词语，串讲故事

    　　1、导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴的作用都不一样，现在我们能看着这些词语来演一演小壁虎借尾巴的故事吗?

    　　小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水

    　　大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子

    　　房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向

    　　2、拓展介绍其他动物的尾巴

    　　3、拓展想象：小壁虎还会向那些动物借尾巴呢?它会怎么说呢?

    　　六、巩固字词，指导书写

    　　1、识记“爬、房”字形

    　　“爬”形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”

    　　“房”形声字，学习新偏旁“户字头”

    　　2、指导“爬”“房”书写

    　　引导学生观察，交流书写注意点

     

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