幼儿教育教师口语、实施方案、

时间：2021-04-27 12:10:29 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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幼儿教育教师口语、实施方案、 本文简介：《教师口语》实施方案一、课程基本情况介绍（一）课程的性质《教师口语》课程是福建广播电视大学学前教育专业（专科）开设的一门选修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用性学科。它针对幼儿教育教学的实际，传授幼儿教师口语的基本理论、基础知识和训练方法，力求做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合，努力使未来的

幼儿教育教师口语、实施方案、 本文内容：

《教师口语》实施方案

一、课程基本情况介绍

（一）课程的性质

《教师口语》课程是福建广播电视大学学前教育专业（专科）开设的一门选修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用性学科。它针对幼儿教育教学的实际，传授幼儿教师口语的基本理论、基础知识和训练方法，力求做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合，努力使未来的幼儿教师掌握口语表达技能，提高口语表达能力。具体的任务是：

1、教育幼儿教师热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。

2、能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。

3、掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

4、掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。

5、初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、重音、节奏等口语技巧，掌握教育、教学、交际口语的设计技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力。

6、具有一定的指导幼儿运用口语的能力。

本课程课内学时为54学时，共3学分，授课时间为一个学期。

（二）课程教学要求的层次

知识内容，按了解，识记，理解三层次要求。

方法内容，按会（能），掌握，运用三层次要求。

（三）教学内容及要求

《教师口语》课程由四个部分组成：第一，教师口语涉及的基本知识、基本理论；第二，从一般交际口语训练到幼儿教师口语训练（即教学口语、教育口语、社会交际口语）；第三，幼儿教师口语常见问题分析与纠正；第四，简要介绍学前儿童语言非正常现象的早期发现与矫正。

在本课程的教学中力求理论够用、加强实践，突出针对性和实用性；结合幼儿园教育教学的实际，通过范例分析、训练材料、思考和练习，提高幼儿老师口语表达水平。

具体教学内容及要求如下：

绪论

教学内容

1、关于口头语言

2、关于幼儿教师口语

3、幼儿教师口语的内容

4、怎样学习教师口语

教学重点

幼儿教师口语的特点，学习教师口语方法与途径。

教学要求

使学生识记口头语言、幼儿教师口语的定义、了解教师口语与幼儿教师口语的联系与区别；了解本课程的内容构成；掌握学习《教师口语》课程的方法与途径；帮助学生认识《教师口语》课程的基本概貌，以达到学习入门的目的。

第一章

教师口语基础

教学内容

第一节

普通话是教师的职业语言

1、普通话与方言

2、关于普通话水平测试

3、普通话是教师口语的基础

第二节

普通话语言规范化训练

1、语音基本知识

2、汉语语音方言辨正

3、现代汉语词汇

第三节

汉语发音原理和技巧

1、呼吸发声

2、吐字归音

3、共鸣控制

教学重点

常用常见的语音基本知识。

教学难点

汉语语音方言辨正。

教学要求

使学生了解教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，为本课程后面内容的学习与训练奠定基础。教学过程中要求学生熟练掌握语音基本知识、现阶段有关语言文字的政策法规。能发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。

第二章

一般口语交际训练

教学内容

第一节

口语交际的特点及原则

1、口语交际的特点

2、口语交际的原则

3、口语交际中应处理好的几个关系

第二节

心理控制能力及思维能力的训练

1、心理控制能力的内容

2、心理控制能力在口语表达中的表现

3、创造性思维模式训练

第三节

肢体语言技巧及训练

1、肢体语言的作用

2、肢体语言的内容

3、肢体语言技巧训练

第四节

听话能力及训练

1、听话的作用

2、听话的分类训练

第五节

口语交际的表达技巧及训练

1、汉语语音的特点及表达技巧

2、汉语语汇特点及表达技巧

3、汉语语法特点及表达技巧

4、汉语修辞方法运用技巧

第六节

说话能力及训练

1、独白体说话训练

2、会话体说话训练

教学重点

倾听的技巧、说话过程中语言及非语言运用技巧的训练。

教学难点

心理控制技巧训练，创造性思维技巧训练。

教学要求

使学生了解、识记一般口语交际的特点、原则，具备心理控制能力、思维能力；掌握并能运用听话、说话中语言及非语言技巧；通过练习提高学生的心理控制能力、思维能力和不同语体的口语表述能力。

第三章

教学口语训练

教学内容

第一节

教学口语的基本要求

1、幼儿教师教学口语的特点

2、教学口语的作用

第二节

教学口语的分类训练

1、谈话用语的类型和技巧训练

2、活动用语的表达形式和技巧训练

第三节

教学过程中的应变和调控

1、学前儿童注意的特点和规律

2、时间的应变和调控

3、内容的应变和调控

第四节

关于双语教学

1、双语教学的缘起

2、正确处理第二语言教学和母语学习的关系

3、第二语言（儿童英语）教学的基本要求

教学重点

谈话用语的类型和技巧训练

，活动用语的表达形式和技巧训练

。

教学难点

教学过程中的时间的应变和调控、内容的应变和调控。

教学要求

使学生了解幼儿教师教学法口语的特点；认识幼儿教师教学口语在组织各课程领域教学活动的作用；掌握教学口语的不同类型及基本技能；能在教学过程中设计各种类型的教学用语，运用应变和调控的技能，培养语言机智。在教学过程中应紧密联系幼儿教学实践，同时要注意各部分内容的综合运用。

第四章

教育口语训练

教学内容

第一节

教育口语的原则及要求

1、民主性原则

2、肯定性原则

3、浅显性原则

4、针对性原则

第二节

教育口语的特点

1、明理启智

2、简约规范

3、直白具体

4、语言儿童化

第三节

教育口语分类训练

1、沟通语训练

2、劝慰语训练

3、说服语训练

4、激励语训练

5、表扬语训练

6、批评语训练

7、评定语训练

教学重点

教育口语的特点，沟通语、劝慰语、说服语、激励语、表扬语训练、批评语训练

、评定语训练。

教学难点

批评语训练

、评定语训练。

教学要求

使学生识记幼儿教育口语的原则、要求、特点，分类，掌握各种教育口语技巧，并能根据幼儿教育口语的特点，在幼儿教育的各项活动中，巧妙地运用技巧，潜移默化地培养幼儿正确的人生观、道德观和人生观。

第五章

教师交际口语训练

教学内容

第一节

教师交际口语概说

1、教师交际口语的内涵

2、教师交际口语的特点

第二节

教师交际口语分类训练

1、与幼儿家长交际及训练

2、与单位同事交际及训练

3、与社会相关部门交际及训练

教学重点

教师交际口语的特点，与幼儿家长交际口语及训练

教学难点

幼儿教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技巧

教学要求

使学生了解教师交际口语运用的基本原则、要求和特点；通过训练，初步掌握幼儿教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技巧。

第六章

幼儿教师口语常见问题分析与纠正

教学内容

第一节

单向交流中常见问题分析与纠正

1、特定语境影响下出现的语言不规范现象

2、言语编码形成过程中的常见问题

3、言语编码发送过程中常见的口语问题

第二节

双向交流中常见问题分析与纠正

1、语境不当

2、忽视交流对象

3、打断对方谈话

4、超前判断

5、假意倾听

第三节

肢体语言“语病”

1、身姿手势

2、表情

3、眼神

教学重点

单向交流、双向交流中常见问题的发现与纠正。

教学难点

单向交流、双向交流中常见问题的发现与纠正。

教学要求

通过教学，使学生能了解、分析幼儿教师口语中常见的一些问题，并能根据幼儿教师在单向交流、双向交流及肢体语言交流中常见问题的各种表现，探讨存在的原因，提出纠正的办法，并进行分类纠正和克服的训练，以使学生的口语更加完美。

第七章

儿童语言发展非正常现象的发现和早期矫正

教学内容

第一节

学前儿童正常语言发展概述

1、语音的发展

2、词汇的发展

3、句子的发展

第二节

学前儿童语言发展异常现象概述

1、语言发展异常儿童的概念及分类

2、儿童非正常语言发展现象简介

3、语言发展异常儿童的语言特征

4、语言发展异常儿童的早期鉴别

第三节

语言发展异常儿童的语言矫正与训练

1、口吃的矫正与训练

2、自闭症儿童的早期发现和语言训练

教学重点

对学前儿童正常语言发展情况与学前儿童语言发展异常现象的认识。

教学难点

语言发展异常儿童的语言矫正与训练。

教学要求

通过教学，使学生能简单了解学前儿童正常语言发展的规律及在语音、词汇、句子方面应达到的水平，能根据儿童正常语言发展的异常现象的类型及在语言活动中的具体表现，及早判别幼儿语言发展中出现的异常情况并及时进行矫正。

二、多种教学媒体的配置情况

（一）

文字教材

本课程使用的文字教材是《幼儿教师口语训练教程》（王素珍主编，复旦大学生出版社2006年7月出版），该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。

（二）IP课件

IP课件为重点辅导内容，初步拟定12课时，主要演示学生本课程的重点、难点问题，以及需要通过IP手段直观演示的内容，使学生通过网上的实时与非实时直观教学加深对幼师口语的认识。学生可以通过互联网收看并下载存储。IP课件的教学内容将根据学生的反馈意见不断修订和补充。（现正在逐步建设与完善之中）

（三）网上辅导

编写教学辅导材料，解析重点和难点问题，编写形式多样的综合练习，作业辅导材料，满足学生的不同需求。

（四）直播课堂：具体的时间、次数安排详见省电大教学处的有关文件。

三、教学活动安排

（一）定期召开双向视频师资培训会，省电大主讲教师讲解教材疑难问题、学习方法、期末复习等相关问题；

（二）统一安排3次网络形成性考核作业，作业由“福建电大形成性测评系统”发布，学生可登录“福建电大形成性测评系统（http://xk.fjrtvu.edu.cn）”，在规定的时间内完成并提交。

（三）网络信息发布：随时发布相关的教学信息、教学辅导。

（四）

网上BBS讨论：安排2次。第一次，讨论学习方法、课程重难点、学习和作业中所遇到的问题；第二次，讨论复习考试问题。

（五）直播课堂：具体时间见福建电大网站教学管理处通知

四、网上教学支持

（一）

固定内容：教师介绍、课程说明、教学大纲、实施方案、教学辅导、考试大纲、模拟试卷、IP课件。

（二）变动内容：网上辅导（主要为文本形式）、参考资料

（三）

集体讨论：课程BBS讨论板，指导学生个别化学习。

（四）进入课程途径：1）http://online.fjrtvu.edu.cn

→2）电大在线

→3）选课——学前教育专业(专科)

→4)教师口语→5）相关栏目。

（五）进入讨论板途径：按上述前两项步骤进入电大在线，点击进入左栏的“课程讨论区”，点击“加新帖子”，在下面主题栏写出题目，在下一栏写上内容，最后点击发送即可。

五、教学建议

（一）教学课时安排

序号

周次

教学内容

课内学时

音像学时

1

1—2

绪论、第一章教师口语基础

6

3

2

3—5

第二章一般口语交际训练

9

2

3

6—8

第三章教学口语训练

9

2

4

9—11

第四章教育口语训练

9

2

5

12—13

第五章教师交际口语训练

6

1

6

14—15

第六章幼儿教师口语常见问题分析与纠正

6

7

16—17

第七章儿童语言发展非正常现象的发现和早期矫正

6

8

18

总复习

3

2

（二）对辅导教师的建议

1、

集中面授辅导建议

各分校、教学班可安排一定量的面授辅导。

面授辅导主要是由教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题，并对此组织专题讨论。通过师生之间面对面的教学与交流，达到启迪思维、理解知识，培养能力的目的。面授辅导不超过教学计划课内学时的30﹪，学生自主学习时数不少于计划学时数。

2、

对辅导教师的建议

本课程是一门实践性很强的课程，它是以传授知识和技能为目的、以训练为手段、培养学生口语运用能力、言语识别能力和言语应变能力的能力。在教学中既要尊重教材，又不能局限于教材，要尽快使学生掌握学习这门课程的方法，引发学习的兴趣，以便调动起学习的主动性和积极性。教学中力求理论够用、加强实践，突出针对性和实用性；结合幼儿园教育教学的实际，通过范例分析、训练材料、思考和练习，提高幼儿老师口语表达水平，做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合。要求学生在一系列专业知识的基础上，加上一定的阅读量，知识才能有所突破。建议做到：

①理论与实践相结合（理论够用为度，不必面面俱到）；

②以掌握技能为教学中心，加强训练力度；

③

技能、知识、理论和素质要综合培养；

④教学的内容、教学的手段要体现出现代化的特色，指导学生正确并熟练地使用各种教学媒体，尤其是要指导学生利用“电大在线”教学平台提出问题、参与讨论、寻求学习辅导资料，努力培养学生的自学能力。

（三）对学生的学习建议

1、自学建议

学生应以个别化学习为主，辅之以小组讨论，面授辅导。以教材为主，弄懂各章节基本理论，加强技能训练；参照大纲及实施细则的要求和教学辅导，检查知识掌握情况；有难点、疑点，可上网（http://online.fjrtvu.edu.cn）进入电大在线，查询问题答案或提交问题由教师负责解答。本课程的实践性较强，学习中要多思考、多练习、多提问，通过与同学和老师的交流和平时练习，吃透并掌握有关的知识。

课程教学较多地考虑并利用了电大在线教学平台，许多重要信息都通过网上发布，提供了多种学习媒体，因此在学习过程中应注意充分综合利用本课程多种教学媒体，利用网上教学支持服务系统寻求帮助，解疑释难，充分利用网上资源是加强自学的重要方面。

2、小组学习建议

小组学习是开放教育中经常采用的学习形式。学生可根据居住地是否接近等具体情况组织学习小组，经常开展活动。可侧重进行案例分析、技能训练、问题讨论、知识测验等多种形式的小组学习。

六、考核方式

本课程考核分两部分，即形成性考核与终结性考核。

（一）形成性考核

1、形成性考核方式：

本课程形成性考核分三部分，即平时作业、上网学习、小组讨论，分别以50％、25％、25％的比例，计入课程形成性考核成绩，形成性考核成绩占课程总成绩的30％，即30分。本门课程平时形成性考核作业由“福建电大形成性测评系统”发布，作业共三次，学生可登录“福建电大形成性测评系统（http://xk.fjrtvu.edu.cn）”按规定完成；小组讨论由各教学班辅导教师自行安排，结合本门课程的特色，讨论学习中遇到的问题；上网学习记录为学生登陆“福建电大在线”和“分校版电大在线”教学平台学习情况，每生每月上网时间不少于2.5小时才能获得该项成绩。

2、形成性考核作业题型与分值比例：

（1）单选题20题，共40分；

（2）多选题10题，共20分；

（3）是非题10题，共20分；

（4）实践题1题，10分；

（5）问答题1题，10分。

（二）终结性考核：

1、考试方式、时间、成绩计算方式

学期末以开卷考试（笔试）的方式进行终结性考核，考试时间：90分钟，卷面成绩100分，此成绩占课程总成绩的70％。

2、组卷原则

（1）教学大纲要求的教学内容。

（2）结合网络形成性考核作业练习题。

（3）以文字教材（即复旦大学出版社出版、王素珍主编的《幼儿教师口语训练教程》，2006年7月版，共7章）及网上教学辅导材料为依据。

3、考试题型和所占分数比例

（1）单选题20题，共40分；

（2）多选题10题，共20分；

（3）是非题10题，共20分；

（4）实践题1题，10分；

（5）问答题1题，10分。

七、主持教师联系方式

主持教师：林珊副教授。

联系地址：福州市铜盘路15号

福建广播电视大学文法系

邮政编码：350003

联系电话：0591－87841153(每周二、四下午)

E-mail地址：[email protected]

篇2：幼儿园《3-6岁幼儿教育工作指南》研究方案

幼儿园《3-6岁幼儿教育工作指南》研究方案 本文关键词：工作指南，幼儿教育，幼儿园，方案，研究

幼儿园《3-6岁幼儿教育工作指南》研究方案 本文简介：幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》方案为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，在我园教师群体中，在各个幼儿家长中树立正确、科学的儿童观、教育观，全面提高幼儿园科学保教水平。根据《省教育厅关于贯彻落实3-6岁儿童学习与发展指南的通知》，我园计划于2014年2月20日开始启动以“学习《指南

幼儿园《3-6岁幼儿教育工作指南》研究方案 本文内容：

幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》方案

为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，在我园教师群体中，在各个幼儿家长中树立正确、科学的儿童观、教育观，全面提高幼儿园科学保教水平。根据《省教育厅关于贯彻落实3-6岁儿童学习与发展指南的通知》，我园计划于2014年2月20日开始启动以“学习《指南》，了解孩子”为主题的宣传月活动，积极采取措施，大力宣传国家学前教育政策、幼儿园的保教工作及家庭幼儿教育等有关知识，切实让广大家长、幼教工作者走出误区和困惑。现将我园具体的工作开展情况汇报如下：

一、成立领导小组，专人负责。

我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立以园长为组长的领导小组，副园长、教研主任为副组长，幼儿园教师为小组成员。组长负责部署工作、紧抓落实，副组长负责制定宣传活动方案、组织宣传工作的开展，由保教主任专人负责宣传月工作。

二、明确宣传工作的重点内容。

1、宣传学前教育发展政策。

宣传教育行政部门颁发的有关学前教育的政策及法律法规，明确幼儿教育的方针政策。向社会各界、家长大力宣传各级政府发展学前教育的政策，了解加快发展学前教育的重大意义。

2、宣传2013年我园学前教育的发展成果。

宣传管理制度，促进规范办园。宣传普及学前教育的重要性。宣传《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《学前教育督导评估暂行办法》《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化“现象的通知》《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、制度及相关管理文件，坚持科学保教，规范办园行为。

3、宣传科学育儿知识，纠正“小学化“倾向。

学习先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动，促进幼儿教育规范化发展。

三、面向社会开展多种形式的宣传活动。

1、向教师、家长宣传《指南》内容和精神，提高科学保教水平。

通过LED显示屏滚动播放宣传语，悬挂宣传标语，突出宣传活动主题，营造宣传氛围。发放《指南》家长宣传手册，积极鼓励家长认真学习宣传手册的内容，以更新家长的育儿观，真正做到尊重孩子的发展。力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

2、在社区宣传《指南》教育理念，增强社会共识。

开展多种形式的科学育儿宣传指导，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。我园通过以展板、宣传单的方式，组织教师、幼儿走进矿区和家庭，宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化“现象的通知》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、规章制度,让家长、矿区居民了解幼儿园坚持科学保教的行为。

3、向家长宣传《指南》要求，纠正“小学化”倾向。

通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

四、面向家长开展科学育儿服务。

1、结合“三八妇女节”，开展家园互动活动

三月份，在“妇女”到来之际，我园开展“童心之悦，建发关爱”活动。各年龄段根据孩子的年龄特点开展了各具特色的“爱妈妈”主题活动，如：小班的“亲子互动游戏”

“自制美味三明治”、中班年段“水果拼盘”、“自制泡菜”，大班的“快乐游园”、“欢乐小剧场”等。通过参与活动，观摩孩子们快乐自主的小社团活动及小班的表演剧，使家长更加了解自己的孩子，了解我园的教育理念，深入理解《指南》中提到的“幼儿在游戏中学习，在交往中成长”。

2、开展家长开放活动。

本学期4月份，我园计划开展以“学习《指南》，了解孩子”为主题的家长开放日活动。我们邀请家长来园观摩幼儿表现，参与幼儿的活动，体验幼儿园活动的乐趣。教师们利用多媒体互动课件的形式，向家长介绍孩子在园活动时的精彩瞬间，向家长展示孩子在园的学习生活情况教育活，同时还向家长宣传、解读《指南》，帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵、各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点。以便让家长明确教育方向，积极配合幼儿园有效的开展教育教学活动，促进幼儿全面、协调的发展。

3、结合我园幼儿生活环境，开展参观生产现场的活动

由于我园幼儿均是矿区子女，对一线职工（父母）的工作单位并不了解，为了让幼儿感知父母的辛苦，了解自己生活的环境及中国石油装备的实际意义，在“五一”劳动节到来之际，我园计划组织幼儿前往生产单位参观的活动，

希望通过此次活动培养让幼儿“爱父母，爱工厂，爱劳动”的情感。

4、结合“爱眼日”，向家长开展爱眼宣传讲座

6月6日是“全国爱眼日”，我园特别邀请矿区医院的眼科医生来园给孩子和家长开展“爱眼护眼”知识宣传。眼科医生利用多媒体课件，帮助孩子们直观了解自己的眼睛，通过实践练习、亲身体验让孩子们明白眼睛的重要作用，懂得要爱护眼睛，并学会许多保护眼睛的好方法；医生还给家长们进行“爱眼护眼”健康专题讲座，指导家长在日常生活中重视保护幼儿的视力，通过进行“爱眼”家长有奖问答活动，加深家长对护眼知识的了解。活动的开展增进家园之间的密切沟通，帮助家长深入认识孩子的教育从早做起，从身边做起，从家庭做起。

5、“幼小衔接，双向接轨”系列活动

开展“幼小衔接专题研讨活动”，研讨活动紧扣“幼小衔接”主题展开。通过大班及幼小衔接内容的示范课；我园教师分别以幼儿、小学生实践活动为例并从不同的角度介绍幼小衔接工作的经验和体会，努力做到幼小衔接要注意与时俱进，做到不揠苗助长、不简单重复，要善于运用“跳一跳吃到果子”的教育思想，激发幼儿的学习动力，让孩子们体验学习的成功。希望以此次幼小衔接专题研讨活动为契机，推动我园幼儿教育朝更快、更好的方向发展。

三、深入推动《指南》学习交流活动。

1、学习《指南》

每周由各年龄组组长组织本组教师进行《指南》学习研讨，教师通过撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解《指南》精神，解读《指南》教育观、学习观、评价观、师幼互动的要求等，并针对《指南》中提出的各个年龄段幼儿发展的目标、幼儿发展具体要求与日常工作中的实践，交流自己的存在不足和努力方向。

2、实践《指南》

（1）为了更好地实践《指南》教育理念，我园组织教师开展活动设计大赛，观摩外出学习教师的汇报课，并在评课议课中更好的领会《指南》精神，运用《指南》。

（2）立足于本园的“基于表演游戏的幼儿语言能力发展的研究”课题研究，深入学习《指南》精神，开展游戏、语言交流活动。

我园计划通过宣传月活动，促进教师、家长、社会之间的各个方面的沟通与联系，进一步提高教师的业务素质发展，营造孩子快乐的成长氛围，对我园的蓬勃发展起到较好的推进作用。为此，我园将建立长效机制，把宣传月活动纳入年度工作计划，围绕《指南》精神，围绕我园教育中的突出问题和关键环节，围绕科学保教的先进典型和成功案例，加大宣传力度，强化宣传特色，提高宣传实效，切实把科学保教的先进理念、成功做法和成熟经验变成全社会的共识和行动，把遵循幼儿身心发展规律的要求落实到家庭教育和幼儿园教育之中。

篇3：20XX-20XX学年第一学期特殊幼儿教育计划

2016-2017学年第一学期特殊幼儿教育计划 本文关键词：幼儿教育，学年，第一学期，计划

2016-2017学年第一学期特殊幼儿教育计划 本文简介：2006-2007学年第一学期朱老庄镇中心幼儿园特殊幼儿教育计划朱老庄镇中心幼儿园中一班孙迪李天星小朋友到幼儿园已经有一年的时间了。通过这一年来的努力，他比刚入园时有了非常大的进步。具体表现在以下方面：。一、自理能力的培养：1、在吃饭方面：经过半年的努力，李天星可以独立进餐，但在吃饭的速度和进食量会

2016-2017学年第一学期特殊幼儿教育计划 本文内容：

2006-2007学年第一学期朱老庄镇中心幼儿园

特殊幼儿教育计划

朱老庄镇中心幼儿园中一班

孙迪

李天星小朋友到幼儿园已经有一年的时间了。通过这一年来的努力，他比刚入园时有了非常大的进步。具体表现在以下方面：。

一、

自理能力的培养：

1、

在吃饭方面：

经过半年的努力，李天星可以独立进餐，但在吃饭的速度和进食量会稍差一些，而且吃饭时总是很喜欢先吃馒头再吃菜。有时吃饭也会边吃边玩；因此我们制定了佳佳可以一口饭一口菜地独立进餐的计划，我们刚开始会用小贴画的形式给予奖励，可是由于家里也有大量的贴画这种形式慢慢地没用了。我们又利用了幼儿的年龄特点：区分男孩、女孩的办法来引导他。如果能够做到一口饭一口菜地吃饭并且进食速度还可以我们就叫他“小帅哥”。他听到这个非常高兴，也很敏感。到了现在这个办法还是很管用。李天星能够独立使用筷子进餐，并且改掉了边吃边玩的坏习惯，进食量也比较不错。

2、

在午睡方面：

李天星能够自己穿脱衣服，并且能够叠衣服（有时会有点懒而不叠）。在睡觉环节有时还需要拍睡，希望随着他年龄的增长能够独立入睡。

3、

在健康领域方面：

我们通过幼儿的体能测试发现李天星的平衡能力非常好，但在单脚跳、往返跑、投掷方面有所欠缺。希望家长与我们配合共同促进他的进步。在家里可以以游戏的方式进行此类活动。

二、

人际交往方面：

1、

与成人的交往：

经过上半学期计划的实施，李天星与成人的交往、交流有了很大的进步，但主动性较差，往往是我们问他来答，而且无视一些常规，多以自己为中心想做什么就做什么。因此我们教师商定应该多与老师交流，引导他能说出一些自己的想法，抓住机会不失时机地进行教育。

2、

与小朋友之间的交流。

经过上半年的努力，感觉这方面是他最弱的一个方面，对于自己喜欢的小朋友的方式还是不够正确，只是很用力的去抱住小朋友，而不去进行交流，这是需要一段时间的引导、鼓励和帮才能改变的。因此我们几位教师会引导其他幼儿主动与小朋友一起游戏、一起活动。同时我们还引导和分辨喜欢的几种表达方法。比如：拉一拉小手、轻轻地亲一下小脸等。经过这半年的努力，他与小朋友之间的交流有了很大的进步。

三、

专注力方面

1、

室内的教育活动。

上半年李天星已经能够和其他小朋友一样坐在小椅子上，不会随便地下座位或者不经教师的同意自己去自己想去的地方了。这半年我们教师采用紧盯的方式，当他想有什么活动刚要起来时，我们就会叫一下：“李天星”让他回答一些问题或者有时说：“李天星到前面讲一讲，说一说或者是表演等.通过这半年的努力，他有时能和小朋友一起互动（但只是自己比较感兴趣的）专注力方面还有待提高。

2、

室外的户外活动：

上半年李天星在户外活动时可以与小朋友在一起，能够听指令做一些事情，但是与小朋友一起做游戏有一定的困难。因此我们会引导其他幼儿与他一起玩、主动与他做游戏，还有教师会经常引导和鼓励他，他会更高兴的去玩。经过几个月的努力，李天星在户外可以与小朋友们一起做游戏（不会自己跑到别处玩），但有时找朋友的主动性差，他总是会等待其他幼儿找自己玩。在集体活动时表现最好能够和我们大家一起互动起来，非常不错。

四、

继续培养的计划

1、

自我服务意识。比如：自己拿书包、物品保管等。

2、

教育活动时的专注力及语言表达能力。

3、

与小朋友主动沟通的能力。

4、

任务意识和挫折教育。

5、

时间概念的认知。

五、

希望家长配合的工作

1、在家中培养幼儿的自我服务意识，应该让幼儿做一些力所能及的事情，并且做到善始善终。

2、

任务意识的条理性，可以与幼儿商量先做什么再做什么，不要一味的鼓励。

3、

在家中原则性的事情一定要坚持，不要以幼儿为“中心”了，适时的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。

4、

家庭成员、幼儿园培养幼儿的思想要一致，这样才能达成共识。