算法与计算分析教学大纲(信计)

时间：2021-02-12 00:04:35 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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算法与计算分析教学大纲(信计) 本文关键词：教学大纲，算法，计算，分析

算法与计算分析教学大纲(信计) 本文简介：《算法及计算分析》教学大纲课程编码：课程名称：算法及计算分析学时/学分：60学时，2.5学分先修课程：离散数学，数据结构适用专业：信息与计算科学专业开课教研室：信息与计算科学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是信息与计算科学专业选修课。2．课程任务：通过对常用的、有代表性的算法的研究，让学

算法与计算分析教学大纲(信计) 本文内容：

《算法及计算分析》教学大纲

课程编码：

课程名称：算法及计算分析

学时/学分：60学时，2.5学分

先修课程：离散数学，数据结构

适用专业：信息与计算科学专业

开课教研室：信息与计算科学教研室

一、课程性质与任务

1．课程性质：本课程是信息与计算科学专业选修课。

2．课程任务：通过对常用的、有代表性的算法的研究，让学生理解并掌握算法设计的基本技术。培养学生分析算法复杂度的初步能力，锻炼其逻辑思维能力和想象力，并使之了解算法理论的发展。鼓励学生运用算法知识解决各自学科的实际问题，培养学生的独立科研的能力和理论联系实践的能力。

二、课程教学基本要求

理论40学时，实践20学时，考查课。

三、课程教学内容

（一）

算法及算法的复杂性

掌握算法，算法复杂度的基本概念，分析方法，及时间复杂度的估算方法。

※（二）

贪心算法

贪心算法的基本要素，活动安排问题，最优装载，哈夫曼编码，单源最短路径，最小生成树。

※（三）

递归与分治法

掌握递归的概念，学会用递归方法解决实际问题；

熟练掌握利用分治法解决问题的基本思想，会用某高级语言对算法进行描述，并对算法复杂度（时间和空间）进行分析

※（四）

回溯法

回溯法的算法框架、符号，三角形问题，n个皇后问题，最大团问题，图的m着色问题，旅行售货员问题，圆排列问题，连续邮资问题，电路板排列问题。

（五）

动态规划

动态规划的基本要素，最长公共子序列，最大子段和，凸多边形最优三角剖分,0-1背包问题，最优二叉搜索树

（六）

分枝－限界法

掌握利用分支限界法解决问题的基本思想，能用多种不同方法解同一问题，并分析各方法的效率。

主要内容：分支限界的基本思想，LC－检索，15－谜问题、带期限的作业调度、0/1背包问题等。

（七）

内存分类法

掌握求第K元素的求解，堆分类的优化算法，建立算法优化的概念。

主要内容：求第K元素的求解，堆分类的优化算法及算法分析。

用※号示之。

四、学时分配表

章序

内容

课时

备注

一

二

三

四

五

六

七

算法及算法的复杂性

贪心算法

递归与分治法

回溯法

动态规划

分枝－限界法

内存分类法

8

6

6

6

6

4

4

上机4

上机4

上机4

上机4

上机2

上机2

五、教材及参考书

教材：《算法设计与分析》

主编：周培德

出版社：电子工业出版社

2001

参考书：1.《算法设计与分析》

主编：王晓东

出版社：清华大学出版社

2003年

2.《算法设计技巧与分析》

主编：M.H.Alsuwaiyel

出版社：电子工业出版社

2005年

审定：（教研室主任签字）（院系部负责人签字）

篇2：概论课本专科实践课教学大纲及实施方案

概论课本专科实践课教学大纲及实施方案 本文关键词：实施方案，概论，课本，大纲，专科

概论课本专科实践课教学大纲及实施方案 本文简介：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践课教学基本要求及教学大纲课程编号:适用专业：全院本、专科各专业学时数：本科36学时、专科18学时学分数：本科2学分、专科1学分执笔人：肖平步编写时间：2013年2月一、课程的性质、任务1、性质：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是2005年

概论课本专科实践课教学大纲及实施方案 本文内容：

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践课教学基本要求及教学大纲

课程编号:

适用专业：全院本、专科各专业

学时数：本科36学时、专科18学时

学分数：本科2学分、专科1学分

执笔人：

肖平步

编写时间：2013年2月

一、课程的性质、任务

1、性质：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是2005年中央宣传部、国家教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课必修课之一，同时又是思想政治理论课新方案的核心课程，在大学生思想政治理论教育中发挥特别重要的作用。

2、任务：通过本课程的讲授，帮助学生系统掌握马克思主义中国化理论成果的基本内容和精神实质，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

二、课程的教学目的和要求

1、知识方面：本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，以及理论成果产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。

2、能力方面：本课程根据自身理论性与实践性强的特点，通过课堂教学，帮助学生系统地掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，提高学生运用理论的基本原理、观点和方法，全面、客观地分析和认识中国走社会主义道路的历史必然性；分析和认识当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题的能力，进一步培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，通过实践教学，促使学生把学习科学理论与专业知识结合起来，把书本知识与投身社会实践结合起来。培养学生独立思考和勇于创新的能力。

3、素质方面：通过本课程的教学，帮助学生进一步掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理；帮助学生搞清楚：在中国，走社会主义道路为什么是历史的选择、人民的选择？搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的基本问题；认识中国共产党领导中国革命、执政兴国的使命和执政为民的宗旨的理论与实践。进而帮助学生坚定马克思主义信念，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的信念，增强掌握和执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性，承担起历史使命。

三、本专科实践教学实施方案

1.本科实践教学第一阶段实施方案

2.本科实践教学第二阶段实施方案

3.专科实践教学实施方案

实施方案如下：

安顺学院本科学生

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

实践教学第一阶段实施方案

1、

实践教学的目的

加强高校思想政治理论课实践教学环节,让大学生深人实际、深人社会生活,成为加强和改进高校思想政治理论课的重要方面。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》【中发2004（16号）】、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》【教社政2005（5号）】和贵州省教育厅《加强高校思想政治理论课实践教学的指导意见》都指出要加强高校思想政治理论课的实践教学环节,并要求建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课中实施实践教学的根本目的在于：一方面使学生深刻了解、认识国情，加深对中国化马克思主义基本理论的理解，学习运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题，从而培养学生独立思考、实践研究的创新能力；另一方面也可使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任心，使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、

实践教学的要求

根据2005年中央宣传部、教育部《发刊词》

8.《中国革命和中国共产党》

9.《改造我们的学习》

10.《整顿党的作风》

11.《实践论》

12.《论联合政府》

13.《社会主义首先要发展生产力》

14.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

15.《科学技术是第一生产力》

16.《一切从社会主义初级阶段的实际出发》

17.《战争和战略问题》

18.《和平和发展是当代世界的两大问题》

19.《对中国改革的两种评价》

20.《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》

21.《坚持四项基本原则》

22.《纪念白求恩》

23.《中国共产党在民族战争中的地位》

24.《为人民服务》

25.《论十大关系》

26.《整顿党的作风》

27.《反对党八股》

28.《论人民民主专政》

29.《论持久战》

30.《中国的红色政权为什么能够存在》

31.《高举邓小平理论的伟大旗帜

把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》

32.《中共中央关于完善社会主义市场经济体制的若干问题的决定》

33.

《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》

34.《全面建设小康社会

开创中国特色社会主义事业新局面》

35.《坚持走中国特色自主创新道路

为建设创新型国家而努力奋斗》

36.《一个国家，两种制度》

37.《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》

（二）其他选题范围

38.当代大学生诚信意识的调查分析

39.当代大学生公民意识的调查分析

40.贫困大学生问题的调查分析

41.大学生信仰问题的调查分析

42.大学生食堂浪费现象的调查研究

43.大学生勤工俭学的利弊调查分析

44.大学生政治素养的调查研究

45.大学生入党动机调查分析

46.大学生法律意识调查分析

47.生产劳动或其他社会活动等

五、成绩评定及记入学分

1.

成绩评定：分查阅读资料过程、论文内容、论文形式进行量化考核评定。量化考评如下表：

考

评

项

目

和

指

标

考

评

等

级

和

分

数

优秀

良好

合格

差

查阅读过程

查阅读资料过程中的表现

20-18

16-14

12

10-0

论文内容

依据资料整理、分析、加工

10-9

8-7

6

5-0

紧扣主题

10-9

8-7

6

5-0

条理清楚

10-9

8-7

6

5-0

有所创新

20-18

16-14

12

10-0

论文形式

字数

10-9

8-7

6

5-0

格式规范

10-9

8-7

6

5-0

2.

记入学分：总评成绩单独记入学生成绩登记表档案，总评成绩60分以上者独立获得1学分，计入学分体系。

附件：封面。

安顺学院马列部

二零一二年三月

附件：

评定成绩

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

第一次实践论文

题

目：

姓

名：

学

号：

班

级：

完成日期：

指导教师：

安顺学院马列部制

附件2

安顺学院马列部

大学生社会实践调查（活动）教师指导情况登记表

班级

学生

指导

教师

社会实践调查（活动）内容

指导

过程

第一次*年*月*日

指导内容：

第二次*年*月*日

指导内容：

第三次*年*月*日

指导内容：

第四次*年*月*日

指导内容：

附件3

解放思想“十破十立”大讨论活动主要内容

开展解放思想“十破十立”大讨论活动，要紧紧围绕经济社会发展和我校发展的目标要求，深入查找制约我校提速发展、奋力赶超的思想障碍和实际问题，努力实现思想观念和思维方式的新突破、工作作风和工作方法的新转变、工作能力和工作成效的新提高，把“十破十立”落实到突破发展瓶颈上，落实到优化发展环境上，落实到增强发展活力上，创造性解决在发展中遇到的新情况、新矛盾、新问题，积极有为地干好本职工作，为实现提速发展、奋力赶超奠定坚实的思想基础。重点围绕以下十个方面开展讨论：

（一）围绕“突破信心不足的思想，树立敢于争先的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部从“贫穷落后地区难有作为”的思想包袱中解放出来，克服畏难情绪、克服消极态度，树立发挥优势、转化劣势的观念；进一步引导广大党员干部树立“信心比黄金更重要”的理念，树立自觉自信自强、敢拼敢闯敢攀的意识，信心足一点，激情多一点，敢于展望、敢于行动、敢于争先。

（二）围绕“突破墨守成规的思想，树立开拓创新的意思”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部摒弃凭经验办事、按传统办事的惯性思维，在充分吸收国内外、省内外先进经验的基础上，推陈出新、敢于创新，用新知识、新观念、新思路武装头脑，用新办法、新作风、新机制破解难题；进一步引导广大党员干部用创新思维凝聚力量，切实按照提速发展、奋力赶超、增比进位的要求加快推进各项工作，开创各项事业新局面。

（三）围绕“突破自我满足的思想，树立追求卓越的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部认清差距，自我加压，奋起直追，树立没有最好，只有更好的理念，精益求精，追求卓越，在全省找安顺学院的位置，增比、进位、突破，创先、创新、创优；进一步引导广大党员干部始终保持不进则退、小进也退的危机感和责任感，摒弃小进则满的落后观念，始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态。

（四）围绕“突破封闭保守的思想，树立包容合作的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部牢固树立“大开放大发展、小开放小发展、不开放不发展”的观念，坚决破除封闭保守的思想，鼓励探索，宽容失误；进一步引导广大党员干部树立海纳百川、包容合作的意识，做到眼界宽、思路宽、胸襟宽，构建开放的文化，培养开放的心态，营造开放的环境，形成强大合力，推动提速赶超。

（五）围绕“突破消极等待的思想，树立抢抓机遇的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部坚决消除徘徊观望、不求进取的思想，牢固树立抢抓机遇、迎难而上、主动作为、奋发有为的意识，在复杂局面中谋篇布局，在严峻挑战中抓牢机遇；进一步引导广大党员干部深入剖析自身优劣，找差距、定目标，真抓实干，事事争先，处处争高，以积极良好的精神状态把学校各项工作落到实处。

（六）围绕“突破怕担责任的思想，树立勇于担当的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部树立担当意识，彻底摒弃怕负责任、怕担风险、不求有功、但求无过的错误思想，切实做到不怕事、不误事、不出事；进一步引导广大党员干部把勇于担当作为一种品质、一种境界、一种追求，切实做到在难题面前敢闯敢试、敢为人先，在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬，在风险面前敢作敢为、勇于担当。

（七）围绕“突破说多做少的思想，树立干字当头的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部树立工作靠抓、事业靠干的意识，真正做到善干、实干、能干、会干，努力解决当前存在的“说得多、干得少，想法多、行动少”等问题；进一步引导广大党员干部坚决杜绝工作中“图形式、走过场”、“工作抓而不紧、紧而不实、做表面文章”等不良现象的存在，坚持一件一件抓好、一项一项落实。

（八）围绕“突破反应迟缓的思想，树立立说立行的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部培育雷厉风行、说干就干的作风，改变作风漂浮、拖沓疲软的行为方式，破除议而不决的歪风邪气和患得患失的保守思想，解决启动慢、刹车快的问题；进一步引导广大党员干部树立立说立行、抢占先机的意识，形成立说立行、积极有为的合力，变被动为主动，化挑战为机遇，牢牢把握加速发展、加快转型的主动权。

（九）围绕“突破忽视产业的思想，树立工业主导的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部认识到，工业是我市经济发展、财政收入的重要支撑，只有坚持工业主导、“四化”同步，以工业化带动城镇化、农业现代化、旅游产业化，才能实现提速赶超；进一步引导广大党员干部认识到，抓工业与保护生态并不矛盾，只要坚持生态文明理念，走新型工业化道路，就能统筹推进经济发展与生态环境保护，建设美丽安顺。

（十）围绕“突破不跑不要的思想，树立积极争取的意识”展开讨论。通过开展“十破十立”大讨论活动，进一步引导广大党员干部抓住贯彻落实党的十八大精神、贯彻落实国发2号和黔党发15号文件等重大机遇，敢于“向上跑”、“向外跑”，善于跑资金、跑项目、跑市场，切实把上级关怀与自身努力紧密结合到最佳状态，取得最佳成效；进一步引导广大党员干部面对困难积极谋思路、想办法、找措施，始终保持奋发进取的精神状态，推动提速赶超。

社会实践调查（活动）开题登记表（学生用）

社会实践调查（活动）形式

社会实践调查（活动）内容

社会实践调查（活动）地点

社会实践调查提纲（社会实践活动设计）

指导教师意见

指导教师签名：*年*月*日

社会实践调查（活动）过程及成果记录表（学生用）

说明：主要记录实践过程中遇到的问题和分析、处理、解决问题情况。

第一次：

时间：*年*月*日

第二次：

时间：*年*月*日

第三次：

时间：*年*月*日

第四次：

时间：*年*月*日

第五次：

时间：*年*月*日

第六次：

时间：*年*月*日

社会实践调查（活动）成果简介（500字左右）

社会实践调查（活动）总结评价表

社会实践调查（活动）时间

起*年*月*日

累计

（天）

止*年*月*日

社会实践调查（活动）形式

成果形式

社会实践调查（活动）对象名称或地址

联系电话

社会实践调查（活动）对象或所属主管部门意见

签名（盖章）：*年*月*日

个人总结（主要收获、经验和不足）

指导教师对实践过程、成果的评价意见

指导教师签名：*年*月*日

成绩

评定

实践过程：

总评成绩：

指导教师签名：

实践成果：

14

篇3：演讲与口才实训教程教学大纲1

演讲与口才实训教程教学大纲1 本文关键词：教学大纲，口才，实训，演讲，教程

演讲与口才实训教程教学大纲1 本文简介：《演讲与口才实训教程》教学大纲开课系：经管系、印刷系、机电系、建筑系适用专业：会计、国贸、物流、机电、学时：80学分：41、课程性质和任务（一）课程性质1、适用专业：会计、国贸、物流、机电、2、课程类别：专业技能课3、课程性质：必修课（二）课程任务演讲与口才是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在

演讲与口才实训教程教学大纲1 本文内容：

《演讲与口才实训教程》教学大纲

开课系：经管系、印刷系、机电系、建筑系

适用专业：会计、国贸、物流、机电、

学

时：80

学

分：4

1、

课程性质和任务

（一）课程性质

1、适用专业：会计、国贸、物流、机电、

2、课程类别：专业技能课

3、课程性质：必修课

（二）课程任务

演讲与口才是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。它是学生的一门专业发展必修课程。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

二、教学目标选择

（一）知识目标

1、学习系统精练的演讲与口才理论。

2、通过理论应用于实践分析精选口头语言表达作品，提高运用知识的能力。

（二）能力目标

1、能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际、开展法务工作。

2、掌握一般口语交际技能。做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能

力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。

3、初步掌握演讲与口才的基本技能。能够根据不同的法务工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

（三）素质目标

1、通过学习相关理论知识，并通过实训，增强学生自主表达自我的勇气和信心。

2、通过教与学，加强学生对语言文字的驾驭能力，培养学生积极思索的能力以及良好的心理素质。

三、教学内容和要求

第一章

（一）理论教学内容

1、教学内容

概述

（1）演讲概述

（2）口才概述

2、教学要求

（1）教师讲明主要知识点，能够为教学准备一次比较出色的现场演讲。

（2）学生仔细观看教师的演讲，从整体上感受演讲并作好有特色的自我

介绍。

（二）实践教学内容

1、实践内容

（1）师生互作自我介绍。

（2）学生观看演讲比赛现场作评议。

2、教学要求

（1）教师从三个角度作不同的自我介绍。

（2）要求学生大胆作自我介绍，大胆发言评论。

第二章

（一）理论教学内容

1、教学内容

演讲的语言类型

（1）有声语言

（2）态势语言

2、教学要求

（1）了解演讲中有声语言和态势语言的相关理论知识。

（2）掌握有声语言和态势语言的训练方法。通过训练掌握在演讲中的运用。

（二）实践教学内容

1、实践内容

（1）观看走、站、坐、握手等态势语言影像资料并模仿练习。

（2）以一次演讲为例，训练学生演讲时的体态语。

2、教学要求

（1）教师及时指出学生体态语不当之处。

（2）教师讲授体态语的实践要领并示范，学生练习以掌握。

第三章

（一）理论教学内容

1、教学内容

演讲者必备的条件

（1）演讲者的心理素质

（2）演讲才的必备修养

（3）演讲者必备的能力

2、教学要求

（1）了解演讲者必备的几个条件，必备良好心理素质的训练方法，体会

演讲者在思想、道德、情感、常识、艺术方面的修养在演讲中的作用。

（2）

加强演讲者在观察、记忆、想象、联想、口头表达、应变等方面的训

练。

（二）实践教学内容

1、实践内容

想象与联想训练

2、教学要求

训练学生的想象与联想能力。让学生充分意识到想象与联想在演讲活

动中的重要性。

第四章

（一）理论教学内容

1、教学内容

实用演讲

（1）命题演讲

（2）即兴演讲

（3）辩论演讲

2、教学要求

（1）了解影响命题演讲成败的关键因素，掌握命题演讲稿的写作。

（2）了解即兴演讲与辩论演讲常识，并加以训练。

（二）实践教学内容

1、实践内容

（1）观看辩论赛现场或辩论赛影像资料。

（2）以“大学生应该逃课”为题，组织一次班级辩论。

2、教学要求

（1）让学生在实践中熟悉辩论赛的组织与评判。

（2）让学生在实践中掌握立论技巧和辩论技巧。

第五章

（一）理论教学内容

1、教学内容

社交口才

（1）称谓与介绍

（2）访晤交流

（3）日常交流

2、教学要求

（1）学习人们在日常交流中的口头表达：称呼、介绍、日常交流。

（2）

教师为学生提供多种交谈的模拟情景，学生揣摩交流对象的身份，有

针对性进行实训。

（二）实践教学内容

1、实践内容

（1）观看几份交谈的影像资料并试作点评。

（2）情景交流训练。

2、教学要求

（1）进一步熟悉日常交流的准则并理解其运用价值。

（2）实践所学日常交流的准则。

第六章

（一）理论教学内容

1、教学内容

求职应聘口才

（1）求职应聘口才概述

（2）求职应聘中的自我介绍

（3）求职应聘提问应对

2、教学要求

（1）了解应聘口才的特点，了解在应聘中从哪些方面给教官留下良好的第

一印象。

（2）学会在应聘中人自我介绍，掌握在应聘中常见的提问对应。

（二）实践教学内容

1、实践内容

（1）为自己最想应聘的职位做自我介绍。

（2）模拟应聘。

2、教学要求

（1）要求从语言的内容和形式两个方面来考察自我介绍语言表达的适当性。

要求学生在态势与心理上有相应的匹配。

（2）要求学生以应聘自己最喜欢的职位为例，运用所学应聘的应对方略，

第七章

（一）理论教学内容

1、教学内容

晚会主持人口才

（1）晚会主持人概述

（2）晚会台词写作

（3）晚会主持人语言表达艺术

2、教学要求

（1）了解晚会主持人的概念与作用。

（2）掌握如何撰写晚会台词与晚会主持语言表达技巧。

（二）实践教学内容

1、实践内容

为湖南都市职业技术学院十年校庆“激情跨越”主题晚会写台词并模拟主

持。

2、教学要求

（1）教师要提供节目单一份，学生必须独立完成台词的写作。

（2）以小组为单位，进行模拟主持，互相点评。

第八章

（一）理论教学内容

1、教学内容

采访口才

（1）采访口才概述

（2）采访提问

2、教学要求

了解相关知识要点后多看访谈节目，体会每次节目的亮点与不足。

（二）实践教学内容

1、实践内容

对某教师或学生的一次采访

2、教学要求

要求每个学生列一个采访大纲，先小组模拟进行采访实训，选优后再在

班上进行现场采访。

四、学时分配表（总周数20周

）

学期安排

主要教学内容

讲授课时

实践课时

备注

2011

上

学

期

第一章概述

4

2

第二章演讲的语言类型

8

2

第三章演讲者必备的条件

6

2

第四章实用演讲

8

2

第五章社交口才

12

2

第六章求职口才

10

2

第七章晚会主持人口才

8

2

第八章采访口才

8

2

合

计

64

16

4

5、

教学组织设计

1、教学内容安排：每章的教学都分为知识讲授、实训两大部分进行教与学。

2、教学方法手段：以讲授法和实训练习为主要手段，辅助多媒休资源教学

及集体活动以及达到综合运用知识的能力培养。

3、考核方式：考查的方式。以考核实际运用知识表达的能力。占70%，平

时课堂实训占30%。

六、教学质量标准

1、本课程要求学生学习相关演讲与口才系统化的理论知识以及通过课堂与

课外的实践训练，实现基本技巧性地表达自我思想的要求。

2、本课程要求所学专业的学生能提高对语言文字的驾驭能力，培养大学生

思索的能力以及良好的心理素质，以适应社会对人才基本口语表达能力

要求。

七、考核方式和评价标准

考查的方式。以考核实际运用知识表达的能力。占70%，平

时课堂实训占30%。

八、与相关课程及教学环节的联系

本课程是在上学期《实用写作》教学的基础上提出的更高层次的教学要求，

在书面写作能力训练的基础上提高学生以口头表达为主要形式的综合能

力。

九、教材和主要参考资料

（一）推荐教材

《演讲与口才实训教程》刘黎编著

国防科技大学出版社

（二）主要参考资料

1、《大学生实用口才与演讲》高等学校应用型特色规划教材

2、相关演讲与口才网站

十、课程改革思路

1、

更新教学内容，优化知识体系

根据教育部“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。”的指示要求，高职院校课程体系的建设应该是一个与时俱进的过程，对《演讲与口才》课程进行一定的教学改革，是为了把使课程的教学更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣，从而提高整体教学效果，使学生达到学以致用的水平。

时代的发展带动所有产业的更新换代，而在课程上的教学内容，其实也应该日益更新。在教学过程中，应该准确把握演讲与口才的知识体系架构，要结合社会实际情况，结合学生的学习情况及时更新教学内容，优化整体的知识体系结构。在课程教学中不仅有教师的教与学生的学，还需要有教师和学生的互动。教师应本着学习和练习相结合，教学和科研相结合的理念，注重课程内容的更新，例如在案例设置上，不应总一味地安排一些类似：应聘、推销等案例练习，教师应该把视线放在方便学生在职场工作的角度，例如：商务洽谈、商务谈判等方面，指导学生在真正需要发挥口才能力的场合一展身手。

2、完善教学方法，提高教学效果

（1）情景式教学：在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，情景教学法的核心在于激发学生的情感。例如：课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐欣赏等等，通过一定的场景，人与人一定的设定关系，考验学生在模拟场景中过口才的发挥，真正的融理论于实践，把课堂和社会的距离拉的更近了。情景教学法的使用，也可以激发学生自主学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使学生在兴趣中学会口才的相关技能。

（2）鼓励式教学：在过去的教学理念中，不少老师注重指出学生的不足并要求其加以改进，笔者通过实践经验发现，这样的教学方法往往促使学生变的消极，对学习失去兴趣，对自身也越来越缺乏自信。所谓激励式教学是指多表扬学生的优点，让每个学生在课堂上都能得到老师和同学的认可，然后通过学生和学生之间互相优点的学习，达到共同进步的目的。这样一来，学生在课堂上就能找到自信，他就更敢于在课堂上参加课程训练，敢于亮出自己，敢于和别人交流。

（3）案例式教学：在《演讲与口才》的教学过程中，以一些经典的演讲类、辩论类的视频作为教学的一种辅助，笔者认为这样做是案例式教学在课程教学中发挥重大作用的举措。人在学习的过程中需要目标，有了目标才有学习的动力。演讲能力和口才能力两方面，什么是好，什么是更好甚至于最好，没有人能描绘的清楚。但是，通过专业人士的演讲视频，专业辩论选手的比赛视频，同学们很快就能看到自己和别人的差距，同时别人的优点和自己的缺点互相比较之后，学生们往往会很快意识到自己的不足，要求进步的动力便源源不断了。当然，案例式教学还有一个关键便是教师对案例的分析讲解，学生学习完案例视频后，需要通过教师的评析才能对案例中的发光点有更透彻的理解，教师的评析是案例式教学的点睛之笔。

（4）竞赛式教学：由于现在的学生已多数为90后，拥有着争强好胜的心理，所以教师可以刻意的利用比赛激发学生的学习热情。教师把口才类训练题目带进课堂，鼓励学生积极参与训练，互相竞技。通过这种比赛的形式，不仅调动了学生的学习积极性，也培养了学生的竞争意识。

3、提高学习兴趣，改革考核方式

教师在《演讲与口才》课程的教学过程中，不仅要注意自身在课堂上的主导作用，同时还应注意提高学生学习兴趣，充分发挥其主体性学习的重要作用。

（1）培养学生学习自主性。教师在教学的过程中应重视培养学生自主解决问题的能力，而不是一味的依赖于老师的传授，要让学生在自主解决问题后找到学习的成就感，从而激发其更加用心的学习。

（2）培养学生思维创造性。教育的本身是为了提高学生的综合素质，创造性教学旨在培养学生创新能力和创新意识，掌握了创新能力的学生综合素质能力才能得到提高。

（3）培养学生技能实用性。学生学习是为了在今后的生活工作中“学以致用”，因此教师的教学不能只停留在书本上，停留在课程体系的条条框框上，而应该把课程知识体系和现实生活中的实际需要有机结合，让学生感觉到老师传授的口才技能在将来的工作中是有着重要作用的。

《演讲与口才》在教学大纲中一般被设定为考查课程，教师打分的标准多以二八开为界定，期末考核成绩占总成绩的80%，平时表现占总成绩的20%。我认为这样的考核方式并不是最能激发学生《演讲与口才》课程学习兴趣的方式。教师教学不是为了考核的分数，而是注重于学生学习的过程以及教学的效果，所以笔者大胆的建议，在该课程的考核中采取灵活多样的形式，以提高学生的学习兴趣。①在平时的上课过程中，给学生一些上台做小表演的机会，例如唱歌、跳舞、讲笑话等等，锻炼学生的台风。教师根据学生上台的表现，评定出相应的成绩。这种平时成绩可以占总成绩的三分之一。②在其中阶段，教师可以组织若干名同学为一小组，小组成员互相担任考官，互相提问，根据回答问题的技巧性打分。以小组为考核单位可以有效的激发学生取长补短，共同进步。这种平时成绩可以占总成绩的三分之一。③老师利用期末考试的时间对学生进行一次无纸化考试，把精心准备的口才类考题通过和学生逐一面对面交流的形式考核，以最直接的方式考核学生对口才技能的掌握。这种平时成绩可以占剩下总成绩的三分之一。