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    读孟子《生于忧患 死于安乐》的个人感想

    时间：2023-05-06 09:22:58 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    读孟子《生于忧患 死于安乐》的个人感想

    。子曰：“力不足者，中道而废，今汝画。”在学习上竭尽全力，可能达不到名列前茅，但不能划地自限、裹足不前。人生旅途中，安逸优越的环境会消磨人的意志，使人耽于安乐，尽享舒适，一事无成。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　书墨园硬笔书法培训班的路老师继续秉承“以字立身，以文养心”的习字理念，前一段时间通过让学员背诵、书写诸葛亮的《诫子书》，在课堂上不断强化 “静以修身 俭以养德”的理念，效果明显。目前习字课上“静心习字，节约用纸”蔚然成风，课堂纪律更好了，练习纸上的空格不见了。在此基础上，路老师又适时提出了对《生于忧患 死于安乐》一文的书写与理解，努力在学员的心里种下一颗居安思危、积极进取的种子，此举意义更加深远。

    　　《生于忧患，死于安乐》是“亚圣”孟子写的一篇说理散文，立论高远，见解独到，仅用 143个字，就以不容置疑的观点警示世人：一个人要想成就一番事业，一定要经历很多困苦磨难。此文的文本意思及价值，学者论著、专家解读，俯仰皆是，我不再“画蛇添足”。年少不知此文意，再读后悔满心际。三十年前当学生的时候，此文背得滚瓜烂熟，可没能很好地去理解、去践行，以至几十年的工作经历，看似忙忙碌碌，实则碌碌无为。现在想来，有些思想或观点，想到可能做不到，但如果连想也没有的时候，“做到”的问题也就无从谈起了。借路老师让学员们赏读、书写此文之际，我也梳理一下对“生于忧患”观点的认识，算是“亡羊补牢”吧。

    　　此文开篇列举了历史上六位著名人物 “舜帝、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚”的“出仕”之路，提出了“天将降大任于是人也……”的观点。这段文字我的体会是， “天降大任”于六位能臣贤相，即是“天选”亦是“自选”，“天选”是因为他们披褐怀玉、才高八斗，学富五车。“自选”是因为他们生活在社会的最底层时，在最艰苦的环境里依然自强不息、进德修业、厚德载物。验证了 “英雄不问出处”、“是金子总会发光”的观点。也是“吃得苦中苦，方为人上人”、“机会总是留给有准备的人”、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”的真实写照。第二段是说一个人处于困境才能奋发，一个国家在战乱纷争的境况下，要时刻保持“内忧外患”意识，任人唯贤，奋发图强，否则就会政息人亡。因此提出了“生于忧患，死于安乐”的著名论断。这也是在告诉世人，不论是国家，还是个人，不管什么时候，都应该有忧患意识，居安思危，方可生存下去，长盛不衰。否则国家就会灭亡，个人就会“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，困顿一生”。纵观中国历史，王朝兴盛与更迭，“生于忧患，死于安乐”体现得淋漓尽致。“忧患”意识已经融入到我们民族的基因里，是我们民族情感的基础，是我们民族得以生生不息发展的精神源泉和动力。浩如烟海的古典文献中关于“忧患”的词句比比皆是，如：靡不有初，鲜克有终；安而不忘危，存而不亡，治而不忘乱；安不忘危，盛必虑衰；艰难困苦，玉汝于成 ；战战兢兢，如履薄冰，如临深渊等，都孕育着自警、自省、奋进和坚韧，内含一种主观能动性，对培育浩然正气和高尚情怀有着积极的作用。自强不息方能不懈奋斗、攻坚克难；心存忧患才能保持清醒、戒骄戒躁。我们的党也是一以贯之地增强忧患意识，因为我们党是在内忧外患中诞生，在磨难挫折中成长，在战胜风险挑战中壮大。我们的国歌《义勇军进行曲》中的“中华民族到了最危险的时候……”，就是在时刻提醒着国人要有忧患意识。忧患意识，从大的方面来说，是指一个人超越自我利害、荣辱成败，而将世界、社会、国家、人民的前途命运系于心中，对人类、国家、人民可能遭遇的困境和危难抱有警惕并由此激发进取的决心和勇气，简单地说，忧患意识就是人们面临自然、社会与人生所遭遇的患难而产生的忧虑和思索。因此，忧患意识不是悲观情绪和厌世主义，它包含着悲天悯人的同情心和强烈的责任意识，承载着深厚的民族精神。从小的方面讲，忧患意识是个人成长的必须。无忧患、不思考，无思考，不进步。困于心，衡于虑，而后作。忧患意识是个人为实现理想而奋斗的永恒动力，如果一个人没有忧患意识，天天过着舒适安逸，随遇而安的生活，看似风光体面，潇洒快活，实则危机四伏，危在旦夕，是“温水煮青蛙”的现实演绎。当今社会，受“知足常乐”“佛系”“躺平”等错误思想的影响，一些人，尤其是年轻一代，在家庭物质生活基本小康的情况下，“小富既安、小成既满，小有所得、沾沾自喜，大有所得、忘乎所以”，甚至还有终生“啃老”“啃国家”的思想在不断蔓延，这对个人的成长和国家的命运来说都是很危险的。现阶段好多学生家长，受片面“快乐教育”、“自由成长”、“人格平等”、“互相尊重”等观点的影响，在家庭中失去长幼有序的基本伦理，“父母不像父母，子女不像子女”，以至于家长对自家孩子不敢管、不敢问。还美其名曰尊重孩子的“人格”，保护孩子的 “自尊心”， 使孩子天天过着衣食无忧的生活。认为只要满足了孩子学习上的物质需求，该上的辅导班上了，该买的辅导资料买了，这就是对子女教育的重视。学习上更是天天把“素质教育”、“减轻负担”挂在嘴上，不比成绩，不比名次。奋力争先、唯旗是夺，只字不提。既便是稍微关注一下孩子的学习，也是小有成绩，洋洋得意。成绩稍差，借口掩饰。使孩子忍不了一点委屈，受不了一点挫折，心理极其脆弱， 也就更谈不上要有“忧患”意识了。反观一衣带水的日本，始终以“列岛沉没论、资源匮乏论、生存危机论”以激励国民奋发图强、不甘落后的忧患意识。他们用“远虑”和“近忧”不断营造青少年一代的忧患意识，这是一种成熟的标志，值得我们借鉴。我觉得忧患意识应该从小培养，把它化为孩子下意识的思维方式。让他们知道未来世界的一切都是不确定的，要时时居安思危，未雨绸缪，事事深思熟虑，三思而行。学习上要有一个不甘人后的信念，在心中不要仅和本班同学比，更要着眼长远。要明白：单元检测是与班内50名同学比，期中、期末考试是与校内1000名同学比，中考是与县内10000名同学比，高考是与省内六十多万名同学比。子曰：“力不足者，中道而废，今汝画。”在学习上竭尽全力，可能达不到名列前茅，但不能划地自限、裹足不前。人生旅途中，安逸优越的环境会消磨人的意志，使人耽于安乐，尽享舒适，一事无成。唯有逆境才能发人警醒，催人奋进。让我们每个人都时刻怀揣“终日乾乾，夕惕若厉”的忧患意识，事事从最坏处着眼，做最充分的准备，把困难估计得更充分一些，把解决问题的措施想得更周到一些，始终掌握应对风险挑战的主动权。用智慧的大脑和勤劳的双手，奋力开拓，不断进取，向着美好的明天，进发。


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