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    时间：2020-10-09 11:46:17 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　 日积月累和展示台 一、导入

    　同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。

    　1.读对子，读准字音，想想意思。

    　2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。

    　3.指名读，正音。

    　二、感悟对联特点 教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。

    　1.生自读，反复吟诵，感悟特点。

    　2.四人小组交流自己的想法。

    　3.全班交流讨论。

    　回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

    　4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

    　5.全班交流。师适时点拨。

    　6.课外拓展：

    　1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

    　水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 2）交流课外收集的对联。

    　师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？ 顶针联：

    　“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。” 数字联：

    　“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。” 回文联：

    　“人过大佛寺，寺佛大过人。” “水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 叠字联：

    　“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。” 3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？ 可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有

    　说理„„可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口„„ 三、背诵积累 1.学生读课文中的对联，试着背诵。

    　2.同桌互相背诵。

    　3.指名背诵。

    　4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

    　四、展示台 展示、交流课前收集的有关资料。可以 1.表演课文中剧本或故事中的片断。

    　2.相声表演。

    　3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

    　4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

    　5.动手设计广告词、提示语等。

    　发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中。

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