【幼儿园丑小鸭故事教案】幼儿园丑小鸭的故事
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让幼儿能有兴趣安静地倾听童话故事。了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。以下是小编精心整理的幼儿园丑小鸭故事教案的相关资料,希望对你有帮助!
幼儿园丑小鸭故事教案篇一
【活动目标】
1、能有兴趣安静地倾听童话故事。
2、了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。
3、懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。
【活动准备】
1、《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。
2、《天鹅》音乐磁带。
【活动过程】
一、情境导入。
播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。
师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。
幼:我模仿的是……
(激发幼儿的学习兴趣)
二、欣赏故事《丑小鸭》。
1、出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?
幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。
幼:小鸭要出去玩……
2、幼儿完整欣赏故事。
3、幼儿相互说说故事里讲了什么。
4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。
(幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事内容)
三、分段欣赏。
1、利用挂图,分段欣赏故事。
2、引导幼儿讨论:
(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?
幼:因为他长得丑。
幼:因为它和别的小鸭长得不一样。
(2)开始它的生活快乐吗?
幼:不快乐。
(3)后来丑小鸭经历了那些危险?
幼:差点被猎人用枪打死。
幼:在湖水里差点冻死……
(4)它的梦想实现了吗?
幼:实现了。
幼:它变成了一只美丽的天鹅。
(5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?
幼:我会和它一起玩。
幼:我会给它好吃的东西。
幼:我会和它做朋友…
(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事主要内容,激发幼儿同情、关爱他人的情感)
四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束
(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)
【活动延伸】
1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。
2、欣赏安徒生其他的童话故事。
【活动反思】
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。
幼儿园丑小鸭故事教案篇二
出现问题——在中班语言领域的活动课上: 教师:“小朋友,你喜欢丑小鸭吗?” 部分幼儿:“不喜欢”(我很欣赏这些敢于说不的孩子。因为孩子把自己的心理所想直接表达出来,比随意符合要好的多,起码她有自己的想法,说出了自己的心里话。)
分析问题——询问这些孩子不喜欢丑小鸭的原因:
⑴因为她长的丑。
⑵因为大家都不喜欢它。
⑶综合原因。
(你看,小小的孩子,也知道丑的不好看,可是,面貌丑就等于真正的丑吗?我想,这也是这个故事想要向人们阐述的一点意义吧)
解决问题 ——组织讨论后顺势引导:
⑴“因为丑小鸭长的丑,我们就不喜欢她,不爱她吗?”
⑵“如果你是一只丑小鸭,没有人理你,没有人爱你,你会觉得怎么样?”
(让幼儿换位思考、用心感受孤苦伶仃的感觉)
幼儿沉思后热烈的回答:我会很难受,会不高兴,会哭的……
(我想,有这样的答案,就说明孩子已经认识到了问题的实质,已经用心认真的考虑过,问题就这样解决了)
美与丑,善与恶幼小的孩子来说只是表面的认识。孩子看到美,就认为漂亮,看到丑,就以为不好,他们对事物的辨别是最直观的,毫无遮掩的,也是很浮浅的。如果任由发展,就会在他们幼小的心灵形成定势,把表面的,肤浅的形成永远的,这是绝对不允许的。
这虽然只是一个很美的童话故事,但生活中却处处有这样的事情。所以当孩子回答不喜欢时,我并没有直接否定,也并没有做肯定的答复。而是从孩子的心理考虑,认识孩子的认识,理解孩子的理解,一块提出问题,分析问题,解决问题,从而使孩子明白任何事情都不是绝对的,而生活中的美与丑更不是表面的,教师应及时引导鼓励孩子用心灵感受美、体验美,用眼睛发现什么才是真正的美!
幼儿园丑小鸭故事教案篇三
一、活动目标
1.学习看手势编故事,充分发挥幼儿的想像力和创造力,力求表现新颖、独特。
2.发展幼儿的语言表达能力,丰富幼儿的词汇。
3.懂得“美”与“丑”的含义。
二、活动准备
1.活动前让幼儿对各种手势有一定的认识,如:鹅、鸭等。
2.制作投影(手势图)。
三、活动过程
(一)投影显示,激发幼儿学习手势的兴趣,导入活动。
1.这是什么?(小手)
2.你知道小手在干什么吗?人不光嘴会说话,我们的小手也能“讲话”,能讲话的小手,我们说它是“手势”(丰富词汇“手势”)。
3.这些都是我们常见的“手势”(指投影),你们知道这些手势是什么意思吗?例:竖大拇指的手势表示好、棒、了不起;摇手的动作表示不、不要、不行、再见等;招手的动作表示过来。
(二)教师做手势,充分发挥幼儿的想像力。
1.有的手势让你联想到许多东西,现在我做一个手势,请你们动脑筋想一想,这个手势像什么,想得越多越好,不过,想到的东西要和别人的不一样。
2.教师做手势,让幼儿动脑筋想,认真看,例如:这个手势像什么?(房顶、山峰、火箭……)教师可以创编各种手势供幼儿观察和联想。(如孔雀开屏、芭蕉叶、钩子、蛇头、鹅、狗、兔子……)
(三)看手势编故事。
1.师:有一个好听的故事叫《美天鹅变丑小鸭》,这个故事片也是用手势讲的,奇怪吧,手势也能讲故事,不信,你们看。
2.教师用右手做天鹅状,左手握拳,表演故事的手势动作,美天鹅昂起头向前走,走着走着碰到“拳头”(石头),美天鹅倒在“拳头”旁边。
3.教师反复地做手势,然后将动作一一分解,引导幼儿讨论。如:“美天鹅在做什么?后来发生了什么事情?最后怎么样?为什么会这样?”让幼儿懂得“美”与“丑”的含义。
4.小结:表扬幼儿肯动脑筋,想得和别人不一样,鼓励幼儿今后多创编手势故事。
四、各领域渗透
科学:认识各种手势。
健康:体育活动手影游戏。
艺术:手势舞。
五、生活中渗透利用进餐前后的时间,鼓励幼儿创编手势动作。
六、环境中渗透让幼儿画手掌画,布置活动室。
七、家庭中渗透让家长在与孩子谈话时,应用一定的手势,并说明含义,让孩子学会一定的手势。
八、活动评价
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