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    控辍保学党员教师事迹材料

    时间：2023-12-18 16:17:35 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    控辍保学党员教师事迹材料

    他充分利用学生课余时间分组进行走访和辅导，形成困难有人帮、学习有人教、行为养成有人带的良好氛围。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　30多年的教书生涯，xx把一生都奉献给了教育事业。从青春少年到知天命，xx一生扎根基层，教书育人，不断探索“控辍保学”方式方法，引导学生情景互动、快乐学习。历年来，他先后从自己微薄的工资收入中拿出6万余元，奖励资助数十名大山深处的贫困学生完成学业，并自费修建公厕和“路人一口水”工程，为山区教育事业添砖加瓦。xx年，xx被评为xx自治县优秀共产党员荣誉称号。

    　　一次对话 立志终生

    　　周五学生放学后，xx如往常一样到学校的留守儿童之家为学生进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，“廖老师，我们不想读书了”来自初二的苗族学生xx和xx支支吾吾地说道。这令xx感到很是震惊，随即停笔询问道：“为什么不想读了呢?”两个孩子说：“现在学习的科目太复杂，很多都学不懂，感觉压力太大！”。听完了两个孩子的讲述，xx一边劝说她们放下思想包袱，一边想办法多维度地去解决孩子们厌学想辍学的问题。他深信只要政府、社会、家庭、学校责任共担，强强联手，共同呵护孩子幼小的心灵，关注她们每一次进步、每一寸成长，让她们感受到大家的爱与温暖，一定能融化厌学孩童内心的芥蒂，再次重拾信心，快乐学习，阳光成长。

    　　学高为师 身正为范

    　　“廖老师是个杂家，从数理化到英语，什么都能干，什么都能教！”xx中学的樊大昭老师赞叹地说道。孰不知“全科老师”的称号背后凝结的是xx不想让学生失望、放弃的初衷。“廖老师我数理化成绩老是上不去”、“廖老师我英文老是学不懂”......面对孩子们的困惑，xx用实际行动给孩子们树立示范，他利用课余时间，自学多门学科教程，并在课后亲自辅导孩子们做练习，哪个学科薄弱、哪个概念不懂，他都“一对一”进行讲解，久而久之，不仅学生的学习兴趣在逐渐加强，xx的教学水平也在逐年精进，他常将情景教学带入课堂，让学生以愉快的心情学习、思考并获取知识。通过情景模拟互动的方式，让孩子们摆脱以往学习英语死记硬背的方法，全身心投入到创设情景中来，整堂课下来几乎所有学生都能记住这段情景对话，学习效率得到显著提高。同时，他充分利用学生课余时间分组进行走访和辅导，形成困难有人帮、学习有人教、行为养成有人带的良好氛围。

    　　劝返路上 何惧风雨

    　　“雨下得那么大，没想到廖老师会冒着大雨来我家家访”学生xx动情地说道。那是一个周三的晚上，xx带着他学校的几位老师来到xx村xx组xx家中进行家访劝返，他不顾已湿透的全身，耐心地向学生家长了解家庭状况、弄清学生动态，分析辍学原因。动之以情、晓之以理的宣传《义务教育法》、《禁止使用童工规定》、国家教育扶贫等相关政策法规，尽最大的可能去说服学生家长帮助学生完成义务教育，避免未成年儿童未完成义务教育就出门务工、经商，并对他们的一些合理请求给予承诺，让他们真正懂得当下最好的选择就是返校读书。通过做工作，家长和孩子的认识有了提高，第二天，xx的父亲亲自把女儿送回到了学校。

    　　“一生一案 ” 总关情

    　　正月初四，正是举家团圆欢度春节的日子，xx却在走访、劝诫留守儿童父母积极参与到孩子义务教育中来。趁着过年、趁着学生家长还未出去务工，xx放弃了陪伴家人过年的时光，马不停蹄地赶到沙营镇红岔村学生xx家中，xx的父亲常年在外省务工，只有过年才回来，母亲在xx才几个月大时就离家出走，至今杳无音讯。平日里，xx从小由残疾的爷爷带长大。xx的父亲常年忙于务工，没有时间和精力过问孩子的学习情况，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣关注少，认为只要孩子吃饱、穿暖就行。因此xx自小严重缺失家庭教育、亲情关怀，造成长期以来内心封闭、自卑孤僻、情感冷漠等心理障碍。

    　　面对xx家长对教育观念的淡薄，xx在走访中反复劝诫，并用身边案例现身说法。他耐心举例自己教过的学生xx在家长和学校的积极配合鼓励下，树立远大理想，努力学习、发愤图强，最终以优异的成绩分别考上xx某中医药大学和xx大学的事迹告诉xx家长。听到这里，xx的爷爷和父亲终于理解了xx的良苦用心，表示愿意配合学校对孩子的教育负责，并承诺遵守家校定期联系制度，积极主动和班主任老师沟通孩子在家及学校的生活及学习情况。

    　　针对留守孩子的实际情况精准施策，加强与学校的沟通联系，共商孩子成才发展事宜，形成家校教育合力，共同促进留守孩子健康快乐成长，xx对这些特殊的留守孩子均建立了“一生一案”，并对他们的学习生活及思想转变进行跟踪记载，从中探索“控辍保学”规律。

    　　政教联手 不漏一户 不落一人

    　　“还有多少潜在辍学生没有动员到位，是我最揪心的。”xx此番去镇上参加“控辍保学”工作会议回来，他就进一步意识到要做好“控辍”工作，需要动员镇村包保干部和学校教师一起进行全面摸排，好让“工作对象”明朗化。教师加上村支两委和驻村工作队的‘乘法因子’，政教联手让“控辍保学”释放出了‘乘法效应’。通过底数摸排，梳理潜在的辍学生具体情况，再安排学校老师利用课余时间分赴各个辍学的学生家中进行细心、耐心的劝返，对部分仍未返校上课的学生，学校将进一步汇总名单报请党委政府和村支两委再一次对辍学对象进行劝返工作，直至辍学生返校就读为止。自脱贫攻坚“春风行动”以来，xx中学已有十余名辍学生返校就读。

    　　不忘初心，方得始终。长期以来，xx把“控辍保学”工作当成一项长期事业去做，“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”，屡屡受挫却从未停歇，始终用心呵护学生成长、用情为困难群众做好事，用实际行动践行党的宗旨，以真心换真情，合力谱写“控辍保学”攻坚战的新篇章。

     

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