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    全国教书育人楷模李青霖事迹简介

    时间：2023-10-12 15:37:15 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    全国教书育人楷模李青霖事迹简介

    “一张琴，一壶茶，一溪云”。在我心中，一张琴是教育事业，一壶茶是教育生活，一溪云是育人情怀。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　一享受教育之美：让生命在课堂上绽放

    　　1991年，我从曲靖师范学校毕业后，被分配到创建于1981年的曲靖二小任教。因为孩提时代曾怀抱“为人师者”的理想，踏上教师岗位后，我对教师职业充满敬畏，对语文教学情有独钟。几十年里，我一直努力研究课堂、研究语文教学和课程改革，积极参加各级各类语文课竞赛，一路不断攀登，先后获评“云南省教学名师”“云南省小学语文学科带头人”，31岁时被评为云南省语文特级教师。

    　　在我看来，课堂是一个神圣的地方，可以带着孩子们放飞梦想。作为一名教师，如何站稳讲台、坚守讲台、研究课堂、提高质量，更好地服务学生成长，是我多年来一直思考和践行的重要课题。作为语文教师，我对自己的课堂教学有这样的期待：以童心相拥，携信任、鼓励的心意，坚持与孩子对话的育人风格，形成敏锐捕捉关键点、精心选取闪光点、把握思维促动点的教学智慧。基于这样的认识，我潜心阅读各类教育教学理论书籍，研究全国语文名师课堂，并且将源自教学理论的智慧与来自经典课例的启示融会贯通，尝试在自己的课堂上进行实践。

    　　我认为，课堂教学应该有深度、有高度、有温度。因此，教师不仅要在教学内容上深研，在教学技巧与方法上用力，更要构建起和谐的师生关系，这样才能真正实现“教”与“学”的和谐，让学生在课堂上生长智慧、发展能力、润泽生命，从而走向高质量育人。因此在课堂上，我力求每一个字的表达都简洁明了，每一句话都亲切温暖，让每一个孩子都被看见、被尊重；我尝试对学生多一些赏识、肯定和激励，以提醒、告诫取代批评，让课堂上多一些好奇和探究，多一些自信的表达，让学生能够在被包容的安全场域快乐学习。

    　　我觉得，语文课堂应该精致优雅，点滴皆美。教师可以通过一篇篇经典精美的课文建构情境，一步步地把学生引向美妙的自然世界和情感世界，激发孩子们对美的想象，使他们沉浸于诗情画意的语文世界。在学习课文时，我注重引导学生从“读”出发，读出情感，读出韵味，读出情境，让孩子们在倾情诵读中学会情感表达。我基于自己从小研习书法的长项，让板书成为美的表达，从而将书法艺术、汉字的内涵、学习的态度、做人的哲理浸入学生思维深处，让教学有了育人的味道。这些年来，我执教的很多课文都被老师们作为经典课例，如《天净沙·秋》《饮湖上初晴后雨》《古诗三首》《整本书阅读——苏东坡》等，其中小学三年级下册《荷花》一课，成为“第四届‘两岸四地’中国小学语文学术交流”活动观摩课例。

    　　当校长后，我的身上多了一份责任，我希望学校所有教师都能够聚焦课堂、改进方法、提高质量，为学生的终身发展奠基。我深知课堂教学改进是教师专业发展、业务精进以及学校品牌发展的关键，因此将教师的课堂教学改进作为着力推动的重要工作。对于实施新课程、落实新课标，培育学科核心素养，学校教师以及更多同行教师在实践中有着不少的困惑和迷惘，大家在从理念到实践的转换上存在巨大的“认知真空地带”。为此，我率先进行小学语文课的教学实践探索，努力给校内教师和省内同行们带来更多更新的实践启迪。我们在真实的课堂教学中渐渐澄清了若干模糊认识，各学科教师对标新课标，逐步形成培育学科核心素养的可行路径。以数学学科为例，胡蝶老师在《倍的认识》教学中扣准“倍”的本质，建立“倍”的数学模型，培养学生的模型意识和应用意识，教孩子们用数学的思维思考现实世界；刘潼老师的《植树问题》教学则以直观有趣的“手影视频”激趣，引导学生理解“间隔数”和“棵数”之间的关系，建构“植树问题”数学模型探究规律，引导学生用数学的眼光观察世界。

    　　就这样，我和老师们一起在课堂教学的研究和实践中感悟教育之美，并努力将这份美传递给所有学生，让孩子们能够在充溢着真善美的课堂上涵养生命、真实成长。

    　　二赋能教师发展：让每一位教师都光鲜灿烂

    　　教师是学校发展的核心竞争力，也是一所学校走向高质量发展的底气。如何打造一支高素质、有水平、敢创新的品牌教师团队，是我当校长后着力去做的一件事，这也跟我的成长经历有关。

    　　记得刚参加工作时，学校还没有明确提出“教师专业发展”的概念，教师培养机制的建设也不完善，青年教师的成长大多靠的是自己苦苦摸索。我便是从专业发展的迷惘困顿中一步步摸索成长起来的，同时也得到了许多的鼓励、支持和帮助。就这样，我从语文教师、班主任，成长为年级组长、教务副主任、教务主任、副校长，再到成长为一名校长。我深知青年教师成长的不易，也更理解每一位青年教师成长的迫切愿望以及渴望外援扶持的心理感受。基于此，多年来我对学校的教师专业发展倾注了较多心血，尤其是把青年教师的培养作为头等大事，全力支持青年教师的成长。

    　　首先是倾心指导搭台子。为了引领和帮助更多青年教师快速成长起来，成为学校的中坚力量，我们通过各类学习共同体的建设和发展平台的搭设，引导他们心怀远大愿景和坚定信念，笃学慎思，尽快胜任岗位并成为骨干；而对于教学风格成熟的各级骨干教师，我则鼓励他们厚积薄发，在优秀的基础上进一步探索求真，走向卓越。我时刻提醒和要求自己：亦师亦友春风化雨，化作春泥更护花。一方面，竭尽所能，在老师们需要帮助时及时伸出援手，给他们提供专业支持；另一方面，主动搭台，给老师们提供展示交流的机会和平台，让他们在彰显价值的同时建立专业自信。

    　　2018年，学校只有我一个省级名师工作室主持人，丁家宝老师是工作室的一名成员。有一年，丁老师要代表学校参加曲靖市小学语文青年教师素养大赛，为了帮他优化教学设计，我一连几天从导入、初读课文、研读课文、板书设计等方面一字一词一句帮他修订，然后再跟他一起反反复复磨课。依托名师工作室的平台，丁老师一次次亮相在云南省和全国小学语文教学改革的舞台上：与全国著名特级教师进行同课异构教学；代表名师工作室参加全国说课比赛获一等奖；执教《生命 生命》获全国名师工作室教学竞赛一等奖，随之应邀到北京参加“语文核心素养与学科教育”论坛并提供观摩课。2019年，丁老师被评为云南省“兴滇英才支持计划”基础教育领域教学名师，并成立了云南省丁家宝名师工作室。像丁老师一样成长起来的优秀青年教师还有很多，近年来，学校一大批青年教师在国家及省级教学竞赛中获奖。

    　　其次是人文关怀聚情感。我认为，育人的过程，重在播撒一种温情，而师德就体现在教育细节的一个个瞬间。为此，我努力在学校营造良好的人文关怀氛围，让校园里传递着浓浓的温情。我用心关爱每一位教师，教师也会用心对待每一名孩子、每一个家长。在这所学校从教32年、担任校长13年，我从未和教师、家长发生过矛盾冲突。每当有教职工生病住院时，我和学校工会的老师都会及时去看望；教职工退休时，学校会举行隆重的欢送仪式，尽可能让每一名教师有幸福感、成就感、荣誉感。而老师们在与家长电话沟通时，也总会先亲切地说一句“您好，我是XXX，请问您是?我有一件事情想和您商量商量……”家长来到学校，无论走进哪个办公室，老师们都会面带微笑地说一句“您好！请坐”，随之倒一杯茶，态度亲和地与家长进行交流沟通，并且做到“不跷二郎腿，身子往前倾”。这些年来，学校教师风清气正，潜心育人，大家都以自己能成为一名曲靖二小教师而感到自豪。

    　　再次是以身作则重引领。如何做一名好教师呢?我结合自己的切身体会提出了教师形象的“十个一”标准：一身整洁的衣服，一头普通的发式，一双和善的眼睛，一张微笑的面容，一派儒雅的风度，一口流利的普通话，一手规范的三笔字，一堂优质的常规课，一身光明磊落的正气和一颗美好的心灵。教师追慕美好，教育才能向美而生。得体优雅且富有精气神的形象具有引人向善向上的力量和作用，而扎实的教学功底、良好的性情品质、美好的人格魅力则成为教师深层次的“妆容”，支撑起教师的内在底蕴。

    　　为了与老师们共同成长，我首先对自己提出严格要求，无论何种岗位都全力以赴，毫不懈怠。这么多年，我把自己的教育生活归纳为三部曲：一是坚持学习，二是努力工作，三是好好生活。在学校里，《新时代中小学教师职业行为十项准则》我带头履行，新教师入职第一课由我示范，无论何时走在校园里，我都会淡妆正装，面带微笑。我乐于追踪书香，在中华优秀传统文化经典中寻找人生智慧，淬炼心性，修炼自己；并且每天坚持写日记，把读书和每天发生在校园里的事融合在一起，转化成一篇篇校园记忆。同时，我经常鼓励老师们在阅读中寻找教书育人的方法，学会从琐碎繁杂的事务中跳出来发展专业、成就自我。我也常常陶醉于书法人生，视“写字如做人”，以“笔墨做山河”，并且带领老师们以“书道”为“师道”，修炼个性品格，在不同的岗位上绽放自己的光芒。

    　　三坚守育人初心：让学校成为快乐多彩的儿童世界

    　　当校长之后，有一个问题一直萦绕在我心里：我应该办一所什么样的学校，才不会辜负上级的信任、教师的期待，才能满足当地百姓的需求，成全成就更多鲜活的生命个体?

    　　学校所在的曲靖被称为爨乡，有着古老灿烂的爨文化。在云南历史上所出现的三大地域文化（古滇文化、爨文化、南诏大理文化）中，爨文化承上启下，其精髓是“兼容并蓄、唯才是举、与人为善、包容进取”，提倡积极有为的人生观。那么，学校办学中如何以爨文化丰盈办学理念、丰富文化内涵?我认为爨文化的构建，一是给学生播下一粒种子，让学生找到故乡的根；二是培养学生一种品质，以爨文化滋养人文情怀；三是发现“爨”字之美，开启学生智慧。为此，我带领团队深入挖掘本地爨文化资源，探索将优秀的民族文化、地域文化保留延续，打造出别具一格并带有浓郁地域特色的学校文化，以本土文化的精髓为学生生命成长提供宝贵的学习资源，同时为学校发展注入持久旺盛的生命力。

    　　其一，立足文化传承，培养有根的人。教育要让孩子懂得自己的根在哪里。中华优秀传统文化是中华民族的根，学校教育要在文化传承中培养有根的人。由此，我提出了“传统文化进校园，礼乐诗书润根魂”的办学理念，在此基础上，学校逐步形成了“与人为善，包容进取”的校风、“严谨治学，乐教善教”的教风、“合作共进，卓尔不群”的学风，基于“崇文尚德”的校训，致力于培养“有根”的时代新人。在此基础上，我们以现代信息技术为手段，以校本课程研发为主要途径，由爨文化进一步延伸、升华到对整个中华优秀传统文化资源的发掘利用，使之在学生具体学科学习和整个生命成长中发挥巨大作用，成为学校品牌优质发展的有效资源和不竭动力。

    　　其二，以立德树人、铸魂育人为办学之道。我认为，落实立德树人这一根本任务，对小学教育来说就是要为学生的精彩人生打好底色。由此，学校形成了“五心、四气、三好、两课、一观”的行为指向。所谓“五心”，即一切要让学生开心，让家长安心，让同事舒心，让社会放心，对得起自己的良心。所谓“四气”，即让孩子们走起路来有朝气，说起话来有底气，坐下来有书卷气，站立时有松柏之气。所谓“三好”，包括一笔一划写好字，一字一句读好书，一生一世做好人。所谓“两课”，即课堂教学与课外实践相结合，让孩子学会学习、勇于实践创新。所谓“一观”，即坚持立德树人的根本目标和任务，师生共同践行社会主义核心价值观。

    　　其三，以精细育人铺就学生未来。每一个生命都是独特的个体，教育就是遵循生命天性，让每个学生都能成为最好的自己，拥有精彩的人生。我认为，六年小学教育，要像农民耕种土地那样精细耕作，经营好每一棵小苗，让每一个学生都能成为文雅的人、文明的人。因此，学校坚持每周一重点、每月一主题，把培养学生良好行为习惯贯穿日常教育活动，希望通过六年的深耕细作，为学生打好未来底色。譬如阅读，为了让每个学生在小学六年完成背诵260篇经典美文的学习要求，我们带着孩子们每周一篇，早午晚分别诵读，重点关注过程中的分层推进、日积月累，由此彰显精细育人的力量。譬如培根铸魂，我们希望通过六年的浸润，让每一个学生有国家意识和服务人民的思想，为此，我带领教师主编了《对党的朴素情感》《阳光路上》等校本教材，学校从升旗仪式到主题班会，从学党史知识竞赛到“寻找历史”活动，以“中国红”润泽学生心灵，引导孩子们传承民族精神。

    　　经过几代人的不懈努力、辛勤耕耘，曲靖二小从建校时只有一栋教学楼、46名教师，发展成为如今拥有四个校区、331名专任教师、6500名学生的现代化绿色学校，一直在“办特色学校、创一流水平”的办学之路上前行。2023年，曲靖二小正式迈出集团化办学的崭新步伐，开启学校办学的新篇章。我也先后荣获“全国五一劳动奖章”“云南省优秀共产党员”“云南省先进工作者”“云南省第十一届党代表”“全国教书育人楷模”等荣誉称号。学校连续多年承担“国培计划”项目，我也多次参与省、市教育扶贫活动，在全国继续教育网做公益专题讲座，带领团队培训云南省的乡村校长、副校长、特岗教师1000名，让曲靖二小的办学经验得以传播、辐射，让更多的学校和教师因此受益。

    　　我觉得自己的教育人生宛如苏东坡诗中所说的“一张琴，一壶茶，一溪云”。在我心中，一张琴是教育事业，一壶茶是教育生活，一溪云是育人情怀。教育在我心中就是一首诗，越吟味道越浓。这辈子我很荣幸自己是一名教育工作者，是那1880万分之一。学校空间有限，教师青春有限，但育人情怀无限。教育生活日复一日，学生来了又走，教师就是那守望者，在匆匆岁月中陶冶人性和人格，成就学生也成就自己。而我的最大愿望，就是当好教育的守望者。


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