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    《设计个性化名片》教学设计

    时间：2020-11-16 20:10:09 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：教学设计 个性化 名片

    　1

    　《设计个性化的名片》教学设计

    　一、

    　课程设计理念

    　在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学 策略。符合《信息技术课程改革纲要》的要求：“以兴趣为 起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容，目的在于让学 生在"玩中学””做中学”。淡化学科体系，打破各操作软件之 间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主 线，将学生必须掌握的软件操作分散到学生的实践活动中， 培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力、创新的 能力以及交流展示自我的能力。” 二、

    　教材分析

    　名片是以交流为主体的介绍卡片，它具有介绍、沟通、 留存纪念等多种功能，通过日常生活中的名片设计，使学生 掌握使用word 的使用技巧，从而设计出精美、个性化的名 片。在设计名片的过程中，充分的调动学生的积极性，使学 生了解信息技术的发展和应用对人类生活的深刻影响，同时 该节的课程设计使学生具有获取信息、传输信息、处理信息 和应用信息的能力，为学生适应信息社会、工作和生活打下 必要的基础。

    　三、

    　学情分析

    　七年级的学生进入中学不久，虽然在小学阶段计算机方 面曾经接受过技能方面的教育和训练，但由于各方面因素的 影响，知识与技能的积累参差不齐，但这些学生思维活跃， 好奇心特别的强，在教学中要给予正确的引导和鼓励，调动 学生学习的积极性，

    　2

    　从而培养他们良好的信息素养。

    　四、教学目标

    　1. 知识与技能

    　ffl 通过知识的讲解，使学生扎实掌握“图片”插入、“艺 术字”的设置，“自选图形”的使用以及“文本框” 等图形对象的使用技巧，切实的将课堂学习到的知识 应用到具体的实践生活之中。

    　ffl 通过驱动式的教学任务的完成，使学生能够能够合理 设计文本框与图片、艺术字、自选图形的位置关系； ffl 使学生熟练掌握文本框、图片进行组合设计的方法和 技巧，从而促使其在实践操作的过程中更深层次的去 体验、去理解、去应用新学的知识。

    　2. 过程与方法

    　ffl 通过电脑播放一段初次见面两人相互介绍，互递名片 的视频，让学生自己来概述名片的作用及必须要有的 元素，引出本节课的重点知识一一名片，然后通过检 查学生课前自行上网搜索的名片知识来让全班同学 更加深入彻底的了解名片，同时可以培养学生搜集信 息，整理信息，总结信息的能力，使学生切实的加入 到课堂教学的过程中来，做课堂的小主人。

    　ffl 学生通过名片的制作方法和技巧，使学生更好的体会 word 文字处理工具强大功能和独特魅力，并深切的 体会

    　3

    　到利用 word 制作作品的快乐心情。

    　ffl 通过学生小组作品的展示与评价，自主探究总结出合 格作品和优秀作品的标准，从而让学生学会在制作过 程中总结，在总结中制作出臻于完美的作品。

    　3. 情感态度与价值观

    　ffl 通过名片的设计制作，培养学生的创新能力和审 美能力； ca 通过学生对自己未来的畅想，树立学生为理想而 努力学习的坚定信念。

    　a 通过对名片的礼仪的视频观看，使学生深入的学 习本节课的知识，拓展了视野，从而提高了学生 的个人素质和能力。

    　五、教学重点难点

    　1 、

    　重点：

    　掌握 word 中“文本框”、“自选图形” “图片”、“艺术 字”等图形对象的设置方法和技巧。

    　2 、

    　难点：

    　a 合理布局文本框中各对象与图片之间的关系。

    　ca 使学生能够掌握图片和文本框的组合方法和技巧。

    　六、教学方法

    　讲演法任务驱动法探究式合作方法展示法点拨法

    　4

    　七、

    　教学对象 初中一年级的学生 八、

    　教学地点 机房 九、学

    　时 2 学时 十、上课时间 2012 年 11 月 6 日，7 日 十一、教学过程

    　1 、创设情境，导入新课

    　首先以让学生观看初次见面两人相互介绍，互递名片的 视频做为引入，使学生了解名片在现代社会的作用，而如此 重要的名片，应该如何设计呢? 设计意图：让学生参与到教学内容中来，勾起学生探究 知识的兴趣。

    　接下来由电脑展示真实名片，由学生来回答在网上找到 哪些关于名片的资料？分别是什么？并简要说出关于名片 的的内容与在社会交往中起到的作用，再展示教师用 Word 制作的名片，说出其内容及布局。

    　2 、探索新知

    　a 了解艺术字、“自选图形”、“文本框”等知识。

    　a 规划名片，设计名片的内容。

    　a 制作名片，对名片进行合理的布局。

    　3 、

    　学生自主完成作品，并进行作品欣赏

    　ffl 同学们，我们小的时候是不是都有梦想，如长大了要 成为科学家、要成为医生、成为宇航员还是动漫设计 大师

    　5

    　呢？请同学们为你将来的职业身份作一张个性 化的名片吧！学生按照教师演示的内容，自己进行名 片的设计。

    　ffl 教师提出合格作品的评价条件与优秀作品的评价条 件，并将学生分成五个小组，每组成员首先釆用组内 互评作品、推选优秀作品面向全班评选，此时要求小 组所推荐优秀的学生讲解自己设计名片的思想和意 图。之后，请学生自行总结合格作品的评价与优秀作 品的评价标准，老师给出的全面吗？不全面还应该加 哪些？ 设计意图：通过展示与评价使学生取长补短，在学会欣 赏与评价中体验成功，同时锻炼学生对内容的总结与评价能 力。

    　4 、

    　教师对学生作品的点评

    　教师参照优秀作品评选的优秀条件给予学生点评，告诉 学生能够做出合格的作品就是成功，但是所设计的作品能够 达到优秀的要求，那学生就更加棒了。并适时进行德育教育: “在生活中，做任何事情我们都要尽自己最大的努力去做 好，努力拼搏才能够有好的收获和回报”对学生进行激励。

    　设计意图：让学生在鼓励和赞美中学习和成长，增强信 心，超越自我。

    　5 、知识的拓展延伸

    　ffl 同学们，今天所学习的做名片的方法还可以用来设计 贺卡、请柬、书签、封面等等。再过几天就到了感恩 节，同学们，你们有什么想对你的家人、老师和同学 说的呢？

    　6

    　下节课我们就利用本节课所学，制作一张电 子贺卡，送给最尊敬和最感谢的人。

    　ffl 名片是日常生活中人际交往的一种方式，在使用名片 的时候应该注意名片的使用礼仪。通过播放金正昆的 《社交礼仪》来展示名片的使用礼仪，培养学生学习 礼仪的好奇心和兴趣，倡导他们做一个学礼懂礼的好 学生。

    　设计意图：让学生不仅仅学会制作名片的方法，同时也 掌握使用名片的方法和技巧，对学生进行综合素质的培养。

    　7 、

    　总结收获，展望未来

    　通过本节课的学习，同学们学到了那些知识啊？同学齐 声回答：使用 word 来设计名片，并且学会了名片的使用礼 仪。希望同学们努力学习、提高技能，也祝愿你们的理想能 够早日实现。

    　8 、

    　布置作业

    　ffl 继续设计名片，完成的同学可以试着制作一下贺卡。

    　ffl 搜集感恩节的相关资料，如感恩节的由来、感恩节的 习俗是什么？、感恩节的食物有哪些？、感恩节玩的 游戏都是什么？等等。

    　十二、教学反思 列夫.托尔斯泰曾说过：理想是指路明灯。没有理想， 就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。罗曼•罗兰也 曾说过：理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春 的光和热。

    　7

    　本节课的设计理念主要是想构建符合《信息技术课程改 革纲要》的要求即：“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋 上升的设置内容，目的在于让学生在 ” 玩中学 ” 做中学 ” 。淡化 学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特 点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操 作分散到学生的实践活动中，培养学生搜集和处理信息的能 力，获取新知的能力、创新的能力以及交流展示自我的能 力。” 1 、在 设计的过程中主要体现两个结合一个分解：

    　ffl 将课程的内容越学生的未来相结合，让学生充分发挥 想象力，结合自己的理想为自己的将来身份设计个性 化的名片。

    　ffl 将信息技术学科与礼仪知识相结合，引导学生学习使 用名片的礼仪，体现新课程环境下，信息技术与课程 进行整合的新理念。

    　ffl 一个分解是指在教学内容知识点的设计釆用将难点 分解，逐个击破的特点，既达到了提高学生学习的情 趣的目的，也完成了教学内容的目的。

    　本节课的成功之处在于在整个教学的实施过程，可以看 到学生的学习兴趣被充分的调动起来了，有不少同学能够很 快的完成老师交代的任务，并且发挥想象力所完成的作品无 论是在配色上还是在整体布局上，设计都是很不错的。

    　8

    　2 、优点如下：

    　ffl 通过视频，让学生了解名片的作用，引出本节课的重 点知识一一名片，然后通过检查学生课前自行上网搜 索的名片知识来让全班同学更加深入彻底的了解名 片，同时可以培养学生搜集信息，整理信息，总结信 息的能力，使学生切实的加入到课堂教学的过程中 来，做课堂的小主人。

    　ffl 釆用为未来的理想来设计个性化的名片，促使学生学 生确立人生目标。

    　ffl 釆用讲演法、任务驱动法、小组展示法和教师点评法 来把握整个教学过程，充分体现将课堂还给学生，让 学生充当课堂的主人的新理念。ffl 釆用小组展示、班级展示的方法，充分的调动了学生 学习的积极性和主动性，从中得到一种来自于同学和 老师的认可，这种认可让学生体验到成功与快乐。

    　ffl 给出合格作品的条件和优秀作品的条件，让学生在练 习过程中，有参数选择，目标明确，同时教会学生敢 于质疑教师的评价标准是否全面，不全面怎么合理的 完善，培养了学生自主探究和总结的能力。

    　ffl 内容拓展部分釆用的金正昆《社交礼仪》视频的讲解 方式，让学生充分学习到名片的知识和名片的使用礼 仪。

    　3 、但也存在着以下不足：

    　ffl 学生层次不同，实现的教学效果不同。理想是这个学 生为

    　9

    　未来身份设计名片的切入点，但部分同学没有理 想，浪费了宝贵的时间，以后教师在教学过程中，要 充分的做好预设的内容，同时要能够灵活处理生成的 情况。

    　留 学生进行图片和文本框组合的时候总是出错，要注意 必须是按住 shift 键，然后去选择另夕〕"一个对象，在 选中的区域选择“右键"，然后选择组合。以后应该 加强练习。

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