带一路”建设到哪里教育信息化就服务到哪里

时间：2020-11-13 15:10:44 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　带一路 ” 建设到哪里教育信息化就服务到哪里

　【创新点】“一带一路”建设是党中央中在新的历史条件下作出的重大战略决策，是实 现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程的重要途径。习近平总书记提出国家利益在哪里，信 息化就覆盖到哪里，中国教育信息化就服务到哪里。以“一带一路”教育信息化建设为契机, 从卫星信息全覆盖、建设“一带一路”研究数据库、提供数字通信信息化支撑、通过共商、 共建、共享带来“一带一路”建设途径和竞争机遇等方面来助推“一带一路”建设。“一带 一路”建设过程中，同时也推动了沿线国家教育信息化快速发展，特别是带动中国教育信息 化建设进入快车道。“一带一路 ” 建设为中国卫星制造业和教育企业“走出去”带来了新的 思考和市场探索，借助“一带一路 ” 建设将中国教育信息化的技术优势、创新成果和先进的 教育信息化教育理念传播出去，同时也让中国优秀的传统文化走出去对沿线各国产生深远影 响，从政治、经济、科技、卫生、教育等领域充分展示中国教育信息化创新实力 。依托教育 信息化，将“一带一路”战略思想根植于学生心中，实现“一带一路”人才战略可持续发展, 推动“一带一路”伟大顺利进行，早日实现中华民族伟大复兴中国梦。

　“一带一路”建设是以习近平总书记为核心的党中央中在新的历史条件下作出的重大 战略决策，是实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程的重要途径。信息的互联互通是推进 “一带一路”建设的过程中不可缺失的一环，习近平总书记提出“国家利益在哪里，信息化 就覆盖到哪里”。那么，作为信息化的重要组成部分教育信息化，“一带一路”建设到哪里， 教育信息化就服务到哪里。我国网信企业在深化互联网国际交流合作时，要以信息化建设为 纽带，鼓励和支持我国网信企业走出去积极参与” 一带一路”建设，实现更好地助推” 一带 一路”建设。

　在” 一带一路”战略带动下，中国的教育信息化会面临哪些机遇和挑战?在“一带一路” 建设时代的背景下，赋予了教育信息产业建设新的内容和时代意义，就是“一带一路”建设 到哪里，教育信息化就要服务到哪里，全力服务和助推“一带一路”建设。在“一带一路” 建设过程中，中国不仅要建设和完善国内的教育信息产业发展，同时还要带领沿线国家教育 信息化共同发展。目前，我国实现了教育信息化机构、远程教育模式、教育资源体系的形成 以及教学电子政务等教育信息化建设，推动了我国教育资源的平衡发展与高效利用。在” 一 带一路”战略机遇下，为了促进我国教育信息化建设，通过共商、共建、共享的方式与沿线 国家和地区合作，汲取“一带一路”建设发展中沿线国家教育信息化建设出现的新思路， 积极探索“一带一路”教育新模式，深化教育改革，优化教育资源，提高教育信息化水平， 缩小区域教育发展的差异，加速中国特色的教育信息化建设，努力推进教育信息化的全覆盖。

　一、" " 一带一路 ” 建设与教育信息化内涵与外延 （一）

　“ 一 带一路 ” 建 设是国家战略 “一带一路”建设是党中央在新的历史条件下实行全方位对外开放而作出的重大战略 决策，它是以经济贸易为主要载体、以互联互通为核心内涵、以互利共赢为基本目的的跨国 重要平台，是对古丝绸之路的传承和提升。它连接亚太经济圈、欧洲经济圈，途经中亚、东

　南亚、南亚、西亚和东非等 64 个国家，沿途有意愿的国家和经济体均可参与进来，呈现开 放、包容、普惠的经济合作姿态，打破了原来点、块状的区域发展模式，成为一种全新的发 展模式。沿途涉及总人口约 44 亿人，经济总量约 21 万亿美元，分别约占全球的 63%和 29%o 沿线大多是新兴经济体和发展中国家，这些国家普遍处于经济发展的上升期，各异的资源禀 赋，较强的经济互补，彼此合作潜力和空间很大。“一带一路”建设主要包含经济贸易、区 域秩序、人文交流三方面的内涵，以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通 “五通”为主要内容。“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增 进理解信任、加强交流合作的和平友谊之路，是战略性、长期性、高层次、全方位的宏伟战 略。

　“一带一路”建设承载着全面开放、统筹发展、民族复兴的伟大目标和崇高使命，必将 进一步改变国际经济政治格局。“一带一路”建设目标复杂艰巨，实现的空间广、时间长， 短期内不能立见成效，要把眼光放到 2020 年、2030 年、2050 年几个时段，在实现中华民族 伟大复兴中国梦的历史进程中确定近中远期目标和重点，先易后难，分阶段分步骤实施推进。

　（二）赋予教育信息化新的内涵与外延 教育信息化是指在现代教育思想和现代教育理论的指导下,广泛深入地运用信息技术在 教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）推动教育改革与发展的过程。教育现代化的实 现离不开教育信息化，教育信息化促进教育现代化。教育信息化以数字化、网络化、智能化 和多媒体化的强大功能呈现出开放、共享、交互、协作的特征，教育信息化将在教育云平台 上进行展现，未来的教育云平台，将实现互联网、电信网、广电网等跨平台使用并且支持移 动应用，教育信息化是国家信息化的重要组成部分。

　"一带一路”战略是中国国家利益迈向全球的强国梦展现,也是中国教育技术迈向国际 化的新机遇！在“一带一路”战略时代的背景下，赋予了教育信息化建设新的内容和意义。

　在“一带一路”建设的推进过程中，信息的互联互通是不可缺失的一环。而信息的互联互通 是以信息技术为基础的卫星、互联网络、智能化平台等高速快捷信息链接为途径实现的。因 而，教育信息化建设是“一带一路”建设的重要一环，哪里有“一带一路”建设，哪里就有 教育信息化，“一带一路”建设中必然带动教育信息化全覆盖。我国不仅要建设和完善国内 的教育信息化，还要通过共商、共建、共享的方式，带领沿线国家教育信息化共同发展。目 前，我国实现了教育信息化机构、远程教育模式、教育资源体系的形成以及教学电子政务等 教育信息化建设，推动了我国教育资源的平衡发展与高效利用。为了促进我国教育信息化建 设，通过共商、共建、共享的方式与沿线国家和地区合作，汲取“一带一路”建设发展中 沿线国家教育信息化建设岀现的新思路，积极探索“一带一路”教育新模式，深化教育改 革，优化教育资源，提高教育信息化水平，缩小区域教育发展的差异，提高教育质量和效益, 培养创新人才，探索中国特色的教育信息化建设的道路。

　二、 “ 一带 一路 ” 沿线国家教育信息化现状 （一）沿线国家教育信息现状 效大值 56.26 最大偵 63.39 最小值 36.31 »Xffi82."59 I 05 眼小值 48.86 酷小值 29.68 值 14JJH --

　中东欧 西亚北非 东北亚 图 ］I IIDI 在不同地区的相对差距

　国家信息化发展评价报告 （ 2016 ）

　图 1 为一带一路沿线国家信息基础设施调查评估报告，表格信息表明“一带一路”沿 线国家地区中东欧、西亚北非、东北亚信息化基础设施最好，高于平均水平，南亚、中亚、 东南亚基础设施低于平均水平，需加大发展步伐。图 2 为 2016 年国家教育信息化发展评价 调查报告，表中信息知“一带一路”沿线国家在网络基础设施、可持续发展环境方面普遍高 于信息化发展的平均水平，在信息化应用效益、产业与技术创新方面实现水平一般中等水平, 发展空间较大，亟需加大发展速度。中国信息化水平在“一带一路”沿线国家排名第 7,韩 国、以色列、新加坡等国家排名靠前，信息化发展水平非常高，部分国家信息化发展总体水 平相对落后。总体来看，“一带一路”沿线国家信息化建设两极分化的趋势明显。

　通过“一带一路”沿线国家信息化建设调查结果可知，“一带一路”沿线国家教育信息 化建设也存在较大差异，部分先进国家教育信息化硬件设施发展迅速，但信息化产业技术创 新和应用效益水平还处于中等，落后国家教育信息化硬件设施发展较慢，但随着“一带一 路”建设的逐渐深入，沿线国家政策干预教育信息化，将加大教育信息化硬件设施投入力度, 但这些国家在信息化产业技术创新和信息化应用效益水平普遍不高。“一带一路”沿线落后 国家教育信息化存在中国教育信息供给与对方教育信息需求差异，造成教育资源的浪费与损 失，教育信息化建设效果不理想；落后国家教育信息化应用效果与基础建设节奏不相匹配, 由于观念落后、水平较低，信息技术仅停留在教学表面，未能与学科整合，导致信息化不能 够渗透到学科的教学中，多数学校未能建立信息数据库实现教育资源收集和共享等。“一带 一路”沿线国家教育信息化是顺境教育，目前在理论上是成立的，但在实践层面上，难以进 行资源整合，教育信息化跨界共同体尚未真正形成。这就为我国教育信息化建设方面提供了 机遇，充分发挥我国信息化产业技术创新和信息化应用效益方面优势，输岀教育信息化产业 技术创新产品和提高信息化应用效益收益，诸如基于信息技术的 MOOC 翻转课堂、 i-learning、智慧校园等新型的教育教学模式， 与“一带一路”国家实现教育信息化协同互补 发展。

　（ 二）国内教育信息化现状 图 3 （颜色越深表明信息化水平越高，颜色 越浅表明信息化水平越低）为最新的中国教育 信息化现状调查结果显示，北京、上海、天津 和浙江、江苏、广东等沿海省市处于教育信息 化领先地位，中部地区处于平均水平，西部地 区相对落后。从沿海地区向东北、西南、西北 方向教育信息化呈现逐步递减的势态，重庆和中部地区等省市的教育信息化发展水平提升速 度较快。

　当前我国教育信息化总体情况，按照“面向未20 «A

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　信息化发展指数 ■拇络基础设施就绪度 ▲产业与技术创新指数 X 应用效益指数 ：

　K 可持续发展指数 图 2 "一带一路”沿线主要国家各类指标实现情况

　来、育人为本、统筹规划、共建共享、深 度融合、引领创新”的工作方针，中央和各级政府及教育行政管理部门围绕“三通两平台” 这个中心工作，各级电教部门做好技术服务，实行政府政策支持、企业投资建设、学校持续 使用的新机制。全国中小学互联网接入率达 100%，多媒体教室拥有率达 100%，未来五年将 实现多媒体教室全覆盖的目标。优质教育资源班班通取得明显成效，积极探索名师课题、名 校网络课堂等多种形式优质教学资源建设，实现示范引领作用。网络学习空间人人通建设取 得一定突破，全国职业教育、基础教育和高等教育领域网络学习空间开通数量达到 1100 多 万个。国家、省级教育资源公共服务平台上线运行，具备为学校、教师和学生提供服务的能 力。实现中小学教师信息技术应用能力全员培训，并作为教师资格认定、资格定期注册、职 务（职称）聘任和考核奖励等的必备条件。中国教育信息化的核心目标是到 2020 年，基本 建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体 系。

　当前我国信息化建设存在的主要问题是教育信息化教学资源的利用率不理想；部分地区 经费投入严重不足；全国各省市经济基础、教师信息技术能力存在着差距，导致各地教育信 息化水平不均衡。

　三、教育信息化助推 “ 一带 一路 ” 建设 （一）

　助力 “ 一带 一路 ” 卫星通信全覆盖 一带一路”建设是中国经济发展的新机遇，为了助推” 一带一路”建设，国家利益在哪 里，信息化就到哪里，教育信息化通信就服务到哪里。为了保障“一带一路”沿途通信卫星 信号无障碍，国家政府和相关企业已经对“一带一路”的卫星发射进行了规划和研究，未来 三至五年内，将发射多颗通信卫星。为此，航天科工加强了卫星应用研究，助力“一带一路” 的构想，希望通过构建“共建、共享、共用”的开放合作机制，充分利用“一带一路”沿线 国家现有和规划中的资源设施，以卫星通信、卫星导航、卫星遥感等空间信息系统为主体， 实现与互联网、大数据、云计算等新一代信息技术的跨界融合。如中国将在 2018 年前后发 射东方红 5 号卫星平台，可以为 Ka 卫星服务。与此同时，“一带一路”沿途国家的通信信 号也将逐步实现全覆盖。从而在通信领域为” 一带一路”铺平道路，2018 年或实现全覆盖。

　（二）

　构建 “ 一带 一路 ” 建设研究数据库 “一带一路”建设到哪里，基于构建的“一带一路”沿途国家教育信息化发展研究数 据库建设跟到哪里。该数据由相关研究人员与相关企业合作搭建，可以便捷地查询和分析“一 带一路”沿线国家发展现状数据。该数据库包含国家经济、政治、文化、信仰、卫生、教育、 资源和相关企业等内容，其中教育发展现状、热点、未来发展规划、教育信息化及开放教育 资源等内容较为丰富，同时也包含幼儿保育、初等、中等及中等后教育、青年与成人教育、 教育性别平等和教育结构等不同学段信息。从呈现形式上，该数据库以折线图、饼状图、蛛 网图、表格、柱状图、分段设色、等级符号等形式呈现，数据分析直观、变化趋势明析。此 外，该数据库还具备通过国家、地区、年份、企业、学段、性别等多种方式检索相关信息， 查找方便、便捷。“一带一路”建设研究数据库建设为沿线国家间的战略合作提供相互增进 了解的重要信息途径。如“一带一路”开放教育资源（0ER）国际联盟是联合“一带一路” 沿线国家高校、教育机构、企业及其他相关机构共同组建“一带一路”开放教育资源国际联 盟，为开放的非营利性国际社团组织，主要研究总结沿线国家开放教育资源实施中的经验， 协助沿线国家规划开放教育资源发展方向，依托共创共享资源平台，发挥优势，实现开放教 育资源的国际协同创建与发展。

　（三）

　提供 “ 一带 一路 ” 建设信息化支撑 教育信息化建设是推动整个“一带一路”倡议实施的基础性工程，是沿线国家经济贸易 发展的助推器。随着网络强国战略、“互联网+”行动计划等深入实施，沿线国家教育信息 化建设步伐将加快，信息技术硬件、网络宽带、校园信息化设备获得突破性提升，教育信息 化水平快速提升，为” 一带一路”提供信息化支撑。国际网络互联、信息互通将成为沿线各 国经济贸易往来的信息通道，方便、快捷、高效的电子商务将成为经济贸易往来主渠道，互 联网络平台商业往来更为频繁。教育信息化建设为沿线各国经济贸易往来培训大量基于信息 技术交流的人才奠定了硬件和软件基础，学校信息化教育中渗透“一带一路”思想，在下一 代青年学子中根植“一带一路”思想，为“一带一路”建设可持续发展提供了未来人力资源。

　（四）

　共商教育信息化建设为 “ 一带 一路 ” 建设提供竞争机遇 习近平总书记强调“一带一路”建设要坚持共商、共建、共享理念，“一带一路”沿 线国家地区教育信息化水平发展参差不齐，很多国家还很落后，我国正从网络大国迈向网络 强国、成长

　为全球互联网引领者，这为我国教育信息化走出去提供了竞争机遇。要加强教育 信息化顶层设计和超前布局，建立具有国际竞争力的激励机制，与沿线国家进行教育信息化 共商合作，支持网信企业建立“走出去”服务联盟，引导联盟成员协同合作实施“信息化 国际枢纽工程”和“网信援外计划”，建立“走出去”推广项目库，着力促进网络互联、信 息互通，更加有效地服务“一带一路”沿线国家经济治理和国际合作共赢。加强教育信息化 资金支持，提高融资效率，加快培养和引进国际化教育信息化人才，鼓励企业境外高管团队 实现国际化，聚天下英才推动我国教育信息化建设“走出去”，提高企业竞争能力，为” 一 带一路”建设作出积极贡献。

　（五）

　共建教育信息化为 “ 一带 一路 ” 建设提供走出去途径 在国家政府的大力支持下，中国教育信息化建设在国际共建合作中，一批网信企业走出 国门，在走出去的探索和实践中，取得了水平高、效益好、影响大的标志性成果，可以说， 教育信息化为“一带一路”提供走出来途径。如 2014 年中国电子帮助厄瓜多尔建成的国家 公共安全指挥控制系统（“ECU911 系统”），该系统整合了厄瓜多尔教育、消防、警察、 卫生等七大部门力量，形成了一张覆盖全国范围集中处理国家公共安全事务的应急指挥体系 网，在公共安全治理方面信息获取速度快、不遗漏，工作更加高效。目前已有多个国家意愿 与中国合作，引入中国电子信息系统、提升本国公共安全治理能力。

　（六）

　共享教育信息化建设为 “ 一带 一路 ” 建设提供应用资源 “一带一路”沿线国家根据各自的优势信息资源，积极探索“一带一路”教育信息化建 设出现的新思路，优化教育资源，共享教育信息化资源，汲取各国的先进的教育理念，助推 “一带一路”建设。如共享学习中国基于信息技术的 MOOC 翻转课堂、i-learning、智慧校 园等新型的教育教学模式，创新本国教育模式，深化教育改革，提高教育信息化水平，缩小 各国教育发展的差异，提高教育质量和效益，培养“一带一路”建设需求创新人才。中国借 助共享“一带一路 ” 教育信息化应用资源建设的契机，将中国网络学习空间人人通、翻转课 堂、专递课堂、在线开放课程等先进的教育理念和优秀文化输送到国外，让沿线各国分享中 国先进的教育信息成果和文化带来的福祉，愿意支持“一带一路”建设，中国先进的教育信 息化成果输出为“一带一路 ” 建设做了应有的贡献。

　四、 “ 一带 一路 ” 带动沿线国家教育信息化建设 （一）

　“ 一带 一路 ” 促进沿线国家教育信息化建设 “一带一路”以共建、共商、共享和互利共赢为基础。“一带一路”沿线很多国家教育 信息化水平低、技术创新和应用效益不高，各国间进行经济贸易往来，网络互联、信息互通、 网上电子商务贸易等离不开教育信息化建设，各国均加快了促进了教育信息化建设步伐。沿 线各国教育信息化建设中，高度重视完善网络基础设施建设，完善地区域网、城域网以及局 域网的建设，拓展和延伸 CERNET，为所有校园提供 CERNET 接入网络，实现各地区网络全覆 盖，为教育信息化建设提供了网络基础。

　沿线国家重视教育信息化合作，共商信息化教学与软件开发企业合作，开发满足教育需 求的教育软件，注重互联网的建设，注重信息资源挖掘、整合，实现资源共享，形成完善的 教学环境，为教学提供直观、形象的教学服务，从而将个别、集体、远程教学形成有机的整 体，推动信息化教学的开展。

　沿线国家的教育信息化建设中开展教育资源共享互通。沿线国家要充分利用网络的开放 性特征，充分发挥各国的特殊优势，沟通协调中整合各种资源，注重引导教育融合发展，实 现教育教学资源的共享。沿线各国教育信息化规划要相互衔接，实现沿线各国教育信息化互 动融通发展。人才是教育信息化产业发展的关键因素，因此，要加强沿线国家的信息人才培 养，不断增加信息化产业与学科整合力度，培养出具有跨国、跨文化教学与管理的高素质师 资队伍。通过沿线各国不断合作和国际间的交流、拓宽学校与教师的视野，推动各国教育信 息化建设的快速、高效发展。

　（二）

　“ 一带 一路 ” 加快中国教育信息化建设 1. “ “ 一带 一路 ” 建设带动卫星通信业走出去

　随着“一带一路”建设的不断深入，沿线国家对信息化建设的需求也在迅速增长。现在， “一带一路”的蓝图带来的大数据传输和商务娱乐需求的发展较为迅速，这为卫星制造和发 射提供了较大的潜在市场。而随着汽车、手机等日用品的智能化程度提高，这一市场需求持 续呈现强劲的上升趋势。近 3 年全球静止轨道商业通信卫星发射总量超过 100 颗，非洲、中 东等政府采购和运营商投资卫星转发器呈现出增长态势。这为中国卫星制造业走出去提供了 机遇。

　中国的通信卫星技术领先，质量可靠，交付及时，信号稳定，保险费率低于国际市场的 同期

　水平，在与欧美发达国家卫星制造的激烈竞争中，站稳了脚跟，不断获得新的订单。“一 带一路”建设，为中国卫星制造业走出去提供了丰富的市场资源，推动了中国卫星制造走出 去的步伐，中国正积极地推进卫星制造业走出去的，抢占世界卫星产业的制高点。

　借助“一带一路”建设带来的发展机遇，中国卫星积极“走出去”，以更深层次的航天 国际合作，提升卫星天地一体化应用能力，为“一带一路”沿线国家的繁荣发展搭建空间信 息走廊。目前我国在卫星通信、卫星遥感、在卫星导航等领域实施成果丰硕，已有在轨通信 卫星 17 颗，转发器近 300 个，形成了全球化的卫星通信服务能力，实现了对“海上丝绸之 路”沿线国家的基本覆盖。卫星数据已广泛应用于沿线国家国土资源调查、农业监测、灾害 防测、物流管理应用、农林业精准管理、港口精细管理作业、国家资源保护与开发及信息化 管理及培训卫星人才等。惠及沿线国家经济社会发展。2018 年将有 20 余颗通信卫星陆续研 制发射，实现对“一带一路”沿线国家及地区的卫星通信全覆盖，为实现国产自主可控的卫 星设计和制造技术走出去登上广阔的世界舞台奠定了坚实的基础。

　2. “ “ 一带一路 ” 建设带来教育企业走出去新机遇

　从对经济贸易的作用来看，教育信息化建设是“一带一路”沿线国家经济发展的助推 器，推动整个“一带一路”实施的教育信息化基础性工程。由于“一带一路”沿线多为发展 中国家和新兴经济体，教育信息化基础设施落后，互联网普及率偏低，沿线国家的教育信息 化建设迫在眉睫，对于教育信息化企业而言，“一带一路”为“走出去”带来了新的市场和 广阔发展空间。

　推进” 一带一路”建设需要网络和信息先行，为沿线国家税务、海关、公安、司法、审 计、能源等领域提供基于信息化支撑的自主可控、安全可靠解决方案，网信企业参与” 一带 一路”建设就大有作为。如中国电子信息产业集团有限公司（“中国电子”）、联想、海尔、 华硕、台电等国内的教育硬件标杆品牌企业将目光锁定了 “一带一路”，又如网龙、长江传 媒、阿里巴巴、分豆教育、伟东云教育等上市公司已经沿着“一带一路”的路线发展教育市 场。

　例如："一带一路”建设中中国-东盟间 10 国间就信息化中的信息基础设施、电子商务、 互联网应用、智慧城市、网络安全与治理五大典型领域展开合作，截至 2016 年 6 月，东盟 10 国网民渗透率达到 40. 67%，规模总数达 2.6 亿人，以柬埔寨、缅甸网民增速最快，增长 率达到 34. 74%和 32. 38%，成为世界增速最快的互联网市场。双方获得的庞大互联网市场红 利，是双方的信息化发展与合作的坚实保障，也是中国教育信息企业走出去跨国发展的新机 遇 。

　3. “ “ 一带一路 ” 展示中国教育信息化创新实力

　“一带一路”建设到哪里，中国教育信息化就服务到哪里，中国育信息化成果就应用 到哪里，这充分展示了中国教育信息创新的实力。2017 国际教育信息化大会在青岛隆重开 幕，参加会议代表来自 80 多个国家和地区。中国在一带一路 ICT 合作成果论坛上，展示传 播坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，围绕“一带一路”教育信息化建设 取得“十大发展成果”。SmartShow 关注全球先进教育理念的教育科技和智能教育，为展示 和提供国内最尖端的信息化解决方案及设备搭建专业的沟通、贸易、交流平台，引领国内教 育信息化发展趋势。SmartShow2017实力联手“一带一路”沿线国家及各大教育大国驻华大 使馆打造未来教育科技专区，展演中国从九个特色主题推进教育信息化下教育公平、区域教 育均衡发展、技术与教育融合的创新成果，被业界评为教育圈最具权威和影响力的最大规模 的科技盛宴。接下来的“引进来、走出去”的教育产品采购国际洽谈会，有力的推动了国 际院校、企业与我国企业间的产业合作，为国内教育信息化走出去带来国际化视角下的新技 术、新产品、新机遇。

　又如，中国-东盟间未来合作热点是跨境电商，预计 2025 年东盟互联网经济规模将增加 近6.5 倍。教育信息化方面的合作交流将从信息化基本设施建设、教师信息素养及实施策略 等过渡到引进中国信息企业开发的基于各种移动智能终端和 MOOC 等各种网络学习平台上 来，呈现为电子书包、BYOD、教育云平台等终端产品，信息技术不再局限教学辅助工具，而 是与各学科进行深度融合，抽象的内容变得具体化、生动化，倡导教师是主导、学生是主体 的教学形式，教师利用信息手段获得学生的学习结果和学习倾向的数据进行教学反馈等。

　4. “ “ 一带一路 ” 推动中国教育信息化建设进入快车道

　“一带一路”建设到哪里，中国教育信息化就覆盖到哪里。我国各地区教育信息化发展 水平参差不齐，落后地区的网络设备、学术研究、网络教学、信息资源以及社会服务、办公 管理等基本功能的校园网络较薄弱，“一带一路”建设必然带动落后地区加快教育信息化 建设步伐。为了落实《教育信息化“十三五”规划》，各地积极落实“一带一路”建设的互 联网+、大数据、云计算、智慧城市、信息惠民、宽带中国、网络扶贫等重大战略的任务， 深化教育信息化应用、融合

　创新。

　“一带一路”蓝图下，中国教育信息化建设主要内容是加快推进中小学宽带网络校校 通、数字校园和智慧校园建设、教育资源公共服务体系建设与应用；深化数字教育资源开发 与应用，认定一批国家级在线开放精品课程，遴选虚拟仿真实验、开发民族双语和专题教育 资源、推广中华语言文字和优秀文化；促进信息技术与教育教学融合发展，深入开展“一师 一优课、一课一名师”活动，“晒课”超过 270 万教师，精选 2 万堂“优课”进入资源库， 开展高校信息技术与教育教学深度融合的本科课程体系重构研究和实践探索，推进网络学习 空间人人通、翻转课堂、网络学习空间、专递课堂、在线开放课程等网络学习空间应用广度 与深度.激发教师参与教学融合创新的热情，推动中小学信息化教学常态化，推动教育信息 化应用典型示范；提升信息化管理水平；推进网络思想政治与法治教育；增强网络安全监测 预警和应急响应能力，提高教育行业网络安全保障能力；拓展教育信息化国际交流与合作， 加强与英特尔、微软、IBM 等跨国公司合作，支持参与国际教育信息化会议，分享中国教育 信息化理念和案例，提升我国教育信息化的国际地位和影响力，助力我国教育信息化快速发 展。

　（三）依托教育信息化， “ 一带 一路 ” 战略思想根植学生心中，早日实现伟大复兴中

　国梦 “一带一路”到哪里，教育服务就到哪里。“一带一路”战略思想的实现需要人才，人 才要靠教育来培养，我国教育特别是基础教育如何担当起“一带一路”建设服务使命，培养 出高质量的人才队伍，适应和引领“一带一路”建设，还要在这一伟大进程中加快自身建设, 建成基础教育强国，以更加主动的姿态推动” 一带一路”沿线国家的教育合作发展。基础教 育依托教育信息化硬件设施、师资力量，信息与学科教学深度融合，灵活运用各种教学方式, 将“一带一路”战略思想穿插在学科知识中培育下一代年青学子，让“一带一路”战略思想 根植于学生心中，为“一带一路”培养一支高质量的年青一代人才，实现“一带一路”人才 培养战略可持续发展，早日实现中华民族伟大复兴中国梦奠定人才基础。

　综上所述，“一带一路”建设到哪里，中国教育信息化就服务到哪里。随着“一带一路” 战略合作的不断深化，为沿线教育信息化建设提供了新思路，沿线国家教育信息行业迎来了 新的契机。但在建设中，因沿线各国教育信息基础设施不完善、教育资源不平衡等问题困扰, 也为育信息化企业带来了新的市场和广阔发展空间。我国教育信息产业要抓住这一机遇，充 分凭借自身技术和创新优势，积极主动“走出去” ，通过共商、共建、共享的方式，增进教 育信息化合作交流的广度和深度，加强战略规划对接和政策磋商，追求教育信息化建设的合 作交流的质量和效益，互知互信、互帮互助、互学互鉴，向沿线国家传播中国教育信息化技 术和教育理念最新成果，积极探索“一带一路”教育信息化新模式 ，携手推动教育信息化 建设的全面发展，服务“一带一路”战略思想的落实。