信息技术课程中算法一课教学设计

时间：2021-04-13 18:03:22 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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信息技术课程中算法一课的教学设计 本文简介：信息技术课程中算法一课的教学设计新的《中小学信息技术课程指导纲要》对高中信息技术课程中程序设计方法的学习提出了更高的要求，其中关于算法的要求也更多了。如何让学生更容易地理解算法的概念，如何让学生尽快掌握算法的设计、算法的选择及应用，为程序设计打好基础，都将成为程序设计教学中的重要内容。然而，因为算法

信息技术课程中算法一课的教学设计 本文内容：

信息技术课程中算法一课的教学设计

新的《中小学信息技术课程指导纲要》对高中信息技术课程中程序设计方法的学习提出了更高的要求，其中关于算法的要求也更多了。如何让学生更容易地理解算法的概念，如何让学生尽快掌握算法的设计、算法的选择及应用，为程序设计打好基础，都将成为程序设计教学中的重要内容。然而，因为算法的理论太过抽象，所以教学过程往往难以把握。下面，以个人的观点简单介绍一下怎样针对学生的心理特点、结合学生的生活实际设计这堂课。

一、教学方法

以课堂讨论的方式，引导学生针对趣味性问题和生活实际中会遇到的问题进行思考、讨论，探索解决问题的方法和步骤，从中得出关于算法的诸多概念。所有内容都以学生独立思考和分组讨论的方式进行，充分调动学生的主观能动性，以达到主动式学习、探究学习和创新性学习。

二、教学内容

1.算法的概念

2.算法的描述

3.算法的择优

三、教学过程

1.

算法的概念

（1)放幻灯片，出示一个趣味数学题：两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。

（2)（教师问）同学们现在想一想，他们怎样渡过河去？请写一写你的渡河方案。

（3)（三分钟后，教师问）有谁设计好了方案？

（4)学生回答。

（5)放幻灯片，出示方案如下：

渡河的方法与步骤：

第一步：两个小孩同船渡过河去；

第二步：一个小孩划船回来；

第三步：一个大人独自划船渡过河去；

第四步：对岸的小孩划船回来；

第四步：两个小孩再同船渡过河去；

第五步：一个小孩划船回来；

第六步：余下的一个大人独自划船渡过河去；

第七步：对岸的小孩划船回来；

第八步：两个小孩再同船渡过河去。

（6）总结出算法的概念：算法是解决问题的方法和步骤。

2.算法的设计与描述

（1)（教师）如何去设计算法呢？设计的算法又怎么表示呢？大家看到了，算法的设计分两个内容：一是寻找一种方法；二是描述一下实现这个方法的步骤。刚才我们已经用语言的形式描述过渡河的算法了。

（2)放幻灯片，出示算法的框图描述元素（图1）。

图1

（3）放幻灯片，并简单分析求一元二次方程（其中a≠0）实数解的算法框图（图2）。

图2

3.算法的择优

（1)（教师）处理同一个问题可能有不同的算法，采用什么样的算法更简单、方便呢？

（2)放幻灯片，出示例子：著名数学家华罗庚“烧水泡茶”的两个算法。

算法一

第一步：烧水；

第二步：水烧开后，洗刷茶具；

第三步：沏茶。

算法二

第一步：烧水；

第二步：烧水过程中，洗刷茶具；

第三步：水烧开后沏茶。

（3)（教师）大家讲讨论一下这两个算法的区别在哪里？

（4)（学生）区别是在什么时间洗刷茶具。

（5)（教师）大家讲一下，哪个算法更高效？为什么？

（6)（学生）第二个算法更高效。因为节约时间。

（7)（教师）很好。第二个算法的科学性在于应用了“统筹方法”。因此，我们可以明白一个好算法必须用到科学的方法。我们应该好好学习各学科处理问题的科学方法。

四、检测与练习

1.对个体的检测

题目：如果你要外出购物，需要到菜市场买肉、菜，到超级市场采购副食品，到服装店买衣服。

提问学生一：请你讲一个购物的算法（先买什么，后买什么）。

提问学生二：请你讲一个不同的算法。

提问学生三：请你再讲一个与这两位同学不同的算法。

提问学生四：你讲一讲他们三人所讲的算法，谁的更好？为什么？

2.对群体的检测

题目：一个人带三只老虎和三头牛过河。只有一条船，同船可以容一个人和两只动物。没有人在的时候，如果老虎的数量不少于牛的数量就会吃掉牛。设计安全渡河的算法。

（1)四人一组，集体讨论，分工设计。

（2)写出文字描述。

3.练习

画出一元二次方程（其中可能为0）求解的算法框图。（要求给出所有的解，包括虚数解）

五、授课总结

1.调动了学生主动探索学习的积极性

2.达到了素质教育的基本要求

3.学生认知情况

（1)掌握算法概念的有80％以上。

（2)掌握算法设计思路的达100％。

（3)掌握框图画法的达70％以上。

（4）理解算法的合理、科学性的重要性的达100％。

篇2：《高中信息技术课教案设计》高二年级信息技术课、第四章第三节

《高中信息技术课教案设计》高二年级信息技术课、第四章第三节 本文关键词：信息技术，第四章，第三节，高中，课教案

《高中信息技术课教案设计》高二年级信息技术课、第四章第三节 本文简介：高中信息技术课教案设计于都县、于都中学、李庆华高二年级信息技术课、第四章第三节教学设计思想：以布鲁若的认知理论为指导，采用情感原理、序进原理、活动原理、反馈原理的教学策略，以达到激发学生学习兴趣、培养操作技能和自主学习能力的目的。教材分析：使学生能正确理解利用Internet查询、收集信息的习惯;用

《高中信息技术课教案设计》高二年级信息技术课、第四章第三节 本文内容：

高中信息技术课教案设计

于都县、于都中学、李庆华

高二年级信息技术课、第四章第三节

教学设计思想：以布鲁若的认知理论为指导，采用情感原理、序进原理、活动原理、反馈原理的教学策略，以达到激发学生学习兴趣、培养操作技能和自主学习能力的目的。

教材分析：使学生能正确理解利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

学情分析：培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力，激发学生为祖国信息产业的发展作贡献的爱国情感。

课题：下载信息

教学内容：信息技术（必修课本）第四章第三节不管

课时：1课时（45分钟）

教学目标：

1、知识目标：

（1）让学生掌握从网上下载图片，下载网页，下载文件，保存文字的方法；

（2）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方

法，掌握门户网站的使用方法；

（3）掌握在FTP上获取信息的方法；

2、能力目标：

（1）培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；

（2）培养学生协作学习、与人合作的意识；

3、德育目标：

（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打

下良好的基础。

（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识

和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重难点：

利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集

到的信息加工处理的方法。

课前准备：

硬件准备：多媒体网络教室（一人一机），全部接入Internet；投影机。

软件准备：1.多媒体教学软件；

2.将教师机设置成FTP服务器，并在服务器内提供相应资源（有关海宁的各类

图片、文字、视频

等等）；

3.列有常用搜索引擎相关网址的图表一张；

4.将全班同学进行分组，并设立组长（分配时注意学生水平优差协调）；

5．发放学生学习材料。

教学过程：

一、结合实际情况提出任务

师：我们榆林有哪些值得你们骄傲的呢？

如果让你向远道而来的朋友用图文并茂的多媒体课件来介绍我们的榆林

（利用计算机，打开FTP服务器，下载并演示相关的图片、文字资料等；在这个过程中不仅让学生看一些资料同时也要考验他们的观察力，是否会注意这个新知识的操作点）

生：（进行讨论）

师：如果现在马上让你们制作出一份电子作品来阐述你们的观点,有问题吗？

生：（回答）有/没有

二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标

教师进行归纳，主要为以下几点：

1.怎样从网站上下载与榆林有关的图片或视频片段等；

2.如何从网站上下载一些自己想要的介绍海宁的文字资料；

3.如何才能既快有准的找到自己想要的资料。

师：这节课，老师就和同学们一起来学习信息技术教材中的第三章第四节剩下知识，如何下载网络中的信息，

同学们当你看到这个课题的时候，你想从这节课中可以学到点什么呢？

生：如何找到有关海宁的信息；

如何将相关的信息放到自己的电脑中；

师：这节课，我们就围绕这几个问题来研究，只要搞清楚了这些问题，那我们的作品就能很快呈现了。

（同时演示，本课时的知识点）

演示内容：（1）利用搜索引擎访问网站

（2）保存网页；保存图形；保存文字；下载文件

（3）

在FTP上获取信息

师：你对哪些知识点有疑问呢？

生：回答（搜索引擎、FTP的使用）

一、

搜索引擎：指Internet上的一个网站，它的主要任务是在Internet中根据用户输入的关键词主动找到相关网站并提供同向该网站的超级连接。

举例：www.jsfw8.com的使用

二、

FTP：文件传输协议

举例：ftp://172.31.35.172

文件的下载的方法

（让学生自己操作，利用网络下载相关的信息，并用投影仪将写有常用搜索引擎的相关网址投放，如：www.jsfw8.com

www.jsfw8.com

等）

三、自主探索、协同学习，共同达到学习目标

以小组为单位，首先确定主题，随后大家一起搜索资料，并将资料汇总到组长的电脑处，组长着手制作课件。

这个过程中，首先以个人为主，利用搜索引擎、FTP的使用找到相关资料，并采用各种操作方法将资料保存到自己的电脑中。一系列的操作中关于

保存网页、保存图形、保存文字、下载文件的新知识点让学生先自己去操作，碰到问题先自己思考，再同学间讨论，后向老师请教。

四、知识点总结

在课堂的最后十分钟，本课时的所有新知识的操作点进行总结。

（PPT演示）

三、

保存网页：“文件”——“另存为”

四、

保存图形：鼠标指针移至图片上，单击右键，“图片另存为”

五、

保存文字：先选择所需文件，单击右键，“复制”；

后打开文字编辑软件，“粘贴”。

六、

下载文件：方法一：左键，“文件下载”，“将该文件保存到磁盘”

方法二：右键，“另存为”

七、

在FTP上获取信息：选重对象，单击右键，“复制到文件夹”

五、评价交流，突出目标

师：有哪一组愿意将自己的成果展示给大家呢？请迅速将你的作品通过网络传输到教师机上，一会儿到大屏幕上展示给大家，共同来分享你们的成果好吗？

生：操作并讲解

六、总结

通过这一节课相信同学们已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品。相信今天的一节对于你们以后的学习也有相当的帮助，如果在学习上有困难我们同样可以求助于网络。

教师总结与反思

u

本单元共用几课时，时间分配情况

第三章第四节《在Internet上获取信息》，总共用三课时，本课时为第二课时，主要以学生活动为主，教师授教为附；在第一课时时以阐述了网页的浏览及相关概念；第三课时是对网页的一些设置及对本小节进行总结。

u

学生有哪些收获，在学习过程中他们遇到哪些问题，还有哪些需求

不仅掌握了收集信息的多种方法，同时体现了同学间的团结协作精神，而

且更加提起对信息技术的情趣。但是学生差异情况较为严重，在课堂中如何平衡是关键。这就要求对每一堂课都要进行设计，采用不同的教学方法。

u

备课和教学过程中遇到哪些问题，怎样解决的

由于本节内容是关于网络的，在备课的时候针对是否开放网络进行一定

的思考。最终，以任务的形式让学生有针对性的进行网络操作，尽量避免学生进入Internet自己做自己的事情。

4

篇3：在信息技术课中如何培养创新意识

在信息技术课中如何培养创新意识 本文关键词：信息技术，创新意识，课中，培养

在信息技术课中如何培养创新意识 本文简介：在信息技术课中如何培养创新意识教育技术学关于教学技术AECT1994这样定义：“为了促进学习对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和与实践。”其中的设计与开发就是教育的创新。笔者从学生和教师的角度，结合这几年的信息技术教学经验谈一谈如何在信息技术中培养教师和学生的创新能力。一、首先

在信息技术课中如何培养创新意识 本文内容：

在信息技术课中如何培养创新意识

教育技术学关于教学技术AECT1994这样定义：“为了促进学习对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和与实践。”其中的设计与开发就是教育的创新。笔者从学生和教师的角度，结合这几年的信息技术教学经验谈一谈如何在信息技术中培养教师和学生的创新能力。

一、首先要教师本身不断更新教育观念

1．树立全新的教育理念。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是一面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新的动机需要终身激励，所以说创新教育也是终身教育。

2．树立全新的教学观。高新技术的飞速发展和广泛应用，极大的推动了教育技术的现代化，使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。在信息社会里，信息取代了工业社会的能源，成为生产发展的最主要的要素。在知识成为生产力的要素的社会环境下，教育必然面临着新的挑战。以网络技术、多媒体技术和信息高速公路为代表的信息技术革命对社会的政治、经济、文化等正产生着深刻的影响。经济全球化，是以信息技术革命为基础的。在这样的社会中，一个国家的竞价水平和综合国力将更多的体现在创造、加工、处理和应用知识信息的效率和水平上。民族创新能力的提高，丝毫离不开教育，离不开教育的创新。而作为教育活动实施的践行者──教师必须树立全新的教育理念。因为知识经济时代以创新型人才培养为目标，个性化、创造力的培养成为教育的重点。

二、努力学习新知识，积极创新教学思路，稳步变更教学模式

要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。人类的科学知识经过几百万年的积累和更新，进入20世纪后，科学技术的“链式反应”引发了知识的爆炸。有关资料显示：最近30年产生的知识总量等于过去2000年所产生的知识量的总和；到2020年，知识的总量将是现在的3～4倍。知识爆炸，知识的总量大致每隔3～5年翻一番。作为教师──知识的传授者必须极力的学习新知识，诸如计算机操作、多媒体的制作、远程教育的实践等。并在学习与实践中，拓宽原有教学思路，恰当利用新设备、新媒体资料、新型教学资源来教学，稳步改变传统教学紧靠教师口头教授书本，利用传统教育媒体如：黑板、挂图、标本、模型等教学的模式。

三、建构学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力

课堂是学生获取知识和技能的主阵地，更应成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。通过信息技术教学创设问题的情景，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维打造有利条件。并有利与信息技术课与其他学科的整合。例如：在讲解POWERPOINT引入动画操作时，可选用生物中的细胞的分裂的动画、物理中核聚变核裂变的动画、化学中的一些复杂抽象的化学变化等均可引入。即掌握了信息技术的操作又给予学生生动形象细致入微的显示，进而激发他们的无限想象力和创造力，增加学习其他科目的兴趣。把信息技术教学引入其他各学科不仅可加大教学的密度，节约时间，而且能根据教学需要将其内容动态的加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象知识形象化，即有利于突破教学的重、难点，由可拓展思维空间，促进学生创新思维的发展。

四、推行探究式教学模式，培养学生的创新能力

探究式教学主要步骤是问题的提出、分析、解答。可把学生的学习放在有意义的问题情景中，学生通过相互合作探究来解决这些问题，发现隐含问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等富于创新精神的教学情景。对于回答疑难问题时出现的不同主张和见解要去粗存精，肯定其中的合理成分。要改变教师原有的“一言堂”的方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，更应鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。

五、充分发挥学生的主体性和创新性

主体性和创新性必不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效的培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向与掌握基本操作，而课外则可以让学生自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习知识的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充。从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。我在这个问题上做了如下尝试，希望能在信息技术教学中进行创新教育的突破点。

让信息技术课堂变成学生交流新知识的舞台。比如排除计算机维护过程中某种故障的途径，学生通过不断的在平时有意识的积累这些经验，定期的进行交流可以使他们获益匪浅。

在学完“Word的功能和使用”一章时，要学生分组完成一份精美的班级小报。在编制这份小报时，学生需要运用Word基本概念，建立、编辑文档；要会设置字体、字号、段落排版；要会设置插图、艺术字；要会绘制表格，设置边框、底纹等等。在学生熟练掌握上述操作方法后，让学生自己确定主题，自己选择内容、插图，自己构思、排版。最后还可选出几份优秀作品，通过打印机输出后奖励给创作者。通过这种方式，学生的创新能力得到极大的发挥，还培养了他们之间的合作精神，为他们今后从事社会工作打下了良好的基础。

在Windows部分的教学时，就可通过操作系统的种类以及发展历程，介绍世界首富Bill

Gates的成功之路，从而激发学生的学习热情，使学生从小树立远大志向；在掌握资源管理器的基本操作后，要让学生知道更改、复制、移动、删除别人的文件是一种不道德的行为，会给别人或集体造成很大的影响，可以让学生说说自己的文件被别人更改或删除后的感受；在介绍计算机病毒知识时，要使学生知道，制造计算机病毒的人是出于某种个人目的，或出于恶作剧，给人们造成损失和灾难，是一种极不道德的行为，甚至是一种犯罪行为，从而培养学生做一个有道德的人，应该用知识和技能造福于人类。

教学Windows画图时，在学生掌握“铅笔”“橡皮”“颜料筒”等工具后，让学生绘制一幅“美丽的学校”。有些同学由于粗心，房顶不密封就用“颜料筒”，这下可好，好端端的一幅画搞得乱七八糟。清除图像吧，太可惜了，学生急忙问：“老师，这该怎么办？”此时，教师适当点拨，让学生自己操作，这样学生学到的知识就会印象深刻。

五、训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力

发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走出传统教学中重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练的泥滩，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。具体来讲，就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息向多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。例如讲解“如何删除文件或文件夹”时，教师可问：“删除的方法有几种？”学生经过操作后总结有以下几种方法：

1．选取所要删除的文件或文件夹再单击右键选择删除。

2．选取所要删除的文件或文件夹单击快捷方式栏里的删除按钮。

3．选取所要删除的文件或文件夹单击菜单栏里的删除菜单。

学生很容易得出对文件操作选取，进而为以后讲解WORD2000打下基础。通过这一类的训练，使学生能够达到举一反三、触类旁通的创新效果。近年来，我在计算机教学中还进行创新设疑启思，不仅培养学生们的发散思维，而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。在教学中，我引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，最终得出一个最优化的结论。

六、理论联系实际，培养创新能力

鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签，卡片，用计算机建立自己的学习档案等。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。

当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]尹俊华、庄榕霞、戴正南著：《教育技术学导论》

，第二版

高等教育出版社

[2]何克抗、李克东谢幼如著：《教学系统设计》，北京师范大学出版社

[3]德州电教馆著：《农村中小学现代远程教育工程骨干教师培训教程》

[4]叶平：《“创新教育”解析》，载《教育研究》第十二期，1999