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    网络技术教学中模拟软件应用

    时间：2020-07-07 16:20:27 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　网络技术教学中模拟软件的应用 【摘要】在当前中职网络技术教学过程中，提升教学质量及教学效率属于必然要求，也是对学生网络技术水平进行培养的必然需求，因而实现网络技术教学质量的提升十分重要。本文主要针对模拟软件在网络技术教学中的应用进行分析研究，以更好应用模拟软件实现网络技术教学。

    　【关键词】网络技术教学；模拟软件；应用 随着目前网络技术在社会上各个方面均有着越来越广泛的应用，社会上对于网络技术人才有着越来越大的需求，且有着越来越高的要求，因而在中职教育中有效开展网络技术教学，实现网络技术人才的培养具有重要作用及意义。在目前网络技术教学过程中，作为网络技术教师应当合理应用模拟软件开展网络技术教学，从而使网络技术教学能够取得更好成果，在人才培养方面能够发挥更好作用，满足其实际人才培养需求。

    　一、网络技术教学模拟软件应用的必要性及意义 在目前网络技术教学中，单纯对学生进行基础知识教学已经无法满足其需求，需要对现代化技术及手段进行利用，而模拟软件的应用就是比较理想的一种。在网络技术教学中，模拟软件的应用不但能够使教学需求得到满足，并且能够使教学活动的开展取得更满意效果，具有重要作用及意义，具体体现在以下几点。首先，模拟软件的应用可使学生学习兴趣提升。在网络技术教学过程中，提升学生的学习兴趣是十分重要的一个方面，也是网络技术教学质量提升的基础，因而需要有效提升学生的学习兴趣。在以往网络技术教学中，由于教师主要以理论知识教学为主，教学内容比较枯燥沉闷，也就导致学生的学习兴趣比较差。而在应用模拟软件开展教学过程中，能够模拟出网络技术的实际应用情境，可使学生在具体情境中进行网络技术知识的学习，使教学内容能够更丰富形象，从而也就能够使学生的学习兴趣实现有效提升。其次，模拟软件的应用可使学生的实践能力实现有效提升。对于网络技术教学而言，其具有较强的实践性，并且对于学生的实践能力有着较高的要求，因而在教学中提升学生的实践能力十分重要。以往的理论知识为主的教学模式对于学生实践能力的提升不利，而通过对模拟软件进行合理应用，可使学生在具体情境中进行网络技术实践，也就能够促使学生对网络技术进行更好运用，从而使学生的网络技术水平得以提升，使其实践能力得以增强。再次，模拟软件的应用有利于实现网络技术教学的更好发展。在新形势下的网络技术教学开展中，十分重要的一项任务就是实行教学改革。在实际教学中，通过对模拟软件进行利用，

    　可使以往的教学内容以及教学方式实现改变，可实现现代化的网络技术教学，使网络技术教学能够更好满足实际需求，也就能够使教学改革更好实现。

    　二、中职网络技术教学中模拟软件的应用 1.选择合理的模拟软件在中职网络技术教学活动的开展中，为能够实现模拟软件的更合理应用，首选就是需要对模拟软件进行合理设计及选择。在实际教学过程中，作为网络技术教学教师，应当结合网络技术要求及需求，对相关的模拟软件进行合理设计，并且要针对实际情况选择适当的模拟软件，使所选择的模拟软件能够更好符合实际需求，为更好开展网络技术教学提供更好的基础与支持，实现教学效果的提升。

    　2.模拟软件的有效应用在应用模拟软件开展网络技术教学过程中，在对模拟软件进行合理设计及选择的基础上，就需要对模拟软件进行合理应用。具体而言，网络技术教师需要网络技术教学的具体内容，利用模拟软件模拟网络技术知识的实际运用情况，并且要引导学生在这一虚拟情况中较好融入，使学生能够对网络技术的具体充分了解及掌握，从而使学生能够对网络技术知识及相关技能进行更理想应用，实现学生网络技术水平及素质的有效提升，也就能够使网络技术教学要求及需求取得更满意的效果，实现模拟软件的应用价值。

    　3.模拟软件在评价考核中的应用对于模拟软件在网络技术教学中的应用，在评价考核中的应用也是十分重要的一个方面，通过合理应用模拟软件进行评价考核，可使考核评价实现更好的开展。在这一方面，主要利用模拟软件对学生进行考核模拟，使学生在日常学习中也能够不断进行考核，充分了解自身存在的问题及不足，依据考核情况实行改进，不断提升自身的网络技术能力，实现学生的更好发展。

    　三、结语 在当前网络技术教学活动的实际开展中，很多现代化的教学工具及教学方式均得以广泛应用，且具有较理想的效果，而模拟软件就是其中比较重要的一种。在实际教学过程中，网络技术教学教师应当清楚认识应用模拟软件开展教学的作用及意义，并且从各个方面入手选择有效方式及途径实现模拟软件的应用，实现更理想的教学。

    　参考文献：

    　[1]王海荣.用 PacketTracer 模拟软件提高《网络互联技术》实验教学效果[J].电脑迷,2017(03):125.

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