四年级学生学习习惯养成教育计划

时间：2021-04-03 12:32:36 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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四年级学生学习习惯的养成教育计划 本文简介：四年级学生学习习惯的养成教育计划亚林一小学姚明明俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。如何培养学

四年级学生学习习惯的养成教育计划 本文内容：

四年级学生学习习惯的养成教育计划

亚林一小学

姚明明

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。如何培养学生良好的学习习惯，培养学习习惯应注意哪些问题等方面具体的谈小学生的学习习惯的培养问题，为使我班养成教育能适应新形势发展的需求，面向世界，面向未来，使好习惯让学生受益终生。特制定本计划：

一、培养良好的学习习惯的意义

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。

二、我班学生学习习惯的现状在本班三年的教育教学工作和与学生的日常接触中，纵观学生的学习习惯，我班上大致可分为三类情况：

1、一类学生学习习惯缺乏，满足于基本听懂、会做、考试过关，很少有预习、复习等学习习惯。

2、一类学生学习习惯不良，如作业拖拉、多次催讨不交、抄袭，考试作弊等种种不良习惯。

3、还有一类学生有很好的学习习惯，能独立思考、能独立作业，又有勤学好问的好习惯。学生的学习习惯不同，学习水平也就不同。可见，学生的学习习惯对学习水平的影响非常之大。

三、培养良好的学习习惯内容

1、课前预习习惯（1）、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。（2）、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。（3）、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“﹏﹏”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。（4）、预习时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。

2、课堂学习习惯（1）、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。（2）、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学习活动中。（3）、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端正。（4）、遇到疑难问题，及时举手发问。（5）、在接收到信息后，应该快速作出反应。比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学习用品等。（6）、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。（7）、要主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。（8）、学习要善于举一反三，通过学科间的联系理解问题。

3、书写习惯（1）、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。（2）、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。（3）、书写时要注意保护好视力，要做到“一尺一寸一拳头”。（4）、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。（5）、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。

4、记忆习惯对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

5、作业习惯（1）、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完成作业的好习惯。（2）、写完作业要把作业放入书包中，整理书包时，把学习资料在书包中分类、有序放置。

6、改错习惯作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

四、培养学习习惯应注意的问题

学习习惯是多方面的，是相互交叉，相互作用，相辅相成的，但就围绕课堂教学而言，课前预习，课中参与，课后整理复习是最为基本的学习方法。从教学理论的角度上看，会预习，会参与，会整理和复习是具有科学性、必要性、可行性的。总之，习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出的重要。

篇2：学校文明习惯养成教育活动月实施方案

学校文明习惯养成教育活动月实施方案 本文关键词：教育活动，实施方案，养成，习惯，学校

学校文明习惯养成教育活动月实施方案 本文简介：学校文明习惯养成教育活动月实施方案一、指导思想行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，以“中学生日常行为规范”为主要内容，以有利于学生健康成长、终身发展为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。全校总动员，要求教职员

学校文明习惯养成教育活动月实施方案 本文内容：

学校文明习惯养成教育活动月实施方案

一、指导思想

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，以“中学生日常行为规范”为主要内容，以有利于学生健康成长、终身发展为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。全校总动员，要求教职员工及其家属严格自律，为学生做好文明习惯示范。

二、活动主题

争做文明学生，创建美丽校园

三、活动组织机构

学校成立日常行为习惯养成教育领导小组。

组

长：凌xx

副组长：陈xx

成

员：全体行政管理人员、全体班主任

四、工作目标

从文明礼仪、环境卫生、常规学习等方面，对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，各班在文明礼仪、卫生习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校文明习惯养成教育的长效机制。

1．通过“五无”教育，使学生逐步养成爱我班级、爱我校园、爱护环境的良好习惯，形成永久的环境意识。

2．通过“文明礼仪”养成教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，为学生将来做文明的社会人奠定良好的基础。

3．通过“卫生习惯”养成教育，使学生养成讲卫生、讲秩序、讲效率、讲公德的好习惯，提高学生的道德境界和生活能力。

4、通过“学习习惯”养成教育，使学生养成自觉学习、自主学习、持恒学习的好习惯，提升学生的学习品质和学习能力。

五、具体内容（详见附件）

1．“五无”教育

2．文明礼仪养成教育

3．卫生习惯养成教育

4、学习习惯养成教育

六、活动时间安排（2016年11月12日——12月12日）

（一）全校动员(11月12日——11月16日)

1．校长室向全校师生员工发出倡议；

2．各班认真组织学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及“行为习惯养成教育活动”的具体内容；

3．学校和班级分别征集并确定与行为习惯养成教育有关的口号并张贴；

4．利用升旗仪式进行教育、宣传；

5．利用校园广播、班会进行行为习惯养成教育反复宣传动员。

（二）活动实施（11月19日——11月30日）

1．各班举行

“用礼仪沟通心灵，让文明变成行为”

主题班会；

2．以年级为单位组织自查整改；

3．校团委组织“文明校园，从我做起”主题黑板报评比活动；

4．全校开展“文明从我做起”实践活动；（各班可根据自身特点创造性地开展行为养成教育实践活动。）

5．全校分层组织文明纠察与督查，环境卫生、学生个人卫生等进行定时和不定时检查评分，并将检查评分结果通报全校；

6、学校每周组织校园卫生大扫除、大检查和大评比活动，公布一周评比结果。

所有的评分学期末汇总，评比结果作为文明班级（先进班集体）评定依据之一。

（三）总结验收（12月3日——12月12日）

1．通过检查，评出活动月“清洁卫生示范班”和“文明礼貌示范班”若干，并颁发奖状；

2．班主任写一份班级活动总结上交德育处。

3、校长室对全校活动进行总结，形成书面总结报告，提出整改和强化意见及要求。

注：《文明习惯养成教育主要内容》发布在校园网上。

篇3：“小学生良好行为习惯养成教育”课题实验方案

“小学生良好行为习惯养成教育”课题实验方案 本文关键词：小学生，养成，课题，行为习惯，实验

“小学生良好行为习惯养成教育”课题实验方案 本文简介：《城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究》实验方案一、课题名称：城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究二、课题承担单位：××小学三、课题的研究背景及提出近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平也明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也

“小学生良好行为习惯养成教育”课题实验方案 本文内容：

《城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究》

实

验

方

案

一、课题名称：城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究

二、课题承担单位：××小学

三、课题的研究背景及提出

近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平也明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生今后成才的重要因素。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分。小学教育的主要任务是全面提高学生素质，为培养人才奠定基础，而素质教育的基础首先是建立在学生如何做人的基础上。从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。现代教育理论认为行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此实施《规范》，培养小学生良好的行为习惯，是素质教育的基础。

我校地处××，绝大部分学生是农村孩子，而且大部分家长外出打工、经商，孩子由年迈的公婆、外公外婆管理，与学校管理脱节。造成家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管的现象相当严重。有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育。导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。调查发现，我校学生共1056人，镇外户口学生317人，镇内户口学生739人，其中非农户口为49人，农村户口1007人，全校经商家庭有128人，家长外出打工由长辈或亲戚看管的有694人。教师素质参差不齐，教师队伍年龄老化，平均年龄44.8岁，还有一部分老师是学校体制改革后由村校调入我校上课，这些教师相对来说思想观念陈旧，教育方法跟不上时代的步伐，用陈旧的教育观念育新时代的人才，就像闭门造车。因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，上课无常规；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生“出口成章”，打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生的行为规范的训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康发展，尤其关系到学生整体素质的提高，并由此影响到县城开发区内的整个精神文明建设。因此，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。对于我们这样一所城乡结合的学校而言，这个问题尤其重要。

四、课题的界定

我校地处××，全校95.4%的学生是农村户口，是一所典型的农村小学。同时，由于我校地处××是县城所在地桂溪镇的辖区，我校又是一所城乡结合学校。所谓城乡结合学校是指地处城乡结合部的社区学校，由于地理位置的特殊性，其社会形态具有城市和农村学校所不同的特点，主要表现在：城乡结合学校所处位置既没有城市的秩序井然、文化厚重、经济昌明的底韵，又没有传统农村自闭纯朴、憨厚中直、乡邻互助的民风，因此这些地区的民情复杂，通常表现为：人际关系淡漠，村民之间竞争多于提携、营私多于协作；私心较重，个人利益先于集体利益、家族利益高于公共利益；物利心强、关心生意多于关心教育、关心物业创收多于关心儿女成才……这一些不利于构建和协社会的因素在潜移默化地影响着城乡结合学校学生的行为和意识。

小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，人的行为习惯是通过训练培养强化形成的。本课题主要探究农村小学学生学习、生活、卫生习惯及礼仪、劳动、自我保护教育方面的现状调查研究和良好行为习惯的培养途径与方法及不良行为习惯的矫正。

五、课题理论假设

通过对城乡结合部农村小学学生行为习惯现状和存在问题的调查，矫正学生不良行为，从而培养小学生良好行为习惯。针对我校学生行为习惯的具体现状，通过改进教育方法和手段，探索出一套适合城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成的策略，有助于培养本类学校学生养成良好行为习惯，以适应社会发展的需要。

六、课题研究目标

本课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成主要达到以下目标：

1、城乡结合部农村小学学生行为习惯现状的调查研究。

2、从理论与实践的结合上探讨城乡结合部农村小学学生良好行为习惯的形成方法及培养途径。

3、通过研究，提出城乡结合部农村小学学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。

4、通过本课题研究，使我校学生学风更浓，校风更正，真正成为我县的又一所窗口学校。

七、课题研究的内容

要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。

1、探索贯彻《中小学生日常行为规范》的途径与方法。

2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。

3、小学低段初步养成良好的学习习惯，学会自己的事自己做，初步懂得遵守校纪班规。小学中段学生具有良好的学习习惯，能积极参加公益劳动和家务劳动，初步懂得礼貌待人，具有一定的自我保护能力。小学高段学生具有初步的与人交往的能力、社会实践能力、明确是非能力、待人接物能力。

八、课题研究方法

1、调查法

2、个案研究法

3、行动研究法

4、对比法

5、问卷调查

6、师生访谈

九、课题研究原则

1、正面教育的原则。

要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。

2、系统性原则。

纠正学生的不良行为习惯是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。

3、活动性原则。

单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

4、循序渐进原则。

纠正学生的不良行为习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。

十、课题研究对象及周期

1、本实验课题点面结合。全校一至六年级学生全体参与。实验班级为低段：一年级一班；中段：三年级二班；高段：四年级一班。

2、本课题的研究周期为二年。

十一、课题研究步骤：

1、准备阶段：（2010年3月——2010年4月）

拟定方案、申报立项、考察论证等工作。利用一个月的时间，实验成员认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进小学生行为习惯养成教育课题研究做好各方面的准备。

2、实施阶段：（2010年4月——2011年9月）

在广泛调查摸底的基础上，按低年级、中年级、高年级分类推进研究制定学校养成教育的具体实施方案。对研究内容进行研究。每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中新情况，及时调整研究方案。注重各种资料的收集和整理。通过各种手段、方法、检查成果，写出阶段性报告。

3、结题阶段（2011年10月——2011年11月）

整理总结研究成果，完善过程资料，撰写研究报告，申请结题验收。

十二、课题研究的实施途径：

1、强化学校教育

⑴班主任工作：重视班主任工作，进一步加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。

⑵中队活动：围绕养成教育，大队部贯彻落实《中小学生日常行为规范》，积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。

⑶思品课教学：在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，还要强化社会实践这一环节，做到知行统一。

⑷主渠道渗透：要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。

⑸校园文化：学校注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

⑹学校管理：学校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。

2、协调家庭教育

学校定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

3、依赖社会教育

加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，争取有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

十三、课题预测及成果形式

通过对城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究，教师对学生品德、行为习惯进行分析，采取各种有效的措施，矫正学生不良行为习惯，使学生成为新时期有用之才。从中探索出一套适合城乡结合农村小学学生良好行为习惯养成的途径和方法，有助于培养本类学校学生养成良好行为习惯，以适应社会发展的需要。

1、实验活动记录片或照片

2、论文集及其他文字资料，电子资料

3、反映研究水平的研究报告和其他一些研究成果资料

十四、课题研究组织机构

1、课题顾问

刘××

卢××

贺××

杨××

2、课题领导组

组长：××

成员：

××

3、课题指导组

组长：××

成员：××

4、课题实施组

组长：××

成员：××

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