武汉大学电力系统分析实验报告

时间：2021-03-21 00:16:50 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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武汉大学电力系统分析实验报告 本文关键词：武汉大学，系统分析，电力，实验，报告

武汉大学电力系统分析实验报告 本文简介：电气工程学院《电力系统分析综合实验》2017年度PSASP实验报告学号：姓名：班级：实验目的：通过电力系统分析的课程学习，我们都对简单电力系统的正常和故障运行状态有了大致的了解。但电力系统结构较为复杂，对电力系统极性分析计算量大，如果手工计算，将花费大量的时间和精力，且容易发生错误。而通过使用电力系

武汉大学电力系统分析实验报告 本文内容：

电气工程学院

《电力系统分析综合实验》

2017年度PSASP实验报告

学号：

姓名：

班级：

实验目的：

通过电力系统分析的课程学习，我们都对简单电力系统的正常和故障运行状态有了大致的了解。但电力系统结构较为复杂，对电力系统极性分析计算量大，如果手工计算，将花费大量的时间和精力，且容易发生错误。而通过使用电力系统分析程序PSASP，我们能对电力系统潮流以及故障状态进行快速、准确的分析和计算。在实验过程中，我们能够加深对电力系统分析的了解，并学会了如何使用计算机软件等工具进行电力系统分析计算，这对我们以后的学习和工作都是有帮助的。

潮流计算部分：

本次实验潮流计算部分包括使用牛顿法对常规运行方式下的潮流进行计算，以及应用PQ分解法规划运行方式下的潮流计算。在规划潮流运行方式下，增加STNC-230母线负荷的有功至1.5.p.u，无功保持不变，计算潮流。潮流计算中，需要添加母线并输入所有母线的数据，然后再添加发电机、负荷、交流线、变压器、支路，输入这些元件的数据。对运行方案和潮流计算作业进行定义，就可以定义的潮流计算作业进行潮流计算。

因为软件存在安装存在问题，无法使用图形支持模式，故只能使用文本支持模式，所以无法使用PSASP绘制网络拓扑结构图，实验报告中的网络拓扑结构图均使用Visio绘制，请见谅。

常规潮流计算：

下图是常规模式下的网络拓扑结构图，并在各节点标注电压大小以及相位。

下图为利用复数功率形式表示的各支路功率（参考方向选择数据表格中各支路的i侧母线至j侧），因为无法使用图形支持模式，故只能通过文本支持环境计算出个交流线功率，下图为计算结果。

发电机功率大小：

负荷功率大小：

网络损耗：

规划潮流计算：

下图是规划模式下的网络拓扑结构图，并在各节点标注电压大小以及相位。

下图为利用复数功率形式表示的各支路功率：

发电机功率大小：

负荷功率大小：

网络损耗：

调试潮流：

在规划潮流方式下，增加STNC-230母线负荷的有功至1.5p.u.，无功保持不变，调试潮流，在绘制的规划方式拓扑结构上标注母线节点电压和相位，如下图所示。

下图为利用复数功率形式表示的各支路功率：

发电功率：

负荷功率：

网络损耗：

采用牛顿拉夫逊和PQ解耦控制对常规运行方式进行潮流求解的结果：

采用牛顿拉夫逊和PQ解耦控制对规划运行方式进行潮流求解的结果：

牛顿-拉夫逊法计算潮流迭代过程：首先输入网络的原始数据以及各节点的给定值并形成节点导纳矩阵。输入节点电压初值，置迭代计数k=0.然后开始进入牛顿-拉夫逊法的迭代过程。在进行第k+1次迭代时，其步骤如下：（1）按上一次迭代算出的节点电压值计算各类节点的不平衡量；（2）按条件校验收敛，如果收敛，迭代到此结束，转入计算各线路潮流和平衡节点的功率，并打印输出计算结果。不收敛则继续计算；（3）计算雅可比矩阵的各元素；（4）解修正方程解节点电压的修正量；（5）修正各节点电压；（6）迭代计数加一，返回第一步继续迭代过程。

PQ分解法计算潮流迭代过程：首先输入网络的原始数据以及各节点的给定值并形成节点导纳矩阵。根据导纳矩阵形成矩阵B’和B’’并进行三角变换，输入节点电压和相角初值，置迭代计数k=0.然后开始进入迭代过程。在进行第k+1次迭代时，其步骤如下：（1）按上一次迭代算出的节点电压值和相角计算各类节点的不平衡量；（2）按条件校验收敛，如果收敛，迭代到此结束，转入计算各线路潮流和平衡节点的功率，并打印输出计算结果。不收敛则继续计算；（4）解修正方程解节点电压和相角的修正量；（5）修正各节点电压和相角；（6）迭代计数加一，返回第一步继续迭代过程。

PQ分解法是极坐标形式牛顿-拉夫逊法潮流计算的一种简化算法。根据以上的计算结果可以看出两种方法结果极为接近，因为收敛条件一样，因此拥有一样的精确度。PQ分解法迭代过程中，修正方程不变，为常系数矩阵且稀疏，而牛顿-拉夫逊法迭代过程中，要不断修改雅可比矩阵，故计算量大。但是牛顿-拉夫逊法的收敛性更好，且适用范围更广。

常规运行方式下，忽略导线电阻，由可以求出X。由此将潮流作业1计算结果代入求得GEN2-230和STNC-230支路等效阻抗为37.6494欧，GEN2-230和STNA-230支路等效阻抗为85.9696欧。将潮流作业2计算结果代入求得GEN2-230和STNC-230支路等效阻抗为37.8767欧，GEN2-230和STNA-230支路等效阻抗为86.0216欧.在两种运行方式下计算阻抗大致一致。

短路计算部分：

本次短路计算实验的主要内容是对电力系统不同位置发生不同类型的故障进行分析。利用PSASP进行短路计算需要的数据有网络结构和基本参数，如果短路计算是基于潮流，还需要潮流计算的结果。短路计算是基于潮流计算的结果进行的，潮流计算时短路计算的基础。

各短路计算结果：

短路作业4，因为在线路6靠近STNB-230母线侧单相短路接地同时三相开关跳，相当于三相断线，短路点及其相连支路的正序和零序电流都为0。

短路作业6、7、8、9、10都是以STC-230母线为故障点，基于不同作业1、

2、3、4、5的短路计算结果：

短路作业10与短路作业号5都是不基于潮流，基于常规方式，所以全网戴维南等值阻抗一样。

基于PSASP的电力系统暂态稳定计算：

本次实验的暂态稳定计算实验包括两个任务。暂态分析任务1：基于潮流作业1，

线路6母线STNB-230侧发生三相短路接地故障过程中的暂态稳定。暂态分析任务2：基于潮流作业1，母线STNB-230冲击负荷扰动计算。所需要输入的计算数据包括潮流计算结果，暂态过程的具体参数以及所需要输出的结果类型。暂态稳定计算是基于潮流计算的，潮流计算是暂态稳定计算的结果。

暂态分析任务1：

发电机功角暂态响应过程：

母线电压的暂态响应过程：

支路有功功率的暂态响应过程：

当故障切除时间为0.55s时的发电机功角暂态响应过程：

当故障切除时间为0.57s时的发电机功角暂态响应过程：

由上面两个功角暂态响应过程可知，当切除时间为0.55s时，系统具有暂态稳定性，而当切除时间为0.57s时，系统失去暂态稳定性，所以极限切除时间可以取0.56s。

暂态分析任务2：

功角暂态响应过程：

母线电压的暂态响应过程：

支路有功功率的暂态响应过程：

篇2：武汉大学法学院研究生新生状况调查报告

武汉大学法学院研究生新生状况调查报告 本文关键词：法学院，调查报告，武汉大学，新生，研究生

武汉大学法学院研究生新生状况调查报告 本文简介：武汉大学法学院研究生新生状况调查报告2011年11月，武汉大学法学院研究生会调研实践中心在法学院研究生党总支的领导和大力支持下，在各位被调查对象的积极参与下，成功的完成了本次关于2011级研究生的学习和生活等方面状况的调查问卷。本次调查根据随机抽样的原则总共发放问卷200份，收回有效问卷165份，有

武汉大学法学院研究生新生状况调查报告 本文内容：

武汉大学法学院研究生新生状况调查报告

2011年11月，武汉大学法学院研究生会调研实践中心在法学院研究生党总支的领导和大力支持下，在各位被调查对象的积极参与下，成功的完成了本次关于2011级研究生的学习和生活等方面状况的调查问卷。本次调查根据随机抽样的原则总共发放问卷200份，收回有效问卷165份，有效回收率为82.5%。我们采用了国际通用的11.5社会科学统计软件进行描述和分析。在165份有效问卷中，调查对象中的应届毕业生为87人，占52.7%，往届毕业生为78人，占47.3%；调查对象中硕士研究生有143人，占86.7%，博士研究生22人，占13.3%。本次调查的整体有效率在80%以上，而且研究生的招生类别和层次分布多样，具有一定的代表性，因此，符合统计推论的要求，基本上可以反映出法学院2011级整体研究生的状况。本次问卷调查主要在于了解2011级研究生新生的学习、生活、思想、社会活动以及就业意识等方面的基本状况，问卷共包含30个问题，其中3个开放式问题，27个封闭式问题。下面就结合问卷的内容，详细的分析本次调查，得出一般性的结论，用于指导研究生会的工作，同时对于各位同学自身的状况也可以有一个比较明确的认识。

一、2011级研究生来源的基本情况

我们从专业、性别、招生类别和研究生层次四个方面来掌握2011级研究生的基本来源状况，下面将用统计图表形象的描述。

1.专业分布情况

对于“您的专业是什么”这个问题的回答，我们根据法学院研究生的专业设置，划分为以下专业：法律硕士、法理学和法律史、宪法行政法、刑法、民商法、诉讼法、环境法、经济法、国际法

、社会学、人类学和民俗学。请看下面的频次分布表（表1）：

表1

2011级研究生专业分布

Frequency

Percent

Valid

Percent

Cumulative

Percent

法律硕士

65

39.4

39.4

39.4

法理学和法制史

8

4.8

4.8

44.2

宪法和行政法

3

1.8

1.8

46.1

刑法

11

6.7

6.7

52.7

民商法

2

1.2

1.2

53.9

诉讼法

8

4.8

4.8

58.8

国际法

40

24.2

24.2

83.0

社会学

20

12.1

12.1

95.2

环境法

8

4.8

4.8

100.0

Total

165

100.0

100.0

在我们调查的165份有效问卷中，2011级研究生的专业分布如表1所示，其中专业人数占有较大比例的是法律硕士、国际法、社会学和刑法，分别占调查总人数的39.4%、24.2%、12.1%和6.7%。再来看看专业分布的条形图（图1）：

图1

2011级研究生专业分布条形图

2.性别比例情况

在这次调查中，总共调查了165个调查对象，其中有164个有效的性别回答，男性85人，占调查总人数的51.5%，女性79人，占调查总人数的47.9%，有一个无效回答，占0.6%，见下表2分析：

表2

2011级研究生性别比例

图2

2011级研究生性别分布图

Frequency

Percent

男

85

51.5

女

79

47.9

缺省值

1

.6

Total

165

100.0

用图表示为（图2）：可见总体来看，法学院的男女生比例基本上的平衡的，相差3.6个百分点。

3.招生类别情况

我们主要调查了是应届毕业生还是往届毕业生，其中应届毕业生87人，占调查总数的52.7%，往届毕业生78人，占调查总数的47.3%，应届毕业生和往届毕业生考上2011级研究生的比例相差不是很大，但应届毕业生还是要多一点，相差了5.4%。（表3）

表3

2011级研究生招生类别情况

Frequency

Percent

硕士

143

86.7

博士

22

13.3

Total

165

100.0

表4

2011级研究生层次

Frequency

Percent

应届毕业生

87

52.7

往届毕业生

78

47.3

Total

165

100.0

4.研究生的层次

在本次问卷调查中，调查了博士研究生22人，硕士研究生143人，分别占调查总体的13.3%和86.7%，总体来看，硕士研究生的招生规模要大大的超过博士研究生的招生规模（表4）。

二、2011级研究生的学习情况分析

2011级研究生作为刚刚入学的新生，其学习情况是如何的呢？我们可以从以下几个问题的分析入手，来了解其一般状况。从而从大体上掌握同学们的学习现状和学习的需求，更好的传递信息，当好沟通的桥梁，为广大的同学们服务，不断提高法学院学生的综合素质和能力。

1.对教师课堂教学的满意情况分析

学生的天职是学习，学习知识很重要的一个方面是依靠课堂上老师传达的知识和方法，那么同学们对法学院老师课堂教学的满意情况如何呢？如下表5所示，回答“很满意”的有16人，占总数的9.7%，回答“基本满意”的有90人，占54.5%，回答“一般”的有40人，占总数的24.2%，回答不满意的有19人，占11.5%。可以看出，回答满意的总共有106人，占总数的64.2%，对老师课堂教学基本上满意的还是占多数人，即64.2%，超过了半数，而回答不满意的也有19人，所占比例也达到了11.5%，这个比例也比较大，说明课堂教学内容和方法上还有待改善。

表5

对本院教师课堂教学的满意程度

Frequency

Percent

很满意

16

9.7

基本满意

90

54.5

一般

40

24.2

不太满意

17

10.3

很不满意

2

1.2

Total

165

100.0

2.提高课堂教学质量的因素分析

在表6中，提高本院课堂教学质量的最关键的因素是教师对理论和实践融会贯通的能力，有57人这样认为，占总数的34.5%，其次是教学的方式和方法，占29.7%。从中我们可以看出理论和实际相结合着方面还作得不够，学生最需要的也是理论知识如何指导实践。随着招生规模的扩大以及市场的实际需要的不断变化，我们的教学方式和方法也要做出相应的调整。

表6

认为提高法学院课堂教学质量的关键因素分析

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

教师学术水平

22

13.3

13.8

教学内容课程体系

26

15.8

16.4

教学方式方法

49

29.7

30.8

教师对理论与实践融会贯通的能力

57

34.5

35.8

不清楚

5

3.0

3.1

Total

159

96.4

100.0

Missing

System

6

3.6

Total

165

100.0

3.提高法学院的教学质量和办学水平问题分析

由于还有11.5%的人对法学院的课堂教学表示不满意，所以法学院的教学质量和办学水平还有待进一步的提高。在表7中，认为要提高本院的教学质量和办学水平，目前重点要解决的问题之中所占比例较大的是教学理念，占了44.8%，其次是学校提供的各种培训和辅导，占16.4%，第三是图书馆资源，占15.2%。因此，我们可以看出，随着研究生的扩招，学校的教学理念要不断的更新，随着市场机制的要求做出相应的调整，而学校也要为学生提供必要的教育资源和辅导。

表7

要提高本院的教学质量和办学水平，目前重点要解决的问题

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

教学理念

74

44.8

46.0

老师业务水平

24

14.5

14.9

图书馆资源

25

15.2

15.5

学校提供的各种培训和辅导

27

16.4

16.8

其他

11

6.7

6.8

Total

161

97.6

100.0

Missing

System

4

2.4

Total

165

100.0

4.对学校提供的学术讲座和培训的满意情况分析

研究生教育不同于本科生教育，研究生教育在于要培养做研究的能力，因此，学校提供的学术讲座和培训就显得尤为重要，学术讲座能够培养学生的独立思考问题，解决问题的能力，以及开拓学生的专业视野。表8中，描述了对于学校的学术讲座和培训的满意状况，比较满意的有76人，占46.1%，一般的有56人，占33.9%，不满意的总共有21人，占12.7%。虽然总共有86人表示满意，占53.4%，超过了半数，但是我们也应该看到有12.7%的提出了不满意，需要我们不断改进学术讲座和培训的内容和质量。

表8

您对学校已提供的学术讲座和培训满意吗？

Frequency

Percent

Valid

Percent

很满意

12

7.3

7.3

比较满意

76

46.1

46.1

一般

56

33.9

33.9

不太满意

16

9.7

9.7

很不满意

5

3.0

3.0

Total

165

100.0

100.0

5.与导师的沟通情况分析

研究生阶段教育实行导师制度，因此，与导师的沟通状况将对学生研究能力的培养起着十分重要的作用。在表9中，回答满意的占多数，总共有67人，占总数的41.6%，回答一般的有31人，占总数的18.8，回答不满意的有62人，占总数的37.6%。可见，也存在相当一部分的学生与导师沟通之间的不畅通现象。一方面，学生应该积极的与导师沟通，及时向导师汇报学习和生活上的情况，另一方面，导师也应该多联系学生，不断督促学生进行专业学习，指导学生不断提高专业修养和理论水平。

表9

对与导师的沟通现状的满意程度

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

很满意

24

14.5

14.9

比较满意

43

26.1

26.7

一般

31

18.8

19.3

不太满意

31

18.8

19.3

很不满意

31

18.8

19.3

8

1

.6

.6

Total

161

97.6

100.0

Missing

System

4

2.4

Total

165

100.0

6.法学院资料室满足学习需要的情况

法学院资料室有大量的相关学科专业书籍和期刊，还有电子阅览室，为同学们的学习提供了相关资源。在表10中，有67人回答法学院资料室能够满足学习需要，占总数的40.6%，回答一般的有60人，占36.4%，表示不满意的38人，占23.1%。因此，随着学生人数的增加，资料室的书籍需要不断的更新和扩充，使每个学生都能够有效利用资料室的书籍和期刊。

表10

法学院资料室满足学习需要的程度

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

很满意

4

2.4

2.4

比较满意

63

38.2

38.2

一般

60

36.4

36.4

不太满意

29

17.6

17.6

很不满意

9

5.5

5.5

Total

165

100.0

100.0

7.课后自习情况分析

学习知识很重要的是要进行预习和复习，上自习作为衡量学习刻苦的一项主要指标，在研究生学习阶段同样十分重要。根据我们的调查，在表11中，经常自习的有119人，占总数的60.4%，偶尔上自习的有62人，占总数的37.6%，根本不上自习的有3人，占1.8%。从图3也可以看出，每天上自习和经常上自习的占了绝大多数，而偶尔上自习的也有相当一部分的人，根本不上自习的人其实很少的。因为实行以两年制为基础的弹性学制，2011级学生的学习自主性还是很强烈的。

表11

上自习情况

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

每天

20

12.1

12.2

经常

79

47.9

48.2

偶尔

62

37.6

37.8

根本不自习

3

1.8

1.8

Total

164

99.4

100.0

Missing

System

1

.6

Total

165

100.0

8.自习的地点分布

因为法学院学生住在学校外面的公寓，加上学校的自习教室相对紧张，自习地点比较集中于寝室。和图4中，可以明显的看出，在寝室上自习是人是多数，有101人，占总数的61.2%，在教室上自习的有54人，占总数的32.7%，还有一部分人在图书馆上自习，有6人，占总数的3.6%。因此，在校外公寓居住，给同学们在教室上自习、上课带来了一些不便，于是很多人只得在寝室上自习了。

图4

自习的地点分布

三、2011级研究生新生的生活情况分析

图5对宿舍条件和管理的评价

图6

对学校食堂的评价

图7

对学校治安的评价

图8

对同学们间人际关系的评价

以上四个问题统计的是关于同学们日常生活的较主要方面的满意度情况。图5所示，在165个个案中，对宿舍条件和管理的评价中，评价一般的居最多，占到了34.6%；其次是评价不太满意的，占24.2%。这两项的回答就占到了58.8%。

图6所示，同学对学校食堂的评价偏向在后三项，评价一般的占44.2%，不太满意的占27.9%，很不满意的占18.8%，而对食堂很满意或比较满意的只占9.1%。

图7所示，除一个案未对此问题进行回答外，所获得的164个数据中，有43.3%的同学对治安评价一般，其次感到比较满意的和不太满意的基本持平，分别占25%和23.2%。

图8所示，在同学们对人际关系的评价中，大多数同学都表示比较好，占62.2%，表示很好的占15.9%，表示不太好的21.3%。认为人际关系不好的只占0.6%，认为很不好的则一个都没有。

以上四方面的统计结果是我们对新生的生活满意度有了一个大致的了解。从数据来看，同学们对宿舍条件和管理，学校治安的评价的满意程度较好，基本上达到了满意。说明学校在住宿和治安方面做的较好，获得了较为肯定的评价。而在对学校食堂的评价上却不是很乐观，很少有同学达到了很满意或比较满意的状态。对此，学校还有待于在这方面得到加强和改善。最后一项关于人际关系的调查表明同学们对人际关系的处理把握的还是不错的，大多数同学都能较好的处理自己的人际关系，总体上来说同学们为人处事的能力并不欠缺。

在调查了同学们生活满意度后，我们接下来对新生参加社团的情况作了调查。在165名同学中，有155个同学对这一问题作了回答。在这些回答中，有53名同学参加了社团，占33.1%，有102名同学没有参加任何社团，占63.8%.在对参加社团的同学关于参加目的的进一步统计中，如表12所示，有41.7%的人选择了为了锻炼自己的能力，有19.7%的人选择了为了充实大学生活，有29.1%的人为了多交一些朋友，还有其他目的的占9.4%。

表12

参加社团您抱有什么样的目的？

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

锻炼自己的能力

53

32.1

41.7

充实大学的生活

25

15.2

19.7

多交些朋友

37

22.4

29.1

其他

12

7.3

9.4

Total

127

77.0

100.0

Missing

System

38

23.0

Total

165

100.0

从对同学参加社团的情况统计中，我们发现大多数同学没有社团，这其中的原因我们不得而知，但应该有多方面的因素。对于已参加社团的同学所抱有的目的的统计中，有相当一部分同学的初衷是为了锻炼自身能力，而为了充实大学生活和多交友的排到其次。这一结果表明研究生阶段的同学们已经把培养自身能力放到了第一的位置，从中我们可以认识到在研究生阶段，同学们由于明确了价值观，从而为行动明确了方向，变得更为务实，更为理性，能够把近期打算和未来计划结合起来。这一点在以下一些问题的回答中也得到了认定。如在关于同学们对把提高学习成绩和提高综合能力哪个应排在首位的问题的回答中，如表13所示，认为应在两方面共同努力的居多，占66.5%。说明同学们学习和实践两手抓，学习是为了实践，实践是为了学习，学以致用是最重要的。在“你最希望参加哪些方面的课外活动”的回答中，占最多的为就业实习方面，达到了38.4%(见表14)。在“你最希望研究生会为你提供哪个方面的服务”的回答中，主张提供调研实践服务和就业实习服务的分别占到了26.9%和25.6%，共占回答总数的52.5%，超过了一半。同学们已极大的认识到了实践的重要性，能主动的把学习和实践，学习和能力培养有机的结合起来，这一点是可喜的。

表13

您认为在校期间提高学习成绩和提高自己的综合能力，哪个应该摆在首要位置？

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

当然学习重要，我的目标是今后搞学术

20

12.1

12.2

如果可以，我会在两个方面共同努力

109

66.1

66.5

重要能力锻炼，为今后步入社会打好基础

35

21.2

21.3

Total

164

99.4

100.0

Missing

System

1

.6

Total

165

100.0

表14

您最希望参加哪些方面的课外活动？

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

文娱方面

26

15.8

15.9

体育方面

42

25.5

25.6

就业实习方面

63

38.2

38.4

调研实践方面

32

19.4

19.5

其他

1

.6

.6

Total

164

99.4

100.0

Missing

System

1

.6

Total

165

100.0

四、2011级法学院研究生新生的其他情况分析

图9

对毕业前景的主观看法

最后，我们关心了同学们对于将来就业的计划与展望。如图9所示，

很明显，认为就业前景一般的占绝大多数，

为60.4%;其次是认为比较好的，占26.8%;再次是认为不太好的占10.4%

。表明同学们对就业前景总体上表示一般，并不象过去那样人为有了硕士学历就有了相对于本科生的理想工作。也许其中的原因之一在于与今年包括武大在内的第二批高校研究生培养计划的改革

。今年入学的新生是武大第一届

学制为两年的学生，面临着与2003级学生一起毕业，难免产生就业上的压力。问卷中关于

此问题也有涉及。当问到“2003/2011级一起毕业，你会觉得压力很大吗?”，认为“比较会”的最多，占35.7%(详见表15)。

表15

2003和2011级一起毕业，您会觉得压力很大吗？

Frequency

Percent

Valid

Percent

Valid

很会

44

26.7

28.0

比较会

56

33.9

35.7

不好说

26

15.8

16.6

不太会

21

12.7

13.4

很不会

9

5.5

5.7

缺省值

1

.6

.6

Total

157

95.2

100.0

Missing

System

8

4.8

Total

165

100.0

由于各方面的压力或者说是因素，同学们表现出了在具体就业方向上的不清晰和起薪定位上的标准降低.对于身为法学院的学生来说，超过半数以上的人对于是否毕业后去司法系统工作表示说不准。对于起薪的定位集中于2000-4000与4000-6000两个档次，如图10，分别占46.9%和35.6%，应该说薪金要求和以往相比有降低趋势。

图10

对自己工作起薪的定位

关于在性别因素是否对薪金要求要影响这一问题的统计分析中，见表16，男女确实产生了明显的差异。男生对起薪定位集中在4000-6000元，而女生则集中在2000-4000元。这一现象的出现是否和社会因素有关呢?是否是我们老生常谈的就业上存在性别歧视呢?这有待于我们的进一步统计和思考。

表16

您的性别

您对今后自己的工作的起薪定位是？

您对今后自己的工作的起薪定位是？

Total

2000元以下

2000-4000元

4000-6000元

6000-8000元

8000元以上

您的性别

男

Count

1

24

37

9

11

82

%

1.2%

29.3%

45.1%

11.0%

13.4%

100.0%

女

Count

1

51

19

5

1

77

%

1.3%

66.2%

24.7%

6.5%

1.3%

100.0%

缺省值

Count

0

0

1

0

0

1

%

.0%

.0%

100.0%

.0%

.0%

100.0%

Total

Count

2

75

57

14

12

160

%

1.3%

46.9%

35.6%

8.8%

7.5%

100.0%

对这次调研提供帮助和支持的所有同学和老师致谢！

10

篇3：20XX武汉大学国际法学专业考研信息汇总

2014武汉大学国际法学专业考研信息汇总 本文关键词：武汉大学，汇总，法学专业，考研信息，国际

2014武汉大学国际法学专业考研信息汇总 本文简介：武汉大学国际法学专业考研信息汇总所属门类代码、名称法学[03]是否为国家重点学科未知（资料来源珞珈武大考研网）考试细目研究方向(01)经济全球化与中国改革开放(02)世界文明进程与中国和平发展(03)中国和平发展与国际法(04)国家战略与对外政策(05)日本问题研究(06)法国文化与国际关系初试科目

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(101)思想政治理论

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(670)国际公法

(968)现当代国际关系

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(101)思想政治理论

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推荐参考书目

无（资料来源

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复试参考书目

◇方向01-04：同等学力加试科目：①近现代中外关系史②法理学

◇方向05：同等学力加试科目：①近现代中外关系史②法理学

◇方向06：同等学力加试科目：①近现代中外关系史②法理学

竞争力对比报名人数

录取人数

报录比及今年走势图

推免人数

专业排名

分数线及今年总分走势图

345

政治/科目一

50

外语/科目二

50

科目三

90

科目四

90

专业深度解析学科概况

国际法学是法学下设的一个二级学科。这是对调整涉及国家之间的各种法律进行研究而形成的学科类别。包括国际公法学、国际私法学、国际经济法学、国际刑法学等。

专业培养目标

掌握国际法基础理论、原理与法律方法，娴熟运用国际法分析和解决现实问题，尤其是我国和平发展中的重大问题，具有良好国内法基础和深度国际法知识的创新性、复合型实用人才。（资料来源

珞珈武大考研网）

就业方向

就业前景：

国际法学专业就业出路不是十分广泛，尤其是此专业研究国际间的相关法律，大规模的需求几乎不会出现。一方面，用人单位对法律专业毕业生的要求比较高，要求毕业生不仅要具有良好的职业道德和素质，还要有深厚的专业知识背景和跨学科的行业知识。另一方面，由于扩招，每年有大批的法学相关专业的毕业生面临就业问题，加上与此专业完全对口的检察院，法院及律师事务所根本不可能每年接受大规模的毕业生，近三成的毕业生选择了转行。但是随着全球经济的发展，各国之间的经济往来越来越复杂，所以需要有真正懂得国际法的专业知识的人才，此专业的学生在校期间可以加深自己的专业基础知识的积累，多接触各行各业，真正找到适合自己的发展方向。

就业去向：

国家立法机关、司法机关及其它各级国家机关、人民法院、人民检察院、企业事业单位、律师事务所等。（资料来源

珞珈武大考研网）