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    基于微信翻转课堂教学模式研究

    时间：2020-11-10 15:05:21 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：翻转 教学模式 课堂

    　基于微信的翻转课堂教学模式研究

    　一、翻转课堂学习平台需求分析

    　近几年来，翻转课堂教学在国内不断得到广大教育者的实践和认可。翻转 课堂改变传统教学模式，学生学习知识在课下，内化知识在课堂。在课前学习阶 段，学生可以根据教师提供的微视频等教学资源进行自学并完成自主学习任务单, 遇到问题可以通过阅读教材、上网查资料、同伴之间讨论等方式尝试解决。课上 则通过纸笔测验、头脑风暴、角色扮演、小组展示、教师答疑等环节对知识进一 步内化。同时，学生可以在课后观看教学资源进行复习，直至完全掌握所学内容。

    　在翻转课堂实施的过程中，教学资源的呈现方式以及学生讨论等环节的实施一直 困扰许多一线教学者。通过 U 盘等设备拷贝教学资源费时、费力，不方便使用且 存储困难。应用专门在线学习平台针对性强，方便师生使用，但使用成本相对较 高，大部分学校负担困难。寻找合适的免费学习平台对翻转课堂教学更好实施具 有重要意义。

    　二、微信应用于翻转课堂教学的可行性分析

    　目前，在我国微信用户数量大约有 8.9 亿，微信集通讯、社交平台于一体， 以其免费，便捷，方便互动、交流与分享而深受广大用户的青睐。普通用户可以 在 WiFi 或移动网络条件进行一对一交流或多人群聊，可以接发语音消息、图片 文字等信息，可以浏览朋友圈信息并对消息评论、点赞与分享，也可以关注感兴 趣的公众服务平台，接收公众平台推送的消息，对消息进行评论与分享。同时通 过微信公众平台，企业和个人可以申请服务号和订阅号，通过公众平台推送消息， 分享学习资料，智能回复，同时对公众平台模块进行设计与管理。微信应用于翻 转课堂，教师可以在课前准备微视频等教学资源上传至微信公众服务平台，学生 根据自主学习任务单进行课前自学，遇到问题可以通过阅读教材、上网查资料尝 试解决，自己不能解决的问题就可以借助微信群聊功能，在小组微信群中进行讨 论，同伴互助解决，微信群聊功能解决了课下面对面讨论时间、地点的不便。学 生完成自主学习任务单后，可以通过微信扫一扫教师生成答案的二维码及时查看 答案。课上教师可以通过纸笔测验、头脑风暴、角色扮演、及时答疑等对知识进 行内化，过程中可以利用扫描二维码查看纸笔测验答案，通过微信群分享图片、 文字、视频等学习资源和学习成果。课下教师可以利用微信公众服务平台或微信 群上传作业,进一步巩固所学知识。同时，在微信公众服务平台设置微拓展栏目， 用来针对性分享相关学习资料，用于课后知识的复习与延伸，拓展学生视野。微 信公众服务平台能够完整保存了所有学习资源，历史消息，可以反复观看，直至 学生掌握所学知识，大大方便了学生学习。由于微信在学生中使用率非常高，且 具有别的社交软件没有的教学辅助功能，在教育教学领域有很大的应用前景，越 来越多的教育工作者开始关注如何利用微信辅助传统教学。

    　三、基于微信的翻转课堂教学模式

    　（一）实施前准备 微信应用于翻转课堂教学模式前，教师需要对学生进行微信及翻转课堂相 关知识培训，帮助学生熟悉学习流程。教师创建班级微信群以及申请微信公众号， 在公众号中设计微资源、微作业、微拓展等板块。按照组间同质，组内异质的原 则将学生分组，并明确组内成员分工，组长组织创建小组内微信群，用于线下小 组交流。

    　（二）实施程序 翻转课堂教学理念提倡培养学生自主学习和协作学习，在教学活动设计过 程中，应该以学生为主体，发挥教师的主导作用。学生首先在课前通过观看微视 频等教学资源进行自主学习，养成独立思考的习惯。自己解决不了的问题通过线 下微信群讨论以及课上和同伴、教师讨论协作解决，增强学生沟通、合作能力。

    　课后合理规划，及时巩固复习，通过课外知识，加深知识理解与内化。

    　1 、 课前自主学习 教师根据教学目标合理设计学生自主学习任务单，同时将自主学习任务单 的答案生成二维码方便学生完成后核对答案。在微信公众服务平台发布微视频等 教学资源。学生利用教学资源，通过阅读教材、上网查找资料完成自主学习任务 单。遇到问题及时在小组讨论微信群中进行讨论，不能解决的问题到班级微信群 进行再次讨论或及时向老师请教。教师可以通过微信公众服务平台查看学生浏览 资源的次数、分享、留言等信息及时掌握学生学习的基本状况，合理规划课堂教 学内容。同时，针对不同学生，教师可以通过一对一微信交流或推送相关教学资 源的方式进行个性化辅导，有利于因材施教。

    　2 、 课上知识内化 课上是对知识的内化过程，要以学生为主体，发挥教师的主导作用。教师根 据课前自主学习任务单学生困惑以及微信群聊中学生讨论较多的问题合理设计 教学活动，通过纸笔测验、头脑风暴、角色扮演、小组展示、知识答疑等环节寓 教于乐，帮助学生深入理解教学内容。纸笔测验的答案可以通过微信扫一扫及时 核对。小组展示等学习成果可以通过微信群以文字、图片、视频等形式上传至微 信群，方便师生之间交流互动。

    　3 、课下知识拓展与复习 在微信公众服务平台设置微作业模块，学生通过完成微作业的内容加深对知 识的巩固提高。在微拓展模块上传相关课外拓展教学资源，教学资源选择要精炼， 有针对性，尽量减少学生使用手机对颈椎和眼睛的危害，举一反三，拓展学生视 野的同时加深对本节知识的理解。系列翻转课堂教学资源可以长期保存在微信服 务平台上，课下学生学习不受时间和空间的影响，可以根据个人的情况，利用碎 片化时间，在微信公众平台发送关键词检索所需教学资源，反复观看，方便对知 识及时巩固和复习。

    　在微时代的大背景下，基于微信的翻转课堂教学模式研究为信息时代的教与 学拓宽

    　了思路，微信应用于翻转课堂，加速了翻转课堂的推广和传播，为学生学 习提供了良好的学习平台。相信随着信息技术的快速发展，微信在未来教育教学 中将会拥有广阔的应用前景。

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