浙江省社区矫正对象奖惩考核暂行办法

时间：2021-02-21 12:14:02 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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浙江省社区矫正对象奖惩考核暂行办法 本文简介：浙江省社区矫正对象奖惩考核暂行办法第一章总则第一条为了依法、规范、有序地开展社区矫正工作，提高工作质量，有效调动社区矫正对象的改造积极性，惩处社区矫正对象服刑期间的违规违纪行为，维护社区矫正工作正常的教育、监督、管理秩序，根据《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国监狱

浙江省社区矫正对象奖惩考核暂行办法 本文内容：

浙江省社区矫正对象奖惩考核暂行办法

第一章

总

则

第一条

为了依法、规范、有序地开展社区矫正工作，提高工作质量，有效调动社区矫正对象的改造积极性，惩处社区矫正对象服刑期间的违规违纪行为，维护社区矫正工作正常的教育、监督、管理秩序，根据《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国监狱法》等法律、法规以及《浙江省社区矫正试点工作意见》和《浙江省社区矫正试点工作实施方案》，结合我省实际，特制定本办法。

第二条

本办法适用的对象为下列五种罪犯：

（一）被判处管制的；

（二）被宣告缓刑的；

（三）被暂予监外执行的，具体包括：

1．有严重疾病需要保外就医的；

2．怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女；

3．生活不能自理，适用暂予监外执行不致再危害社会的；

（四）被裁定假释的；

（五）被剥夺政治权利并在社会上服刑的。

第三条

对社区矫正对象实施奖惩考核应当坚持依法、公平、公正、公开的原则，实事求是、准确及时的原则，奖惩与教育相结合的原则，综合考核、动态评价相结合的原则。

第四条

社区矫正对象奖惩考核的内容分思想改造和劳动改造两部分。思想改造，主要考核社区矫正对象认罪悔改、遵纪守法、遵守社会公德、政治学习、参加思想教育活动等方面的表现；劳动改造，主要考核社区矫正对象在从业以及参加社会公益劳动过程中的劳动态度、劳动质量、文明安全生产等方面的表现。

第五条

奖惩考核以社区矫正对象在社区矫正期间应当遵守的各项规定为标准，采取记分考核和行政奖惩两种形式。社区矫正对象每个月的考核基础分为10分。记分考核按月进行，违反基本要求的给予扣分；表现突出的，给予加（奖）分；加（奖）、扣分值尚不足以体现奖罚原则的，应予以行政奖惩。

第六条

在考核、奖惩过程中，工作人员应当严肃认真，秉公执法，严禁徇私舞弊、弄虚作假。违者，视情节给予批评教育或行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第七条

人民检察院对本暂行办法的具体实施依法进行监督。

第二章

考

核

第一节

考核的组织和方法

第八条

乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组负责领导、监督本乡镇（街道）考核工作，处理考核中的重大问题。

司法所具体负责考核工作的实施。

第九条

对社区矫正对象考核，实行“日记载，周小结，月评议”的考核制度。

考核人负责对社区矫正对象的日常表现进行记分考核，有需奖惩的行为，当日填报《加（扣）分审批单》。

司法所应当每月召开一次会议，结合当月的加（扣）分等考核结果，对每名社区矫正对象的综合表现进行评议，作出月考核鉴定和评价等级，并填写《社区矫正对象月度考核表》。

社区矫正对象的月度矫正表现考核评价等级分为：优秀、良好、一般和差四个等级。社区矫正对象当月无扣分且当月累计加分在3分以上的，为优秀等级；当月无扣分的，为良好等级；当月累计扣分在3分以下的，为一般等级；当月累计扣分在5分以上的，为差等级。

第十条

乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组每季听取一次司法所对考核工作的情况汇报，研究、解决考核中的疑难问题，审核社区矫正对象的考核奖惩情况。遇有重大问题，司法所应当及时汇报。

第十一条

司法所应于每月10日前，将上月的考核、评比情况连同《社区矫正对象月度考核评议情况登记表》、《社区矫正对象月度加（扣）分情况一览表》、《奖惩审批表》，报乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组组长审批。乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组组长审批后，司法所应当及时存入社区矫正对象的个人社区矫正档案。

第十二条

社区矫正对象自到司法所报到登记之日起即开始纳入考核对象范围。未在规定期限内报到登记的，自规定期限届满第二日起司法所开始对其考核。

因年老、精神病、身体残疾而生活不能自理及患严重疾病的社区矫正对象，经乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组批准，可以不参加考核。

第十三条

每次加（扣）分均需填写《加（扣）分审批单》。一次性加（扣）5分以上或月累计加分10分以上的，应当报乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组审批。

第十四条

每次对社区矫正对象加（扣）分后，司法所应及时书面或电话通知其本人。社区矫正对象对加（扣）分有异议的，可在接到告知后的3日内向司法所或乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组提出书面申辩。司法所或乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组收到申辩材料后，应及时复核，并在5个工作日内给予答复。确属加（扣）分不当的，应予以纠正。

社区矫正对象对司法所或乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组的复核结果仍然不服的，可向县（市、区）级社区矫正工作委员会办公室申请复查或向县（区、市）级人民检察院反映。

第十五条

以乡镇（街道）为单位，社区矫正对象月人均限额加分为10分（加、扣分不得折抵），由乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组统一平衡控制。

第十六条

社区矫正对象被评为年度社区矫正积极分子的，奖20分。社区矫正积极分子每年评选一次，评选资格条件如下：

（一）一级宽管处遇且全年无扣分；

（二）遵纪守法，认罪悔改，全年无违法违纪行为；

（三）认真学习，接受矫正教育，思想改造有明显进步；

（四）有劳动能力的能积极劳动，自食其力；

（五）家庭邻里关系和睦，适应社会生活，获得社区群众好评；

年度社区矫正积极分子的评选应掌握一定的比例，一般不超过当年社区矫正对象总数的百分之二十。

第十七条

社区矫正对象受到警告或依法被治安管理处罚的，自宣布警告或治安管理处罚之日起，原积分无效；被撤销假释收监执行、撤销缓刑执行原判刑罚、撤销监外执行收监执行的，自决定生效之日起，原积分无效。

第十八条

社区矫正对象在住院治疗、请假外出期间仍列入考核。

第十九条

被减刑的社区矫正对象的考核积分从本次减刑的考核分截止的次月起重新计算。

第二节

加（扣）分

第二十条

社区矫正对象有下列表现之一的，给予加分：

（一）认真遵守法律、法规及社区矫正有关规定，连续2个月月考核为优秀或连续3个月月考核为良好以上的，加3分。

（二）在工作、生产、经营活动中表现突出，受所在单位或有关部门表彰、奖励的，加1—3分。

（三）认真学习文化科学知识和技能，取得优异成绩，获得学校、有关部门奖励，或者取得中级以上技术等级证书的，加1—3分。

（四）积极参加公益活动表现突出，或者助人为乐有突出事迹的，加1—3分。

（五）阻止他人违法犯罪活动，表现突出的，加5—8分。

（六）检举、揭发他人犯罪活动，或者提供重要破案线索，经查证属实的，加5—8分。

（七）在抗御自然灾害、排除重大事故或者突发事件中见义勇为，表现突出的，加5—10分。

（八）对国家和社会有其他突出贡献的，视情加5—10分。

第二十一条

社区矫正对象有下列行为之一的，给予扣分：

（一）未经批准私自迁居的，一次性扣10分。

（二）未经请假离开规定区域的，一次扣2分；外出返回后未及时销假的，一次扣1分。

（三）保外就医的社区矫正对象违反管理规定，不到指定医院进行病情诊断鉴定的，一次扣2分。

（四）被判处管制、宣告缓刑、裁定假释的社区矫正对象违反规定擅自会客的，一次扣1分。

（五）不按规定时间到司法所报到登记接受社区矫正的，扣3分。

（六）每月未当面到司法所报到的，一次扣1分。

（七）每半月未按规定电话报到的，一次扣0.5分。

（八）每月未向司法所上交思想汇报的，一次扣1分。

（九）对待思想汇报敷衍了事、态度不认真的，扣1分。

（十）未经请假或请假未予批准而不参加司法所组织的学习或各项活动的，扣1分。

（十一）不遵守学习和活动现场纪律的，扣1分。

（十二）参加学习、活动后未按要求上交作业或感想的，扣0.5分。

（十三）未经请假或请假未予批准而不参加公益劳动的，扣2分。

（十四）无正当理由不服从社区矫正工作人员劳动分工的，扣1分。

（十五）故意损坏设备、工具的，扣2分。

（十六）违章作业的，扣1分；造成损失或事故的，加扣1—3分。

（十七）每月累计参加公益劳动的时间不足2个工作日的，每缺1小时扣1分。

（十八）其他违反社区矫正监督管理规定行为的，视情节扣1—5分。

第二十二条

在实际工作中遇到有确需加（扣）分而本办法又无明文规定的事项，由司法所提出加（扣）分理由和处理意见，在每月召开的乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组会议上研究审定。

第三章

奖

惩

第二十三条

被判处管制、被准予暂予监外执行的社区矫正对象，在社区矫正期间，如果认真遵守社区矫正各项规定，接受教育改造，确有悔改表现，或者有立功表现的，可以减刑；有重大立功表现的，应当减刑。对判处三年以下有期徒刑被宣告缓刑的社区矫正对象，如果在缓刑考验期内，有重大立功表现的，可以予以减刑，同时相应缩减缓刑考验期限。

（一）“确有悔改表现”是指同时具备以下四个方面情形：

1、认罪服法；

2、认真遵守社区矫正各项规定，接受教育改造；

3、积极参加政治、文化、技术学习；

4、积极参加劳动，完成劳动任务。

（二）“立功表现”是指具有下列情形之一的：

1、检举、揭发犯罪活动，或者提供重要的破案线索，经查证属实的；

2、阻止他人犯罪活动的；

3、在生产、科研中进行技术革新，成绩突出的；

4、在抢险救灾或者排除重大事故中表现积极的；

5、有其他有利于国家和社会的突出事迹的。

（三）“重大立功表现”是指具有下列情形之一的：

1、阻止他人重大犯罪活动的；

2、检举、揭发他人重大犯罪活动，经查证属实的；

3、有发明创造或者重大革新的；

4、在日常生产、生活中舍己救人的；

5、在抗御自然灾害或者排除重大事故中有突出表现的；

6、对国家和社会有其他重大贡献的。

第二十四条

被判处管制和被暂予监外执行的社区矫正对象，在社区矫正期间认真遵守社区矫正的各项规定，接受教育改造，日常考核累计积分达到以下减刑起报分值的：矫正期在一年以下的日常考核累计积分超过100分、矫正期在一年以上的日常考核累计积分超过150分的，可以根据本办法第二十三条第一款的规定，提请人民法院予以减刑。

被暂予监外执行的社区矫正对象，符合法定条件的，也可以提请人民法院予以假释。

第二十五条

被判处管制、被宣告缓刑和被暂予监外执行的社区矫正对象减刑的起始时间、幅度、间隔等，参照《浙江省减刑、假释工作会议纪要》（浙高法[2002]188号）规定办理。

第二十六条

对社区矫正对象的惩处分为：警告、撤销假释收监执行、撤销缓刑执行原判刑罚、撤销监外执行收监执行。

第二十七条

依据日常考核结果，社区矫正对象当月累计扣10分以上或连续3个月月度考核评价等级为差、或半年度累计扣分30分以上、或本年度内累计扣分50分以上的，可给予警告处分一次。

第二十八条

社区矫正对象有下列行为之一的，视情节分别给予警告、撤销假释收监执行、撤销缓刑执行原判刑罚、撤销监外执行收监执行：

（一）拒不服从社区矫正工作人员管理，情节严重的；

（二）违反社区矫正规定，不按时向司法所报到、汇报思想，拒不参加社区矫正活动的；

（三）私自离开规定范围活动或逃避监督管理的；

（四）违反社会公德，造成恶劣影响的；

（五）有其他违反法律、法规行为的。

第二十九条

社区矫正对象在社区矫正期间重新犯罪或者被发现有余、漏罪的，应当依法追究刑事责任。

第三十条

奖惩结果应当向社区矫正对象公开。社区矫正对象对奖惩结果有意见，可以在3日内向街道（乡镇）社区矫正试点工作领导小组提出书面复议申请。街道（乡镇）社区矫正试点工作领导小组接到复议申请应当及时复审，在5日内作出复审意见告诉当事人。社区矫正对象对街道（乡镇）社区矫正试点工作领导小组的复审结果有异议的，可向县（区、市）级社区矫正工作委员会办公室或县（区、市）级人民检察院反映。

第四章

奖惩的审批及程序

第三十一条

年度社区矫正积极分子的审批，应当由司法所会同公安派出所提出意见，经乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组审查同意后，报县（市、区）级社区矫正工作委员会办公室审批。

第三十二条

呈报社区矫正对象减刑、假释，应当由司法所会商公安派出所提出意见，经乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组、县（市、区）级社区矫正工作委员会办公室及县（市、区）级检察机关、公安机关审查，报市级公安机关审核，由市级公安机关提请中级人民法院裁定。其中对保外就医的社区矫正对象给予减刑（假释）奖励，由县（市、区）级公安机关将有关材料转递社区矫正对象原执行机关，原执行机关提请人民法院裁定。

第三十三条

对社区矫正对象给予警告，应当由司法所提出意见，报乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组审批。

第三十四条

暂予监外执行的社区矫正对象因暂予监外执行的情形消失需要收监执行，或者违反法律、法规和社区矫正有关规定，有收监必要的，应当由司法所会商公安派出所提出意见，经乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组审查同意后，依法定程序办理。

第三十五条

宣告缓刑、裁定假释的社区矫正对象违反社区矫正有关规定，有必要撤销缓刑、假释的，由司法所会商公安派出所提出意见，经乡镇（街道）社区矫正试点工作领导小组、县（市、区）级社区矫正工作委员会办公室、县（市、区）级检察机关和公安机关审查同意后，由县（市、区）级公安机关提请有关人民法院裁定。撤销缓刑或假释后，由公安机关送原关押监狱（看守所）执行。

第五章

分级管理及处遇

第三十六条

依据考核奖惩情况对所有社区矫正对象进行分级管理、分类教育。管理级别分为三级四等，即严管、普管和二级宽管、一级宽管。不同管理等级的，司法所应当根据具体情况对社区矫正对象实行不同的矫正处遇。

第三十七条

社区矫正对象自到司法所报到登记之日起定为普管级；普管级的社区矫正对象在月度考核评议中连续获得两次优秀或连续获得三次良好以上等级的，升为二级宽管；二级宽管的社区矫正对象自定为二级宽管之月起在月度考核评议中连续获得两次优秀或连续获得三次良好以上等级的，升为一级宽管；普管级的社区矫正对象有重大立功表现的，可直接升为一级宽管。

社区矫正对象在宽管期间，如出现当月累计扣3分以上的情况，降一级管理。

社区矫正对象受到警告处分或治安管理处罚或连续3个月累计扣分15分以上的，定为严管级。被定为严管级的，须连续3个月月度考核评议在一般等级以上的方可升为普管级。

第三十八条

严管级处遇为：

（一）每半月交思想汇报一次；

（二）每周到司法所报到一次；

（三）司法所每半月家访和走访群众考察一次；

（四）必须参加司法所指定的学习、教育活动和公益劳动；

（五）严格限定其活动区域。

第三十九条

普管级处遇为：

（一）每月交思想汇报一次；

（二）每月到司法所报到一次；

（三）每半月电话报到一次；

（四）司法所每月家访和走访群众考察一次。

第四十条

二级宽管处遇为：

（一）每两个月交思想汇报一次；

（二）每一个半月到司法所报到一次；

（三）司法所每两月家访和走访群众考察一次。

第四十一条

一级宽管处遇为：

（一）每季度交思想汇报一次；

（二）每两个月到司法所报到一次；

（三）司法所可酌情减免其参加集体学习或活动的次数和时间；

（四）司法所每季度家访和走访群众考察一次。

第六章

附

则

第四十二条

本办法所说的“以上”、“以下”、“以内”、“超过”均含本数。

第四十三条

县（市、区）级社区矫正工作委员会办公室要加强对乡镇（街道）考核、奖惩工作的业务指导和监督检查，发现问题，及时纠正解决。

第四十四条

本办法由浙江省社区矫正工作委员会办公室负责解释。

第四十五条

本办法自下发之日起执行。

篇2：浙江省计算机二级办公软件高级应用技术之Word试题-Java介绍

浙江省计算机二级办公软件高级应用技术之Word试题-Java介绍 本文关键词：浙江省，应用技术，办公软件，试题，高级

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浙江省计算机二级办公软件高级应用技术之Word试题-Java介绍 本文内容：

1、

对正文进行排版，其中：

（1）

章名使用样式“标题1”，并居中；编号格式为：第X章，其中X为自动排序。

（2）

小节名使用样式“标题2”，左对齐；编号格式为：多级符号，X.Y。X为章数字序号，Y为节数字序号（例：1.1）。

（3）

新建样式，样式名为：“样式”+准考证号后4位；其中：

a.

字体：

中文字体为“楷体_GB2312”，西文字体为“Times

New

Roman”，字号为“小四”。

b.

段落：首行缩进2字符，段前0.5行，段后0.5行，行距1.5倍

c.

其余格式：默认设置。

（4）

对出现“1.”、“2.”…处，进行自动编号，编号格式不变；对出现“1）”、“2）”…处，进行自动编号，编号格式不变。

（5）

将（3）中的样式应用到正文中无编号的文字。注意：不包括章名、小节名、表文字、表和图的题注。

（6）

对正文中的图添加题注“图”，位于图下方，居中。

a.

编号为“章序号”-“图在章中的序号”，（例如第1章中第2幅图，题注编号为1-2）

b.

图的说明使用图下一行的文字，格式同标号，

c.

图居中。

（7）

对正文中出现“如下图所示”的“下图”，使用交叉引用，改为“如图X-Y所示”，其中“X-Y”为图题注的编号。

（8）

对正文中的表添加题注“表”，位于表上方，居中。

a.

编号为“章序号”-“表在章中的序号”，（例如第1章中第1张表，题注编号为1-1）

b.

表的说明使用表上一行的文字，格式同标号。

c.

表居中。

（9）

对正文中出现“如下表所示”的“下表”，使用交叉引用，改为“如表X-Y所示”，其中“X-Y”为表题注的编号。

（10）

为正文文字（不包括标题）中首次出现“java”的地方插入尾注，添加文字：“Java之父是James

Gosling”。

2、

在正文前按序插入节，使用“引用”中的目录功能，生成如下内容：

（1）

第1节：目录。其中：

a.“目录”使用样式“标题1”，并居中；b.

“目录”下为目录项。

（2）第2节：图索引。其中：

a.

“图索引”使用样式“标题1”，并居中；b.

“图索引”下为图索引项。

（3）第3节：表索引。其中：

a.

“表索引”使用样式“标题1”，并居中；b.

“表索引”下为表索引项。

3、对正文做分节处理，每章为单独一节。

4、添加页脚。使用域，在页脚中插入页码，居中显示。其中：

（1）正文前的节，页码采用“i,ii,iii,……”格式，页码连续；

（2）正文中的节，页码采用“1,2,3，…”格式，页码连续，并且每节总是从奇数页开始；

（3）更新目录、图索引和表索引。

5、添加正文的页眉。使用域，按以下要求添加内容，居中显示。其中：

（1）对于奇数页，页眉中的文字为“章序号”+“章名”；

（2）对于偶数页，页眉中的文字为“节序号”+“节名”。

第一章

Java介绍

1

什么是Java

1.1

Java与Sun公司

Java是Sun公司开发的完全面向对象的语言，作为Java开发语言最优异的IDE，JBuilder

2005本身就构建在Java之上。Java语言从20世纪90年代初期开始，逐渐赢得了全世界无数程序员的心。世界各大应用厂商如IBM、Oracle、BEA等，竞相将其战略调整到Java的战线上来，Sun更豪言壮语地宣布“We

make

the

net

work”。Java不但已经成为网络的源动力，而且还像空气一样渗入了信息应用的各个角落，引领着IT革命的脚步。

Java是Java程序设计语言（以下简称Java语言）和Java平台的总称。用Java实现的HotJava浏览器（支持Java

applet）显示了Java的魅力：跨平台、动态的Web、Internet计算。从此，Java被广泛接受并推动了Web的迅速发展，常用的浏览器现在均支持Java

applet。另一方面，Java技术也不断更新。

Java平台由Java虚拟机（Java

Virtual

Machine）和Java

应用编程接口（Application

Programming

Interface、简称API）构成。Java

应用编程接口为Java应用提供了一个独立于操作系统的标准接口，可分为基本部分和扩展部分。在硬件或操作系统平台上安装一个Java平台之后，Java应用程序就可运行。现在Java平台已经嵌入了几乎所有的操作系统。这样Java程序可以只编译一次，就可以在各种系统中运行。Java应用编程接口已经从1.1x版发展到1.2版。目前常用的Java平台基于Java1.4，最近版本为Java1.6。Java的发展历史如下表所示。

Java版本历史表

1995年

Java语言诞生

1996年

第一个JDK-JDK1.0诞生

1997年

JDK1.1发布

1998年

JAVA2企业平台J2EE发布

1999年

发布Java的三个版本：标准版、企业版和微型版

2000年

JDK1.3发布

2000年

JDK1.4发布

2001年

J2EE1.3发布

2002年

J2SE1.4发布

2004年

J2SE1.5发布为了表示这个版本的重要性，J2SE1.5更名为J2SE5.0

Java分为三个体系J2SE(Java2

Standard

Edition)，J2EE(Java

2

Platform

Enterprise

Edition)，J2ME(Java

2

Micro

Edition)。

Java可以从网站上下载：网站为http://www.jsfw8.com/download/。

1.1

安装Java需要的硬件配置

建议采用PentiumⅣ

1G以上微机，内存256M以上（推荐512M），硬盘40G以上（推荐80G以上），系统配置如下表所示。

系统配置要求表

CPU

内存

硬盘

建议配置

P

IV1G以上

256M以上

40G以上

推荐配置

512G以上

80G以上

第二章

Java与因特网

2.1

Java与Internet

Java并不是为Internet、www而设计的，它也可以用来编写独立的应用程序。Java是一种面向对象语言，Java语言类似于C++语言，所以已熟练掌握C++语言的编程人员，再学习Java语言就容易得多！Java程序需要编译，它被放置在Internet服务器上，当用户访问服务器时，Java程序被下载到本地的用户机上，由浏览器解释运行。

实际上有两种Java程序：一种Java应用程序是一个完整的程序，如Web浏览器。另一种Java小应用程序是运行于Web浏览器中的一个程序。

2.2

Java与电子商务

电子商务是当今的热门话题，然而传统的编程语言难以胜任电子商务系统，电子商务要求程序代码具有基本的要求：安全、可靠、同时要求能与运行于不同平台的机器的全世界客户开展业务。Java以其强安全性、平台无关性、硬件结构无关性、语言简洁同时面向对象，在网络编程语言中占据无可比拟的优势，成为实现电子商务系统的首选语言。

第三章

设置环境变量

3.1

打开环境变量设置界面

1.

进入我的电脑à属性à高级，然后点击“系统变量”，打开如下图所示对话框。

环境变量对话框图

3.2

设置环境变量

2.

然后点击系统变量下的Path变量，然后点击编辑按钮，得到如下图所示对话框。

编辑环境变量对话框图

3.

然后在变量值下输入D:/Java/jdk1.6.0_07/bin（就是安装java文件件下bin文件件的路径），然后点击确定。依次方法设置classpath的变量值为D:/Java/jre1.6.0_07/lib/rt.jar；变量java_home的值为D:/Java/jdk1.6.0_07.

3.3

检验环境变量是否设置成功

进入DOS界面，输入javac命令，如果出现如下图所示的画面，表示环境变量设置成功。

Java编译指令图

第四章

Java的特点与优势

4.1

Java的特点

总的来说，Java具有平台无关性、简单性、面向对象语言、健壮性、多线程、自动内存管理等特点。

1.

简单性

1）

Java语言是一种面向对象的语言，它通过提供最基本的方法来完成指定的任务，开发者只需要知道一些概念就能够编写出一些应用程序。

2）

Java程序相对较小，其代码能够在小机器，例如手机上运行，这应该是大家经常可以看到的。

3）

Java放弃了C++中极少被使用、难理解和令人混淆的功能。学过C++的人肯定知道，C++中有很多这种功能，例如运算符重载、多重继承和广泛的自动强迫同型，这些都是让人很头疼的功能，值得高兴的是Java把它们都放弃不用了。在一些人看来，Java的语法就是C++的清错版本。

2.

健壮性

哪种语言被病毒感染和破坏得最少呢？那应该就是Java了。

1)

大部分病毒程序常用的方法就是通过巧妙地运用地址变量如指针来获取计算机的资源，而Java正好放弃了难学和危险的指针功能，从而使Java更安全。

2)

Java在编译和运行程序时，都要对可能出现的问题进行检查，以消除错误的产生。

3)

在编译过程中出现的错误叫做编译错误，运行中的错误叫做运行错误。在很多Java考题中，要判断是出现编译错误还是运行错误，这些都是以后要学习的。

3.

多线程

设计Java的目标之一，就是为了满足人们对创建交互式网上程序的需要。多线程就是为实现这个目标而设计出来的，它使用Java编写出来的应用程序可以同时执行多个任务。多线程机制使应用程序能够并行执行，而且同步机制保证了对共享数据的正确操作。多线程对于初学者来说有一定的难度，将会在后面的一章来详细讲解多线程，经过一章的学习，相信读者会对多线程有彻底的理解。

4.

自动内存管理

可以说自动内存管理是Java健壮性的体现，但自动内存管理是Java设计非常巧妙的地方，也是值得骄傲的地方，所以拿出来单独讲解。

内存管理是很多种应用程序内的关键因素。这里有个程序，现在可能不懂，以后肯定会懂的程序。在网络上的其他地方读取大量的数据，之后把该数据写入硬盘上的数据库内，一般的设计就是把数据读入内存中的某种集合内，对这些数据执行某些操作，之后把数据写入数据库。在数据写入数据库后，在下一批处理之前，临时存储数据的集合必须清空旧数据，或者被删除后再建。这种操作可能执行很多次，在像C或者C++这些不提供自动垃圾搜集的语言中，手工清空或删除集合数据结构逻辑上的一点点缺陷就可能导致大量的内存被错误地收回或丢失。Java的自动内存管理正好解决这一点，它使程序员不用再为内存管理写大量的代码。

4.2

Java的优势

1.

平台的无关性

前面已经提到过，Java是在开发家用电器软件时开发出来的。怎么样才能让这种软件在每个平台上都能正常地运行呢？这就用到了Java的平台无关性。在Java出现之前，这个问题是当时每个程序员都难以解决的问题。Java出现之后，这个问题就彻底解决了。引用他们的目标，就是“只要写一次程序，在任何地方、任何时间该程序永远都能够运行“。

Java是怎么实现平台无关性的呢？只要安装Java运行系统，Java就可以在任何处理器上运行。Java解释器生成与体系无关的字节码指令，这些指令对应于Java虚拟机里表示，Java解释器得到字节码后，对它进行转换，使之能够在不同的平台上运行。

2.

面向对象语言

Java语言是一种纯面向对象语言，可以说它是至今为止最优秀的面向对象语言。Java的设计集中于对象及其接口，它提供了简单的类机制以及动态的接口模型。对象中封装了它的状态变量和相应的方法，实现了模块化和信息的隐藏；而类则是提供了对象的原型，并且通过继承的机制，子类可以使用父类所提供的方法，以实现代码的复用。

面向对象的思想在以后的章节中还要具体讲解，在这里需要记住的是Java就是要把每个事物都抽象成一个对象来讨论。Java中的对象模型不像以前面向对象语言的那么难，它既简单又容易扩展，在以后的学习中会慢慢地体会到。

篇3：浙江省高中化学新课程培训从矿物到基础材料苏教版

浙江省高中化学新课程培训从矿物到基础材料苏教版 本文关键词：浙江省，矿物，新课程，苏教版，高中化学

浙江省高中化学新课程培训从矿物到基础材料苏教版 本文简介：浙江省高中化学新课程培训从矿物到基础材料教材分析与教学建议舟山市南海实验学校李明专题概述本专题以矿物资源中获得的重要无机基础材料为主线，重点介绍基础无机材料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途，金属材料的防护等内容。本专题内容主要涉及铝、铁、铜、硅元素的单质

浙江省高中化学新课程培训从矿物到基础材料苏教版 本文内容：

浙江省高中化学新课程培训

从矿物到基础材料

教材分析与教学建议

舟山市南海实验学校

李明

专题概述

本专题以矿物资源中获得的重要无机基础材料为主线，重点介绍基础无机材料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途，金属材料的防护等内容。

本专题内容主要涉及铝、铁、铜、硅元素的单质及其重要化合物的获得和应用，与生产生活，联系紧密，在教学中要通过创设贴近学生生活的问题情景组织教学，以提高学生学习本专题内容的兴趣。本专题还涉及氧化还原反应原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的应用，在教学中需要注意复习巩固相关化学原理，引导学生加深对物质转化关系和氧化还原反应原理重要应用的认识。在教学中要重视通过探究活动使学生获得知识，发展能力。通过剖析从铝土矿制备铝的工艺流程，能让学生了解氧化铝的主要性质以及获得氧化铝的主要方法，了解偏铝酸钠与酸的反应；通过对铝与酸溶液或碱溶液反应的探究，学习科学研究的一般方法；通过对氢氧化铝是否为两性氢氧化物的活动探究，让学生在获得结论的同时，学习采用类比提出假说的方法；通过对Fe2+和Fe3+之间相互转化规律的探究，不仅能让学生进一步认识氧化还原反应的本质，更好地理解Fe2+和Fe3+之间的相互转化规律，还能帮助学生提高提出假说、设计探究方案、获得探究结论等科学探究能力。

学习目标

一、课标要求

高中化学课程标准化学Ⅰ中规定的元素化合物知识主要有以下内容：

根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。

通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

新课程标准没有明确给出和限定要学习这些元素的哪些具体的化合物，突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻STS教育的观点；引导学生从综合的观点去学习和认识有关的物质，通过对物质性质的学习加深对环境和社会生活问题的理解和认识，并做出思考和决策，使学生直接体会到了所学知识的价值，避免机械孤立地学习和记忆有关物质的知识，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。

二、课标落实于本专题的教学目标

第一单元

从铝土矿到铝合金

1．了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。

2．知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系。

3．了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。

4．通过相关探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法。

5．尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法。

第二单元

铁、铜的获取及应用

1．了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。

2．掌握Fe2+、Fe3+的性质及相互转化。学会用化学方法鉴别Fe2+与Fe3+。系统掌握铁及其化合物的化学性质。在“实验一反思一再实验一再反思”的过程中体验实验探究的方法和技能。通过列表比较和图示联系的方式，在了解、掌握Fe2+、Fe3+的性质的同时，学习科学的思维方法和学习方式。

3．了解金属腐蚀的利弊。应用已有的化学知识进行钢铁防护。通过查阅资料，了解合理开发、利用自然资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资源的意识。

第三单元

含硅矿物与信息材料

1．了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切关系。

2．知道二氧化硅的物理性质和化学性质。了解二氧化硅制品在高科技信息产业中的应用。

3．认识单晶硅的使用给现代人类文明进程所带来的重大影响。激发学生研究、发现新材料的意识。

教材知识比较及衔接

1．新旧教材比较

新教材与现行高中化学教材相比，弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法，本单元所涉及的元素化合物知识内容在覆盖面上与现行课程的差别不大，具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度也基本相近，但是内容的组织线索、学习的重点和方式等都有较大的变化，如现行课程元素化合物知识都是按结构→性质→用途与制法的组织形式进行教学，而本单元的知识则是从工业制备→性质→应用的组织形式呈现，新教材跳出以单一物质为中心的学习模式，以元素层面看待元素化合物的学习。

2．各版本教材比较

三套教材（山东版、人教班、苏教版）在铝、铁、铜、硅及其化合物知识的处理上，虽然阐释的角度不同，如山东版教材把铁及其化合物的知识放于氧化剂和还原剂的单元中，从氧化还原的角度进行学习；铝、硅及其化合物的知识则和苏教版处理类似，从材料这一角度归类学习。人教班对这些元素化合物知识的处理则沿用基本的元素分类方法，从金属和非金属的角度进行阐释。但三套教材都遵循了课标的要求，将物质性质的学习置于一定的社会或生活背景中，从更具有实际应用价值的层面切入物质性质的学习。关于具体的元素化合物知识的深度和广度，各教材处理基本一致，如铝及其化合物都着重介绍了铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，只是在细节上略有不同，如苏教版、山东版教材介绍了铝热反应的知识，而在人教版并没有涉及。

3．前后知识联系

本专题涉及的概念有两性氧化物和两性氢氧化物，在初中科学中具体学习了酸和碱的概念及性质，对两性氢氧化物概念的学习有较好的知识铺垫，但在科学标准及教材中均未涉及酸性氧化物、碱性氧化物的概念，因此在学习两性氧化物的概念及性质前，应该让学生明确酸性氧化物、碱性氧化物的概念。在初中科学中学习了金属的物理性质和基本的化学性质如与氧气、酸的反应及金属间的置换反应；也介绍了铁、铜等金属材料冶炼（高炉炼铁、湿法炼铜）的化学原理、合金的知识及金属的锈蚀，介绍了无机非金属材料（水泥、玻璃、陶瓷）和新型材料的知识。这些对于本专题知识的学习起了很好的铺垫作用。

本专题中涉及的金属铝冶炼的原理、精炼铜的原理、钢铁的腐蚀等有关STS内容将会在相关后续模块中进一步学习，在教学设计中要注意处理好这些内容的深广度，不能太过于关注细节，要从生产生活实际、科学技术发展、化学实验等多角度去思考相应的STS内容，将STS内容与学生的学习紧密结合，让学生进行主动的学习和体验，增进对联系生产生活实际的学习内容的理解。

教学建议

一、课时分配建议

单元名称

内容

建议课时

第一单元、从铝土矿到铝合金

从铝土矿中提取铝

1

铝的氢氧化物

1

铝的性质

1

第二单元、铁、铜的获取及应用

从自然界获取铁和铜

1

铁、铜及其化合物的应用

1

钢铁的腐蚀

1

第三单元、含硅矿物等信息材料

硅酸盐矿物与硅酸盐产品

1

二氧化硅等信息材料

1

专题回顾和小结

1

合计

9

二、教学要求及具体知识点

第一单元

从铝土矿到铝合金

基本要求

①了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要的存在形式，了解从铝土矿获得铝的方法，从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。

②通过实验探究，理解铝的重要性质，如与酸、碱反应，钝化现象等。了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，例举铝合金的应用，进一步认识化学与生活的关系。

③以铝的氧化物和氢氧化物为例了解两性氧化物，两性氢氧化物的概念和一般性质。

发展要求

①知道明矾的组成和净水作用。

②对铝热反应进行拓展，了解用其他金属氧化物如Cr2O3、MnO2等代替氧化铁也可发生铝热反应，并可用以冶炼铬、锰等金属。

③了解铝及其重要化合物之间的转化关系。

说明

①不要拓展到明矾以外的其他净水剂

②不要求介绍其他种类合金

③铝热反应的放热不需定量计算，化学反应热等在《化学2》会详细介绍

实施建议：

一、

从铝土矿中提取铝

1．

铝土矿制备铝的工艺流程（解释每一步操作的物质成分变化，掌握相关反应的化学方程式。）

2．

氧化铝的两性介绍（与酸性氧化物、碱性氧化物对比。）

3．

铝合金、氧化铝的用途（复习合金的知识。）

二、

铝的氢氧化物

1．氢氧化铝的两性（利用实验探究并与酸、碱进行对比得出两性氢氧化物的概念。）

2．明矾的净水作用（了解净水原理和复盐的概念。）

三、

铝的性质

1．

铝的化学性质（可安排学生进行实验探究，分析结果。）

2．

铝的钝化（结合初中科学涉及的知识和实验。）

3．

铝热反应（做铝热反应的演示实验，并进行适当的拓展。）

建议：本单元的核心知识是铝及其化合物的性质，在结束本单元知识的学习后，应该对铝及其化合物的性质进行归纳，了解各物质间的转化关系，形成知识网络。

第二单元

铁、铜的获取及应用

基本要求

①了解自然界铁、铜的存在形式和冶炼方法，体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。

②通过生产、生活中的应用实例和实验探究，了解铁、铜、Fe2+、Fe3+的性质，Fe2+、Fe3+的相互转化，了解铁、铜及其化合物的重要应用。

③了解钢铁腐蚀的原理和危害性，应用已有知识进行钢铁防腐，了解合理开发自然资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资源的意识。

发展要求

①了解Fe2+、Fe3+的常用检验方法。

②知道铬和镍与不锈钢的联系，并简单介绍不锈钢的重要用途。

说

明

不拓展到铜的电解精炼，有关内容到《化学2》中介绍

实施建议：

一、

从自然界获取铁和铜

1．

自然界存在的铁、铜的形式及其矿石的主要成分（通过介绍了解铁、铜的存在及常见矿物。）

2．

炼铁的原理（结合初中所学炼铁的基本原理，介绍炼铁过程中所涉及的主要反应及原理。）

3．

生铁和钢（简单介绍生铁和钢的性质。）

4．

铜的冶炼（简单介绍其过程。）

二、

铁、铜及其化合物的应用

1．

铁、铜的物理性质与应用（通过回顾初中所学金属物理性质及应用学习。）

2．

铁、铜的化学性质（可结合初中科学知识对铁与铜的化学性质比较、归纳。）

3．

Fe2+

、Fe3+

的转化（通过探究Fe2+

、Fe3+

的转化，形成“铁三角”的知识网络，对铁元素的性质进行总结。）

4．

Fe2+

、Fe3+的检验（可以补充演示实验。）

三、

钢铁的腐蚀

1．

铁腐蚀的条件（在初中科学介绍的基础上适度拓展。）

2．

铁生锈的原理（了解腐蚀过程，对原理不做过多解释，不要求介绍电化学腐蚀包括析氢腐蚀和吸氧腐蚀。）

3．

金属的防护原理（了解防腐的方法，对涉及电化学的保护法不从原理上深入讨论。）

4．

Fe(OH)2

与Fe(OH)3（介绍Fe(OH)2

与Fe(OH)3的转化，补充有关实验。）

第三单元、含硅矿物与信息材料

基本要求

①了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物（以二氧化硅和硅酸钠为例）的重要性质。知道水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸盐产品。

②了解工业上高纯硅的制备方法。

③了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用和与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。

发展要求

了解分子筛的化学组成、结构和作用。对光导纤维的组成和作用有初步了解。

说明

不要拓展到硅的晶体结构，原子晶体在《化学2》会介绍

实施建议：

一、硅酸盐矿物与硅酸盐产品

1．常见硅酸盐矿物的组成及写法（设计习题练习改写。）

2．硅酸钠的性质（通过基本反应了解性质，补充硅酸的有关知识。）

3．水泥、玻璃的原料、成份（在初中科学的基础上巩固，适度拓展反应原理。）

二、二氧化硅与信息材料

1．二氧化硅的性质与用途（以介绍为主，抓住基本反应方程式。）

2．工业上硅的制法（了解提纯的步骤及相关化学反应。）

3．硅的性质与用途（适当补充硅的化学性质及反应。）

教学中应注意的问题

1．准确把握知识深广度，领会教材设计意图

新课程中元素化合物知识的要求层次和水平与传统的课程相比都有了较大的变化，教师要深刻理解课程标准和教材对内容的深广度要求；要面向全体高中学生，目标指向学生学习最终达到的最低水平；一项学习目标的达成，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。

在教学实施中，有的教师仍用高考的标准和旧课程的要求处理教材中出现的内容，无限地拓展和提高教学要求，教学中由于受到传统知识教学的影响，随意扩展内容，追求知识的“一步到位”，这样会给学生带来额外的负担，不能按课时完成教学内容。本单元的知识与现行的教材相比在深广度上变化不大，但知识组织顺序发生了变化，要求教师改变教学过程中的具体问题，要重新设计相关问题。教师要严格控制必修课程知识内容的深广度与进度，排除原教材知识体系的影响，不能简单地将原有教学处理进行“搬家”，而要根据现在知识的位置和组织方式，进行新的处理，设计合理的教学问题和教学活动。

2．加强与其他相关知识的联系

（1）结合初中科学相关知识，认识铝、铁、铜和硅的性质。

（2）本单元内容中涉及较多的酸、碱、盐、氧化物间的转化关系。在教学中帮助学生归纳总结酸、碱、盐、氧化物的转化关系，并尝试用这种转化关系解决化学中的问题。

（3）结合前面专题学习的活泼非金属氯、溴和活泼金属钠、镁，了解铝、铁、铜、硅和它们的异同，逐步建立元素周期律的基础。

（4）本单元涉及不少氧化还原反应，通过对这些反应的归类，进一步巩固氧化还原及电解质的有关概念。

（5）本单元4种元素的单质和他们的化合物与工业生产及我们的生活有着密切的联系。建议以我们周围常见的一些物质入手介绍它们，从而培养学生全面研究物质、分析问题的能力。

3．正确处理STS知识，改变教学策略

本单元不是以单纯的元素化合物知识为简单的内容组织线索，而是通过工业提取金属、材料的应用等一系列STS知识将知识有机地串联起来，对于STS知识也不能随意扩展或者“一步到位”。新课程教材利用丰富的栏目承载相应的STS内容教学任务，通常会出现一些课程标准不作要求的核心知识内容，教师在教学设计中要注意处理好这些内容的深广度，不能太过于关注细节，而违背了这些内容设计的初衷。如工业提取铝的方法，新课程将其作为具有STS功能和意义的内容出现，教学中教师会去关注工业提取铝的具体工业流程及发生的化学反应的实质，一下子就落实到核心化学知识教学的路子上。

4．注重实验作用，培养学生的探究意识

新课程中元素化合物知识的学习主要从实验现象出发分析物质的性质，因此，实验对于本单元知识的学习有着举足轻重的作用。在高中新课程中，没有明确规定哪些是学生实验、哪些是演示实验。一般来说，教材中活动探究的实验内容属于学生实验，观察思考的实验内容属于演示实验，但不是不能改变。教师可以根据学校的硬件和教学的情况，改变实验类型。但是，总的原则是，应该让学生有尽可能多的机会进行实验活动。

5．合理运用教材中各种栏目

本单元设计了各种栏目30多个，这些栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，有助于教师驾驭教学过程。在实际教学中，教师并非所有内容都要亲自解释，要分析教材的微观结构，结合自身特点和学生的实际情况，确定重点，可以选择性地利用这些教材资源，如各栏目对应的活动，课本上留待思考的问题等，有效地开展教学活动，促使学生主动学习，培养学生独立获取知识解决问题的能力；补充的内容也应围绕教学重点而展开。