“严明政治纪律和严守政治规矩”方案

时间：2021-04-05 18:02:04 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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“严明政治纪律和严守政治规矩”方案 本文简介：樊相镇良庙小学“严明政治纪律和严守政治规矩”集中教育活动实施方案为深入贯彻党的十八大，十八届三中、四中全会，中纪委十八届五次全会，省委十届五次全会、省纪委十届五次全会及县委县纪委全会精神，根据县委、县纪委的相关要求，结合我校职工实际，决定在我校全体教师中开展“严守政治纪律和政治规矩”专题教育活动，特

“严明政治纪律和严守政治规矩”方案 本文内容：

樊相镇良庙小学

“严明政治纪律和严守政治规矩”集中教育

活动实施方案

为深入贯彻党的十八大，十八届三中、四中全会，中纪委十八届五次全会，省委十届五次全会、省纪委十届五次全会及县委县纪委全会精神，根据县委、县纪委的相关要求，结合我校职工实际，决定在我校全体教师中开展“严守政治纪律和政治规矩”专题教育活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平总书记系列重要讲话精神为指导，紧紧围绕“严守政治纪律和政治规矩”主题，深入开展集中教育活动。引导我校全体教师掌握党的政治纪律、政治规矩的基本内涵、主要内容和基本要求，做到在政治上讲忠诚，组织上讲服从，行动上讲纪律，生活上讲规矩，工作上讲表率。

二、重点任务

通过专题教育活动，重点解决以下六个方面的突出问题：

（一）切实解决在维护党的团结统一方面，搞团团伙伙、拉帮结派以及缺乏大局意识的问题。

（二）切实解决对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求乱发议论、满腹牢骚、甚至编造传播政治谣言丑化党和国家形象的问题。

（三）切实解决对中央、省委以及县委、县政府做出的决策部署和大力推进之事，合意则取、不合意则舍，讨价还价，打折扣、做选择、搞变通；违背中央、省、县有关作风建设和廉政、效能建设方面的规定，在贯彻执行上不落实集体决策，搞一言堂、家长制，该请示的不请示、该报告的不报告、该研究的不研究等问题。

（四）切实解决对中央、省、县委、县政府明令禁止的事，置若罔闻，搞上有政策，下有对策，对组织不讲真话、不报实情，只讲部门和个人利益；对上情不了解、下情不掌握，工作只靠感觉，办事凭经验，业务不熟悉，对政策法规一知半解，执行有偏差，不到位，不能正确履行职责以及滥用职权，吃拿卡要，随意裁量等问题。

（五）切实解决敬业精神、服从意识不强，只要组织照顾，不要组织纪律，对组织决定说三道四、挑肥拣瘦、眼高手低、斤斤计较；工作作风不实，工作办法不多，责任心不强，遇到问题不动脑筋，执行力差，行政效能低，遇到困难躲着走，勇于担当不够，慵懒散软拖等问题。

（六）切实解决只对领导负责，不对组织负责；正式场合、桌面上不发表意见，背地里到处乱说；办事不讲原则、工作不讲纪律、行动不讲规矩；只图领导满意，不对工作和下级负责，搞人身依附关系等问题。

三、时间范围

从7

月15日开始，用一个月左右的时间，在全校组织开展“两严”主题教育活动，重点是学校党员领导干部和教师。

四、方法步骤

教育活动采取学、查、改的办法，做到边学边查边改，在学中查，在查中改，在改中学。各教研组要结合实际，统筹协调，确保集中教育活动取得实效。

1、学习动员。7月中旬学校制定“两严”教育活动方案，进行动员部署。采取集中和自学的方式组织学校党员、干部、教师认真学习相关重要论述。

2、集中培训。

7月15日下午4：00组织全校的党员、干部、教师进行一次集中培训，校长作辅导报告，然后观看警示教育片《较量无声》。

3、交流研讨。各教研组通过集中培训学习，组织本组教师联系个人思想、工作实际，对照熊志刚校长在“两严”主题教育培训班上的辅导报告中指出的突出问题，围绕如何做到守纪律、讲规矩开展交流研讨。交流讨论会上全体党员、干部、教师都要结合自身的实际作检查发言，做到一人不漏。各组安排专人做记录员，将每位教师发言的主要内容记录存档。会后，全体党员、干部、教师都要撰写心得体会并统一上交存档。交流研讨活动在2015年7月20日前完成。

4、整改提高。针对各组分析检查出来的突出问题，学校制定整改落实方案，明确整改内容、目标和时限要求，明确整改具体措施，明确责任人。整改落实方案要坚持实事求是，什么问题突出就解决什么问题，不搞形式主义、不走过场，确保活动取得实效。整改提高活动在8月31日前完成。

五、组织机构

为加强组织领导，成立宅俊中学“守纪律、讲规矩”主题教育活动领导小组。领导小组成员名单如下：

.

组长：张涛

副组长：李连任

成员：

崔晓英

于素玲

刘克服

王会方

六、工作要求

(一)加强领导，精心组织。

各小组要切实增强政治责任感，认真落实主体责任，把开展“守纪律、讲规矩”主题教育活动作为重要政治任务来抓。

(二)联系实际，注重实效。

要把主题教育活动与中心工作、业务工作结合起来，统筹兼顾，合理安排，确保活动和各项工作协调发展，同步推进。全体领导干部要带头开展主题教育活动，明确思路、找准定位，坚定信心，加压鼓劲，以实际行动带动主题教育活动深入开展。

(三)

严明组织纪律。

学校集中学习活动都要实行教师本人签到制度，所有教师不得请假，因特殊情况需请假必须写请假条，经校长审批后报中心学校批准并存入活动档案。集中活动时，全体教师不得迟到、早退和缺席，并将通讯工具置于关闭、静音、振动状态，不得在会场接听电话。讨论时，每位教师都要发言，发言要言简意赅，说实话，说短话，说管用的话。全体党员、干部、教师要严格遵守保密规定，学习讨论的问题，

凡属尚未决定或不能对外公开的，不得擅自对外扩散。

篇2：人民版必修（Ⅰ）专题一古代中国的政治制度《专制时代晚期的政治形态》教学设计

人民版必修（Ⅰ）专题一古代中国的政治制度《专制时代晚期的政治形态》教学设计 本文关键词：专制，晚期，教学设计，必修，中国

人民版必修（Ⅰ）专题一古代中国的政治制度《专制时代晚期的政治形态》教学设计 本文简介：人民版必修（Ⅰ）专题一古代中国的政治制度四专制时代晚期的政治形态江西省宁都中学林玮平一、教材分析１课程标准《普通高中历史课程标准》关于本课的内容标准是：“了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响”。２本课内容在单元中的地位本单元共有４课，内容跨越奴隶社会和封

人民版必修（Ⅰ）专题一古代中国的政治制度《专制时代晚期的政治形态》教学设计 本文内容：

人民版必修（Ⅰ）专题一古代中国的政治制度

四

专制时代晚期的政治形态

江西省宁都中学

林玮平

一、教材分析

１课程标准

《普通高中历史课程标准》关于本课的内容标准是：“了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响”。

２本课内容在单元中的地位

本单元共有４课，内容跨越奴隶社会和封建社会两个社会发展阶段。明清是中国封建社会的晚期，也是中央集权制度发展的高峰时期。其突出特点是君主专制的高度强化。本课内容在必修模块

（Ⅰ）中具有承前启后的作用。一方面，它是对前面知识的总结和升华，是中国古代政治制度的归纳与概括，只有在认真回顾和分析前面所学知识的前提下，才能全面地理解和掌握本节课的知识。另一方面，本课在论述清代君主专制的高度强化时，又通过中西政体的比较，得出当时中国社会发展开始大大落后于西方的结论，从而为下一单元讲述

“列强武装侵略与中国人民的反抗”的内容埋下伏笔，使两个单元自然地衔接起来。

３本课知识与初中教材内容的区别与联系

区别：从知识层面上讲，初中的内容比较全面，不仅包括本课的几个知识点，还有文字狱和满洲贵族的腐败两个子目；但从理解层面讲，本课内容对学生思维要求比较高。

联系：本课知识，不仅注意与初中内容的衔接，坚持了时代性、基础性、多样性和选择性原则，还着重强调以下两点：第一，坚持历史唯物主义的指导。教材客观地指出，封建专制的高度强化，极大地妨碍社会的进步和资本主义萌芽的成长，因而使中国社会的发展步伐“大大落后于西方”。第二，注意历史与现实、中国与外国的联系与比较。通过联系同时期的西方国家资本主义的发展历史，由此彰显明清强化君主专制的消极后果。

4.情感、态度与价值观

通过本课的学习，认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性。锻炼用现代政治理念对历代王朝的成败得失进行分析的能力。同时又应当看到当时的具体条件，做出符合历史实际的客观评判。

二、学情分析

１学生现有的认知水平和能力状况

学生现有的知识与能力基础是：①初步掌握了明清君主专制加强的过程及其主要内容；②知道清朝军机处的设置使得君主专制达到顶峰；③初步理解政治上层建筑与思想文化、经济基础之间的辨证关系。

２学生存在的学习问题

从学习习惯讲，学生习惯于知识的记忆和教师的讲解，不能深入探究事物的因果关系和理解事物的本质；从思维角度讲，学生思维的广度（中西之间政体的比较）和深度（政治、经济与思想文化的关系）需要培养；从学习目标讲，学生需实现从一维目标到三维目标的拓展；从历史与现实的结合讲，学生受一些影视作品的影响，对明清君主专制的本质认识有一些误区。

３学生的学习需要和学习行为

从课堂实施的角度讲，学生需要探讨历史概念和历史现象的内涵和外延，分析历史事件之间的辨证关系；从心理学角度讲，要依据学生的年龄特点和认知规律，激发学生的好奇心，以问题引发学生的学习兴趣；从教学设计讲，要突出直观教学，采用灵活的教学方式，体现新课改的教学理念。

三、教学目标

１.知识和能力：

识记：废丞相、设三司、权分六部；内阁制的创立；军机处的设立。

理解：内阁制与宰相制的区别；明清君主专制加强的影响。

运用：探究中西方社会君主制度的区别。

２过程和方法：

以史料研习、观点辩论、中外历史比较等形式培养学生历史学习的基本方法和探究历史的态度。

３情感态度与价值观：

认识到明清时代君主专制的强化，既有助于多民族国家的巩固，也阻碍了中国社会的进步。

四、教学重点与难点

重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处；清朝的边疆政策。

难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。

五、教学设想

1.采取启发式教学，引导学生主动选取课外相关资料（除历史记载外，还应运用文学史和艺术史的有关资料），多方位、多角度考察历史。

2.采取自主学习方法，步骤如下：学生课前预习→扩充知识发现问题→自主或小组探究问题→教师引导解决问题→延伸问题→课后继续探究思考

六、教学设计

一：内阁制度的形成

1、废丞相

（１）过程：（课件展示史料《明会典》卷二）

明太祖废除丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。（学生阅读教材后思考P18面左下角学习思考：朱元璋为什么要废除丞相并严令后世不得重新设立丞相？）

（2）特点：官员互相牵制、互相制约，最后都听命于皇帝。

［智能拓展］

师：中国历史上既出现过一些贤相，名垂青史；也有一些奸相，留下万古骂名。请分别举几个例子说明。

（譬如贤相：文天祥正气永存；魏征刚正不阿；比干直言纳谏；包拯：铁面无私。奸相：赵高颠倒黑白；贾似道祸国殃民；李林甫口蜜似剑；秦桧残害忠良。）

［观点碰撞］

辩题：黄宗羲在《明夷待访录》中说：”有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。“请对此展开辩论。

观点：正方：丞相存在有利于政治清明；

反方：丞相存在不利于政治清明。

［问题探究］

从中央集权的矛盾认识设三司与废除丞相的必然性。

2、内阁的创立

（１）原因：明太祖政务繁多，深感“不可无辅臣”。

（２）确立：①明太祖后来设置殿阁大学士，作为侍从顾问；②明成祖时，选翰林院官员入主文渊阁，参与机密事务的决策；

（3）评价：学生自主学习后讨论教师引导解决。

二、军机处

1.设立：时间（雍正帝）直接原因（适应西北军务需要）根本目的（加强皇权）

2.特点：保密性强、机构精干、办事效率高

3.评价：标志着封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰。

［智能拓展］

活动１

中西政体的比较：康熙帝时，中枢结构一分为三，内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立，试将这种分权与西方国家的分权体制（以美国为例）进行一番比较。

清朝：特点中枢机构相互制约，集权于皇帝；作用确保皇权至高无上；实质封建君主专制制度空前加强；影响决策失误，助长因循守旧之风，官僚机构膨胀，贪污腐化盛行，极大地妨碍社会进步和资本主义萌芽。

美国：特点三权分立，权力相互制约与平衡；作用防止专政，避免暴政；实质近代资产阶级民主政体；影响为工业化开辟了道路，推动生产力发展和资本主义社会的民主与进步。

结论：中国社会的发展步伐，开始大大落后于世界，最终被英国打开大门，沦为半殖民地半封建社会。

三、清朝边疆政策

学生自主学习，教师提出问题，学生回答要点，教师归纳。

问题一：清朝边疆政策的基本原则是什么？

问题二：清朝采取了哪些边疆政策？

问题三：清朝实行的相关措施产生怎样的影响？

七、课堂反馈

１历史探究学习：举办一次历史名相评价比赛。

说明：历史上的明君贤相，是千古传诵的历史佳话。不过，历史的贤相并非全能的“圣者”。通过对历史名相的评价，培养学生体会前贤的风范，这应该是历史教学的重要目标。活动方式：①以秦汉、隋唐、宋元、明清四个阶段的名相为题材，搜集相关人物的资料仔细研读。②教师应指导学生在获取有趣的资料之余，也能兼顾历史名相的理政能力与处世哲学等方面的材料，充分发挥历史的思维与批判精神。③各组推选几位代表参加，或者自由报名。历史教师和学生代表共同评审。④比赛结束后，优胜者给予记分奖励或适当的奖品鼓励。

２知识运用：

阅读资料后，讨论与回答下列问题：

资料一：钱宰某日散朝回家，吟诗道：“四鼓咚咚起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时遂得田园乐，睡到人间饭熟时！”第二天上朝，朱元璋问他：“你昨天作的诗不错，不过我并没有嫌你迟，你嫌什么！把‘嫌’改作‘忧’如何？”钱宰听了吓出一身冷汗，急忙磕头谢罪。

资料二：国子监祭酒宋讷，有天在家独坐生闷气，脸色铁青。第二天朝见时，朱元璋问他为什么生气，还把宋讷面有怒容的画像拿出来。宋讷大吃一惊，据实把心事说了。

问题：①明代并无针孔摄影机，朱元璋为何能够知道钱宰在家吟诗的内容以及宋讷家居生活的情形？②朱元璋为什么随时都要打探臣民的隐私？这种现象反映当时的政治制度有何特色？从钱宰和宋讷的遭遇来看，当时官员的处境如何？

八、媒体选择：word文档

篇3：人教版历史专题一《中西方政治制度比较》说课稿

人教版历史专题一《中西方政治制度比较》说课稿 本文关键词：中西方，人教版，政治制度，说课稿，专题

人教版历史专题一《中西方政治制度比较》说课稿 本文简介：专题一古代中西方政治制度比较师：同学们，今天我们来复习古代中西方的政治制度这个专题。我们知道，古代中国和古代西方从文明的类型来看一个属于大河文明，一个属于海洋文明，因为地理环境等诸多因素的影响，两地形成截然不同的政治制度。请问，古代的中国和西方主要是什么样的政治体制？生甲：古代中国主要是君主专制，古

人教版历史专题一《中西方政治制度比较》说课稿 本文内容：

专题一

古代中西方政治制度比较

师：同学们，今天我们来复习古代中西方的政治制度这个专题。我们知道，古代中国和古代西方从文明的类型来看一个属于大河文明，一个属于海洋文明，因为地理环境等诸多因素的影响，两地形成截然不同的政治制度。请问，古代的中国和西方主要是什么样的政治体制？

生甲：古代中国主要是君主专制，古代西方主要是公民集体民主制。

师：回答得很好。下面我们就古代中西方政治制度作一个详细的比较，先来分析中国古代政治制度。同学们，古代中国政治制度的主要表现形式有哪些？

生乙：古代中国政治制度主要表现为西周时期的分封制宗法制和整个封建时代的以皇权为核心的专制主义中央集权制。

师：西周时期主要是分封制和宗法制。那么专制主义中央集权制在中国是如何发展演变，并呈现什么样的发展趋势呢？

生甲：从中央来看，秦代主要是三公九卿制，西汉出现中外朝，隋唐设三省六部制，元设中书省，明废丞相设内阁，清代设立军机处。总体发展趋势是相权不断削弱，君权不断加强。

生乙：从地方来看，从最初的郡县制，到汉初郡国并存，再到元设立行省，总体发展趋势是地方权力不断削弱，中央集权不断加强。

师：形成专制主义中央集权制有哪些因素？

学生讨论,生甲总结回答：

（1）经济根源：自给自足的自然经济。

（2）政治根源：为巩固和维护国家的统一需要。

（3）理论根源：法家思想奠定理论基础。、

师：那么这种制度在我国历史发展的长河中曾产生过一些怎样的作用呢？

生甲：我认为主要有以下作用：

①

有利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整。

②

能有效地组织全国的人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展。

③

在统一的环境下，有利于各民族的融合，有利于各地区的经济文化交流。

生乙：你所说的是积极作用，我认为还有以下消极作用：

①

皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素。

②

在思想上表现为独尊一家，箝制了思想。

③

在封建社会末期，阻碍了新兴的资本主义生产关系萌芽的发展。

师：回答得不错。下面我们看一组练习题：

例1：有关王位世袭制、宗法制、分封制关系的表述，不正确的是(

)

A、王位世袭制的依据是宗法制

B、分封制在政治上的体现是宗法制

C、宗法制是早期政治制度的核心

D、分封制也是依据宗法制进行分封的

生乙：选B，B项说反了，应该是：“宗法制在政治上的体现是分封制。”

师：不错，本题主要考查的是早期政治制度之间的关系。解题的关键点是对三者关系的理解，审题干明确这是一道逆向选择题，运用所学知道排查，得知B项不正确。

例2：我们中国人的敬祖观念、家庭观念是非常浓厚的，这与分封制和宗法制有着密切联系。现实社会中有哪些思想、风俗和做法与之相关？建议大家就此开展社会调查，组织一次研究生学习活动。赶快行动起来，给你的成长档案装入第一份成功的喜悦吧！

生甲：上家谱、祠堂婚礼、对辈分的看重、宴会座次、对长子的要求、姓氏起源等。

生乙：清明扫墓、“有钱没钱，回家过年”、祭祖、台湾国民党主席回大陆探亲、拜谒黄帝陵、中山陵等等。

生甲：09年山东全运会提出“和谐齐鲁风、精彩全运情”，称山东为齐鲁，源于分封制。

师：很好！在家庭、社区、农村可以搜集很多相关材料，还可以从你们读过的文学作品及互联网上获取资讯。希望同学们回去重点就某一方面展开深入研究，写一篇议论文，好吗？

例3：中国古代用封建官制代替世袭制，适应了君主专制的需要，主要是因为(

)

A、拓宽了官吏送拔途径

B、扩大了统治基础

C、君主控制了用人权

D、实现了选贤任能

生甲：选C。秦朝确立专制主义中央集权制时规定郡县以上长官由皇帝直接任免，君主控制了用人权，打破了过去血缘亲疏和层层分封体系，有利于避免地方割据，诸侯各霸一方，甚至无视中央的局面，适应了君主专制的需要。

例4：通过对秦朝到清朝中央、地方两级官制演变的基本史实学习，你认为中国古代政治制度的特点是(

)

①削弱地方，加强中央；

②削弱相权，加强皇权；

③对疆地区的管辖和治理日趋严密；

④逐渐强化对地方官吏的控制和监视；

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、①②④

生乙：选A。

师：不错，该题概述性强，考查自秦至清中央和地方官制度的理解能力，易在③和④上出错，对于③我们可以从元朝设宣慰司管理边疆民族地区得出结论，④可以从北宋设通判以监督地方长官而得出结论。

同学们，通过讨论和训练，我们对中国古代政治制度掌握得很好，下面谁能告诉我古代西方政治制度的大致情况？

生甲：古代西方政治制度最典型的代表是雅典和罗马的民主制。雅典民主的特点是人民主权和“轮番而治”，罗马的民主制主要表现在罗马法上。

师：雅典民主制发展情况是怎样的？

生乙：雅典民主制先后经历了梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，通过设立公民大会、五百人议事会、民众法庭等机构，保证民主制度的正常运作；创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作的方式。它为国家权力提供了依据，稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益，有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓和社会矛盾，但也维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。如妇女、外邦人没公民权等，它对近代欧美国家的立法和司法、行政产生了重要影响，当代很多法律制度中的原则和做法都可在其中找到源头。

师：罗马民主制主要体现在罗马法律体系的建立上，请问其建立经历了怎样的过程？

生甲：罗马法先后经历了由习惯法到成文法，由公民法到万民法的发展演变，其中罗马法包括《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》，

师：罗马法的制订产生了什么样的作用呢？

生乙：为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段，成为维系东罗马帝国统治的有效工具。是现代资本主义法制的先声。

师：回答很好。我们已经看到，古代中国的政治制度的特征以专制为主，而西方则以民主为主，大家思考一下：雅典的民主制与古代中国的君主专制制度相比孰优孰劣？

（学生讨论）

生甲：各自有其利弊

利：

雅典：使公民有自由发挥才能的空间，思想空前活跃。

中国：有利于大规模工程建设组织和有效抵御外侵，维护统一。

弊：

雅典：范围狭窄，具有随意性，易产生“多数暴政”。

中国：易产生暴政和腐败；钳制思想；阻碍新兴经济因素成长。

师：太精彩了，分析得很好！下面我们看一组练习题：

例5：实行民主制的雅典国家被称作“男性公民的俱乐部”，这意味着雅典国家的主人是(

)

A、全体奴隶主

B、除奴隶之外的全体成年男性

C、除奴隶和外邦人之外的成年男性

D、从事工商业的成年男性

生甲：选C。因为雅典城邦规定，凡父母祖籍均属本邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，才具有公民的资格，因此符合这一规定的是C项。

师：不错，分析正确。我们看下一题：

例6：从《十二铜表法》开始，古罗马制定了严格的债务法规，并在以后的司法实践中不断完善，这表明罗马统治者(

)

①注重保护私有财产

②重视维护平民利益

③被迫改善奴隶处境

④力图缓和贵族与平民矛盾

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

生乙：选C。罗马法维护奴隶制，制定严格的债务法规，主要是为了缓和贵族与平民的矛盾，奴隶处境并没有改善，排除含③的项，故选C。

师：本题是组合型选择题，用选基法，即把含有不符题意的序号的选项淘汰，你分析的很对！

例7：下列对古代希腊、罗马政治制度的评述，正确的是(

)

①古希腊的民主政治中已初步体现主权在民、集体统治和任期制度民主特征

②古希腊的民主政治是小国寡民的产物，是一种狭隘的民主制

③《十二铜表法》是为保护平民的利益而颁布的

④罗马帝国之所以能维持长久统治，跟罗马法对社会关系和社会矛盾的有效调节有重要关系

A、③④

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

生乙：选C。《十二铜表法》是在平民反对贵族的斗争中制定的，虽然一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益，但也保留了一些比较野蛮的习惯法，其本质出发点是维护贵族利益的，故含③的不选。

师：很好！看来同学们的探究很到位，很扎实。请同学们思考并填写下表，进一步加强我们对古代中西方政治制度的认识。

例8：古代中西方政治制度比较

比较内容

中国

古希腊、罗马

总体特点

关键词

实用性、集体、等级、治理等

理性、个体、平等、主宰等

发展趋势

趋向专制

走向民主

政治改革

法律制度

加强君主专制、法制是维护专制主义中央集权的工具

古希腊进一步实行民主、并以法律作保证，古罗马先是共和，法律限制其专横，后是独裁，使君主制以法律形式固定下来。

文明延续与否

与政治制度的关系

专制主义中央集权制在当时有力推动社会经济发展、科技文化进步，并成为统一多民族国家的有力保障，促使文明进一步延续。

缺乏强有力的权威，国家不统一，经常分崩离析，易摧毁文明，破坏文明的发展历程。

认识

人类文明史上没有完美无缺的政治制度，都有其存在的合理性和时代、阶级的局限性。

师：很好！同学们，我们今天对古代中西方政治制度这个专题进行了积极热烈的探究，形成了完整的体系和鲜明的认识，对古代中西政治体制的不同及原因进行了比较深入的探究。懂得不同的政治制度与不同的人文、自然环境等有着密切的关系。古代中西方不同的政治制度是中华文明和希腊罗马文明的重要组成部分，都为人类文明的发展做出了巨大贡献，也为今天我们的政治文明的进步提供了宝贵的借鉴与启发。好，今天的课程就就到这里。下次，让我们来探究一下《西方人文精神与近代资本主义制度的确立》这一专题。同学们再见（生：老师再见！）

思考题

1、儒家经典《大学》把君子人格的修养和完成制定为“修身、齐家、治国、平天下”的程序下，从个人到“家”到“天下”的一种层次扩展的关系，实质上体现了(

)

A、王位世袭制

B、宗法制

C、分封制

D、专制主义中央集权制

2、浙江省浦江县的“郑氏义门”，自南宋开始同共居，鼎盛时三千多人同吃一锅饭。其孝义家风多次受朝庭旌表，明太祖朱元璋亲赐“江南第一家”。出现这现象的根源是(

)

A、郡县制

B、分封制

C、君主专制

D、宗法制

3、秦朝郡县制与西周分封制相比较，最主要的差别在于(

)

A、郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭

B、地方对皇帝定期朝贡并提供军赋和力役

C、是否与封国制并存

D、郡县长官在所辖区内享有世袭统治权

4、在某校一次公开课教学中有这样一道题：谈谈你对古代中国政治制度的认识。某学生的答题要点如下，你认为表述不准确的是(

)

A、分封制与宗法制互为表里，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制

B、春秋时期，分封制瓦解，出现了“礼崩乐坏”的局面

C、唐朝统治者运用中央机构的权力制衡来维护自己的专制统治

D、内阁的设置实质上恢复了丞相的职权，是明清时期君主专制的重要内容

5、假如你是一位北京大学历史系教授，在招收研究生的试卷中，有这样一道题：谈谈你对明朝废除丞相制度这一政策的理解。某考生答题要点概括如下：(

)

A、丞相制度妨碍了皇权的高度集中

B、丞相制度必然导致社会的动乱

C、这一做法使军政大权进一步集中到皇帝手中

D、废除丞相制度，使君主专制达到了新的高度

6、中国封建政治传统中，君权和相权的关系史是一部不断摩擦、不断调整的历史。下列相关朝代加强皇权的说法，不正确的是(

)

A、汉武帝为加强皇权设立中朝

B、唐代三省的长官都是宰相

C、宋代设置枢密使掌管财权

D、元朝废除三省，只设中书省

7、今天，我们经常听到和使用“创新”一词，“创新”是一个国家，一个民族不断发展的灵魂，根据所学知识判断秦始皇的哪些措施属于首创(

)

①确立皇帝制度

②推行郡县制

③修筑长城

④统一货币、文字、度量衡

A、①②④

B、①④

C、①③④

D、①②③④

8、某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下几篇谙(书籍)：①《地理与文明之间的关系》②，希腊城邦制度与民主政治》③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》，据此判断，该研究论文的题目应该是(

)

A、有利的地理环境孕育了古希腊的政治文明

B、古希腊城邦制孕育了平等互利的观念

C、希腊政治文明与近代文明之间的关系

D、古希腊民主政治文明产生的条件

9、假如某年雅典全国人口约20万，自由民约为16.8万人，其中成年男性公民4.5万人，妇女3.2万人，外邦人约3万人，奴隶约1万人。其中有权参加公民大会的人数是(

)

A、16.8万人

B、4.5万人

C、7.5万人

D、7.7万人

10、在雅典民主政治发展的过程中，为保护公民利益制约官员，曾经实行“陶片放逐法”。在公民大会上，凡公民认为某人的行为有损公民利益，就把他的名字写在陶片上，如写名的人数超过6000，就意味着多数通过，那个人就会被流放国外10年，但不得动其财产。该

材料反映了雅典民主政治的哪些基本原则(

)

①执政为民

②少数服从多数的民主集中制

③私有财产不可侵犯

④三权分立

A、②③④

B、①②④

C、①③④

D、①②③

11、假如你是古罗马一位执政官，当你遇到以下案子时，你判为合法的是(

)

①主人拒绝为他工作了20年而要求给予自由的奴隶

②一个自由民在特殊情况下可以遗弃自己的孩子

③某平民将他大儿子财产的一部分分给其小儿子

④拥有100个奴隶的罗马贵族，在急需劳动力时为了赚钱卖了20个奴隶

A、①②④

B、①②③

C、①③④

D、②③④

12、海洋文明与大河文明在政治体制方面呈现出“民主与专制”的明显差别，形成这种差别的主要原因是(

)

A、思想观念不同

B、经济活动方式不同

C、地域位置不同

D、人口数量不同

参考答案：

1、B

2、D

3、A

4、D

5、B

6、C

7、B

8、D

9、B

10、D

11、A

12、B