高等教育心得体会

时间：2020-09-26 17:17:00 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　通过对《高等教育学》一书的学习，让我对高等教育有了更深刻的认识，使我懂得了高等教育对国家、对社会、对人类发展的 重要性。要发展我国的高等教育事业，就必须有一支数量适当， 结构合理，政治、业务精良，充满活力的教师队伍，而我就是这 支队伍其中的一员，如何成为合格的一员是我要思考的问题。

　书从高等教育的本质、教育目的、教育制度、教育主体、高等学校课程和课程体系、高等学校教学、高等教育结构和管理体制、 高等教育德育与大学生实践活动、高校科研、高等教育的发展趋 势以及高等学校的校园文化等十一个方面向学习者介绍了高等教 育制度的建立、发展以及对国家发展的重要性。

　当学习到高等学 校的教育主体时我认识到高等教育作为培养高级专门人才的社会 实践活动，是以人的集合为主要构成要素的社会系统，在这个系 统中，教师和学生是最基本的活动要素，由他们构成了高等学校 活动的主体。作为高校教师要不断吸取新信息、新知识、新理念， 不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做 到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"。

　对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一 反三，触类旁通，运用自如，才能激发学生的学习兴趣，使学生 文化知识及综合素质得到提升。

　通过学习我知道了自己以后在教学中要注意的问题，明白了一个教师应该具备什么样的素质和修养，要呈现一堂精彩的课应该 怎样去 准备。对于高等教育如何教学有了更清晰的认识。作为一名高校教师在教学中更应该是一个引导者、促进者，一个组织者、调节 者，一个反思者、创造者。大学阶段是大学生自我意识的“转折” 时期，因为是自我意识和自我矛盾表现最突出的阶段，对个人的 人生观、价值观、世界观形成有着非常重要的意义。针对大学生 自我意识的发展特点，要在教学中培养学生的自主发展意识，积 极的参与到教学过程中来。采取相应的自我意识教育和培养，是 高校教师做好学生工作的一个重要方面，要引导他们全面认识自 我，积极认可自我，努力完善自我。

　由此可见，只有清醒的认识 到教师和学生在教育发展中的地位，教师通过不断的学习完善自 我，再正确的引导学生，积极地关爱学生，在教育环境中建立良 好的师生关系才能成为高校教师队伍中合格的一员。

　通过学习我明白了如何和学生建立良好的师生关系。当我成为 一名高校教师的时候，我就在思考怎样去教学，怎样才能让我的 学生能够愉快的学习，主动的学习，能把学到的知识应用到以后 的工作中去。我认为，教育学的知识和原理不能单纯作为知识内 容在课堂上进行简单的教和学，更重要的是作为教师教育专业的 基础课程，要放到教学实践中去灵活应用。如何能够使学生更好 地学习知识、掌握知识，应用知识，教师在课堂教学过程中，应 该关注三个基本的问题，既教育经验与教育理论相统一的问题， 批判反思与建构个人教育知识体系的问题以及通过学习教育知识 获得乐趣与实现主体解放的问题。在教学中我们应该做到：

　第一， 要对自己有一个准确的定位。始终将自 己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平 等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见 解和建议，实现师生的共同成长。同时，也将自己的课堂教学设 定于讨论、对话、商讨、沟通、质疑、批判的过程之中，不要把 自己的课堂搞成一言堂，希望同学能够参与课堂教学，真正成为 课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命和活力！

　第二，改 变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教与 学的第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交 第三，要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这才是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。所以，在课 堂教学中，要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表达与论述， 要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。我希望学生能 够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的 机器。为此，我时刻提醒自己，不要在课堂上形成教师的知识与 话语的霸权，要倾听学生的表达，要尊重学生的见解，要谦逊地 表达自己的认识与看法。

　第四，在教学的过程中注重反思。教学 反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式， 构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催 化剂”，是教师发展的重要基础。所以，在教学的过程中，我们要 认真的反思，反思哪些内容呢？ 思教学成功之处。如教学中引起 师生共振效应的做法。课堂上一些精彩的师生对答、学生争论； 教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教 学措施；感受最深的教材 改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。

　反思教学失误之处。侧重审视自己课堂教学的 失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没 有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学 习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、 价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对这些问题进行回顾、 梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借 鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策 略和“二度设计”的新方案。

　反思学生的思想和见解。学生的一 些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也 有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩 回答、学生的创新思维等都源于学生对知识的独特理解、源于学 生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师 可利用的宝贵教学资料。

　反思学生的问题和建议。学生在学习中 肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个 别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富 有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下 来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样 做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能 促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学 生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学 建议也应该做必要的记录和反思。

　远远不够的，还需要在以后的教学工作过程中，进一步的把教育学的相关理论和实践结合起来，真正做到上好每一节课。

　随着时代的发展，社会需要全方位的复合型人才，学校作为人才培养的摇篮，其作用是举足轻重的，高校教师作为人才的培养 者，又肩负着人才强国的重任。作为一名高校教师，应该严于律 己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、 师风和行为，努力使自己成为一名合格的高校教师。

　高等教育 政策法规分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高 等学校学生法律制度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育 与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办 学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制 度。学习高等教育政策法规对于每一位高校教师都有着不可忽略 的作用。

　第一章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务以及高等学校的章程和高等学校的内部组 织机构五个方面阐述了高等学校法律制度。

　高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。高等学校作为以社会公共利益 为目的的社会组织，经法律、法规的授权享有国家行政权力和承 担行政法律责任。

　高等学校在社会生活中所扮演角色的多重性，即高等学校所具有的多重身份问题。学校及其他教育机构具备法人条件，自批准 设立或登记注册之日起取得法人资格。高等学校具有法人资格， 是独立的法律主体。但是，社会生活中角色的多重性决定了高等 学校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相应的权利 （权力）和义务，对其不同性质的行为主体所做出的行为亦要承 担相应的法律责任。

　第二章主要从高等学校的法律地位、权利和义务、高等学校教师资格、职称与聘任制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权利 救济进行了综合性的概述。教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素 质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员； 教师 高等学校的法律地位。主要是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在：（1）高等学校 在民事法律关系中的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位， 高等教育一定要经审批机关审批。（2）高等学校在行政法律关系 中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行政 管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进 入行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同 时作为行政主体，在依法享有并行使国家行政权力的同时，也要 承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权组织。

　高等学校教师的法律地位是通过教师所享有的法定权利与义务表现的，而法定的权力与义务直接来源于法律对教师身份的确定 和相关的具体法律制度。由于目前我国高校教师的身份与地位， 法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对教师的 权利义务有直接的影响。高等学校教师既不是特殊公务员，也不 是自由职业者，在现阶段是从事高等教育事业的专业人员，拥有 独特的权利义务，其职业具有公益性质。国家应弱化对教师的人 事管理性，增强行业自律性管理。对高校教师的救济保障主要是 通过教师申诉制度解决，维护教师的合法权益。

　第三章从高等学校学生法律地位、权利和义务、高等学校招生制度、学籍管理制度及高等学校学生常见法律纠纷及救济进行了 论述。学生是在依法成立或国家认可的学校及其他教育机构按规 定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。

　高校学生是指在高等学校中和各级高等教育机构中接受德、智、体等方面全面发展教育并取得一定学历的人。学生是教育活动中 最广泛、最活跃的主体。随着高等教育的发展，高等学校学生的 入学人数增加、学生的身份复杂、学生年龄增长、当代高校学生 出现如下特点：一是学生家庭结构复杂化；也就是高校学生来至 不同阶层的家庭，不同家庭背景赋予了学生不同的价值观。二是 大学是社会的一部分。在大学校园这样一个简单与复杂、纯真与 成熟并存的环境中，大学生作为一个特殊的社会群体，正处在人 生的转型阶段，他们渴望社会、渴望实践、 渴望成长，却脱不了学生的稚嫩和单纯；他们急欲表现自尊、自立、自主，却往往在关键时刻不知所措。由于现在经济的飞速发 展，社会对人才的需要标准已经发生了变化，现代竞争激烈的社 会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学 生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信自强的体现。三是大学生的特殊地位来说，当代大学生处在信 息、知识、潮流的最前沿，对国家政治、社会利益导向极其敏感， 怀着一腔热血和献身国家、献身社会的雄心壮志，准备凭青春和 精力在社会建设事业中大展身手，作为国家未来的接班人和掌握 先进知识和技术的知识分子，其地位和权益更应得到重视和有效 的保障。

　首先，明确了学生受教育的基本权利、确保学生合法权益。学生享受了参加教育教学活动权、获得奖学金权、获得公正评价权、 申诉诉讼权、参加社会服务和勤工助学活动权及组织和参加学生 全体权 项教育权利，据此，学生拥有了实体制权利；其次，从以“教师”为中心到以“学生”为中心；管理和教学均以“学生” 为中心，高校明确规定学生要遵守学校管理制度、遵守学生行为 规则等，在这种环境下，高校是权力的主体，学生是义务主体， 服从学校管理师学生的义务。第三，高校与学生权利与义务关系 平等；大学生的身份逐步转变为自主人员，高校与学生的关系相 应地从管制与被管制演变为相对平等的权利和义务关系，权责明 确、依法究责。

　第四章从学业证书与学位制度进行重点论述，学业证书是指经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构对在该学校或其他 教育机构正式注册参加学习并完成规定学业的受教育者颁发的书 面凭证。简单地说，学业证书就是受教育者按规定完成相应学业 而获得的凭证。它表明受教育者完成了一定阶段、一定范围和程 度的知识和技能的学习，达到了国家规定的教育标准。

　学业证书制度是保证教育活动正常有序进行、保证教育质量的重要手段，也是国家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱 之一。在现代社会生活中，获得某种学业证书，通常是个人进入 高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔 和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有 十分重要的作用。

　学位制度，即为针对学位授予的级别、学位获得者的资格、学位评定、学位管理而设立的制度。我国的学位分为学士、硕士和博 士三级。学科门类分为哲学、经济学、法学(包括政治学、社会学、 民族学等)、数学、教育学(包括体育学)、文学(包括语言学、艺术 学、图书馆学)、历史学、理学、工学、医学、管理学、军事学十 二类。

　第五、六、七章分别论述了高等职业教育与成人高等教育法律法规、民办高等教育法律法规和中外合作办学法律法规，高等职 业教育、成人高等教育、民办高等教育和中外合作办学作为中国 高等教育的重要组成部分，了解和认识其的法律法规是作为一名 大学教师应具的知识，而其中较为重要的是高等职业教育与成人 教育。高等职业教育作为一种独立的教育制度，是经济建设、社 会发展和科技进步的推动器，也是建立职业教育体系和调整教育 结构的要求。成人教育制度是指按成人教育活动的目的、方针、 法律性规范及组织等运行的成人教育体系。在整个教育事业中， 与基础教育、职业教育、高等教育同等重要。通过培训，提前了 工作人员以及未工作人员的思想道德素养，为建设文明健康科学 的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需求，有着重 要的意义。

　综上所述，作为当今的一名高等学校教师，应该对高等教育政 策法规有一个清晰的认识，只有这样，才能够更好地传道授业解 惑以及培养人才。教师是一个不断学习知识、不断传授知识的职 业，时刻不忘提升自我、夯实基础。同时兼备教师职业道德和必 要的法律意识，不光要传道授业解惑，还应恪守纪律，全面提升 自己的综合能力。

　虽然多年来一直在接受高等教育或从事高校教育，却对高校教育的政策与法规知之甚少。通过对《高等教育政策法规》的学习， 使我知道了掌握高校教育政策与法规的重要性和必要性，我国高 校教育政策的特点以及高校教育方面具体的法规政策，并了解和 掌握了当前的现状和热点问题。同时，通过一个个具体生动的真 实案例，也使我对这些问题解决的基本思路有了较为清晰的概念 和预见。这些知识，对于我们今后做一名合格的高校教师，依法 搞好高校教育具有一定的指导意义。

　依法治教，科学办学是我 国进入法治社会进行教育活动的重要准绳，在平时教学活动中的 方方面面都要同国家政策与法规相联系，并注意法律―政策－道 义不同层次的灵活把握，努力提高自身的认识水平和觉悟。并自 觉探究新时期下教育教学改革新思路，关注国家政策法规发展方 向，并同实际联系起来，为自己所从事的高校教育做出自己的贡 献。通过对《高校教育政策法规的学习》，使我明确了以下几个方 面的问题：

　一、教育法学相关的基础性知识。在这个部分，阐明了教育法学的相关概念，以及其发生发展的过程。其存在的目的是为政策、 法律的正确制定和实施提供理论上的支持。高等教育法学的研究， 是依法管理高等教育事业的必要手段，同时，教育法制也是我国 社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真学习，掌握以及运 用教育法规，是推进我国教育制度发展的重要前提之一。我国教 育法的基本原则， 主要体现在以下几个方面：1、保证教育社会主义方向的原则；2、受教育机会平等的原则；3、坚持教育公益性的原则；4、权利和 义务相一致的原则；5、教育与终身学习相适应的原则。

　二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题。在这个部分，主要明确了几个方面的问题：1、高等学校的相关法律问题， 如高校的法律地位，即高等学校在法律上所享有的权利能力、行 为能力及责任能力，具有办学自主性、财产独立性、机构公益性 的特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法 律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权力 服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系； 另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民 事关系。高等学校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间 都会发生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在 href=“http://www.bdfqy.com/luzuowen/”target=“_blank” class=“keylink”>路 械牡匚弧?、高等学校教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义务，考核，培训等；3、高等学校学生的相关法律问 题，如学生的法律地位，特点，基本权利和义务等核心问题。对 于彼此间的关系，有了深刻的阐述。

　三、我国教育基本制度——学历制度和学位制度。在这个部分，主要对于我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸 收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关 的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。

　这些政策与 法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。

　四、针对高校领域常见的法律纠纷，以及相应的权利救济问题。在这个部分，通过一个个常见的热点问题和法律争议的真实案例， 生动的展现了当前凸显的主要问题以及高校教育与相关法律法规 之间的不足之处，对于这些问题的处理，也有了较为清晰的思路。

　作为一名高等学校的人民教师，不光要传道授业解惑，还应恪守纪律，对高等教育的政策法规有深刻的认识。所谓家有家规， 国有国法，高等学校作为国家的人才“生产基地”之一，也需要 有相关的政策法规来保障其基本秩序。通过对《高校教育政策法 规》的学习，使我对教育政策与法规有了更多的了解，也更清楚 了自己今后应当怎么做好职业教育工作。此外，在学习当中，还 href=“http://www.bdfqy.com/ziranzuowen/yezuowen/”target=“_blank” class=“keylink”>夜