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    教学工作计划小学语文一年级3篇

    时间：2022-10-26 10:04:19 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　教学工作计划小学语文一年级3篇

    　　学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。下面是蒲公英阅读网小编给大家带来的教学工作计划小学语文一年级3篇，希望大家喜欢。

    教学工作计划小学语文一年级

    　　教学工作计划小学语文一年级1

    　　一、班级情况分析

    　　一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的培训，定会所进步。

    　　二、本册教材分析

    　　本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

    　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

    　　三、教学目的、要求

    　　(一)、政治思想方面

    　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

    　　(二)、基础知识方面

    　　1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    　　2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    　　3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

    　　4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    　　四、教学措施

    　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

    　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

    　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

    　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，生活中学语文。

    　　5、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

    　　6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

    　　五、提高教学质量的主要措施

    　　1、对于x、x岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

    　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

    　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

    　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

    　　六、教学进度

    　　第一周：入学教育——汉语拼音第x课(Iuv)

    　　第二周：汉语拼音第x课(bpmf)——复习一

    　　第三周：第x课(gkh)——第7课(zcs)

    　　第四周：第x课(zhchshr)——第9课(aieiui)

    　　第五周：第x课(aoouiu)——复习三

    　　第六周：第x课(aneninunvn)——复习四

    　　第七周：识字(一)x《一去二三里》——识字x《在家里》

    　　第八周：x《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉

    　　第九周：课文x〈画〉——x〈小小竹排画中游〉

    　　第十周：x〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉

    　　第十一周：x〈静夜思〉——x〈阳光〉

    　　第十二周：x〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

    　　第十三周：识字(二)x〈比一比〉——x〈菜园里〉

    　　第十四周：x〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

    　　第十五周：课文xx〈我多想去看看〉——xx〈平平搭积木〉

    　　第十六周：xx〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉

    　　第十七周：xx〈小松鼠找花生〉——xx〈借生日〉

    　　第十八周：xx〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉

    　　教学工作计划小学语文一年级2

    　　一、班级分析

    　　本班共有学生x人，其中女生x人，男生x人。学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。，学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

    　　二、教材编排

    　　本册教科书包括“入学教育”　“汉语拼音”　“识字”　“课文”　“语文园地”　“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。

    　　三、教学要求

    　　1、学习习惯：

    　　(1)掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

    　　(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

    　　2、汉语拼音：

    　　(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

    　　(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    　　3、识字写字：

    　　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    　　(2)认识常用汉字xx个，会写其中的xx个。

    　　(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

    　　(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    　　4、阅读：

    　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    　　(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    　　(3)学习借助读物中的图画阅读。

    　　(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

    　　5、口语交际：

    　　(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    　　(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    　　(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    　　(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    　　四、教学措施

    　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

    　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

    　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

    　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

    　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

    　　教学工作计划小学语文一年级3

    　　一、学情分析

    　　一年级共有xx人，其中男xx人。他们来自周围的x个村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是xx，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的学生像xx、xx、xxx等都是满分，但平时比较好的学生xx、xx、xx、xx却因写字不好而扣分较多。差生比如xx，在考试中连声母、韵母都分不清。xx、xx、xx基础知识掌握的不牢固，写字也不认真。可见，今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。

    　　二、本册教材分析

    　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识xx个常用字。而后是识字(一)，xx篇课文，识字(二)，又xx篇课文。两个识字单元各4课，每课认字xx个。xx篇课文分做x个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设x个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

    　　三、本学期教学目标

    　　1.汉语拼音。

    　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

    　　2.识字与写字。

    　　认识常用汉字xx个，其中xx个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    　　3.阅读。

    　　学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

    　　4.口语交际。

    　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

    　　四、本册教学重点、难点

    　　(一)、重点:

    　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

    　　2、认识常用汉字xx个，其中会写xx个汉字。

    　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

    　　(二)、难点:

    　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

    　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

    　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

    　　五、提高教学质量主要措施

    　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

    　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

    　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

    　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

    　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

    　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

    　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

    　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

    　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

    　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

    　　六、教学进度安排(按照班级具体情况制定!!)

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