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    五年级下册音乐教案第9课观看管弦乐曲《土耳其进行曲》｜花城版(1)

    时间：2021-05-27 20:04:47 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：花城 土耳其 进行曲

    　 五年级下册

    　第 第 9 9 课

    　《音乐家 — 莫扎特》第二课时

    　教学设计

    　一、 课题

    　《土耳其进行曲》 二、 授课教师

    　三、教学目标 知识与技能：唱准 A 段主体旋律，分辨四段音乐，了解莫扎特的生平。

    　过程与方法：在图形谱的帮助下，通过体验、探究、律动深入理解和表现作品。

    　情感·态度·价值观：培养了解和探究世界多元音乐文化的意愿，建立对音乐学习的持续热爱。

    　四、 教学内容分析

    　《义务教育音乐课程标准》提出：“了解中外音乐发展发的简要历史和有代表性的音乐家，拓展音乐文化视野，理解音乐与社会生活的关系。”《土耳其进行曲》是“莫扎特”的第二课时，教材安排这一内容旨在通过对乐曲的深入欣赏，加深学生对作曲家和其音乐作品风格的理解。作品曲调流畅动听，乐段对比鲜明，深受人们喜爱。作品结构属于回旋曲式，全曲共 4 个乐段交替出现。但以主部 A 段鲜明的进行曲特点最终定义了进行曲体裁。

    　五、 学情分析 五年级是小学高年级段，学生自我意识进一步加强，能进行简单的课前预习，对作品的理解具有一定的能力。但由于农村学生知识的积累较薄弱，所以对作品音乐要素缺乏深入的了解。本课以听赏为主，教师在设计教学时先引导学生重点唱准 A段，采用听唱、节奏/音高分解的形式由浅入难、循序渐进的掌握该乐段。再进行其他乐段的学习时以图形谱作为主要手段，教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生理解、参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。

    　六、教学重、难点 重点：唱准 A 段主题旋律，分辨各乐段音乐要素的不同 难点：听辨作品的曲式结构

    　七、教学资源 多媒体、电子琴、A4 纸、串铃 八、 教学过程

    　 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价形式 设计意图 （一）复习导入 1、复习歌曲《摇篮曲》

    　2、生反馈前期作业：介绍莫扎特的相关事迹 1、跟音乐唱歌

    　 2、回忆上节课内容，交流想法

    　教评、 同伴互评 复习导入。学生查找和分享，有助于调动学习积极性，为下面的学习做好准备。

    　（二）学习新课 1、出示课题,介绍乐曲的主要乐器。

    　2、了解“进行曲”体裁：将《摇篮曲》与之对比，引导学生发现乐曲的特点，引出“进行曲”体裁。

    　3、欣赏 A 乐段 师：这一段的节奏是怎样的？由哪几个音符构成？ （从节奏和音高入手，结合踏脚，逐渐引导学生逐步掌握 A段）

    　4、欣赏 B 乐段 （1）师：请大家边听音乐边看老师画图，你能发现旋律中有哪些规律吗？ （2）以白纸做声势配合 B 段律动 5、欣赏 C 乐段 （1）师：观察老师的图谱，它和 B 段对比有何不同？ （2）分工，用串铃配合 C 段律动 6、欣赏尾声 D 段 师：如果你是送行的军人，你会为亲人送去什么祝福？（前方胜仗，凯旋归来）

    　1、聆听各乐器的音色 2、听辨旋律，调动已有知识和生活经验，交流想法。

    　3、总结旋律的节奏和音高，模唱 A 段旋律，加入踏脚表现音乐。

    　4、观察图谱，发现规律，利用白纸进行B 段律动。

    　5、观察图谱，总结旋律特点。根据分工表现 C 段律动。

    　6、聆听 D 段旋律，进行情景换位思考。

    　 自评、师评

    　 教师以图形谱作为主要手段，引导学生通过分段聆听的方式从局部到整体把握作品。教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。

    　（三）拓展延伸 1、总结莫扎特的创作风格 2、随机聆听乐段，巩固印象

    　3、写出乐曲段落结构 1、总结创作风格 2、聆听乐段，判断名称。

    　3、写出乐曲段落结构

    　 自评、互评 调动学生自主探索 和 总 结 的 意识，建立对音乐作 品 的 深 入 理解，提高学生的审美水平。

    　（四）总结 师：莫扎特虽然一生短暂，但却给人类文明留下了不朽的精神财富。通过两节课的学习相

    　以学后感的形式考查和总结学生本节课的收获，

    　 信大家对他有了深入的认识。请大家课后撰写一篇 300 字的学后感《我认识的莫扎特》，下一节课再进行分享和交流。

    　 自评 使学生将课堂习得转化为内在认知，提高学生的音乐欣赏能力。促进音乐和语文学 科 的 有 机 融合。

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