文明礼仪教育总结

时间：2021-03-18 06:07:44 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：文明礼仪 教育

文明礼仪教育总结 本文关键词：文明礼仪，教育

文明礼仪教育总结 本文简介：文明礼仪教育总结为了进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中小学生守则（修订）》《中学生日常行为规范（修订）》，推动我校未成年人思想道德建设工作的深入开展，提高学生的文明礼仪素质，我年纪教研组结合本年级实际，创造性地开展了以下活动。一、教师的示

文明礼仪教育总结 本文内容：

文明礼仪教育总结

为了进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中小学生守则（修订）》《中学生日常行为规范（修订）》，推动我校未成年人思想道德建设工作的深入开展，提高学生的文明礼仪素质，我年纪教研组结合本年级实际，创造性地开展了以下活动。

一、教师的示范作用。

我们学校的教师都能以身作则，率先垂尊重学生，热爱学生，能充分认识到自身在学生文明礼仪教育活动中言传身教，能严格要求自己，做文明礼仪的示范者、引导者。

二、学习“规范“，让“规范“深入人心。

我校就“规范“向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。在开学典礼上，利用“开学动员”和大幅标语对“学规范，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，切实抓好全体学生养成良好的文明言行习惯，班主任利用班会时间对全班学生进行新的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《学生手册》的教育，规范学生的行为习惯。有计划地进行“学习规范“的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“规范”的学习教育，使“学规范”更细致，更深入。

学校政教处还利用宣传窗、黑板报、主题班会、征文活动、文明礼仪知识竞赛等，让学生了解和掌握与日常生活和学习密切相关的校园礼仪、生活礼仪、社会礼仪等方面的知识，以“文明礼仪行为习惯养成教育”为重点，开展礼仪、礼节、礼貌教育。要求学生从我做起，从身边的小事做起，营造了学生积极参与学习和宣传礼仪的浓厚氛围，全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养。

三、常规训练入手，使文明具体化。

对学生进行系统的“规范”学习后，要求学生真正掌握“规范”的内容，运用“规范”待人接物，学校从最简单的坐立行语言、体态语言等方面入手开展“文明伴我行”活动。

1、全校性集合排队，进场秩序的训练。

2、做操动作规范，整齐化一的训练。

3、站、立、行的文明化的训练。

4、进校时问好姿态的训练。

5、唱国歌、升旗仪式规范性的训练。

四、用义务清扫的具体行动，创造文明的环境。

为了让学生深刻地体会到优美环境的好处，学校团委号召各班成立“义务清扫突击队”，对校园的清洁卫生天天坚持清扫，让学生人人参与义务清扫，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不忍破坏自己亲手创造的干净环境，人人都不允许别人践踏自己的劳动成果。使维护环境卫生，成为自己的事。同时，学校政教处还实行了教室卫生、过道卫生、公地卫生各班责任包干的办法。各班负责清扫、维护、保洁。除学生会监督岗每天两次检查外，政教处还每周不定期突击检查，发现问题取消本周卫生流动红旗。“文明礼仪示范班级”、“文明礼仪之星”等评比活动，将文明礼仪主题宣传教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、孝心教育、革命传统教育、行为规范教育、生态教育紧密结合，促进良好校风、师风、学风的形成，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。

五、让文明礼仪走进课堂

把文明礼仪教育寓于学科教育中，贯穿于教育教学的各个环节，充分挖掘课堂教学中的礼仪因素，能学礼仪、讲礼仪，从而使学生懂得了尊重知识，尊重教师，尊重同学。

六、让文明礼仪走进家庭，走向社会。

我校已把校园文明礼仪实践活动成果拓宽到家庭，延伸到社会，教育学生在社会上带头讲文明、讲礼仪、讲秩序，敢于纠正社会上的不文明行为，充分发挥学校的示范和辐射作用。

通过各种活动的开展，我校的师生员工中普及了礼仪常识，提高了礼仪意识，加强了礼仪实践，使学生成了文明礼仪行动的先锋，也使我们的学校成为了文明礼仪的宣传和示范的窗口。

伟大的中华民族自古以来就崇尚礼仪，具有优良的礼仪传统。千百年来出现了许多著名的讲究礼仪名人美谈。伟大的中华民族被称为礼仪之邦！为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，我校提出了“做好六好”，即：说好文明礼仪用语、唱好文明礼仪歌曲、背好文明礼童谣、做好文明礼仪行为、答好文明礼仪问卷、评好文明礼仪之星，鼓励广大师生从点滴小事做起，形成良好的文明礼仪新风尚。

为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。辅导员们充分利用班队会引导学生深入学习《小学生礼仪读本》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。在日常的学习生活中，每个中队每天专门在自己的板报上更换一句文明礼貌用语，对学生形成潜移默化的教育氛围。每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别人不说脏话，发现这种情况及时向中队辅导员汇报。全校教师不仅在校内教育管理学生，即便是在下班后的路上听到学生说出不文明用语也及时进行教育。

为了让文明礼仪之风吹满校园，我校积极鼓励学生开发各种资源，利用录音带、CD光盘等自己学唱文明礼仪歌曲。音乐教师还利用网络搜集文明礼仪方面的歌曲在课堂上教同学们唱。校园的红领巾广播站每周在广播中都要播放有关文明礼仪方面的歌曲。“见老师，敬个礼，见同学，问声好”，校园里飘荡着文明礼仪之歌。

背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我们充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。不仅教师编写童谣，我们还鼓励学生自己编写，并且选择优秀的童谣在全校进行推广，让全校同学都来学习、背诵。同学们不再背诵枯燥的制度、要求，而是简单、上口的歌曲和童谣，就像合唱自己喜爱的歌曲一样。

文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我校首先对全体教职工提出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不再校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神……更加强烈了。校园的环境面貌变化了，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都向老师们一样，用自己的行动维护学校的干净整洁。

在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。

为了促进活动开展，我们每个班每个月都要评选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我们每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各中队的文明礼仪情况进行检查、评比。班级最高的中队获得文明礼仪流动红旗。这两项评比充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受同时压让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓烈。

总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了校园的风气和面貌，兴华小学的同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们用自己的小手拉起了社会的大手，共同创造兴华小学中心文明礼仪新风尚。

文明礼仪教育总结

“礼“，字典上的解释是：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪“是指人的容貌、举止。“礼仪“指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。“礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦“。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。“就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。最近，江泽民总书记提出了“以德治国“的重要思想，并把“以德治国“作为一项重要的治国方略加以强调，提出要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。礼仪教育是社会主义道德建设的重要组成部分和基础，在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻江泽民总书记“以德治国“重要思想的具体措施，是加强学校德育的重要切入口，必须引起我们的高度重视。

在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，任所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。自古以来“礼仪之邦“的美称，会不会断送在当今的青少年手中。可见青少年学生中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪“的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。

首先，学习“礼仪“，以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪“从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐“的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的榜样。

其次，学习“礼仪“，以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。所以，培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。

再次，学习“礼仪“要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪“，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪“规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。

学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，所以礼仪教育是学校德育的一项重要内容，也是提高学生全面素质的教育手段之一。我校在全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行和实施素质教育之中，校领导班子办学思想明确，坚持德育为首、五育并举，把教育学生学会做人作为学校德育工作的立足点，对学生的道德素质教育长抓不懈。

1、学校政教处在各个学期每个阶段的德育工作计划中，都把“礼仪“教育作为一项重要的教育内容进行安排，并根据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求。全校各班以召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等开展了形式多样的教育活动。多年来，政教处先后安排学生代表在周一的升旗典礼上作“文明礼貌新形象“的专题发言。向全校各班和全体同学发出了倡议，在全校形成了班班争创“文明班“，人人争做“文明人“的氛围，同时也进一步推动我校“文明礼仪“教育的深入开展。

2、我们坚持正面教育与引导，教育和培养青少年学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐步养成良好的文明习惯。

3、家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用,家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。我校及时把文明礼仪教育的情况和要求向学生家长通报，印发一些有关资料给家长们，要求他们配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效。

最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境，青少年学生的摹仿能力很强，影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视，应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。崇尚礼仪，培养文明有礼的新一代，需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果，促使青少年学生尽快养成文明礼貌行为?礼仪之邦“的良好形象才能代代相传。

文明礼仪教育总结

[

2009-04-28

11:03:00

|

By:

kt2qtxx

]

0

推荐养成教育是通过反复实践培养，使学生养成优良的品德、良好的行为习惯和健康的心理品质的教育，是实施素质教育的突破口，是培养高素质人才的一个重要途径。为了帮助学生养成良好的文明礼仪习惯，提升文明礼仪修养，学校成立了红领巾文明礼仪监督岗，号召全校同学们遵守校规校纪，规范自己的言行，成为讲文明懂礼仪的合格少先队员。自学校开展此项活动以来，我们三年级二班就按照学校的要求，认真制订各项规章制度，并在工作中加以落实，使学生的文明礼仪行为有了一定的提高。

一、孩子行为的改变

通过文明礼仪主题班队会的开展，同学们懂得了很多以前不知道的道理，同学们的变化着实让我们感到意外和欣喜。为了能让孩子们养成良好的文明礼貌的习惯，我们开展了一系列的活动，如进行校及班级的文明礼仪小标兵评选活动、学生自己制作“自律格言卡”

及成立小镜子监督台等等。同时，我们还利用班会的时间召开争做守纪的小模范，节约零花钱，改掉一个不良习惯等活动。这些活动的开展，从根本上提高了了同学们的文明礼貌意识。最明显的地方表现在，校园内随时随地都能听到孩子们甜甜的问好声，“老师好”“对不起”“请您……”，操场上随处可见弯腰捡纸的同学。看到这些，让我们不禁回想起以前：下了课同学们就一窝蜂的奔出教室，见了老师就像没看见，撞了人，连声对不起也不说。我们感到气愤的同时也感到了无奈。可仅仅一个月的时间，孩子们居然养成了如此好的文明礼貌的习惯，不但能很好的使用礼貌用语，而且，在校园内再也听不到那些不文明的话了。所有这一切更说明了我们开展这一活动的必要性和重要性。

二、班级风气的转变

以往，班级中有些调皮的孩子经常犯错误，视班规班纪如不见。当他们犯了错误之后，老师的批评他们也不甚放在心上，同学们对此也不怎么留意。而学校红领巾文明礼仪监督岗成立后，各班实行了严格的考评制度，每周一的升旗仪式都会当众宣布各班的成绩。每个孩子都是有着强烈的集体荣誉感的，当班级的成绩不理想时，个个都义愤填膺。这样，班级中再有同学违反校规校纪时，大家都会强烈地遣责，使班级形成一股正义上进的风气，班容班貌为之一新。

文明礼仪教育已经取得了明显的效果，相信在经过反复实践锻炼，良好的文明礼仪培养都能内化成为孩子自身的一种习惯，内化为一种素质。我们的孩子都会成为讲文明、讲礼仪的合格的少先队员。

篇2：国际商务活动中的服饰礼仪

国际商务活动中的服饰礼仪 本文关键词：国际商务，礼仪，服饰，活动中

国际商务活动中的服饰礼仪 本文简介：国际商务活动中的服饰礼仪服饰礼仪是国际商务谈判中最基本的礼仪。得体的服饰，不仅是个人仪表美、质高的表现，而且是对他人的尊重。商界历来最重视服饰规范，服饰是商人成功的关对国际商务谈判这种正规场合更是要求穿得传统、庄重、高雅。对于男性，一应穿西装系领带，一套非常合体的深色套服—通常是蓝色、灰色或黑色—会

国际商务活动中的服饰礼仪 本文内容：

国际商务活动中的服饰礼仪

服饰礼仪是国际商务谈判中最基本的礼仪。得体的服饰，不仅是个人仪表美、质高的表现，而且是对他人的尊重。商界历来最重视服饰规范，服饰是商人成功的关对国际商务谈判这种正规场合更是要求穿得传统、庄重、高雅。对于男性，一应穿西装系领带，一套非常合体的深色套服—通常是蓝色、灰色或黑色

—会合大多数国家，甚至包括出席谈判宴会或看演出。对于女性，职业套装则是最选择，这在世界任何地方都适用。男性切忌穿非正式的休闲装，运动装；女性忌穿得太露、太透，也切忌佩戴太多首饰，适当点缀一、两件即可。无论男性女性，稀奇的发型、过分的化妆、大量的珠宝、浓浓的香水味都会损坏商务职人员的形象，给外国商人送去错误的信号。在国际商务活动中的服饰一定要代着一个人的个性。而且服饰要保证整洁干净。在商务谈判中女士们的最佳选择西装套群而男士们的最佳选择且是整洁的西装。而跟谈判不同在休闲气氛的商活动中不分男女都会穿礼服或便装。与谈判不同显现出休闲的而隆重的气氛。涉外交往中任何服装都应做到清洁、整齐、挺直。上衣应熨平整，下装熨出裤线。衣领、袖口要干净，皮鞋应上油擦亮。穿中装要扣好领扣、领钩、裤扣。穿长袖衬衣要将前后摆塞在裤内，袖口不要卷起，长裤裤筒也不允许卷起两扣西跟上衣若系扣子，可系边一个，若是一扣或多扣西服上衣。均应扣全。男同志在任何情况下均不应穿短裤参加涉外活动。女同志夏天可光脚穿凉鞋，穿袜子时，袜口不要露在衣、裙之外。而跟休闲气氛的商务活动相比商务谈判要更加显现出严肃的气氛。所以在商务谈判中最佳选择是西装套装。这样会更加显现出严肃的气氛。西装有严格的着装要求。必须拆除衣袖上的商标，西装必须合体，要注意西装的纽扣、两转的口袋，西奘的衬衫、领带的搭配、领带夹的用法、鞋袜的搭配、公文包的搭配严格把西装搭配的三色原则，即要求全身上下的衣着保持在三种色彩之内，而且这三色彩应该相互协调。还应注意“三一律”原则，即公文包与鞋子、腰带的色彩同。另外，穿着西装，不能和高领衫、T恤衫进行搭配；西装里面不能加毛背或毛衣。着装要整洁，基本要求是无异物、无异味、无明显折痕、熨烫平整。果再讲究一点，服装应该每天，甚至每一次活动都更换。着装，是以人体为基的，要塑造良好的个体形象，应注意着装的整体协调，首先是服装本体在色彩图案、款式、质料和风格上要统一和谐；其次是佩饰的整体协调。在这种场合穿西装还有几个注意点。第一西装不可以过于短或过于长。西装一定要配上自己的身体条件。第二西装里面的衬衫不可以露出外面来。而且衬衫的扣一定要好好扣上。第三西服的袖子不可太长与衬衫的袖子。第四领带一定要跟西装相配，也不可太短。最后重要的是西装的口袋里不要放东西。不要显得西装的口袋鼓起来。这样会严重破坏西装的形象。而且在这种场合穿的西装是绝对不可以配便装，这样也会严重破坏西装的形象。以上是我对商务活动和商务谈判中服饰礼仪的小小介绍。

一个人在一个场合里穿什么样的衣服就会显现出他是什么样的人在在这种商务场合里你对其他人第一印象是很重要的所以在商务中服饰礼仪是很重要的一个部分。以上是我对商务活动和商务谈判中服饰的简介。

-崔xx

-2014.12.07

篇3：幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表 本文关键词：幼儿，观察，文明礼仪，记录，活动

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表 本文简介：幼儿一日活动文明礼仪观察记录表班级中一班观察环节喝牛奶记录者邹虹现象记录潘云鹏是我们半的调皮鬼，手脚也是一刻的不得休息，而且上课注意力，特别的不集中，爱做小动作，活动时，更是横冲只撞，对自己的行为毫无约束。只要他在教室一天，告状的小朋友接连不断：“老师，潘云鹏打我。”“老师，潘云鹏踢我。”我一刻也不

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表 本文内容：

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

喝牛奶

记

录

者

邹虹

现象记录

潘云鹏是我们半的调皮鬼，手脚也是一刻的不得休息，而且上课注意力，特别的不集中，爱做小动作，活动时，更是横冲只撞，对自己的行为毫无约束。

只要他在教室一天，告状的小朋友接连不断：“老师，潘云鹏打我。”“老师，潘云鹏踢我。”我一刻也不得安宁。今天早上和牛奶的时候每他又管不助自己了，他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后对着同桌的小朋友洒，把别人的身上、脸上弄的都是，被洒的金金委屈的哭了，可是他却对自己的“杰作”哈哈大笑。

现象分析

潘云鹏的爸爸妈妈由于平时的工作比较忙，长、时间在爷爷奶奶的身边由于爷爷奶奶的宠爱，导致他折中横行霸道的习惯，而且经过观察发现他的自控能力特别差，做事情经常是突然的行动，不会有仪式的去遵守纪律。而且对自己爱玩的玩具常霸占；和小朋友之间相处是喜欢欺负弱小的幼儿。并且爱模仿动画片里的暴力行为。

实施措施

（1）今天我对于他的举动我没有狠狠的批评他，我耐心的对他对说，让他明白小朋友之间要团结友爱，不好动手欺负小朋友。

（2）让他平时多为我做事。如；让他帮助小朋友发水果/中午吃饭帮助我发碗筷

（3）在班级里为他树立榜样作用，多鼓励他去帮助有困难的幼儿

（4）我利用中午的时间多于他进行交谈，用心观察他的活动和行为，他有进步我对他多加赞赏，有错误的时候，耐心知道帮助他改正错误。我想在以后的日子里他回做的越来越好的。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

幼儿午睡

记

录

者

邹虹

现象记录

张祁佳是我们班的新小朋友，看上去文静、乖巧的小女孩，其实真实的她是名活泼、调皮的孩子，平时精神特足，每次午睡时间到了，她还不能从兴奋中摆脱出来，因此每次午睡总是睡不着。针对她这种情况，我对她做了一周观察：幼儿已经睡下很久了，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来张祁佳还没睡着，在玩弄着自己的衣服。一天，我在巡视小朋友午睡，隐隐约约听到，有人在哭，走过去一看是张祁佳，我轻声问她怎么了，她说，老师我睡不着，想妈妈的。

现象分析

她的妈妈那里了解到张祁佳从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。久而久之也就养成了她午睡习惯差的行为。我想这样也不是办法，她不睡觉时间长了。也会影响其他小朋友入睡的，而且下午也会没有精神。

实施措施

坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育张祁佳时，我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来，做一些安静地游戏，如看看书，做做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间，她睡眠的速度快了，并且睡眠时间也长了。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和其家长联系，让家长和幼儿园配合，使其在家中也养成午睡习惯。这样不间断地进行培养、教育才能达到预期目的

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

做早操

记

录

者

邹虹

现象记录

做早操的时候他直直地站着看者大家没有做一个动作，我当时是非常的气氛，但我还是克制住了自己没有发火。做完早操，小朋友们都回到教室里上课,集体活动时，老师在讲故事，蔡振严也没闲着，他还吮手指，还会弄、前面小朋友的书包。老师说他他也只是坚持一会，过一会还是依然我行我素自己玩起来了。

现象分析

蔡振严是比较活泼好动的孩子,刚到幼儿园，他总是用一双眼睛观察着周围的一切，不声也不响，很倔不爱搭理人，上课喜欢做小动作，睡觉也有时很不安份。我想从他身上寻找优点，帮助他改掉坏习惯。

实施措施

蔡振严吃饭比较快，我就利用这一优点，让他吃完了，去看小朋友漱口，给他一个“小助手”当。当上了小助手，早上的活动他一直都表现的很好，帮小朋友做事，半天下来也没有在地上打滚了，我暗自窃喜：“小助手”总算起了作用，看来要针对幼儿不同的性格对幼儿进行不同的教育，更快的了解幼儿是每个老师的首要任务。第二天老师表扬了他，这一天他表现的更好了。其实幼儿的心理其实非常希望得到成人的肯定。因此，教师要深刻了解幼儿的心里的需要。在平常的生活中发挥幼儿的长处，扬长避短。一个鼓励，一个微笑，一种信任，或许能改变幼儿的一生。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

区角活动

记

录

者

邹虹

现象记录

无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，常搞破坏等等。也因此成了小朋友们的被告。在集体活动中，蔡振严常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里另外一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和蔡振严玩。

现象分析

1、蔡振严的爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时总担心他被人欺负，时常向他灌输自己的“防卫”理论：谁要打你，你就打他，

2、自控能力不强。打人已成习惯，尽管已经知道不对了，他还是时不时地无意地做出攻击性行为。

3、他表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉被忽视，就会做出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。同时在班级里，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。

实施措施

做思想工作，取得家园观念的一致。我们同班的老师也注意及时交流有关的他的日常情况，共同分析他的行为动机及其需要，制定适合他个体发展的目标、要求，保持一致性，尽可能减少所带来的负作用。

改善伙伴关系，逐渐改掉不良习惯。改善伙伴关系，能减少蔡振严的焦虑情绪，也有利于他的进步。为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。如当他带来一件新奇的玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他从家中带来图书时，我就立即把放在书架上。通过种种办法，使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪，感受到集体生活的快乐。有了游戏的伙伴，他打人的坏习惯也在不知不觉中会得到改变

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

区角游戏

记

录

者

邹虹

现象记录

早晨来园后，小朋友们都在区域里活动，玩得很开心。突然我发现陈旭

那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有陈旭坐在那里不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身材不好，而且，看见果壳在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

现象分析

现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，都是自己做，使孩子们养成了很多的习惯。

实施措施

1、通过晨谈、集体活动来教育引导孩子不吃零食，不乱扔垃圾。

2、平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的他进行奖励。

3、让小组长起到督促的作用，观察一组小朋友的各面情况。及时向老师汇报。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

搭积木

记

录

者

邹虹

现象记录

本学期，幼儿比原来活跃了许多，也常常有小朋友跑来向老师告状，说胖胖打了他等等之类的话。

在我观察了胖胖之后发现，其实并不是他爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上胖胖在搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时王子陵正巧坐在胖胖搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了胖胖的搭建，于是胖胖就推了他一下把，结果手重了，王子陵哭着向我告状说胖胖打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把胖胖叫了下来，对他说：“胖胖，你为什么打他啊？”胖胖说：“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊？”胖胖点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推王子陵，还能怎么告诉他啊？”胖胖想了想，对我说：“请你让一下行吗？”我笑了，摸着他的头说：“对啊！你要是这么对王子陵说，他不就不会给你告状了吗？”胖胖点点头，对我说：“老师，我改了。”

现象分析

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

实施措施

教师在进行个别幼儿行为指导时，抓住了一个关键点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。

我们作为教师也应该认识到幼儿发生的部分侵犯行为实际上是由于幼儿缺乏社会交往的经验造成的，也就是说幼儿不知道该如何进行社会交往。所以要求我们逐步引导幼儿掌握和积累丰富的社会交往技能技巧，尽量避免幼儿因为缺乏经验而产生的侵犯行为。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

课间上厕所

记

录

者

邹虹

现象记录

上完课，我让小朋友们排队小便。这时候丁丁突然拉住我的衣服着急的说：“邹老师你看，厕所里有一块极积木。”我走过去一看，果然有一块积木在小朋友的小便池里。我气冲冲的问，这是谁干的啊？小朋友异口同声的说：“是倪亦翔。”于是，我问他有没有把积木扔到小便池里，不管我怎么“拷问”他就是不承认。我把这件事情先放在一边，开始注意观察。终于，等到孩子们洗手的时候，我看见另外一名小朋友把极目扔到了便池里。我想我不能再沉默了。我把事情的真相告诉了孩子们，让他们明白不是所有的坏事都是倪亦翔做的。

现象分析

孩子是敏感的，教师对一个孩子的态度，会直接影响孩子在别的孩子心目中的印象。正因为倪亦翔平时做坏事，会被老师当众批评久而久之，在孩子们的心目中倪亦翔就成为了孩子心中的“坏蛋”这对孩子是不公平的，会严重影响他的成长。

实施措施

我以后尽量不当众批评幼儿，而用一些较缓和的、隐蔽的处理方式，教育做错事情的幼儿。渐渐地，孩子们对倪亦翔的印象转变了，不再把所有的事情都加在他的头上了。我也经常注意倪亦翔的行动，时刻提醒他，不要做坏事。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十四

班

级

中一班

观察环节

自我为中心

行为严重

记

录

者

邹虹

现象记录

高高是个有名的机灵鬼，他活泼好动，嘴巴特别甜，和陌生人一下子就能相处好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友来告状“高高打人了“。在活动中，老师也发现高高的见解很独特，但是自制力很差，特别表现在上课回答问题时没有一点儿耐心，举手后一定得请他回答，否则他就会闹情绪，影响正常的教学活动。

现象分析

这一个月，高高“自我为中心”的情况比较严重，与同伴交往时比较自我，容易与同伴发生矛盾，因为性子急噪，很容易出现攻击性行为，或是打小朋友，或是用手推小朋友，而且，攻击行为的速度非常快，班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里，没有小朋友愿意和他作朋友。每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下进行道歉，承认错误。虽然他会欺负小朋友，但他又非常喜欢与同伴交往，会主动地去靠近他自己想接近的同伴。

实施措施

造成高高经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫“论的影响，因此，我们先和家长取得认识上的一致。我首先和家长进行了交流，指出他们的“正当防卫“论在幼儿园是不适宜的。由于他们的生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示友好，可是，他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人；有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成许多理解上的偏差。我列举了许多在平时工作中遇到的事例，让家长非常信服地接受了我的观点。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十七

班

级

中一班

观察环节

乱扔垃圾

记

录

者

邹虹

现象记录

彬彬注意力不集中，不愿意与小朋友、老师交往；喜欢独自观察事物，依赖性强、喜欢独来独往。

现象分析

早晨来园后，小朋友们都在区域里活动，玩得很开心。突然我发现彬彬那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有彬彬坐在那里不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身材不好，而且，看见果壳在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

实施措施

现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，都是自己做，使孩子们养成了很多的习惯。

1、通过晨谈、集体活动来教育引导孩子不吃零食，不乱扔垃圾。

2、平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的他进行奖励。

3、让小组长起到督促的作用，观察一组小朋友的各面情况。及时向老师汇报。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

张沟府幼儿园文明礼仪教育活动观察记录表

班

级

观察环节

记

录

者

现象记录

现象分析

实施措施