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    2020教师资格证面试范文幼儿弹唱《小蜡笔》

    时间：2021-02-08 00:11:25 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　2020 教师资格证面试模板 幼儿弹唱《小蜡笔》

    　教学设计 弹唱：《小蜡笔》 ｛技能 指导｝ 【曲目分析】

    　这首歌曲是艺术领域中的音乐活动，从内容上来看：

    　1.曲式结构：歌曲为一段体的分节歌，四个乐句。

    　2.音域：旋律在八度内浮动。

    　3.节奏：2/4 拍，包括：四分音符、八分音符、二分音符。

    　4.速度：轻快、活泼，气口处明显。

    　综上所述：这首歌曲适合于中班幼儿演唱。既考查考生组织教学的能力又考查考生的弹奏技能。

    　歌曲《小蜡笔》描绘了小蜡笔的功能和特点，歌曲丰富了幼儿对绘画工具知识经验，有助于提高幼儿的认知能力。

    　【弹唱建议】

    　1.弹：歌曲为 C 调，调性简单，中音区和高音区的变换比较频繁，手位应随之灵活变换；小蜡笔是幼儿喜爱的文具，建议选用半分解和弦表现幼儿对小蜡笔的喜爱和可爱。

    　2.唱：演唱前可用琴弹出歌曲中的第一个音，以最快适应歌曲中 F 调的音准，避免人声和琴声不统一；注重高低声区的转换；以表现幼儿的可爱为主，注重说辞。

    　｛活动指导｝ 小班音乐活动：《小蜡笔》 一、活动目标 1.知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。

    　2.完整演唱歌曲，尝试创编歌曲中的歌词。

    　3.感受音乐活动带来的快乐，养成正确绘画的姿势。

    　二、活动重难点 活动重点：知道歌曲中的不同颜色的画笔分别画出了什么。

    　活动难点：完整演唱歌曲，并进行创编。

    　三、活动准备 1.物质准备：小蜡笔人手一支；画纸人手一份；小蜡笔的音乐；小蜡笔的图片。

    　2.经验准备：幼儿已对蜡笔的认识 四、活动过程 （一）实物导入

    　1、教师出示用蜡笔画的画品让幼儿欣赏。

    　师“老师带来了好多美丽的图画，小朋友们看一看这是用什么笔画的呀？”

    　“小蜡笔的作用很大，我们今天来听一首歌曲，看看小蜡笔又画了什么？” （二）基本部分 1.欣赏儿歌，理解掌握歌词 师：先听老师来演唱一遍，听后告诉老师你们都听到了什么？ 师：歌曲中的太阳、月亮、山岗、海洋都是什么颜色的，你记得它们的出场顺序吗？ 2.结合图片“小蜡笔”巩固学习歌词。

    　（1）幼儿通过观察图片学习掌握歌词 （2）结合节奏图谱来念歌词，感知 2/4 拍节奏。

    　3.教授幼儿演唱歌曲 （1）老师大声演唱歌曲，幼儿小声哼唱 （2）师幼角色互换演唱歌曲 （3）幼儿分组演唱歌曲 4.创编新歌词，幼儿根据创编内容进行演唱。

    　（1）师：我们的蜡笔还有什么颜色，还能画出什么？ 例：灰蜡笔，画乌云、紫蜡笔，画葡萄； 粉蜡笔，画桃花、黄蜡笔，画妈妈。

    　（2）幼儿把新编歌词加入到儿歌中，提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。

    　师：我们一起把新的歌词加到儿歌里，可以自由的做出好看的动作，表达我们最好的心情。

    　（三）活动结束 游戏：我唱你画 幼儿根据老师唱的歌词，用不同的蜡笔来绘画不同的事物。

    　五、活动延伸 将刚才自己的绘画作品展示到作品墙去，相互欣赏。

    　答辩问题及参考答案 问题：你本次活动的目标是什么？ 解析：根据布鲁姆对目标的分类，又以《纲要》为依托，我将本次活动设置了认知、技能、情感三个维度的目标。

    　《小蜡笔》这首歌曲结构短小，旋律简单，适合小班幼儿，通过老师两遍的范唱以及幼儿已有的生活经验，小班幼儿能够听出红色蜡笔画的是太阳、黄色蜡笔画的是月亮的歌词内容，所以我将本次活动的认知目标定为：知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。

    　3-4 岁的幼儿已经对旋律有了一定的感知，并能够哼唱简单的乐句和旋律，《小蜡笔》这首歌曲的旋律郎朗上口，音程跨度不大，歌词通俗易懂，所以我将技能目标定为完整演唱歌曲，尝试创编歌曲中的歌词。《纲要》中对艺术领域的总目标曾经指出：

    　要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。而本次活动的歌曲以“小蜡笔”为主题，蜡笔是作画的常用工具，幼儿园的活动应该实现各方面的渗透，所以我将情感目标定为感受音乐活动带来的快乐，并养成正确绘画的姿势。

    　结构化试题及参考答案 题目：如果在课堂上，有幼儿不遵守游戏规则，你怎么办？

    　课堂上利用游戏进行教学，本是为了吸引幼儿学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学。如出现不遵守游戏规则的 幼儿时，教师应审慎处理。

    　首先，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议，充分调动幼儿参与 的积极性。

    　其次，分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力不足，对“秩序”没有明确的概念，那么我会耐心讲 解，并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意 不遵守规则，我同样会耐心指导，并且通过榜样激励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参与到正规 的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调整，根据幼 儿的能力发展情况开展相关训练。如改变任务的引导语，分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度，以适应 幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)等。

    　最后，给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的 游戏氛围。

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