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    小学四年级语文组教学感悟

    时间：2023-11-10 15:41:35 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　小学四年级语文组教学感悟

    　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　小学四年级语文组教学感悟一

    　　《巨人的花园》是小学语文四年级下册第八单元中的一则童话故事，和别的童话一样，《巨人的花园》中也充满了丰富的想象和离奇的情节。读着它，我们可以感受到童话故事之所以吸引孩子们的最强因素一一奇妙，也能感受到藏在童话里的真善美，原来自私的巨人并不自私，原来孩子就是春天。如此美好的童话，我们就应该随风潜入夜般让孩子们全身心走进童话读童话。在一遍一遍读童话故事的同时，感受童话中那些奇妙的人事物，在走进童话故事的同时，感悟丰富的人物形象，在内心萌芽童话中的真善美。

    　　今天，是第二次执教这节课，有课上孩子们那明亮的双眸带给我的惊喜，也有因自己失误而留下的诸多遗憾。作为四年级的同学，读懂童话已经不再困难，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏童话的语言，体会童话的表达特点。我在备课之前，研读了相关资料，也在确定本课教学目标时颇费心思。经过了一番思考，最终确定本课教学目标是：

    　　1、带着想象的画面有感情地朗读课文。

    　　2、品味，想象，体会巨人的行动和心理变化，懂得有快乐和大家一起分享的道理。

    　　3、激发学生阅读童话的兴趣。教学重点是：品味，想象，体会巨人的行动和心理变化。

    　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：拆墙前后花园景象的对比，巨人前后的态度对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。课堂上通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟、小组讨论，关注课堂教学生成。在找、读、品、悟中，感受花园的变化以及巨人的转变。

    　　教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：

    　　1、目标意识有待加强。备课时总想着怎样把这节课上得精彩，想通过“我”的作用，以取得更好的课堂效果，而弱化了对目标的追求。殊不知，教学目标应该是备课的出发点，中心点和落脚点。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。但在课堂上，由于最后时间不足，慌忙中心神有些不安，我并没有引导大家深入体会巨人前后言行、和心理的对比。而是一句话简单总结，使得之前所有的铺垫都看上去都流于形式。

    　　2、教学效率有待提高。课堂教学是动态的，生成的，这要求我们教师有足够的教学机智。在教学时间的分配上存在一定的偏差导致升华文章主题那一部分时间不够，没有给足孩子们“说”的时间，我想，再多几分钟，孩子们的思维一定会碰撞出更多的火花，一定会在各抒己见后达成共识。

    　　“—课一得”，真的是这样。课堂结束，我深深感到想要上一节好课实属不易。这节课虽然有很多漏洞，但也为自己提供了一次成长、历练的机会。唯有千锤百炼，才能缔造不凡，我还要多多向他人学习，也期待着，自己能不断进步。

    　　小学四年级语文组教学感悟二

    　　《铁杵成针》这篇文言文有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。因此，本次xx小学四年级语文教研活动时，我选择了教学这篇文言文。在进行教学中，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。

    　　人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能深入孩子们的心灵呢?本课的教学中，我尝试从下面几个方面来做：

    　　一、反复诵读

    　　文言文的诵读应当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求:自由大声地朗读课文，读正确，读通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。

    　　“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，理解文言文的意思，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。

    　　二、制作课件

    　　本次活动，我自己设计了课件，掌握了一些基础的设计教学PPT的方法，根据教学设计内容自己设计了教学PPT。之后把自己的教学PPT根据教学设计内容，又重新进行了调整。删去了多余的PPT。为了提高授课效果，吸引学生的注意力，我又加了一些活动环节，提高了学生的学习兴趣，巩固了学生要掌握的知识。重新修改后的PPT，不管是在内容上，还是PPT的制作效果上，都比之前的初稿有了明显的进步。

    　　三、理解方法

    　　要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、扩词法、补白法等基本方法，理解了文中的文言词语。

    　　四、领悟精神

    　　要想教好文言文，我们还应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择合适的教学策略，创设轻松愉悦的情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理。

    　　文言文才是中国人的文明之根、精神之根、文化之根。课本里的文言文，是中国灵魂播下千年文明的种子，承载着中国文化和文明的传播使命，让我们一起用方法去激发、去点燃孩子学习文言文的兴趣，带领孩子感受文言文的魅力吧！


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