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    青年教师素养提升研修班学习心得

    时间：2023-08-18 09:54:18 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    青年教师素养提升研修班学习心得

    教育是为学生打开一扇思想之门，是给学生无数的选择机会，是给学生丰富的学习资源，是给学生广阔的施展空间，看待儿童就是看待可能性！以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　xx老师关于读懂学生的讲座，从学生更是从生命的高度思考和实践教育问题，给了我很多启示。

    　　罗老师从以下三个方面阐述了“理解”的三个关键。第一个关键，理解教育。老师提出了四个问题，到底什么是教育，教育的目的究竟是什么?怎样才能更好地教育?我们要做怎样的老师?我们要做什么人?这四个问题让大家都深深的陷入了沉思。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂，塑造人的工作。第二个关键，理解规律。没有也不可能有抽象的学生，因为那棵树与这棵树并不一样，生存需要，存在方式，存在价值都不一样。有的需要在天空挺拔，有的则需要在河边茁壮，有的习惯于云山雾绕，有的却渴望阳光普照。第三个关键，理解社会。现今人们普遍有一种空心病，即价值观缺失所致的精神障碍，所以我们要在教育中找到自我存在的价值，在教育中找到诗和远方。

    　　随后，罗老师又讲解了一些实践策略。我对以下两点感触颇深：第一个，设置“学生个性成长方案”，让每一位学生都成为“重要人物”。杜威说，在人类所有的冲动中，以“希望成为重要人物”的欲望最为强烈。教师习惯于滔滔不绝的说，而不习惯于安安静静的听，习惯于义正言辞地训导，而不习惯于自由平等地去和学生交流。许多老师自从登上讲台的那一刻起，便以知识占有者自居，一直扮演着一个告诉者，甚至是训导者的角色。久而久之，在我们思想深处便把自己当成了领导者，管理者，评判者，很少意识到我们也是学生的亲密朋友，是个知心的忠诚的倾听者。给每一位孩子都设置个性化成长方案，画漫画，下象棋，弹吉他，玩魔方……找到每一位孩子的闪光点。通过个性成长方案，孩子们收获了成长，友谊，快乐……另一个实践策略则是“班级激励制度”，变一个“冠军”为多个“冠军”。教师应该是一个班级中最普遍的一员，千万不能凌驾于学生之上，充当所谓的“权威”。师生享有平等的话语权，正如那句经典的话语“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达观点的权力”。在争论中依靠观点的合理性来说服对方，这样才能让自己学生养成良好的权利意识，民主观点和独立思考的习惯，对于将来他们走向社会，甚至对于我们社会民主的发展进程起着很重要的作用。你在用什么样的评价方案?柯尔伯格的“道德发展六阶段”理论给了我们一些启发。这六个阶段依次是：恐惧惩罚，求得奖励，寻求认可，顺从权威，法制取向，价值观念。所以对学生们的激励评价可以按以下阶段进行：菜鸟，新手，新星，高手，精英，达人，硕士，博士，英雄，超人。从一个阶段到下一个阶段都会有合适的激励制度，比如从菜鸟到新手，老师会以手机短信的形式向家长表示祝贺。从英雄到超人，学生能够获得一次自主调换座位的权力。有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。正如一句经典教育名言所说，如果你想要教约翰日语，那么你就需要比知道日语更多的了解约翰。

    　　在我自己的教育经历中，二班有一个孩子xx，有一次听写单词，他告诉我这次听写不全对他扎一周马步，孩子们纷纷给他作证。xx平时成绩还可以，但是课堂行为习惯特别不好，上课爱乱动，说小话，而且性格特别倔，班主任叫他去办公室都叫不动。我当时就说，先听写吧。听写完后，他错了一个，dancing写成了danceing。我想让孩子真扎一星期马步这也不现实吧。他也傻眼了，他没有想到自己刚才说的话要如何实现，见班级里的其他孩子开始起哄，他面红耳赤，也不说话了，就扎起来马步。我知道这个孩子比较倔强，但真扎一周马步根本是不可能的事情啊，孩子的腿都要废了，小孩子说话不考虑后果。我想了一下，说：“xx先来扎马步，但是这个词也怪我上课时没有特别强调，也有我的责任。但是你没有仔细背，而且说话不经大脑，你也有责任，所以改成每天扎五分钟吧，大家同意吗?”孩子们都说同意，他们很惊讶，可能没想到老师也会“认错”，xx当时更惊讶，后来我问他时他说，没想到老师会宽容他，给他“面子”。其实当时我也非常忐忑，不知道这样会不会给他留下出尔反尔的印象。但是在以后的英语课堂上，xx的表现明显不同了，课上认真听课了，也不说小话了，看我的眼神里多了温暖和感激。孩子们也愿意和我交流，说“悄悄话”了，我觉得当时应该是做对了。

    　　教育是为学生打开一扇思想之门，是给学生无数的选择机会，是给学生丰富的学习资源，是给学生广阔的施展空间，看待儿童就是看待可能性！


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