Unit,17,Nature,教学设计方案Lesson,67

时间：2021-04-13 13:03:53 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：设计方案 教学 Unit

Unit 17 Nature 教学设计方案Lesson 67 本文关键词：设计方案，教学，Unit，Nature，Lesson

Unit 17 Nature 教学设计方案Lesson 67 本文简介：Unit17Nature教学设计方案Lesson67－教学教案教学设计方案Lesson67TeachingAims1.ReviewLesson66.2.Studythepresentcontinuouspassivevoice.StepⅠRevisionSay“Tellmeaboutthemilud

Unit 17 Nature 教学设计方案Lesson 67 本文内容：

Unit

17

Nature

教学设计方案Lesson

67－教学教案

教学设计方案Lesson

67

Teaching

Aims

1.Review

Lesson

66.

2.Study

the

present

continuous

passive

voice.

StepⅠRevision

Say

“Tell

me

about

the

milu

deer”.

1.What

happened

in

Ming

and

Qing

periods?

2.What

did

the

Duke

of

Bedford

do?

3.What

would

people

like

to

do

with

the

milu

deer

in

some

places

in

England?

4.Where

are

the

milu

deer

usually

kept

in

China?

5.

What

is

the

people’s

hope

for

the

milu

deer?

Step

II

Lead

in

Say

to

the

students:

Listen

carefully.

There

are

a

lot

of

milu

deer

in

England.

Some

are

being

sent

to

China.

In

China,the

deer

are

being

studied

by

scientists.

More

and

more

deer

are

being

set

free

year

by

year.

Say

the

sentences

again

and

get

the

students

to

repeat

them.

Step

III

Language

focus

Write

two

of

the

sentences

on

the

blackboard.

1.

In

China,the

deer

is

being

studied

by

scientists.

2.

More

milu

deer

are

being

moved

to

a

new

large

nature

park.

Point

out

the

form

of

the

Present

Continuous

Passive

Voice:

be

+

being

+

Past

Participle

Explain

these

sentences

are

used:

A.

to

be

more

scientific

B.

when

the

doer

is

not

important,or

unknown

C.

when

we

want

to

highlight

the

object

of

the

active

sentence

In

sentence

1,we

want

to

highlight

the

deer.

We

would

say,in

China,scientists

are

studying

the

deer.

In

sentence

2,it

is

unknown

or

unimportant

who

are

moving

the

deer

to

a

new

large

nature

park.

StepⅣ

Drill

Old

drill.

Get

the

students

to

transform

active

sentences

into

passive

ones,e.g.

They

are

looking

after

the

deer

in

three

centres.

They

are

sending

more

deer

to

China.

They

are

setting

free

many

deer.(etc.)

Step

V

Practice

SB

Lesson

67,Part

2.

Teach

the

meaning

of

report

and

protect.

Do

one

or

two

examples

with

the

whole

classs.,then

get

the

Ss

to

work

alone.

Let

the

Ss

check

the

answers

in

pairs.

Suggested

answers:

1.Money

is

being

collected

for

the

nature

project.

2.A

report

is

being

written

about

wildlife

in

China.

3.Some

animals

are

not

being

protected

well

enough.

4.A

sick

milu

deer

is

being

kept

alive

at

the

center

(by

scientists).

5.A

new

lake

is

being

made

in

the

park.

6.The

buildings

are

being

painted

at

present.

7.More

wildlife

research

centers

are

being

built.

Step

VI

Pairwork

SB

Lesson

67,Part

3.

Go

through

the

exercise

with

the

whole

class

and

check

that

they

form

the

questions

correctly.

Pairwork:

Student

A

asks

the

questions.

Student

B

answers.

Then

change

roles.

If

time

is

limited,A

should

ask

the

first

set

of

questions

for

B

to

answer,and

then

B

asks

the

second

set

of

questions

for

A

to

answer.

Step

V

II

Workbook

Do

Part

2,Part

3

Practice

and

all

the

exercises

on

Page

61

Step

VIII

Exercises

I.

单句改错

1.

Fifty

more

milu

deers

will

be

brought

to

the

new

nature

park

next

month.

2.

Since

then,the

number

of

pandas

was

greatly

increased

in

Sichuan

Province.

3.

We

hoped

each

other

the

best

of

luck

in

the

examination.

4.

The

boy

they

are

looking

for

was

disappeared.

5.

The

boy

grows

tall

year

after

year.

II.

单词练习

1.

Some

wild

animals

should

be

well._________

(保护)

2.

I

told

her

what

I

thought

of

her

________(表演).

3.

More

milu

deer

are

being

moved

to

a

new

large

_________(大自然)

park

and

there

the

life

of

the

milu

is

being

studied.

4.

He

said

good-bye

to

us

and

then

_________(消失)

in

the

crowds.

5.

He

was

said

to

work

in

our

company

but

I

didn’t

see

him

till

________(最近).

6.

My

grandma

is

more

_________(活泼)

than

a

lot

of

young

people.

7.

After

the

accident,the

traffic

was

________

(完全地)

stopped.

8.

Over

nine-tenths

of

the

inhabitants

_________(属于)

to

the

Han

nationality.

9.

My

wife

and

I

have

_________(相似的)

tastes

in

music.

10.

Travel

will

_________(增加)

one’s

knowledge

of

the

world.

篇2：第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选三年级下册《燕子专列》教学设计广东省佛上市三水区

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选三年级下册《燕子专列》教学设计广东省佛上市三水区 本文关键词：互联网，专列，水区，广东省，第二届

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选三年级下册《燕子专列》教学设计广东省佛上市三水区 本文简介：第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选姓名：陆碧芳学校名称：三水区西南街道中心小学联系地址：广东省佛山市三水区西南街道中心小学人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《燕子专列》教案设计教案背景：1、面向学生：（1）□中学√小学（2）学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选三年级下册《燕子专列》教学设计广东省佛上市三水区 本文内容：

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

姓

名：陆

碧

芳

学校名称：三水区西南街道中心小学

联系地址：

广东省佛山市三水区西南街道中心小学

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册

《燕子专列》教案设计

教案背景：

1、面向学生：（1）

□中学

√小学

（2）学科：语文

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。

（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。

（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。

教学课题：6、燕子专列

教材分析：

《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

教学目标：

1、知识与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

（2）学习本课生字，积累优美词语。

（3）说话训练，发展学生的想象思维。

（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。

3、情感、态度、价值观

（1）感受贯穿全文的爱心。

（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重难点：

1、教学重点：

体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2、教学难点：

感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学方法：

教学策略：

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。

2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。

教学环境和资源准备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备：

PPT课件，燕子模型。

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。

2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学过程：

一、激趣导入，揭示新课。

1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。

http://www.jsfw8.com/sound/hrPIEJJdcPAIPIEuWxTY=.html

2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，http://www.jsfw8.com/ditu/ruishi.htm

近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。

http://www.jsfw8.com/question/27736684.html

6、质疑：读了课题，你有什么想法？

二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。

1、指名朗读第一段。

2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：

三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？默读第二段，思考：为什么会有“燕子专列’,画出说明事情起因的句子。（教师巡视指导）

2、指名回答。

教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。

3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：

这意外的天气变化，导致

，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过

，疲劳加上天气

，这批成千上万只的燕子

，濒临

。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）

4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。

5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“﹏﹏﹏”把这个决定画下来，读一读。

6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？

四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。

1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。

2、说说自己特别受感动的地方及其原因。（课件相机出示各个句子，重点理解词语“纷纷”、“冒着”、“顶着”、“踏着”、“四处”。）

4、气候、环境这样恶劣，但人们却毫不犹豫地走出家门去救助这些可怜的小燕子，指导学生有感情朗读“听到消息后……冻僵的燕子”部分，感受这动人的场景。（播放贝多芬的《命运交响曲》纯音乐伴读）

http://www.jsfw8.com/programs/view/93pGoVwH_sA/

五、演练结合，融情入境，深切体会人们对燕子的关爱之情。

1、人们去了什么地方寻找？课堂拓展，让学生展开想象说。

2、当地一位名叫贝蒂的小姑娘也参加了搜救活动，她去了哪里？是怎样找的？（出示课文插图）学生自由读第4段，上台表演，救起那些被冻僵的燕子（摆放一些燕子模型）。

六、回顾前文，学习第五自然段。

让我们也来给燕子送行吧。（播放火车鸣汽笛录音）有感情朗读第五自然段。（一边读一边和小燕子挥手道别），播放群燕飞走的视频。

七、课堂总结，环保教育，升华主题。

载着燕子，载着人类友情的列车开走了，但人们保护环境，爱护鸟类的意识却永远留在了我们的心间！（板书“人类的友情”）

八、作业布置（课件出示）

必做题：

1、练习有感情朗读课文。

2、积少成多：把文中的四字词在摘抄本上写下来。

选做题：

1、通过各种途径继续了解有关鸟类保护的法律法规知识。

2、利用互联网搜索收集人类救助动物的故事，和同学交流一下。

第二课时

教学要点：

1、作业反馈，积累优美词语，对学生进行保护鸟类方面的法制教育。

2、学习本课的生字词。

3、说话训练，发展学生的想象思维。

4、写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

教学过程：

一、作业反馈

1、新课导入

《燕子专列》向人们展示了用真情厚爱编织的动人故事，学生有感情朗读全文，再次体会人与动物之间美好的感情。（播放纯音乐配音伴读）

http://www.jsfw8.com/programs/view/93pGoVwH_sA/

3、文中使用了很多四字词，学生翻开摘抄本，互相交流。（课件出示词语）

5、小结，教育学生遵纪守法，爱鸟护鸟。

从“风雪不止、皑皑白雪、气温骤降、长途跋涉、长途飞行、饥寒交迫、濒临死亡”这些词语中我们可以感受到鸟类在生存中要面对无数的艰辛。从“漂亮舒适”中我们可以感觉到人类对它们的关爱。其实，人类对鸟类的爱护，远远不止这些，我们还制定了一系列的法律法规措施保护它们呢！

7、指名说说课前自己通过各种途径了解到的有关鸟类保护的法律法规知识。

关于鸟类保护的一些法律法规

http://baike.baidu.com/view/1418421.htm

二、自主合作，学习本课要求会写的生字。（出示生字学习课件）

1、鸟类要在大自然中生存下来，可真不容易啊！让我们也加入到这场特殊的救助行动中，救救这些被冻僵的小燕子吧。课件出示带生字的燕子，学生以四人小组为单位自学生字，用自己喜欢的方法记忆生字。

3、各组派同学上台挑选其中一个生字说说自己的识记方法，并移动课件中的生字，按结构分类。

4、教师引导学生看课件，区分生字的结构。

5、小结，完成“生字练习题”，巩固记忆“我会写”的生字。

同学们，小燕子都在向我们拍翅道谢呢！让我们再送小燕子一程，把它们送回温暖的家，好吗？（出示练习题“拼一拼，把生字写在音节下面的鸟巢里。）

三、学习本课要求会认的生字。

1、在茫茫大雪中，还有一群小燕子迷失了方向，你能帮助他们认准方向吗？

2、用课件出示认识字及其拼音，各学生在电脑上做“生字练习题”：连线练习。

3、看课件再读生字，加强记忆。

学生齐读生字、认识字，跟小燕子道别。

四、创设情境，说话、写话训练。

1、谢谢同学们！老师代小燕子们向大家道谢！此时此刻，小燕子的心中也藏着千言万语要对我们倾诉呢！

2、创设情境，进行想象思维。

教师用饱含深情的语言激发学生的想象欲望：

在每只成功获救的小燕子心中，都有一个充满温情的故事，让我们细细地回味吧！多媒体出示课文插图（配乐），指导学生看图想象小燕子被救的经过。

3、运用想象，表达体验（文本拓展，教师手持采访专用的话筒扮演记者，学生扮演获救的小燕子，合作表演。）

学生展开想象，入情入境地表达，使全体同学产生共鸣，加深体验。教师随机进行适当引导。

4、教师小结：小贝蒂就是这样，一个人救了我们十几个小伙伴，她不仅拯救了我们的生命，也深深地打动了我们的心灵。燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事情却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？

5、学生自主说。

6、指名说，评价。

教师根据学生的说话进行随机点拨，指导学生从多方面去讲：可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂进行文本的对话。

7、动手写。（每个学生在自己的电脑上写）教师巡视个别指导。

9、请学生在班上读读自己写的内容。（用教师总控的电脑展示个别学生的写话内容，师生共同点评）

10、教育学生学习贝蒂的优秀品质。

五、课堂总结：请学生说说本课的学习收获。

六、作业布置：

必做题：

1、修改自己写给贝蒂的话。

2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

选做题：

1、把自己认为易写错的生字词写几遍。

2、课后利用百度搜索继续了解燕子的生活习性。

教学反思：

《燕子专列》是一篇人文情境较浓的文章，本课设计以“语文阅读教学应该更好地体现语文工具性与人文性的统一，努力提高教学的实效性”为指导精神，设立了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程教学理念，充分运用现代化教学手段，积极发挥互联网的作用，扎扎实实地训练学生的资料搜集能力、朗读能力、想象能力以及口语表达和写话的能力，增强学生保护环境、爱鸟护鸟的意识。教学中创设各种教学情境，让学生在步步推进的多种形式朗读、自主、合作、评价学习中动脑、动口、动手，落实语文教学的基本功训练。本课的教学达到“以文本的具体语言为载体，使学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心”的教学目标。

参考资料：

1、网络教学策略的选择与学习环境设计

http://202.192.18.55/ect/web/Historyshow.asp?id=120

2、瑞士地图

http://www.jsfw8.com/ditu/ruishi.htm

3、瑞士概况

http://www.jsfw8.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C8%F0%CA%BF%B7%E7%BE%B0&istype=2&z=0&fm=rs9#

4、燕子的简介

http://zhidao.baidu.com/question/27736684.html

5、关于鸟类保护的法律法规

http://baike.baidu.com/view/1418421.htm

6、贝多芬的《命运交响曲》

http://www.jsfw8.com/programs/view/93pGoVwH_sA/

11

篇3：《老师，您好》教学设计方案

《老师，您好》教学设计方案 本文关键词：设计方案，您好，老师，教学

《老师，您好》教学设计方案 本文简介：《老师，您好！》教学设计东乡实验中学于芳课程名称:《老师，您好！》教材名称:浙美版第15册(八年级)（一）教材分析《老师，您好！》属于九年义务教育阶段第三学段“设计·应用”领域的教学内容。在此领域中，新课标要求学生“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材

《老师，您好》教学设计方案 本文内容：

《老师，您好！》教学设计

东乡实验中学

于芳

课程名称:

《老师，您好！》

教材名称:浙美版第15册(八年级)

（一）教材分析

《老师，您好！》属于九年义务教育阶段第三学段“设计·应用”领域的教学内容。在此领域中，新课标要求学生“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境”。

完成本节课教学任务的两个基本环节

是贺卡设计构思与利用材料进行手工制作。学生们通过了解贺卡的由来、功能、内涵、种类和设计制作的意义，加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，来提高学生的实践能力。

（二）学情分析

学生通过上学期学习的《现代生活的视觉语言》、《校园环境标识设计》、《图表设计》、《暑假生活记录册》等课业，提高了学生的设计和动手能力。特别是《暑假生活记录册》的学习，通过本课的学习，学生学会了封面设计和版面设计。学生在这些课程的学习中从不同程度上都为学习本课起到了一定支持作用。同时，由于贺卡制作形式自由，实用性强，设计方法多种多样，极大地调动了学生的学习兴趣，对顺利完成本课的教学起到很大的推动作用。

（三）教学目标：

知识与技能：

使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

过程与方法：

加深理解贺卡设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。

情感态度价值观：通过贺卡的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师生感情。

（四）教学重点与难点

教学重点：通过学习贺卡设计，在教学中提高学生的实践能力即培养学生的设计能力和动手能力。

教学难点：如何恰当选择合适的材料、合理的构图来表达设计者的意愿。

（五）教具、学具准备

教具：多媒体课件、自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；彩卡，颜料、浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具：彩卡，旧挂历、浆糊，彩色笔，剪刀，小饰品以及各种个性材料。

教学方法：欣赏，讲解演示和制作相结合。

（六）教学过程

1.幻灯片导入

（1）用幻灯片播放优秀的贺卡设计作品，引导学生欣赏，导入本课。

（2）讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？

（3）小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义。不仅可以表达自己的感情，还可以大胆创新，表达自我、张扬个性。

【设计意图】幻灯片导入，引入教学，同时创作造轻松、愉悦、和谐的教学气氛。帮助学生明确贺卡在日常生活中的重要作用，有效激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课

（1）讨论：①本课主题是什么?为什么要制作一张教师节贺卡?

②运用什么图案为主？

为什么是蜡烛？

为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？

想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？

③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？

⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？

⑥鼓励学生大胆探讨选择何种材料、何种设计方式使你的贺卡更有新意。

【设计意图】分析贺卡的多种表现方法，引入贺卡设计。

3.贺卡的制作方法

出示自制各种示范贺卡，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）

（1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容——教师节贺卡，什么形式的贺卡，引导学生选择恰当的材料，出示示范制作备用的花纹图案资料，拓宽学生的设计思路。然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：要注意选择合适的材料，色彩要配置鲜艳、明快。

（4）剪贴；、运用撕、剪、画、贴等方法

剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

（5）书写或剪贴赠言：

如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面：

看看什么地方需调整，什么地方空了需添画或贴补上小饰品，使贺卡更美观。

【设计意图】让学生了解贺卡的多种制作方法，拓宽学生的创作思路。为后面的个人联系做好铺垫。

4、布置作业并播放轻音乐《友谊地久天长》、《老师，您好！》。

制作一张教师节贺卡。

5、教师巡视辅导，交待注意事项：

（1）构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

（2）鼓励学生大胆创新，设计出符合自己个性的贺卡。

（3）鼓励学生结合以前学过的知识，尝试相关知识的综合运用。

（七）课堂展示，评选优秀

（1）与学生一起分析、讲评作业

，并对优秀作业

进行表扬。

（2）学生作业互评，师生小结本课的内容。

（3）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，尝试相关知识的综合运用。对贺卡进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等）的理由。④能否通过贺卡设计的学习，体会到学习的快乐。