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    《孤独之旅》教案.doc

    时间：2021-03-24 15:21:09 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：之旅 教案 孤独

    　《孤独之旅》教学设计

    　白果乡初级中学

    　周定常

    　一、 教学目标：

    　1 熟读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

    　2、了解小说三要素，理解环境描写的作用。

    　3、理解小说内容，体会标题的含义 4、感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。

    　二、教学重点、难点：

    　1、教学重点：梳理主人公的成长历程，体会细节描写和环境描写的作用。

    　2、教学难点：对细节描写和环境描写在文章中的作用的理解。联系生活实际，深层感悟小说意味。

    　三、教学方法：

    　 自主合作探究法、朗读法、讲析法、情境教学法。

    　四、教学准备：

    　文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉小说情节。

    　五、教学过程：

    　（一）导入新课

    　同学们，歌曲《真心英雄》的歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板书文题、作者）。

    　（二）初读课文，整体感知 1、扫除文字障碍，给加横线字注音 嬉（

    　）闹

    　 觅（

    　 ）食

    　 旧茬（ ）儿

    　 戳（

    　）破

    　 撩（

    　）逗

    　凹（

    　）地

    　 掺（

    　）杂

    　胆怯(

    　)

    　 撅（

    　)

    　给（

    　）予 2、

    　学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息，概括出主要内容。

    　 (1)

    　要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么主题？学生只要说出自己的想法即可. （可概括为：少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。或：本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了孤独可以使人坚强的 主题。）

    　(2)

    　本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

    　开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

    　 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

    　高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

    　结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

    　( 三) 我的地盘

    　 我来做主

    　再读课文,查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程,在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?

    　(1) 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，杜小康已不可能再去想他的油麻地。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。

    　 感到茫然

    　(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。

    　到达芦苇荡后，杜小康“害怕”，这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不的感 （3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。

    　缓解恐慌 （ （4）

    　）但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。

    　依然恐慌 （ （5 ）“日子一天一天地过去了……” 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

    　（6）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

    　 面对孤独不再恐慌 (7)望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。

    　 长大

    　坚强 出发时：P70

    　---------- 茫然，恐惧 到达芦苇荡时：P72-------害怕，胆怯 安顿之后：

    　P73----------感到孤独 时间久了：P74---------- 不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：P76-------坚强。

    　（四）个性彰显 你要主动 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。（小组合作完成）教学时，采用学生朗读、教师范读、学生齐读等方式，引导深入体会这些语言文字的妙处。（ 渲染孤独的气氛，造就坚强的性格）

    　 学生发言，教师归纳：

    　(1)有关鸭群（ 伴他成长）的描写。P71 鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感 衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的 借助。

    　 (2)有关芦荡（ 害怕、胆怯）的描写。P72 芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。

    　恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

    　(3)有关风雨（ 勇敢、坚强）的描写。P75 芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。

    　杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

    　（五）勇于探究

    　 你要加油 1、结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。

    　 概括：小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。（失学离家→孤独行程→风雨寻鸭→少年长大）

    　 引导学生进入课文，通过 5 分钟的自主浏览，拟定小标题，教师引导归纳，力求让学生对课文有一个整体感知，进而理解“孤独之旅”的 第一个含义：杜小康与父亲牧鸭生活的孤独行程。

    　杜小康由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难，杜小康长大了，坚强了。

    　从杜小康的心理变化过程这看， “孤独之旅”的 第二个含义：杜小康牧鸭生活过程中成长的心路历程。（ 孤独之旅实际就是成长之旅

    　 孤独== 磨难）

    　1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？ (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。

    　(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

    　(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

    　(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

    　2、杜小康是怎样的一个少年形象？ 杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。

    　杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。

    　（ 六 ）畅谈成长，展现自我

    　.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示 孤独使我们成长，使我们成熟，启发学生思考回顾自己的成长历程，畅谈成长，展现自我，以“我在____ 中成长”为题说一段话.锻炼学生的语言表达能力，组织语言的能力等。

    　六 、结束语

    　成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。

    　巴尔扎克说过：苦难是人生的老师。在我们的人生中，成长是永恒的主题。阳光总在风雨后，但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。

    　附：

    　板书设计

    　 孤独之旅

    　 曹文轩

    　 牧鸭生活的孤独行程

    　成长之旅 牧鸭生活 的 心路历程

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