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    打造智能化、创客型现代校园

    时间：2020-11-17 15:17:34 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：智能化 打造 校园

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    　依托“五类”平台建设 打造智能化、创客型的现代校园 【正文】

    　近年来，学校依托“五类”平台为主的信息化建设， 引领学校教育教学方式的变革，在教育教学应用、教科研探索、 学习型团队建设、校本研训、行政管理等各领域取得了重大改变。

    　一"智慧课堂教学平台，提升教学质量 学校依托“三通两平台”大力开展网上晒课和优质课评选， 按照学、研、亮、录、晒、评六个阶段组织开展，掀起全体教师 “人人用资源、课课有案例、人人录优课”的教学氛围，推进国 家和甘肃教育资源公共服务平台规模化应用试点工作深入、有效 开展，助推学校高效课堂建设。各班级教室全部配备了交互式一 体机和实物展台，全面落实推进“畅言教学通”课堂教学应用项 目，各学科教师均能利用“畅言教学通”软件提供的一体化的数 字资源和备课模板、课件制作、英语听力制卷、汉语朗读、诗词 卡片、理化实验等学科工具开展备课、授课和师生互动，学校分 批次分时段对教师进行专项培训，让“班班通”设备物尽其用， 做到“人人会使用，班班有精彩”，拓宽教师课堂教学的宽度和 深度，教学质量稳步提升。学校积极组建校内微课资源库，为每 个学生提供微视频学习资源和网络学习空间，实现学生网络学习 常态化，推进学生自主学习和个性化学习。

    　二"高清录播平台，助力教师成长 为进一步助力教师专业成长，学校依托临泽教育资源云平台 建成了高清录播教室，开展了网络直播、在线听课、微课评选、 网络联盟教研等新型模式的教学研讨活动，各教研组以信息技术 与学科教学深度

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    　融合为抓手，建立学科组教研工作室，积极开展 基于网络模式的校本研修活动，以“互联网+专家报告”、“互联 网+资源供给"、“互联网+主题研讨"、“互联网+名师答疑"等 培训模式，满足教师适应“互联网+课堂”的教学需求，形成教师 培训新常态，实现优质资源共建共享，提升教师专业素养，促进 教师专业化发展。在这个自由、开放的空间，教师打破了地域的 限制，视野进一步拓宽，交流的范围更加宽广，研讨内容更加深 入，为自身的专业成长插上了腾飞的翅膀。

    　（一）网络直播，在线听课，助力高效课堂。

    　学校开展教师“每周一课”，在录播教室网络直播，邀请县 域名师点评指导，校内教师在自己的移动终端在线听课，适时点 评。任课教师可以回放自己的课堂，实现自听自评，找出课堂教 学的弱点，有针对性的开展课后反思，不断提升自身素质，打造 精品高效课堂。

    　（二）

    　借助平台，拓宽渠道，创新 教研模式。

    　由教研组长结合我校教学实际情况在临泽教育资源云平台发 起每周一主题培训研讨活动，集中解决教育教学、学生管理、课 题研究、信息技术等方面的热点问题，并明确活动要求，同学科 教师在线展开讨论交流。对于共性焦点问题，邀请联盟校老师参 与互动，开展跨时空、跨校园的网络联盟教研活动，促进教师相 互学习，共研共促，共同提高。

    　（三）

    　优课录制，微课展评，尽显教师风采。

    　学校充分利用录播平台开展优课名师工程、课堂教学评等定 级、微课大赛、高效课堂展示等网络教研活动，学校将教师录制 的优课、微课推送到临泽教育资源云平台，实现县域资源共享， 广泛接受县域名

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    　师的点评和指导，促进教师专业发展。

    　三" 综合素质评价平台，激励学生发展 新课程改革明确提出，要改革学生的评价内容和评价形式， 对学生的成长进行多种形式的综合素质评价。在“互联网+教育" 大背景下，学校于 2015 年 10 月启用由督学责任区临泽四中评价 平台为依托的学生综合素质评价系统，并依据评价的过程性、激 励性、公正性、科学性原则组织开展五大板块全方位评价，为营 造健康和谐的育人氛围，全面深化素质教育，“打造活力校园、 塑造阳光少年”奠定了基础，实现学生发展评价的网络化、信息 化，真正体现德、智、体、美、劳全面发展的育人观。

    　（一）全方位的数据平台 —— 以生为本，指导学生个性发展。

    　学生综合素质评价系统中内设思想道德素质、科学文化素质、 运动与健康素质、审美与表现素质、实践与操作素质五大板块， 我校依据评价模块细化评价内容，紧密结合学生的日常学习生活 在评价系统中开展三位一体评价活动，即教师、学生、家长每天 根据学生的表现进行定性评价，形成过程性评价资料，并适时发 放激励性成功卡，让学生真实地得到肯定有效的激励和评价，学 生和家长可随时上网了解每天的评价情况，实现了全方位、立体 式、信息化评价，让评价公开、透明，有助于促进学生发展，体 现了“以人为本"的教育理念和思想。

    　（二）

    　班级培养方向的指引 —— 目标引领，指导学生全面发

    　展。

    　我校在综合素质评价系统中积极开展学生思想道德素质“班 级捆绑式评价”，设立“星光闪耀”红旗评比台，各班班主任依 据班级的实际情况明确各项教育教学活动的目标，将评价活动渗 透到班级学生

    　156

    　常规管理、德育管理、学业成绩等各个教育教学环 节中，学生个体的行为表现直接影响到班级的发展，对增强学生 的集体荣誉感，形成人人为集体，集体为人人的班级氛围起到了 良好的教育效果。学校在评价过程中广泛应用“班级捆绑式评价”, 在各班级设定的目标引领下，学生行为习惯、品德素质、学业成 绩等方面得到了全面发展。

    　（三）

    　学生学习成长的档案一自我管理，助推学生终身发

    　展。

    　综合素质评价系统记录了学生在校学习生活的点滴成长，对 培养学生自我认识、自我反思和自我监控具有极大地推动作用。

    　评价系统为教师、学生、家长提供了海量的第一手真实的数据， 学校利用评价的数据对每一位学生的成长分阶段进行汇总分析， 汇集成学生的成长档案，并及时反馈给任课教师及学生家长，学 生根据反馈情况进一步加强自我管理和约束，逐步学会合理地自 我设计和自我规划，充分发挥学生积极性和主动性，使学生进入 一个良性发展的轨道，逐步提高自主管理能力，为学生的终身发 展点奠定基础。

    　四" 校园智能管理平台，构建智慧校园 为提升学校管理工作效率，学校积极响应“互联网+教育”融 合创新，推动学校管理工作向智能化、数学化迈进，开通学校 QQ 群、微信群、公众号，及时发布各类信息，实现全校教育教学工 作在线上与线下互通交流，学校教务管理、学籍管理、人事管理、 财务管理、营养餐管理、电釆暖、校园安全监控等管理平台应用 规范，校园电视台创办校园之声和校园节目，组织师生和家长利 用移动终端观看、收听，宣传学校的各类教育教学活动，提高学 生的综合素质，丰富校园文化生活，达到“润物细无声"的教育 效果。学校智能化管理平台充分发挥服务于教、

    　157

    　服务于学、服务 于管的功能，实现校园网络、智能广播、实时监控三网一体，极 大地提高了学校的办公与管理运行速度和效率，为学校智慧校园 建设迈出了坚实的步伐。

    　五" 家校互动学习平台，架起沟通桥梁 学校在应用原有班级 QQ 群、微信群等沟通渠道的同时，结合 教学通、学生综合素质评价平台以及手机 APP 软件开通班级圈， 拓宽沟通渠道，建立教师、家长、学生三位一体的互动学习交流 平台，弥补时间、地点所带来的限制，发挥“互联网”的巨大功 能，实现家校线上与线下的互动，形成家校育人合力，产生 “1+1 大于 2” 的教育效果。学校与移动公司协调开通和校园手机 APP 软件，教师、家长与学生可用移动电话、短信等方式沟通，实现 寄宿制学校的学生也能享受到家的温暖和亲人的关怀。

    　近两年来，学校师生在信息化各类评比竞赛中获奖达 100 多 人次，其中有 30 多人次在省级“一师一优课 一课一名师”晒课 活动、微课大赛、中小学生电脑制作大赛、课件大赛等评比活动 中获奖，有 70 多人次在市级以上信息化竞赛、优课评比中获奖。

    　学校信息化工作始终坚持建设与应用有机结合、硬件投入与软件 更新有机结合、服务师生与提升质量有机结合，依托“五大”平 台全面建设网络学习空间人人通工程，逐渐形成了学校信息化特 色发展之路，实现学校教育现代化、信息化、网络化、开放化。

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