学生调查报告_1112

时间：2020-09-21 11:42:30 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　学生调查报告

　【实用】学生调查报告三篇 ? ?

　在当下这个社会中，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的学生调查报告 3 篇，希望能够帮助到大家。

　? ?学生调查报告 篇 1 ?

　调查问卷 ?

　1.你是不是近视？ ?

　a. 是的 b、 不是 ?

　2.你是如何近视的？（不近视的可不答）

　a、看电视过度 b、坐姿不端 c. 其它 ?

　3 你近视多少度？ ?

　a. 100 以下 b. 500 以下 c. 更高 ?

　调查分析：导致眼睛近视的原因：

　大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。

　?

　1 看电视距离太近 ?

　2 看电视的时间太长 ?

　3 所看电视的画面浓度太深 ?

　4 写作业时的姿势不正确 ?

　5 在光线太强的阳光下看书 ?

　6 在光线太弱的光下看书 ?

　7 长时间的在电脑前 ?

　8 不合理饮食 ?

　9 看激光 ?

　10 在车厢里看书 ?

　11 遗传因素 ?

　12 不认真做眼保健操 ?

　调查结果：

　通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。

　建议 ?

　（一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

　?

　（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写 1 小时要远眺 10 分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。

　（三）在课间十分钟坚持做眼保健操。

　（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。

　（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素 c 和维生素 a，d 的食物。

　（六）定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

　体会 ?

　为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔。

　?学生调查报告 篇 2 ?

　摘 要: 英语写作一直是英语教学的薄弱环节,英语应用文写作又是高职高专英语应用能力考试中的一项重要内容。因此,如何提高英语应用文写作能力对高职高专院校的学生而言尤显重要。本次调查以问卷形式了解高职高专学生英语学习的情况,特别是在英语应用文写作方面存在的问题

　及实际困难,为进一步制定科学合理的英语应用文写作教学方案提供参考。

　1.引言 ?

　在英语学习中,学习者除了通过听说学习语言,更要通过用英语进行书写深入理解词汇的用法、语句的构成,进行语句的训练和创造,产出新的语句。对于高职高专的学生来说,学生需要掌握如何用英语写出实际需要的各种文体的文章。教育部高教司 20xx 年颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》,对大学英语课程提出了具体的要求。要求指出:高职高专英语课程教学目标是使学生具有一定的英语基础,培养学生的英语应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流。考虑到高职学生的需求和高职高专英语课的教学目标定位,为了在教学实践中探求解决英语写作教学难问题的方法,我们于 20xx 年秋季学期对我院 20xx 级 5 个专业 10 个班级的 350 名学生进行了“关于高职高专学生英语应用文写作”的问卷调查。

　2.调查对象、目的与方式 ?

　(1)调查对象 ?

　20xx 级 5 个专业 10 个班级的学生。

　(2)调查目的 ?

　通过调查,了解学生在英语应用文写作方面存在的问题,做到因材施教,从而提高我院学生的英语应用文写作水平,

　推进我院的英语教学改革,使学生达到真正意义上自主写作的目的。

　(3)调查方式 ?

　设计了十个问题对学生进行问卷调查。发放问卷 350 份,回收 319 份,有效率为 91.14%。调查内容分为三部分:对自身英语应用文写作情况的认知程度;对英语应用文写作的态度与习惯;对英语应用文写作的教学方法的看法。

　3.调查结果与分析 ?

　表1 高职高专学生对英语应用文写作的态度与习惯(%) ?

　从表 1 看,96%的学生都认为应用文写作重要。在没有老师布置的情况下主动练习写作的不到 5%,在统计学上可以认为高职高专学生(所调查群体)在课堂之外不练习写作,而56%的学生在写作时根本不列提纲便盲目进行。从调查结果来看,在英语应用文的写作上,大多数学生的写作态度和习惯都存在问题,还需要不断地改进与提高。基于此,我们将高职高专英语的教学目标定为:通过教学,学生能掌握基本的写作技巧,能根据提示写出简单的短文和应用文,培养学生对英语应用文写作的兴趣。

　表 2 高职高专学生对自身英语应用文写作情况的认知程度(%) ?

　从数据看,被调查的 319 位学生没有过高估计自己的英语水平,76.18%对自己英语应用文写作水平的评价并不乐观,

　约 79%的学生觉得对英语应用文体掌握不太熟或一点不熟。归其原因,学生语言质量不过关,语法错误多,用词用句不规范。语法错误在词语上体现最多的就是用词有误和搭配错误。用词错误是指实意动词、形容词和副词等的误用。搭配错误主要体现在各类词组短语惯用法上,当然还有拼写错误。在句子上出现的问题主要是缺少主语、主谓不一致、主从句时态不一致、从句引导词误用、固定句式错用等。学生的作文中还有很多中国式英语,以及大量非正式用法。

　表 3 高职高专学生对英语应用文写作的教学方法的看法(%) ?

　从调查结果可以看出,尽管学生基础不是很好,但却希望老师用英语或多用英语授课,这是一个值得深思的问题。这也说明,我们在课堂上使用的授课语言的方向没有偏离,但要把握好一个度。在应用文写作的教学方法上,所调查的学生大多数选择折中的方法。在使用何种语言教学上,54.55%的学生认为英汉对半较好,在课堂上也认为讲练对半较好。关于老师多讲好还是学生多练好这个问题,学生的选择表明教师“满堂灌”或多讲是行不通的,只有讲练结合并倾向于多练才是出路。从调查结果来看,80%以上的学生认为每个单元均应安排一种应用文体的写作。从这三个调查问题的结果来看,大多数学生有学好应用文写作的良好愿望,但对自己对于英语应用文体的写作能力持否定态度。其原因

　可能有二:学生基础差;教师在方法上还有待改进。应用文体的写作,对于高职高专毕业生是基本要求。可以说,课堂上进行应用文体的写作是大势所趋。

　4.讨论 ?

　通过本次调查,我们对我院高职学生的英语应用文写作情况有了一个比较全面的认识。总而言之,这次调查问卷反映出来的主要问题有以下几点:在明白自身英语水平和清楚自身问题的前提下,大多数学生对于英语应用文写作所做出的努力很少。毋庸置疑,我们进行英语应用文写作问卷调查只是初步阶段,有待于深入。英语写作不同于汉语写作,不能按汉语的思维模式进行作文,因此学生初步学会了某种写作技巧或模式,不管这种技巧或模式是否适合学生个体,就要求他们很快能够熟练地写出很好的应用文或作文来,这几乎是不可能的。英语写作课教学必须体现实用性,教的内容要满足学生岗位的需求,能够在今后的工作岗位上用得着,学以致用是高职英语写作教学的最大特点。这就要求教师在教学中做到以下几点:(1)在教学内容上能够根据不同的专业方向有所取舍,有所侧重;(2)鼓励学生经常进行英语应用文写作的练习,开展形式多样的`英语活动激发他们的写作热情;(3)结合自身教学特点和学生实际情况,不断改进教学方法,优化课堂教学方案,提高学生对词汇与语法的掌控能力。

　5.结语

　?

　英语应用文写作展示的是英语综合实力,需要有过硬的文字功底,准确简明地传达有关的信息。英语应用文写作比母语写作多了一个思维习惯和文化差异问题,需要教师和学生付出更多的努力。教师对课堂训练的设计和训练方法对学生影响很大。因此课堂设计应结合学生的生活实际,以学生的生活与经验为核心,处理好理论与实践、语言与文化、内容与实际的关系。

　参考文献: ?

　[1]教育部高等教育司.高职高专教学要求(试行)[Z].北京:外语教学与研究出版社,20xx. ?

　[2]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学和研究出版社,1996. ?

　[3]束定芳.外语教学与改革:问题与对策[M].上海:外语教育出版社,20xx. ?

　[4]欧求忠.高职英语写作课教学实验与问卷抽样调查报告.职业教育研究,20xx.12. ?

　[5]王檬檬.大学英语写作教学存在的问题和训练方法探析[J].河北大学成人教育学院报,20xx.12. ?

　[6]李桂波.高职高专英语写作教学中读写结合方法的实证研究[J].工会论坛,20xx,15(4). ?学生调查报告 篇 3 ?

　前言

　?

　随着社会经济的发展，人们的消费水平也在不断的提高，大学生的消费结构和消费习惯也发生了巨大的变化。大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越多的关注，他们的消费结构和习惯，对未来主要社会消费群体的消费情况有着直接的影响和反射作用，因此关注当前大学生的消费情况是很必要的。为了把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，并帮助培养大学生健康的消费意识，引导他们建立合理的消费结构和形成良好的消费习惯，我们小组做了一次有关大学生消费情况的调查。

　问卷的设计 ?

　制作问卷时，我们力求所选题目确切、简洁、针对性强，并遵守以下几点原则：

　一、问卷主题明确，所有设问都必须与主题有关； ?

　二、语言简明准确，以免影响理解和答问； ?

　三、问卷项目由浅入深，并注意相互间的联系，使被调查者可以连贯作答； ?

　四、设问切合实际，充分考虑被调查者的差异； ?

　五、设问事先考虑到能对问题结果做适当分类和解释，使所得资料便于做交叉分析； ?

　六、调查表的设计充分考虑可接受性。

　大学生消费情况调查问卷分析 ?

　一、调查的基本情况

　?

　此次调查问卷主要对大学生的消费水平、消费方式、消费项目、消费心理等问题进行调查。调查通过网络发放问卷采取随机抽样形式，有工商管理学院、会计 ?

　学院、金融学院等不同学院大一、大二、大三的学生。本次调查共发出问卷 60 份， 实际收回有效问卷 50 份， 有效率为 83。33% 其中男生比例为 45%， 女生比例为 55%。

　由于在抽样中充分考虑了样本的代表性和性别比例的协调性，因此此次调查较为客观的反应了大学生的消费情况。为方便调查者答卷，在问卷设计过程中以选择题为主，还有少量的填空题。在被调查者中有 25% 来自农村， ?

　45% 来自乡镇，30% 来自城市。

　二、调查结果分析 ?

　1、关于每月的平均生活费 ?

　从大学生的月生活费消费情况来看，城镇学生消费水平明显高于农村学生。在被调查者中，每月的平均生活费在 500元以下的仅占 4.5%，1301 元以上的占 5.5%，大部分学生每月的平均生活费在 500 元到 1300 元，其中 501 元—800 元的有 53.7%，801 元—1300 元的有 36.3%。可见大学生平均月消费还是比较合理的。

　2、生活费的主要来源 ?

　对于生活费的主要来源， 有 88%的大学生选择了父母，5%的学生靠获得的奖学金来填补生活开支；，15%的同学通过

　兼职打工补贴日常开销，另有 2%的同学还有其他的经济来源。从调查问卷可以看出，同学们主要的经济来源是父母，然而随着年级的上升这一比例略有下降，且来源趋向于多元化。

　3、每月的主要消费项目 ?

　21 世纪是物质生活与精神生活日益丰富的时代，当代的大学生们已不再满足于宿舍、教室、图书馆三点一线的单调生活。从调查问卷可以看出，在每月的消费项目中，95%的学生伙食占每月消费额的 50%；学生服装消费在 10%——20%左右；书籍、各类培训费用大二、大三的在每月消费额中占有一定的比例，大概 5%—20%，大一的占用每月消费额相对较少；娱乐、交际在每月消费额中占有相对较高的比例，15%的同学有 30%的花费在这方面，75%的学生这方面的比例为 10%，10%的学生在 10%；对于购物花费在普遍在 10%—30%，通讯费用占用 5%左右。由此可见，大学生的消费已呈现明显的多元化趋势。如果经济条件允许，娱乐、交际消费将成为学生每月消费的很大一部分，反映出大学生具有走出校园、融入社会、拥有高质量生活的渴望。

　4、采取消费的形式 ?

　随着网络技术的飞速发展，对于消费的主要形式，15%的学生热衷于网络消费，64。5%的学生还是愿意选择大型超市或其他的百货商场，14。5%的学生会选择专卖店或品牌店，

　其他的 6%则大多数选择小商铺。世界经济的不断发展，学生的消费形式也日渐增多。

　5、理财的情况 ?

　在被调查者中，85%的学生表明从来没有记账的习惯，13%的学生则有隔三差五的记账习惯，只有 2%的学生会坚持每天记账。对于每月的生活费，大部分学生还比较理智。70。3%的学生是一边花一边打算，12。3%的学生是想花就花，12。4%的学生能省就省，5%的学生则会全部计划好再花。从调查的情况来看，面对相对宽裕的经济条件，学生花钱也相对随意。

　6、关于消费时是否会和商家讲价的问题 ?

　关于消费时是否会和商家讲价的问题，大部分同学还是会还价的。53。7%的学生会尽量把价格压到最低，会大概还价的占 30。4%，还有 7。3%的学生是看情况而定的，重来不还价的占 8。6%。现在商家一般会把价格标高，从调查可以看出，学生懂得适当的去还价，这样买东西就不会吃太大的亏。

　7、消费时产生的顾虑 ?

　消费时总会存在一些顾虑，在被调查者中，85%的学生看中的是商品的性价 ?

　比，15%的学生会考虑资金的问题，10%的学生也会考虑商品的时髦度，在本次调查中，没有学生会考虑其他同学是

　否也拥有。可见，随着年龄的增长，大学生的心理更加成熟了，攀比现象也少了。

　8、消费的心理 ?

　一般情况下，76。7%的学生表明在确实有需要的情况下会去消费，12。3%的学生会看心情去消费，9%的学生会在资金充足的情况下去消费，2%的学生则会选择打折促销是去消费。面对诸如“光棍节”商品疯狂打折季，85。2%的学生选择了看当是有没有需要的态度，7。3%的学生会选择冷静观战的态度，还有 5。5%的学生存在一定的购物欲望，2%的学生则选择疯狂购物，在所不惜。可见，大学生的消费心理相对来说还比较成熟。

　结尾 ?

　大学生是一个特殊的社会群体，有着自己特殊的消费观念和消费行为，一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，使得大学生消费呈现出不同一般的发展，大学生消费受到方方面面的影响，也会影响着方方面面。对于成长中的大学生，其世界观、人生观、价值观正处于定型阶段，极易受家长、教师、同学及社会其它成员的影响，具有较强的可塑性。因而，如何引导当代大学生树立正确的、健康的消费观念是摆在大家面前的一个难题。同样大学生消费市场随着经济的发展，高校的大规模扩

　招而越来越显示出它的重要性，大学生市场是一个规模和潜力都很巨大的市场，如何规范并合理的发展这样一个市场也是摆在我们大家面前一个刻不容缓的问题。现在就有关大学生消费从个人、学校、社会三方面提以下的几点建议 ：

　（一）对于大学生而言，要树立自己合理的消费观念，要理智地对待自己的消费。作为一个纯消费者，大学生经济来源大多靠家庭，所以自己的消费要考虑到家庭的经济状况，父母的承受能力，还要有自制能力，不能盲目地陷入感性消费的误区。如今有的学生消费上大手大脚，还有沉迷于盲目消费中，比如最近许多大学生沉迷于网络游戏，这将大大增加自己的消费负担，更重要的是大学生也会在盲目的消费中迷失自己，以至影响到自己的学业。另外，大学生也要具有消费者的维权意识，进入大学，已经开始慢慢地融入社会，社会中欺骗消费者的各种不法 ?

　行为屡禁不止，面对纷繁复杂的社会，大学生要学会维护自己的合法权利。

　（二）学校应加强对学生消费观念培养。事实求是，高校思想政治教育对学生消费观教育还没有形成足够的重视。对大学生消费心理和行为研究不足 “两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素，与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专

　题教育在思想品德修养课中没有充分开展，从而也难以达到真正的指导目的。

　（三）对于社会而言，要积极开拓大学生消费市场，从产品的种类、价格、服务多方面满足不同经济条件大学生的需求，同时要规范市场秩序，为大学生确立一个公正的市场环境让其消费。无论从哪方面讲，大学生的消费市场已不再是可有可无的了，它已严重影响着高校周围地区经济的发展。

　（四）对大学生来说还应加强合理储蓄的观念。诺贝尔经济学奖得主罗伯特清崎曾经说过：“理财与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在调查时，当问及对理财的认识时，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。

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