作文评改之细节描写课堂实录
作文评改之 细节描写课堂实录
师:上一周给同学们布置了一篇作文,要求写一写升入初中后对学校、老师、同学等方面的初步印象。看了同学们的作文有两个方面是值得表扬的,一是书写认真工整,有百分之 85的同学可以达到要求;二是能够实事求是的去写自己这一段的经历,很少有抄袭现象。这两点希望同学们能继续发扬下去。但是因为刚上初中,小学和初中在作文要求上除了字数的差别,其他方面的要求也会有很大的提高,所以在同学们作文中发现的问题也很多,比如作文的审题立意,篇章结构,写作手法等,但我认为现在最需解决的是如何进行细节描写的问题。我给同学们作文批语有这样几句话:(多媒体出示):空洞无物、概括叙述太多、不具体 可感、不生动不形象。来同学们齐读一下 生:学生齐读 师:对于老师的评语同学们是否都认可呢,下面我们来欣赏一下你们的作文,先看两篇比较好的。
(多媒体展示作文片段 1):第三天,老师把我叫到办公室:
“孩子,我不相信你会考成这样。”我低着头,不敢出声,老师见我这样,好像也看出我不甘心,老师舒展了眉头,轻声对我讲:“从今天起,你每天做十道题,一个月后我会让你重考一次的,希望你能认真对待。” 师:这是谁的作品,请你站起来给同学们读一读。
陈浩正同学站起来读。
师:我觉得这是我们同学中比较好的作文,他运用了语言、动作、神态等描写,写出老师当时的样子,但我认为还不完美,请同学们看下面一段文字。
(多媒体展示):母亲一见荔枝,脸立刻沉了下来:
“你财主了怎么着?这么贵的东西,你……”我打断母亲的话:“这么贵的东西,不兴咱们尝尝鲜!”母亲扑哧一声笑了,筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指甲盖划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下,嘴里不住地对我说:“你说它是怎么长的?怎么红皮里就长着这么白的肉?” 师:来,同学们齐读一下,感受两段文章的区别。
生:学生齐读。
师:通过这段文字,同学们感受到母亲什么样的情感? 生 1、喜爱。生 2、赞美。
师:更多的是对荔枝的…… 在老师启发下,生 3、珍爱。
师:同学们回答的真好,那么作者的情感你真切感受到了吗? 生:感受到了!
师:那是因为作者运用了哪些描写方法来表达出来的? 生齐答:语言、动作、心理、神态把母亲当时的样子写的很细腻。
师:对啊,要想让读者有真切的感受那就要写细,也就是要运用细节描写。
师:陈浩正同学,现在感觉你的文章和这段话相比有差距吗?你能稍微做一下修改吗? 陈浩正:我觉得差距很大,没有人家写的细致。
师:那你修改一下 陈浩正修改作文:我怀着忐忑不安的心情,小心翼翼地推开了老师办公室的门,看到眉头紧锁的老师,顿时冒出一身冷汗:老师会怎么说我呢? 师:这样一改多好,把我见老师的表现写的比较真切,同学们好多也有这样的体验。
师:好,下面我们在看一段同学们的作文。
(多媒体展示):不过我最喜欢的地方是去食堂的小路,去食堂的路上有许多美景,黄色的银杏叶,微风一吹,像一群黄蝴蝶在飞舞;花坛里的月季花,也开的十分艳丽。穿过一条石子小路就到了食堂。晚饭过后,拿几本书坐在椅子上,听着蝉那清脆的叫声与风吹过杨树林的“沙沙沙”声,在翻一翻书页,只觉得世界都安静了,让我只想待在书的海洋里。
师:这是一段写景的文章,我觉得写得也不错,她主要是要表现校园的美丽。其中对黄蝴蝶的比喻还是非常好的。这是谁的作品,请起来给同学们读一下。
张悦涵同学起立:读自己写的文章。
师:你看你写的这段文字和上面的文字相比,,虽然一个写景,一个写人,哪个给人的感受更深呢?你看看问题出在哪? 张悦涵:我写的不细致,也不够生动形象,校园的美丽没有写出来。
师:你想一想我们刚学了《春》《济南的冬天》,那你能仿照它们修改一下吗? 张悦涵:我最喜欢的是去食堂的路,那儿有许多美景:高大的银杏树上的叶子都黄了,被风一吹,一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞;花坛里的月季也开的十分艳丽,白色的花淡雅,红色的花像一簇簇燃烧的火焰。吃过午饭后,耀眼的光线被杨树给挡住了,可是还是有些调皮的阳光穿过树林,打在书页上。坐在木椅上,翻着被阳光温暖过的书,聆听着微风吹过树林的“沙沙”声,还有树上蝉儿明快的歌声,这样动听的乐曲,除了这儿,有道哪里去寻找呢?
师:还真不错,这样一修改,景也美多了,也有感情了,还真让人能喜欢上这个地方呢,原因是运用修辞手法,把景写细写活了。
师:以上是两段还写的不错的文章,下面我们看一下稍微差一点的 多媒体展示:我的心情就和外面的这番景色一样,阴沉沉的,灰蒙蒙的。为什么我是这种心情呢?还不是刚发下来的数学卷子,上面有着用红笔写的两个鲜红醒目的数字—78 分,这两个数字在我眼里显得分外的刺眼。
师:同学们一起来把这一段读一下。
生:齐读。
师:这一段话是我们经常经历的事情,我认为这个同学就是想把自己没考好的心情写一下,不知同学们有没有感受到当时的情景,能否体会作者当时的心情呢? 生:齐摇头。
师:怎么办,还是要修改,这次就不让同学来改了,老师帮他改一下。
(多媒体展示):“78 分,78 分啊”我无奈的叹了口气,不停的摇着头,像一个被打败的士兵,刚刚败下阵来,我用拳头使劲的捶打着自己的胸口,悔恨自己平时是那么贪玩。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛看到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。看看外面的天气也变得阴暗昏沉了。
师:同学们齐读这段话。
生:齐读。
师:你们觉得这两段话区别大吗? 生 1:我认为这段运用动作、心理、语言描写,确实让我们看到了作者当时的样子,如临其境。
生 2:这段还运用的想象,想象那么多的差号像一张网,还想到了老师和父母的样子,能体会到作者当时的心情。
生 3:还运用了环境来衬托了呢。
师:同学们说的多好啊,面对例子我们说起来头头是道,可是一到自己写又会怎么样呢?我们再来看两段文章。
(多媒体展示):有一次放学回家,我在写作业,突然感觉到头疼,不想让妈妈担心,也就没有告诉妈妈。吃饭时,妈妈看到我脸色不太好,就拿体温表测量了一下,一看发高烧了。妈妈赶紧带着我去了医院。医生说:“没多大事,打一针,再吃个退烧药就好了。”妈妈一听
放心了,回到家妈妈给了我一杯温水,手里拿着药,可是我不想吃药,妈妈对我说“良药苦口利于病。”我接过温水,和妈妈手里的药片,喝了口水,咽下去了。
师:同学们,这一段文字是我们典型的写什么的文字? 生齐答:母爱。
师:你们被伟大的母爱感动的热泪盈眶了吗?你们是不是也经常这么写? 学生:齐摇头,会意的笑。
师:我帮大家找找原因在哪里?我觉得母亲不会说话啊,从得病到吃药少说也要半天的时间,可是都是作者自己在转述妈妈的话,妈妈的动作,妈妈的焦急,爱子之情都是第三者转述得来的,缺少必要的细致入微的描写,能感动人吗? 生:不能。通过神情,学生们开始有感悟。
师:我们在看一段:(多媒体展示)刚刚上完美术课,我去帮老师送课本。就离开了一小会,回来以后,我的杯子以(已)经彻彻底底的坏了。原因是被别人用本子打闹时,用本子砸的。杯子中的水也散了一地。桌上的东西也湿了很多,所以我只能要砸我杯子的人所求赔(自己造了一个字)偿。
师:怕同学们读不下来,我就勉为其难的读一下吧。
(学生边听边笑,与会老师也发出来笑声。)
师:这个同学也是自己一直在讲,别人好像都不会说话,你喜欢这样的文章吗? 生:齐摇头。
师:同学们,开头我给你们出示的作文批语,现在你们认为恰当吗?这样的问题是不是大有人在啊。
学生:点头承认。
师:我们找到了问题所在,那就是缺乏必要的细节描写,现在我们就要去认识什么是细节描写。(多媒体展示):细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
人物细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理 环境细节描写:自然环境、社会环境,要多使用恰当的修辞手法。
师:同学们齐读一下,体会一下这段话的含义。
生:齐读 师:在学习马致远《秋思》的时候我们学习了一种典型的写景手法是什么? 生:白描
师:当时我们怎么讲的? 生 1:寥寥几笔勾勒出人或事物的轮廓。
师:与之相对应的叫什么? 生 2:工笔细描。
师:对啊,写记叙文好多时候就是需要工笔细描,瞬间的一个动作,一个眼神往往是最感人的,只有用了细节描写才能达到以形传神的目的。好的记叙文都离不开细节描写。那么细节描写有什么作用呢? (多媒体出示):使内容具体生动;使中心突出;可读性强,有感染力。
师:我找同学读一下,谈谈你的认识。
生:读,我觉得细节描写的作用就是避免老师给我们提出的作文里面的问题,让文章不空洞,具体感人,别人能够喜欢读。
师:很好,读者一般不关心在你身上发生了什么事,他更关注的是这个事是怎样发生的,你用什么样的语言来表达。只有细节描写才能吸引读者。下面我们看两个例子吧 (多媒体展示片段一):【失误段】他/她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。
师:同学们看这句话,你们是不是经常这么写,而且这句话比你们写的详细多了。
生:会意的笑。
师:我们看一下如何用动作描写写出特点,让人物立起来:(多媒体展示)他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米挂在嘴角上。来我们一起读一下,你们看我说是个小姑娘在吃饭你信吗?如果在三国中找一个人这个人可能是谁? 生:李逵
鲁智深 师:是啊,你看他用动作的细节描写,把人物刻画的惟妙惟肖。我们接着来读(多媒体展示)她小心翼翼地端起碗拿起筷,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停用餐巾纸擦拭嘴角的余渍。
师:这还是李逵吗 生:不是,是林黛玉 师:同样是吃饭,动词不一样,人物形象就迥然不同。我们再欣赏一段心理描写(多媒体展示):我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。
师:找学生读,说一下这段文字写的怎么样? 生:写的不错,比我的详细多了。
师:你觉得这样写人物形象具体可感了吗? 生:摇头。
师:那老师再做一下修改,体会一下差别(多媒体展示):我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗? 师:这一段是什么描写,有什么作用呢? 生:是心理描写,把我见老师是还怕的心理刻画的很具体,让人能体会得到。
师:是啊,通过两个段落的对比,让我们进一步认识了细节描写的作用,那就是…… 生:生动形象,具体可感,突出中心,吸引读者。
师:既然我们懂得了细节描写的作用,那么我们就要使用,那如何用呢,老师来举一个例子. (多媒体展示):她骂他混蛋。
师:我们经常这样表达,那如何将他变成细节描写呢同学们来试一试:1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场(情)景等。我们来尝试一下,谁加一下语言描写? 生 1:她骂他道:“你真是个混蛋” 师:谁加一下神态描写? 生:他面红耳赤的骂他道:“你真是混蛋” 师:谁加心理描写? 生 3:她心里想多可恶的家伙,我都恨死你了…… 师:同学们说的都很不错,那看看老师给你们做出的示范:(多媒体展示):真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、小内奸……(背景)她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,(神态)但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,(心理)于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道(动作)“你真是一个混蛋!” 师一步步的展示,师边展示学生边读。
师:由最初七个字的概括叙述,到最后一百八十字的描写,就是因为加进了各种细节描写,让我们有了如临其境,如见其人的感觉,用这种方法同学们还怕写不够字数吗? 生:会意的微笑。, 师:我们学习了细节描写的方法,就要当场练一练,老师给同学们准备了两个题目,看屏幕(多媒体展示):
片段练习 1、我推开教室的门…… 2、教室里乱成一锅粥…… 师:第一个场景我们取材于刚才摔杯子的那段文字,同学们就从我推开教室的门写起。第二个场景是因为同学们刚上初中,总发现你们在教室里坐不住,好说话,那么我们就写一下教室里混乱的场面,要写的有意思才行。好同学们拿起手中的笔,用五分钟的时间做一下片段练习。
学生写作,教师边巡视边指导,五分钟后 同学们停下来吧,我看好多同学已经写完了谁来展示一下:
王佳怡:教室里乱成一锅粥,有聊天的,有吃东西的,还有你推我搡的,孔德航站在讲台上,边唱歌,边跳起了欢快的舞蹈,而贾良彤正在眉飞色舞给同学们讲昨天的电视剧,引得周围的同学哈哈大笑。班长气的脸色铁青,用黑板擦不停地拍打着桌子,可是无济于事。这时不知谁说了一声:老师来了。教室里立刻变得鸦雀无声。师:写的不错,虽然还是不够细致,但教室热闹的场面写出来了。谁再来? 张林玉:上课铃响了,可是同学们还没有安静下来,邹元策和张云佳正在打架,邹元策对着张云佳的的胸部就是一拳,张云佳疼的“呀呀”直叫;孔德航拿起一个纸团瞄了一下贾良彤,飞速的扔了过去,被砸到的贾良彤愤怒的东张西望,嘴里不停的骂骂咧咧:“谁啊,那个缺德的东西”;刘浩天正在给同学们讲笑话,忽而屏气凝神,忽而哈哈大笑。班长站在讲台上大声喊道:“都给我闭嘴!”可同学们不仅当成耳旁风,反而变本加厉了。
师:这个同学观察仔细,描写很精彩。下一个。
李家尧:我推开教室的门,来到桌前,“天啊,这是怎么了,就这么一会,我 27 元的水杯已经粉身碎骨了!”桌子上的作业本也湿了一大片,看到这,我的肺都要气炸了, “谁,谁干的?”同桌笑嘻嘻的说:“我啊,怎么了?”我立马一伸手,左手抓住他的衣领,右手攥紧拳头向他胸前砸去。他闭了眼,磕磕巴巴的说:“别……别着急,我赔你一个新不就完了”,我一听,立马放下了拳头,脸上漏出了得意的微笑。
师:这个同学运用多种细节描写,把当时的情景展现在我们面前,这是男孩子解决问题的方式。还有要展示的吗? 陈彤:我推开教室的门,立马看到我心爱的水杯可怜的躺在地上,“这可是前天妈妈刚给我买的啊,我回家可怎么交代呢?”想到这,我的眼里不由得噙满泪水,身体也感觉到软弱无力。我怯怯的看着同桌,委屈的问道“是谁干的?”同桌见我这样,也吓坏了,他安慰我说:“你别哭,别哭啊,我明天让妈妈给你买个新的,还不行吗?快别哭了!”听到这,我的心才放下来,立马破涕为笑了。
师:还真不错,这个孩子用细节描写,写出了女孩子遇到这样的事情时解决的过程。让人感同身受。
师:我看大部分同学都写完了,但因为时间关系我们就不展示了,课下同学们做一个交流吧。
师总结:这节课我们针对同学们作文中出现的不具体,空洞的毛病进行了细节描写的讲解和练习,希望同学们有所收获有所提高,但老师也知道,学习写作不是一蹴而就的,她是一个漫长的积累过程。最后送给同学们一句话(多媒体展示):细节出神韵,妙笔添亮点。希望同学们铭记于心。好,这节课就上到这了,下课。
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【外国名著】 日期:2020-02-26
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时尚餐厅店面装修图片_餐厅店面装修效果图
餐饮业是通过即时加工制作、商业销售和服务性劳动于一体,向消费者专门提供各种酒水、食品,消费场所和设施的食品生产经营行业。下面小编就为大家解开时尚餐厅店面装修图片,...
【外国名著】 日期:2019-05-16
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《怦然心动(2010)》电影完整中英文对照剧本
我最大的愿望就是朱莉·贝克能离我远点AllIeverwantedwasforJuliB
【外国名著】 日期:2020-07-27
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【外国名著】 日期:2020-03-07
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材料力学金属扭转实验报告 【实验目的】 1、验证扭转变形公式,测定低碳钢的切变模量G。;测定低碳钢和
【外国名著】 日期:2020-11-27
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小型服装店装修效果图【小服装店店面装修效果图】
当前在服装店室内设计中,存在着几种不良的倾向,有碍于服装店装修体现的顾客满意气氛。下面小编就为大家解开小服装店店面装修效果图,希望能帮到你。 小服装店店面装修效果...
【外国名著】 日期:2019-05-28
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【外国名著】 日期:2021-02-22
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梧桐花的花语|梧桐花的功效与作用
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【寓言童话】 日期:2020-03-03
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西部计划笔试题库(99题含答案) 1 第十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》,自
【寓言童话】 日期:2021-06-16
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API油管规格及尺寸 公称尺寸(in) 不加厚外径(mm) 不加厚内径(mm) 加厚外径(mm) 加
【寓言童话】 日期:2020-08-31
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自助餐简直就是拯救大胃王的最佳饮食!没有之一!世界上没有什么事情是吃一顿自助餐解决不了的,如果有,那就吃两顿!下面小编给大家推荐北京几家好吃的自助餐。 北京最好吃的...
【寓言童话】 日期:2020-02-25
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淀粉糊化度测定方法
颗粒饲料中淀粉糊化度的测定 一、淀粉糊化度说明: 饲料配方中玉米的用量一般在45%以上,而玉米中淀粉
【寓言童话】 日期:2020-12-14
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水文灾害 中国的水文灾害 11、 洪涝灾害 ⑴分布特点:东多西少;沿海多,内陆少;平原低地多,高原山
【寓言童话】 日期:2020-09-23
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今天小编就为你介绍关于大学生音乐欣赏论文,下面是!小编给你搜集了相关资料!希望可以能帮助到大家。 大学生音乐欣赏论文—第一篇 音乐是生活不可缺少的一部分,学会欣...
【寓言童话】 日期:2020-03-12
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漫画和动画组成了动漫产业的两大支柱。然而,与动画相比,漫画在业界和学界皆相对冷清。小编整理了古代男生漫画,欢迎阅读! 古代男生漫画图片展示 古代男生漫画图片1 ...
【寓言童话】 日期:2019-05-27
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读谢觉哉家书心得体会 谢觉哉,“延安五老”之一,严于律己、清正廉洁,一生奋斗
【寓言童话】 日期:2021-05-17
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折纸也是一门艺术,大家知道怎么用100元人民币折纸吗?今天,小编为大家带来了100元人民币折纸,希望大家喜欢! 100元人民币折纸方法 步骤1 步骤2 步骤3 步骤4 ...
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学生高考动员演讲稿3篇高考动员演讲稿11 老师们、同学们: 大家下午好!漫漫高考长征路已经进入尾声了
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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最新企业安全的演讲稿5篇 演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在充满活力,日益开放的今天
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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XX镇扶贫项目实施专项整治工作总结 为深入贯彻精准扶贫精准脱贫基本方略,认真落实党中央、国务院,省委
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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对乡镇领导班子干部成员的批评看法范文 一、对党委书记XXX同志的批评看法〔3条〕 1、与干部交流偏少
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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党委书记在警示教育大会上的讲话55篇汇编 党委书记在警示教育大会上的讲话(一) 同志们: 根据省州委
【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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关于12021年召开巡视整改专题民主生活会对照检查材料 按照中央巡视组要求和省、市、区委统一部署,区
【百家讲坛】 日期:2021-08-14
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消防安全知识培训试题姓名: 部门班组: 成绩: 一:填空题,每空4分,共44分。 1、灭火剂是通过隔
【百家讲坛】 日期:2021-08-14
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涉疫重点人员“五包一”居家隔离医学观察工作流程
涉疫重点人员“五包一”居家隔离医学观察工作流程 目前,全球疫情仍处于大流行状
【百家讲坛】 日期:2021-08-14
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疫情防控致全体师生员工及家长一封信
疫情防控致全体师生员工及家长的一封信 各位师生员工及全体家长朋友: 暑假已至,近期我省部分地方发现确
【百家讲坛】 日期:2021-08-14