教育学专业小学中高年级学生注意力水平调查研究

时间：2021-05-14 00:09:01 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　 目

　录

　摘要 ........................................................................................................................... 1 Abstract...................................................................................................................... 2 引言 ........................................................................................................................... 4 1 研究基础 ................................................................................................................ 7 1.1 注意及相关理论 .............................................................................................. 7 1.2 小学生注意力的相关研究 .............................................................................. 8 2 小学中高年级学生注意力水平调查研究 .......................................................... 10 2.1 研究目的 ........................................................................................................ 10 2.2 研究对象 ........................................................................................................ 11 2.3 研究方法 ........................................................................................................ 11 3 小学中高年级学生注意力水平的研究结果与分析 .......................................... 12 3.1 四至六年级学生注意力现状分析 ................................................................ 12 3.2 性别对注意力水平的影响分析 .................................................................... 13 3.3 参加课后补习对注意力水平的影响分析 .................................................... 13 4 小学中高年级学生注意力水平的提升策略 ...................................................... 15 4.1 学生的注意力训练 ........................................................................................ 15 4.2 教师教育水平改进 ........................................................................................ 15 4.3 优化课堂环境 ................................................................................................ 18 结论 ......................................................................................................................... 20 参考文献 ................................................................................................................. 22 附录中国儿童注意力水平测评表 ......................................................................... 24 致谢 ......................................................................................................................... 26

　 摘要

　注意力是影响学生的学习效率及学习成绩的重要因素，学生能够集中注意力是保持教学效果和教学质量的必要前提。小学生正处于注意力易分散的年龄阶段，无意注意仍占据重要作用。随着年龄增长，大脑的成熟，学生集中注意力的能力也会逐渐提升。然而当今社会，过重的学习负担及过度依赖各类电子产品带来的负面影响，使小学生注意力的问题愈发突出。

　本文采用《中国儿童注意力水平测评量表》，分层抽样选取长春某乐高培训机构四至六年级学生共 120 名小学生，调查其注意力品质现状。通过对调查结果统计分析，进一步探讨了对小学生注意力水平产生影响的可能因素，同时从学生自身状态、教师教育水平和课堂软硬件环境三个方面提出了相应的改进策略。

　在学生方面，应定期进行注意力训练，养成良好学习习惯。在教师方面，要丰富课堂内容，增加课堂吸引力，提高课堂控制能力以正确组织课堂秩序。在课堂软硬件环境方面，要提供安静整洁的课堂硬件环境，营造合作温馨的课堂氛围。

　关键词：小学生；注意力；现状调查；提升策略

　 Abstract

　The attention is one of the crucial factors that effects the examination marks and learning efficiency of the students. Keeping the students staying focus is also the essential prerequisite of teaching effect and quality. The elementary school students are in the state of inattention, therefore involuntary attention plays a significant role in their study. As the increase of the age and the development of cerebral, the ability of stay of focusing attention improves. However, the overburden of study and over-reliance of electronic production bring negative effects to the inattention problems of the pupils. One hundred and twenty primary school students from grade 4 to grade 6 of a Lego training institution in Changchun were selected by stratified sampling to investigate the status quo of their attention quality by using Chinese children’s attention rating scale in this article. Through the statistical analysis of the survey results, we further discuss the possible factors affecting the attention level of primary school students, and put forward the corresponding improvement strategies from the three aspects of students’ own state, teachers’ education level and classroom software and hardware environment. In terms of students, regular attention training and good study habit are necessary. In terms of teachers, we should enrich the curriculum content, increase the course attraction, and improve the classroom control ability to correctly

　organize the classroom order. In terms of the classroom hardware and software environment, provide a quiet and clean classroom hardware environment and create a warm and cooperative classroom atmosphere is also important.

　Keywords: Elementary school students; Attention;status survey; promotion strategy

　 引言 战国时期著名的教育家荀子曾经这样说过：“心不使焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”这句话充分说明了学生的注意力对于认知教育活动开展有着重要的影响。多年的小学生教育实践经验研究发现，导致我国中小学生成绩落后的主要心理原因当然也有很多，相比于其他智力因素的直接影响，不能很好地抵制这种外界的干扰，是一个更为重要的心理原因。这一奇怪的现象在我国小学生中普遍存在，该年龄阶段的中小学生无法很好地保持长一段时间的学习注意力高度集中 [1] 。

　提高初中小学生的上课注意力学习工作水平不仅是对小学生进行心理健康教育者工作的主要目标和内容，也是我国高等学校心理健康教学和德育工作中普遍存在的一个重点和问题。但是伴随着国内外心理学研究的深入和发展以及对我国心理健康教育改革的不断地推进，如何有效培养并提高和改善初中小学生的注意力学习工作水平，提高全体学生的注意力学习工作效率及其学习成绩已经成为了我国小学教育科研机构和小学教师们密切关注的一个重点和问题。当我们走进教学工作的第一线，我们似乎可以很清楚地发现，对于一些年纪较小的初中小学生而言，长时间在上课中保持部分学生注意力的多动和集中工作水平是一件较为困难的一件事情，注意力上的“短板”对于初中小学生注意力成绩的直接影响也是十分明显的，注意力的不充分集中往往会直接导致部分学生的注意力成绩进一步下降。但是正如很多教学经验丰富的小学教师所说，除了自身的智力因素，上课中的注意力不充分集中也是直接导致部分学生上课中面临的注意力成绩下降问题的主要构成原因，而这

　种“多动”的注意力行为教育活动与如何培养学生本人的创造力和意志品质并无直接关联。一位心理学家表示，提高这类学生的注意力品质，能有效地帮助学生摆脱注意力难以集中的困境，提高课堂学习效率并提升学习成绩 [2] 。

　学生在课堂中能够有效的保持自己注意力的集中，这是很好的保障了课堂教学的效果和提高课堂教学质量的一个重要基础。学生的注意力集中是学生的兴趣、态度、情绪和行为以及身体的状态等多种心理因素共同影响和作用的自然综合结果，在课堂教学的过程中，教师应充分正确认识和发挥学生的集中注意力在今后的课堂中可能发挥的重要作用，有效的方法可以运用多种的方法手段来帮助教师引导学生有效集中自己的注意力。

　四至六年级小学生的课堂注意力集中水平大多可以通过学生的肢体语言表现出来。近年来的调查发现，51.2%的学生会在课堂上不由自主地的像窗外东张西望，65.2%的学生会在上课是走神并想起最近发生了的开心的事情，41.5%的学生在自习等独自阅读图书时会不自觉走神发呆，67%的学生在上课时会与周围的同学窃窃私语，77.38%的学生承认自己会在老师不注意时在课堂上走神。

　学校教师也表示，课堂上与其他同学交谈、眼神飘忽、东张西望和开小差等课堂行为都表明学生的注意力水平存在比较明显的问题。80%的教师认为除了智力因素，学生的注意力也是影响学生成绩和课堂效率的重要因素。92%老师表示在课堂上可以通过点名或提问的方法提醒学生专注于课堂内容上，但效果并不持久，相比于此，问题竞赛、小组活动、内容拓展和课堂奖励能够更加有效的提高学生对课堂内容的关注程度 [3] 。

　本课题的研究主要针对长春市某乐高培训机构的四至六年级学生的课堂

　注意力水平进行调查，采用了分层抽样的方法从本机构四至六年级学生各抽取 40 人进行注意力水平的问卷调查，通过对问卷调查结果的数据进行统计和分析，探讨四至六年级在校学生的注意力水平的现状，并进一步提出了相应的方法和策略对在校学生的课堂注意力水平进行系统且有效的训练和提高。

　1 研究基础 1.1 注意及相关理论 注意是指心理活动对一定对象或事物的指向和集中，通常伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意包括两个基本特点：指向性和集中性。注意的指向性是指心理活动有选择地集中的反应特定对象和事物，而忽视其他对象。注意的集中性是指心理活动对选定对象的反应强度或紧张程度 [4] 。

　注意力从第二生命和精神形态学这一专业术语上的解释，是人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五大器官传递信息的通道对于客观事物的综合关注能力，是培养大脑记忆力的重要物质基础，良好的大脑记忆力培养是必须建立在良好的注意力培养基础上的。大脑注意力水平是影响一个人最重要的心理因素之一，其记忆力水平的重要性和高低往往对一个人的整体智力发展和对知识的吸收能力发展有着直接的重要影响 [5] 。

　根据是否是有目的性的注意产生和保持以及注意的集中程度，可以将注意分为：无意注意、有意注意和有意后注意 [6] 。

　无意注意是指没有预定目的，不由自主、无需意志努力的对一定的对象或活动产生的注意。引起无意注意的主要原因包括：刺激物和人的状态。无意注意是注意的初级形式，人和动物都存在这一形式的注意，在个体的发展中无意注意是最先产生的注意形式。

　有意注意是指有预定目的，需要通过一定的意志努力的注意形式，人要积极主动地去观察对象或活动。有意注意是在无意注意的基础上存在和发展的，属于人类特有的注意形式。通过加深对对象或活动目的的认识，培养和

　加强抗干扰能力，能够帮助人们充分的发挥有意注意的作用。

　有意后注意是指有目的但无需一直努力的注意，它同时具有无意注意和有意注意的部分特征，是注意的一种特殊形式，无意后注意通常由有意注意转化而来。

　注意的品质包含了广度、稳定性、分配和转移的四种特质，我们主要以这四种特质来衡量一个人注意力的好坏 [7] 。

　注意的广度范围即注意力的广度范围主要含义指的是由于人们身体能否在一定的短时间内清楚的能够察觉所需要注意的各种事物的数量，儿童的注意力范围广度普遍小于一般成年人，但是如果伴随着成年人儿童的发育和成长以及进行了相应的儿童注意力训练，其儿童注意力的广度也会不断的提高。

　注意的稳定性主要指的是人们能否在一段时间内保持其注意力始终集中于某一特定事物或活动的能力，对于儿童来说注意力的稳定性将直接影响其听课质量。

　注意的分配性主要指的是人们能否将注意力平均分配于同时进行的多种活动中，人的注意力是有限的，但通过适当的培养，可以在注意目标不复杂的情况下，保持合理注意力分配，保证不忽略每一个观察对象。

　注意的转移性是指人们能否有意识的、主动的、及时的将注意力从一个对象转移到另一个对象上，快的转移速度意味着更加灵活的思维，及时有效的注意力转移能够帮助学生更好的适应不同的课程内容，学会转移注意力...