广州市中职英语教研会开展有效教学活动工作方案

时间：2021-02-13 06:01:22 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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广州市中职英语教研会开展有效教学活动的工作方案 本文简介：广州市中职英语教研会开展有效教学活动的工作方案（讨论稿）为进一步深化我市中等职业教育英语课程改革和教学改革，根据目前职业教育英语教学新发展和存在的问题，通过在我市中等职业学校开展英语有效教学活动，发动广大英语教师开展有效教学研究与实践，推动学校加大英语课程实施的研究与探索力度，提高我市中等职业教育英

广州市中职英语教研会开展有效教学活动的工作方案 本文内容：

广州市中职英语教研会开展有效教学活动的工作方案

（讨论稿）

为进一步深化我市中等职业教育英语课程改革和教学改革，根据目前职业教育英语教学新发展和存在的问题，通过在我市中等职业学校开展英语有效教学活动，发动广大英语教师开展有效教学研究与实践，推动学校加大英语课程实施的研究与探索力度，提高我市中等职业教育英语教学质量。特提出以下方案。

一、指导思想

在中等职业学校开展英语有效教学活动坚持以下的指导思想：

1.以能力为本

中职英语课程中的“能力”是指在注重学生语言知识和语言技能发展的同时，提倡加强语言综合运用能力的培养，包括学习策略、自主学习、与人沟通交流、解决问题和资源运用等能力的培养。

2.以学生为本

英语教学要密切关注学生的个体差异，了解差异性，鼓励个性化学习。既要减少个体差异，使学生达到规定的英语课程的要求，又要满足个体差异，使每个学生在原有的基础上有所发展。

3.以效益为本

有两个因素是判定教学有效性的根本因素，即教学的意图（目标）与学生的成就。有效教学不仅要求教学有效果，使学生发生变化，而且要求教学有效益，即要求教学效果或成果与教学目标中所设定的相关内容相吻合。

4.以教师为本

有效教学不仅要以学生为本，研究学生的学习行为的变化，也要以教师为本，关注教师理念、教师知识等方面的专业发展。有效教学教师是多样的，而非单一的，并不是在教学各个方面表现全优的教师的教学才是有效教学，同为有效教学教师，其有效教学的方面也有可能不同。

二、工作目标

开展英语有效教学的总体目标是在我市英语课程建设的基础上，立足于课堂教学，提升英语教师的教学能力，在传统外语教学的基础上，运用现代语言教学、外语教学的先进理念，结合职业教育相关理论，促进英语课程的有效实施，大幅度提高中职学生英语的实际运用能力。具体目标如下：

（一）

加强英语教师对有效教学的正确理解和认同，促进教师的专业发展。

加强学习培训，为有效教学的广泛开展奠定基础，组织教师结合英语学科或英语专业的特色，认真学习有效教学的相关理论和国内外成功的实践经验，确立有效教学的基本理念，组织多层次、多角度的有效教学理论培训和实践研讨，让教师在实验中学习，在学习中实验，促进广大教师教学水平的整体提高。

（二）

构建有效的中职英语课堂教学模式及评价机制，提高学生适应岗位需

求的英语实际运用能力。有效教学的实施中教学设计是前提，课堂教学是核心，评价反馈是关键。要紧密结合职业教育英语课程的特点，通过对典型内容的选择、典型课例的教学设计与实施的研讨，逐步从理性的高度理解到掌握各种教学模式，并且逐步形成教师对有效教学的评价和指导策略，形成学生有效学习的策略和方法，提升学生在真实工作和生活情境中运用英语完成任务的能力。

三、工作内容

中职英语教研会以文献研究、行动研究、案例研究为主要研究策略，以点面结合的方式，选择以下问题为突破口，开展有效教学实践活动，对有效教学进行深入的探索。

1.关注学生差异，进行适应性教学的研究与实践。适应性教学是指让在成就动机、能力倾向、学习风格、先前经验等方面存在很大差异的众多学习者达到共同教学目标的一种教学方法。首先，在诊断性评价的基础上，了解学生语言知识、语言技能等的先前经验和水平，然后针对学生差异进行个性化的教与学。教学如果确定对于学生而言过高或者过低的教学目标，选择过难或者过易的教学内容，将是徒劳无功的，因此，要对学生的当前水平进行诊断，根据诊断性评价的结果实施适应性教学，对个性化学习提出具体有效的指导。

2.注重细节，开展中职英语课堂教学创新游戏设计竞赛活动。在语言教学活动中,难免会觉得直接教授语言知识或训练技能有些枯燥,若能将教学内容融入游戏环节之中,让学生在游戏中思考,能够大大提高教学的有效性。创新游戏设计竞赛活动要求围绕广州市中职英语基础模块、职业模块和商务英语专业课程，以激发学生的学习兴趣和学习动机，形成有效的互动和交际，实现语言的形式与意义学习为目的，要求教师设计内容和情境贴近学生生活和专业学习的、可操作性强、有一定推广价值的英语课堂教学游戏，资源共享，活跃课堂，体现效益。

3.

征集和评选中职英语有效教学课例，提炼有效教学模式。在适应性教学研究实践和英语课堂游戏设计等工作的基础上，进行教学模式的构建。具体做法是，分基础模块、职业模块和商务英语模块，进行有效教学课例的征集。根据课例的教学设计、教学实施过程及目标达成度等指标分析有效教学目标的设定、有效教学过程的实施和有效的教学评价等。

4.

举办学生竞赛活动，导向能力为本的课堂教学。有计划地开展各项竞赛活动，包括每年一次的成功职业英语征文比赛、每两年一届的广州市中职学生英语口语比赛和全市“唱歌学英语”英语歌曲合唱比赛等。

5.开展课题研究，促进教师专业发展。开展行动研究，鼓励教师进行反思，对自己的教学情况进行分析、判断，积极思考解决课堂教学中的实际问题的方法，以改进教学，提高教学效益。也可对典型教学课例进行深入剖析，开展案例研究，掌握中职英语有效教学的基本特征。研究内容包括教学模式研究、内容整合研究、分层教学研究、教与学的行为研究、教学评价研究等。

6．开展骨干教师结对培养活动。确立一批英语学科带头人，结对培养一批骨干教师，有效提升教师的学科专业能力和教学能力。

五、工作进程

本次活动拟定为三年时间，基本进程如下：

时间

工作安排

1

2009．2—

2009．7

1．第三届学生成功职业英语征文比赛

2．中职英语课堂活动、游戏设计评选活动

3．启动中职英语典型课例征集活动

4．开展适应性教学第一阶段实验研究

5．第一批中职英语有效教学课例评选

6．启动中职英语骨干教师结对培养活动

7．中职英语有效教学课题申报

2

2009．9--

2010．2

1．适应性教学第二阶段实验研究

2．中职英语有效教学课题研究中期检查

3

2010．2—

2010．7

1．第四届学生成功职业英语征文比赛

2．适应性教学第三阶段实验研究

3．第二届“唱歌学英语”中职学生班际英语歌曲合唱比赛

4．第二批中职英语有效教学课例评选

5．学生英语口语技能竞赛

4

2010．9—

2011．2

1．中职英语骨干教师结对培养活动总结

2．适应性教学实验研究总结

3．中职英语有效教学课题研究结题

5

2011．2—

2011．9

总结

篇2：创建山东省中职学校示范性专业自查报告(历城二职专建筑专业1)

创建山东省中职学校示范性专业自查报告(历城二职专建筑专业1) 本文关键词：示范性，山东省，专业，自查，中职

创建山东省中职学校示范性专业自查报告(历城二职专建筑专业1) 本文简介：山东省中等职业学校专业建设分级评估济南市历城第二职业中等专业学校创建山东省中等职业学校专业建设（示范性）自查报告(建筑工程施工专业)创建学校济南市历城第二职业中等专业学校（公章）填报人刘善华主管单位济南市历城区教育局（公章）填报时间2012年10月济南市历城第二职业中等专业学校创建山东省中等职业学校

创建山东省中职学校示范性专业自查报告(历城二职专建筑专业1) 本文内容：

山东省中等职业学校

专业建设分级评估

济南市历城第二职业中等专业学校

创建山东省中等职业学校专业建设（示范性）自查报告

(建筑工程施工专业)

创建学校

济南市历城第二职业中等专业学校

（公章）

填

报

人

刘善华

主管单位

济南市历城区教育局

（公章）

填报时间

2012年10月

济南市历城第二职业中等专业学校

创建山东省中等职业学校示范性专业自查报告

（建筑工程施工专业）

济南市历城二职专建校于1971年，是国家级重点职业学校、国家级示范性中职学校、国家级示范性职业技能鉴定单位、山东省“双证互通”试点中等专业学校。学校现占地128亩，建筑面积71200平方米，现开设机电技术应用、汽车运用与维修、建筑工程施工等9个专业。学校现有全日制在校生4445人，专兼职教师269人。学校自主研发校园虚拟现实平台、校园监控系统等数字化校园管理系统，先后建成6大实训车间和24个实训室，实训面积10790平方米，实训设备总值1973万元。实训设备性能先进，数量充足，能够满足施工员、预算员、测量放线员等16个工种的职业技能鉴定的需要。

近年来，学校围绕“质量立教、文化强校、整体提升、特色发展”十六字发展方针，以提升学校综合办学实力和核心竞争力为目标，以实施我校“中央财政支持的校内综合实训基地建设项目”和“中央财政支持的职业教育专业性实训基地建设项目”为依托，坚持“质量提升与内涵优化并重”发展思路，坚持“以文化凝神聚力，以特色铸造品牌，以创新谋求发展”工作主线，积极创建全国职业教育示范校，推进学校人文化、特色化内涵式科学发展。学校近三年先后被评为山东省示范性实训基地、济南市区域性示范基地，被批准为中央财政支持的职业教育校内综合性实训基地建设项目和中央财政支持的中职专业性实训基地建设项目，获得市职业教育先进单位、市精神文明单位、市区级教书育人先进单位等表彰10余项。

根据山东省教育厅下发的《山东省中等职业学校专业建设标准》等文件精神，经认真自查，我校建筑工程施工专业已达到山东省中等职业学校示范性专业标准。现将我校建筑工程施工专业建设情况汇报如下：

一、把握政策与规律，明确内涵与外延

建筑工程施工专业自1987年开办以来，形成了以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、面向社会服务社会的人才培养模式、办学思路。不断深入社会调查研究，了解本行业的发展和对人才的需求状况，制定了本专业的培养目标：培养德、智、体全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，牢固掌握建筑工程施工必备的基础和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，有较强实践能力，在建筑施工第一线的中高级技术应用型人才。要求学生毕业后取得双证，即中职毕业证和施工员等中、高级技能证，从而实现毕业生到建筑企业直接上岗的目标。

建筑工程施工专业专业方向一览表

专业

专业方向

就业岗位群

建筑工程施工

施工工艺与安全管理

施工员、安全员、测量员、预算员

工程质量与材料检测

质检员、材料试验员

工程监理

监理员

学校注重专业开发建设工作，建立了以专业教师、行业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设委员会，坚持以“以质量为中心，以技能为核心”的专业发展策略，学校不断改革人才培养模式，以市场人才需求设置专业,以专业岗位需要改革课程体系,以岗位能力要求调整课程内容。根据人才培养的目标定位，制定了实现目标的专业教学计划、课程标准。使教学模式、教学条件、教学方法、课程教材、实训操作等紧扣社会市场人才需求与岗位或岗位群的职业技能要求,较好地适应了区域经济发展需求。并根据专业特点，制定了相应的课程标准和施工员、预算员、测量放线员等专业技能方向，加强基础和实践性教学环节，突出学生实践技能的培养培训，做到以文化课为基础，以专业课为重点，以专业技能的实习操作为核心，以达到岗位合格为目标。

二、建构课程体系，开发精品课程

学校不断加强课程体系建设，加强精品课程和教材开发，建立以能力为本位，以工作过程为导向，基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。德育课、文化基础课使用国家规划和省推荐教材，专业技能课程实行国家、地方、自编教材相结合，60%以上使用国家规划和省推荐教材。积极开发校本实训教材，大力推动仿真、多媒体课件等数字化教学资源的利用。近三年来，本专业老师通过自编实用讲义、特色教案与学案等方式，渗透和体现本专业新知识、新技术、新设备、新工艺、新方法。根据专业特点，制定了相应的课程标准，加强基础和实践性教学环节，突出学生实践技能的培养培训，做到以文化课为基础，以专业课为重点，以专业技能的实习操作为核心，以达到岗位合格为目标。在三学年里，建筑工程施工专业的文化课、专业理论课、专业技能课的课时配比为2：2：6，选修课程所占课时比例为15%。

建筑工程施工专业课程体系一览表

课

程

类

别

序

号

课程名称

学年学期周学时数

学

分

总学

时数

理论授课

课程

实验

第一学年

第二学年

第三学年

一

二

三

四

五

六

18

18

18

18

18

18

综

合

能

力

素

质

课

1

军训与入学教育

2

36

10

26

36

2

语文

8

144

144

54

54

36

3

数学

8

144

144

54

54

36

4

职业生涯规划

2

36

36

36

5

职业道德与法律

2

36

36

36

6

经济政治与社会

2

36

36

36

7

哲学与人生

2

36

36

36

8

心理健康

1

18

18

18

9

计算机应用基础

4

72

18

54

36

36

10

体育

8

144

144

36

36

36

36

11

就业指导

1

18

18

职

业

能

力

素

质

课

12

建筑制图与识图

8

144

72

72

72

72

13

建筑力学

8

144

54

90

72

72

14

建筑材料

4

72

36

36

72

15

建筑结构

4

72

36

36

72

16

建筑测量

10

180

54

126

90

90

17

建筑施工

5

90

54

36

90

18

CAD制图

4

72

18

54

72

19

建筑构造

8

144

72

72

72

72

20

建筑工程预算

10

180

72

108

90

90

21

建筑电气与照明

4

72

36

36

72

22

建筑房屋卫生设备

4

72

36

36

72

23

建筑施工组织与管理

4

72

72

72

24

建筑综合实习

8

144

144

144

24

实习

60

1080

540

540

合计

180

3240

1072

1088

540

540

540

540

540

540

开发专业核心课程，设计指导教材系列。一是通过对毕业生“专业技能”和“核心能力”分析，确立与“核心能力”培养有关的核心课程，建设《建筑施工技术实训》等２门优质精品课程，编写《建筑CAD》等３门校本教材。二是建设技能鉴定、技能大赛、常规考试试题库，实现数字化资源库共享。三是构建专业信息化服务平台，实现校风、学风的充分整合，提高学生的综合职业能力。

建筑工程施工专业核心课程一览表

建筑识图与构造

建筑工程测量

建筑材料与检测

建筑力学与结构

建筑施工技术

建筑工程造价

建筑施工技术实训

建筑工程造价实训

校本教材一览表

课程名称

教材建设目标

负责人

建筑识图与构造

校本教材

刘景新

AutoCAD建筑制图

校本教材

韩伟伟

建筑工程造价实训

校本教材

刘善华

三、优化师资结构，提升师资水平

探索实施专业教师激励机制，着力提高教师的实践能力。实施名师培养工程，通过“聘、培、赛、派、研、创”等措施，聘请建筑企业技术骨干作为兼职教师，加强“双师型”教师队伍建设，使“双师型”教师达98%以上。每年选送2名中青年优秀教师出国培训、参加国家或省级培训，激励教师掌握现代教育理念，提高教育教学能力和创新能力，着力培养专业带头人1-2名，骨干教师2-3人。实施专业教师企业实践制度，确保专业教师定期到建筑企业顶岗实践2个月。组建由本专业名师组成的教学团队，充分发挥名师的骨干带动作用，推进教师资源合理配置和有效利用。

1．师资结构

建筑工程施工专业专兼职教师29人，专任教师

21人，其中专业教师16人，专业课教师占专任教师的76.2%，中高级技术职务教师

8人，占专任教师的38.1%，高级职称7人，占33.4%。从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师8人，占本专业教师的27.6％。双师型教师22人，占本专业教师的91.7％。均为专科以上学历，其中研究生2人，占专任教师的9.52%，均有高级职业资格证书，其中技师2名。实习指导教师8人，占专任教师的38.1%。

建筑工程施工专业任课教师一览表

序号

类别

姓名

性别

年龄

学历

职称

教师资格证

技能等级

任教学科

备注

1

文化课

教师

郭光明

男

46

本科

中高

有

德育

2

商德和

男

49

本科

中高

有

语文

3

杨红芝

女

32

本科

中二

有

数学

4

王启波

男

40

本科

中一

有

英语

5

李霞

女

29

本科

中一

有

体育

市优课

6

专业课

教师

刘善华

男

41

本科

中高

有

高级

建筑预算

省辅导

7

张化民

男

42

本科

中一

有

高级

建筑制图

省优课

8

徐继东

男

42

本科

中高

有

技师

建筑施工

省优课

9

李金翠

女

42

本科

中高

有

高级

建筑结构

10

赵善武

男

42

本科

中高

有

高级

建筑力学

11

刘景新

女

42

本科

中一

有

高级

建筑材料

12

韩伟伟

女

31

本科

中二

有

高级

建筑CAD

市优课

13

张盛兰

女

30

本科

中一

有

高级

建筑构造

14

梁军

男

23

本科

有

高级

建筑测量

15

赵金霞

女

34

本科

中二

有

高级

建筑材料

16

唐利娟

女

29

本科

中二

有

高级

建筑预算

17

赵玉姗

女

31

本科

中二

有

高级

建筑CAD

18

兼职

教师

凌建亚

男

35

研究生

助工

有

高级

建筑预算

19

段德芳

女

41

本科

工程师

有

技师

建筑施工

20

秦霞

女

47

本科

工程师

有

高级

组织管理

21

李为坤

男

44

本科

工程师

有

高级

计算机基础

22

实习指导教师

李承浩

男

28

本科

助工

有

高级

建筑测量

23

梁军

男

28

本科

助工

有

高级

建筑施工

24

韩丽

女

28

本科

中高

有

技师

建筑装饰

25

梁炜

男

41

研究生

中高

有

高级

建筑施工

省辅导

26

外聘实训指导教师

翟兆友

男

41

本科

工程师

高级

建筑测量

27

袁停位

男

34

本科

助工

高级

建筑施工

28

桑霞

女

48

本科

工程师

有

高级

测量放线工

29

王功安

男

34

本科

助工

有

高级

建筑施工

2．师资水平

质量发展必须依赖一支理论精通、技能精湛的双师型教师队伍。学校在“聘、培、赛、派、研、创”教师培养管理机制基础上，从严格制度管理、规范教学常规管理、人性化管理入手，提升师资队伍整体素质，以此为教学改革提供智力支持。一是大力开展教师读书工程，学校每两周向教师推荐一次教育美文，使老师们在读书学习中更新教育观念，在撰写读书笔记及心得体会中反思教学行为，升华教育思想，转变教改思路，破解教学难题，使思想和行动更加符合学校发展要求和发展实际。本年度，学校先后举办三次教师读书论坛活动，老师们互相交流读书学习的独到见解及心得体会，使大家灵魂受到震撼、思想得到净化、素养得以提升。二是完善教师业务培训与素质提升制度。引导教师增强忧患意识、危机意识、创新意识、进取意识，以外出培训提高教师专业教学能力，以学科转型更新队伍专业知识结构，实现文化课教师、淘汰专业师资的自主转型。学校每学期至少举办一次教学论坛、教研组长论坛、课题研讨课活动，总结推广先进的教改经验，提升教师的教学水平。三是完善教师队伍建设激励机制，通过积极参与各级各类教学、技能比赛等活动，建立校级名师资源库，为培养名师奠定基础。近三年，在省、市级优质课、课件等教学技能比赛中，10余位教师获一、二、三等奖，5名教师荣获省市技能大赛优秀辅导教师。

3．教师培训

近三年，我校积极组织教师参加国家、省市组织的各种培训及下企业培训工作，各专业教师的培训率达100％。其中，建筑工程施工专业2009年，安排李金翠等19人下企业培训。2010年，刘善华参加国家级培训，韩伟伟、徐继东参加省级培训，下企业培训18人。2011年，安排20人下企业培训。2012年,徐继东参加国家级培训，安排19人下企业培训。

4．外聘兼职教师

为提高师资水平尤其是实践课教师的整体水平，学校制定了《实践教师队伍培养与引进的总体方案》，教师队伍建设有年度实施计划，学校每年列支5%以上的办学经费用于外聘实践操作兼职教师。其中，建筑工程施工专业共聘4名企业高级技术人员来校做兼职教师，每学期为我校学生上课30课时。

四、密切校企合作，强化专业能力

1．校内实训场地规模

建筑工程施工专业拥有3个实训室和1

个室外施工场地，1个室外测量实训场地。其中，建筑预算室、建筑CAD室和建筑测量室、建筑专业室外施工场地，建筑面积合计为600平方米。另外，建筑测量实习课安排在学校广场上进行，建筑面积3000平方米，建筑施工实习课按计划到历城区建筑公司现场操作，本专业总实训面积在3600平方米以上，因此，建筑工程施工专业的实训场地能够满足该专业的实训需要。

建筑工程施工专业实训场地规模统计表

序号

实训室名称

建筑面积（平方米）

1

建筑预算室

50

2

建筑CAD室

100

3

建筑测量室

350

4

施工场地

100

5

测量实训场地

3000

合计

3600

2．实训设备规模

建筑工程施工专业设备齐全，有独立的建筑CAD绘图室、建筑算量室和建筑测量室，施工场地，拥有工程算量软件、全站仪、水准仪、电子经纬仪、高配置计算机、搅拌机、钢筋弯曲机等性能先进的教学设备。该专业工位充足，能同时满足527名学生的实习需要。教学设施、设备的总价值为138.1万元。实训项目开出率100%。

建筑工程施工专业实训设备规模统计表

序号

实训室名称

主要设备

工位（个）

价值（万元）

1

建筑预算室

计算机、投影仪

预算软件

41

33.1

2

建筑CAD室

计算机、投影仪、

预算软件

50

26.4

3

建筑测量室

全站仪、经纬仪

水准仪等

226

73.3

4

施工场地

搅拌机、钢筋弯曲机、施工工具

、用具等

60

5.3

5

校外实训场地

150

合计

527

138.1

3．专业所需图书期刊

学校图书室藏书达15.2万余册，电子图书5万余册，生均31.58册，专业书籍生均13册。学校每年订购150余种报刊，其中建筑工程施工专业报刊20余种。另外，学校建有50座的教师阅览室和300座的学生阅览室，方便师生网上学习或搜集资料。

4.强化校企合作、丰富合作模式、确保合作实效

一是校企共建实训基地，重点面向区域内设计、质检、建筑施工等领域，联合成立共建领导小组，制定共建方案，落实共建内容，形成互惠双赢的良性运行机制，建成以中铁十四局为龙头的高质量的校外实训基地7家，形成稳定的课程实习、“订单式”培养、顶岗实习基地。二是建立以建筑类专业为主的济南市建筑工程施工职教集团，将济南市内范围的建筑类中等职业学校、企业一并纳入集团管理，健全和完善工作制度，组建培训中心师资队伍，制定培训计划，落实培训内容，积极进行建筑师资和从业人员培训，开展职业资格鉴定，扩大专业的社会服务能力。三是积极推行工学结合、半工半读等教学模式改革，强化职业规范化训练，校企共管，实现“教材的真实化，教学的实践化”，保证学生优质高效就业。

5.多媒体与数字化教学资源

学校基础设施数量充足、质量一流。学校为每位教师配备了笔记本电脑，多媒体已接入教室。校内建有高标准微机室，拥有361余台计算机。学校所有微机均与因特网联接，网络畅通，管理规范。学校建有网站和校园网，有较高的访问率。能够有效地控制和使用因特网，有专用的办公软件，能进行远程教学。并制定了网络管理、微机室管理、校园网管理等各项规章制度。

五、规范教学管理，深化教学改革

1．常规管理与质量监控

教学质量是学校的生命线，我校始终把提高教学质量放在首位。一是严格执行上级各部门教学常规和管理规定，各类教学管理制度健全，教学秩序良好。二是建立保障教育教学质量的管理制度和《实训教学评价标准》等实训制度。学期初召开一次教学工作会议，推进教育教学的观念创新、制度创新和工作创新。每月召开一次教学工作现状分析会，了解各门课程和各个教学环节的教学效果，有针对性地提出改进教学工作的思路和措施。三是加强日常教学管理。认真组织期初、期中、期末教学检查，及时收集学生对教学情况的反馈信息，定期发布教务通报。四是建立教学督导机制。建立领导干部听课制度，改革教学评价体系，调动教师的教学积极性。

2．教学模式与教学内容改革

学校提倡教师尝试自主探究符合学生特点的新型教学模式，以此提升教育教学质量。学校要求教师以教法适应学法，提倡教师尝试自主探究符合学生特点的新思路、新模式。老师们在教学实践中总结出了“四步教学法”、“项目教学法”、“分组教学法”、“变脸”式课堂、“滚动式”教学等多种特色教学模式，促进了教学相长。其中，我校独创的“滚动式”教学模式着重提高学生参与意识、创新意识、积极思维意识，调动学生参与课堂教学的积极性，得到量上级领导和广大师生的充分认可。目前，该教学模式的研究已由1个专业拓展至多个专业的实训课教学，并得到了省市教研部门的充分认可，被列为国家级重点课题，并于2009年在济南市职业学校年会上交流推广。

近年来，学校十分注重教学内容的改革。通过市场调研、用人单位与毕业生的反馈信息及教师进企业培训学习等途径，将专业发展的新动向、新技术、新工艺、新方法纳入到课程内容中，同时，围绕学生应取得的职业技能资格证的要求，积极进行课程内容改革，进一步突出以能力本位。近三年我校建筑工程施工专业教师通过自编讲义、撰写特色教案与学案形式，融科职业技能证书的知识结构分析，突出专业技能教学，强调动手能力培养。

六、质量效益

1．学生质量

目前，我校全日制在校生4445人，其中，建筑工程施工专业在校生553人。2009年招生122人，2010年招生208人，2011年招生223人，近三年平均招生184人，每年设4个教学班。

近三年来，我校3600余名学生考取了济南市劳动局颁发的职业资格中、高级技能证书，学生技能证书通过率达98%以上；其中建筑工程施工专业鉴定人数为

400人次，全部合格，其中有101人获得获得2个职业资格证书，占全部人数的25.1%。在近三年的省、市级技能大赛中，我校先后有100余名同学获一、二等奖，其中建筑工程施工专业在省、市技能大赛中已有30余人次荣获一、二等奖。学校连续3年荣获济南市职业院校技能大赛优秀组织奖。在校生对本专业的满意度为95%以上。

近年来，我校建筑工程施工专业毕业生因素质高、技能过硬深受用人单位欢迎，毕业生就业率近三年平均在99%以上，对口就业率达98%以上。用人单位对毕业生的综合素质满意度达99%以上。

毕业生就业率一览表

2009年

2010年

2011年

人数

就业率

人数

就业率

人数

就业率

112/110

99.2%

125/125

100%

133/131

99.5%

2．社会培训

我校与各级劳保部门、周边城教中心合作，积极承担农民工短期技能培训、劳动力转移培训、企业在职职工培训等社会责任，实现学校社会服务功能有外延拓展，实现师资、设备、场地、信息等方面优势互补、资源共享，服务于当地经济的发展。近三年，我校建筑工程施工专业完成对外社会培训量达4500人，在一定程度上缓解了当地经济发展对建筑工程施工专业技术人才需求的压力。

3．经验推广

近三年来，我校办学经验多次在《当代教育科学》、人民网、齐鲁晚报、新华网、齐鲁法制网、舜网等10个社会媒体报导进行报道。在2009年12月举办的济南市职业教育第二届教学年会上，我校的《滚动式教学法在实训课教学中的应用》作经验交流，受到与会人员的好评。另外，因教育教学质量的快速提升，我校的社会知名度、美誉度日益提升，先后有甘肃省天水市职教代表团、平阴县职教中心等多地的职教同仁慕名来我校参观交流。

总之，近三年，我校建筑工程施工专业有了长足发展，为济南地区建筑行业的发展做出了应有的贡献。下一步，在上级领导的支持和关爱下，我校全体教职员工尤其是建筑工程施工专业的师生员工一定更新理念，深化改革，锐意进取，提升学生综合素质尤其是技能水平，把建筑工程施工专业建设成全省一流的示范性专业，从而推动学校的人文化、特色化可持续发展。

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篇3：2020年中职班主任工作计划范本

20XX年中职班主任工作计划范本 本文关键词：工作计划，年中，班主任，XX，范本

20XX年中职班主任工作计划范本 本文简介：20XX年中职班主任工作计划范本[1]班主任要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础，要把工作做好，班主任每个学期都要做好班主任工作计划，作为一名中专职业学校的班主任，我一直努力的在工作。做好班主任，首先要明确自

20XX年中职班主任工作计划范本 本文内容：

20XX年中职班主任工作计划范本[1]

班主任要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础，要把工作做好，班主任每个学期都要做好班主任工作计划，

作为一名中专职业学校的班主任，我一直努力的在工作。

做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力考上大学，但那是极少数，大多数学生都无法通过高考，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。

当了这么多年的班主任，我每学期都要制定班主任工作计划，而且都既有针对性，取得了不错的效果，这个学期的工作计划是：

一、提高知识，明确职责，加强责任感

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。

因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。

1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

二、热爱学生，深入了解学生情况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。

如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。

三、实施班级管理，形成良好的班风

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。

2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。

班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。

3、选好、用好干部。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。

4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。

5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

6、加强班级文化建设

班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。

（1）环境的潜移默化

（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。

四、做好后进生转化工作。

做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。

五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。

一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。

二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。

三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适

适应社会的顾虑。

要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平。

现在在金融危机下，其实对中专生也是有一定好处的，因为一般的企业和公司都对本科大学生的高目标感到无力聘请，而要求不高的中专生却有着自身多学的技术和能力，受到了企业和公司的青睐，这是我们多年艰苦教育的成果，我感到十分的欣慰。

总之做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我会努力的，这么多年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。

在以后的工作中我一定会更加的努力工作，不辜负社会、学校、学生家长、学生和自己本人的期望，他们的关注是对我的压力和对我的动力，我相信我做的会更好的。