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    对称现象与轴对称图形

    时间：2020-10-28 05:05:52 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：轴对称 对称 图形

    　《对称现象与轴对称图形》 教学内容：

    　教学目标 ：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

    　2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

    　3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

    　教学重难点：

    　教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

    　教学难点：画对称轴。

    　教学准备：

    　学生准备：学具盒、彩纸、剪刀 教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。教学过程：

    　一、创设情景，提出问题 谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示）

    　谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？

    　 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。

    　谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？ 谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。

    　二、自主探究，解决问题 谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。

    　谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？ 谈话：请小组长拿出 1 号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！

    　学生小组活动，教师巡视指导。

    　谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？ 学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法

    　 一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。

    　谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合对称）

    　谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图）

    　学生可能会直接回答不是对称图形，因为扣杯的一边有把，一边没有。

    　谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？ 学生演示折。

    　三、汇报交流，评价质疑：

    　谈话：这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？ 学生可能会认为都重合了，一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合；而另一种是两边重合后没有多出来的，也没有缺少的，有少数学生会说出这是完全重合。

    　谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全）

    　 谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？ 学生回答。

    　谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。

    　谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）

    　谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？ 再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。

    　谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第 21 页自主练习第 1、2 题。

    　学生交流如何判断。

    　四、抽象概括，总结提升：

    　谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形？

    　 学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。

    　谈话：请小组长打开 2 号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形？ （长方形 2 条对称轴，正方形 4 条对称轴，圆有无数条对称轴。平行四边形 2 种情况，三角形 3 种情况）

    　谈话：谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？ 学生可能出现一些争论。对正方形、长方形、圆是轴对称图形，学生一般不会出现很大的分歧，对三角形、平行四边形因为情况比较复杂，象三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四边形中有四条边都相等的菱形，是学生争辩的焦点，也是学生探究的难点，教师要做好充分的学具准备。

    　谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？ 谈话：请大家打开课本 20 页自主练习，请你从第 3、4 题中，选一道题你喜欢的做在书上。

    　分题订正，投影出示。

    　 五、巩固应用，拓展提高：

    　谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。

    　学生从生活中找对称。

    　谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）

    　谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？ 谈话：你可以用学具盒上的钉子板围一围，用小正方体摆一摆，还可以用剪刀剪一剪，还可以用彩笔画一画，选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。

    　学生创作活动。

    　作品展示，学生自评、互评作品。

    　总结：今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。

    　板书设计：

    　对折后能够完全重合的图形叫做轴对称图形

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