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    浅谈中国传统文化教育与小学语文教学融合-精品文档.doc

    时间：2021-05-19 20:09:12 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：文化教育 浅谈 中国传统

    　浅谈中国传统文化教育与小学语文教学的融合

    　“三皇五帝平天下，四书五经和为贵。真草隶篆凤在舞，笔墨纸砚龙在飞。”我们中国是有着五千年悠久历史的文明古国，在漫漫历史长河中，我们的祖先留下了博大精深的中华文化，她凝聚着中华民族自强不息的精神，是炎黄子孙共同的精神家园。然而今天，许多中国人因受外来文化的侵袭，对中国传统文化越来越冷漠。试问，知晓“四书”“五经”的年轻人有多少？作为教师，传承和光大民族文化是时代发展的需要，更是我们的责任。这里，我根据自己的教学实践谈谈中国传统文化教育与小学语文教学的有机融合。

    　一、识字教学中融入传统文化教育

    　传统文化教育须从娃娃抓起，刻不容缓。今年全国通用的部编一年级语文上册第一单元“识字”就以传统文化为主题，《金木水火土》含着五行学说，《天地人》蕴藏着《易经》中的“三才之道”。就《天地人》为例，教学时，我们不仅要结合生活教孩子会认会写会用课本中的生字，还要引导学生知道“天、地、人”是宇宙中最重要的元素，如果只有天地没有人，宇宙就不会这么热闹，这么有生机。但是人类生存同?右览涤诖笞匀唬?人与自然要和谐相处。并通过解释“人”的字理“一撇一捺相互支撑才能成为人”，教育学生懂得人与人要互相帮助才活得快乐、有意义。又如：记忆“信”字，可总结为“人说话算话就是信”，

    　明白诚信是人之根本。在写字过程中还应该向学生介绍一些古人习字的有趣故事，教育学生学写字就是学做人――堂堂正正，踏踏实实。通过认识字理不但使学生容易领悟掌握汉字的基本规律，而且认识到每个汉字都包含着深刻的人生哲理和古人的生命智慧。在识字教学中还可以帮助学生搜集或编写字谜，通过猜字活动，体会汉字的意境。初期，老师要让学生知道猜字谜的方法主要有组合法和意会法。组合法是把字的笔画或部件作加减凑成一个字。如“舍”字，谜面可编成：“一个字，千张嘴，要想活，给它水。”意会法是根据谜面的意思去联想。如“猴子尾巴翘”是“电”字。由“猴”联想到属相“申猴”的“申”子。“回”字，可编成“四四方方两座城，小城藏在大城中”。这样既可以加深学生的记忆。又能激发学生识字的兴趣。

    　二、挖掘教材文本中的传统文化印迹

    　小学语文教材不仅文质优美，意境悠远，许多课文还蕴含着丰富的人文内涵，镌刻着传统文化的烙印。教学时我们要引导学生一起去感悟、理解文本中蕴含的真善美，乃至人生观、价值观。如教学《晏子使楚》一文，让学生通过阅读课文不但喜欢人物故事，了解故事前因后果，更要透过晏子这一形象去体会古代英雄人物刚正睿智、不畏强暴、不辱使命、捍卫国家尊严的民族精神。教学《孔子拜师》《两小儿辩日》等课文时可适当补充一些课外阅读资料，如《论语》“三人行，必有我师焉”，成语故事《程门立雪》《三顾茅庐》，引导学生接触儒家思想，学习圣贤尊师

    　重礼，实事求是的人生态度。学习《元日》《北京的春节》课文时，通过收集整理资料，听老人讲故事了解我国不同地域过春节的习俗，认识春联的起源，以及书法的发展历史。总之，在语文教学中，要及时发现机会，适时向学生传授优秀传统文化。努力营造语文课堂的传统文化氛围，让学生感受祖国语言文字的魅力，受到祖国优秀文化的熏陶。

    　三、日积月累，沉淀传统文化底蕴

    　1.诵读经典，营造氛围。经典诗文是传统文化的精髓，也是语文学习的重要内容之一。诵读经典诗文不仅使学生在抑扬顿挫的节奏中领略祖国山河之壮丽，体味人情世故，更能从中感受到民族特有的文化韵味。仅教材容量太少，所以应遵循“少教多学”的原则，扩充课外阅读量。但此项内容又太丰富，所以教师应有计划、有层次地组织和辅导。由浅入深、循序渐进地安排适合年段的诵读内容。中低年级学生可诵读《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等里面的较简单的内容。高年级可读一些稍长的唐诗、宋词、元曲、歌赋、诗经、千字文、论语等。材料可以为老师统一编印的指定内容和学生自选摘抄内容。时间安排在晨读，或者阅读课，要求学生对所选内容反复朗诵，熟读成诵。并且鼓励学生学以致用，在自己的习作中恰当引用古典诗词佳句，适时背诵一些诗词给家人听，如：母亲节送给妈妈一首《游子吟》让妈妈高兴；端午节教家人念一首《满江红》来缅怀屈原；中秋节或重阳节通过电话轻吟一首《静夜思》或《九月九日忆山东兄

    　弟》给身在外地的亲人听……让学生在潜移默化的诵读中获得情感的熏陶。

    　2.言传身教，持之以恒

    　优秀传统文化源远流长，传承是个漫长的历程，须贯穿于学生语文学习的全过程。而要培养学生持之以恒的诵读兴趣，教师的言传身教至关重要。一档收视率高的电视节目，必然有一位出口成章、光彩靓丽的主持人。同样，教师声情并茂的朗诵，委婉动听的轻吟，谈笑中诗词佳句、成语、名言信手拈来，一样会深深地吸引学生，起到润物细无声的作用。因此，教师在传承传统文化活动中要有“教给学生一杯水，老师须有一桶水”的准备。勤奋学习，丰富自己的文化底蕴，率先垂范，引领孩子，甚至家长一同走进经典，营造家庭学习的氛围，为孩子与大人互相学习、互相赏识提供机会，小手拉大手，传统文化的传承引向深入。

    　3.设中华传统文化记录本

    　这个本录入的内容不限，可以成为学生自编的传统文化百科全书。定期或不定期地组织学生相互传阅、交流。里面可以摘抄自己喜欢的古诗词、歌赋经传、成语、名言警句，也可以收录古代文化名人轶事、传统节日之来历、民风民俗，甚至是谚语、谜语、健康有趣的顺口溜等。因为传统文化不仅藏于书屋，也流传于生活，流传于老百姓的口中。要更好地体味传统文化内蕴，不仅在课堂，还要走进生活。

    　总之，传统文化是中华民族的精神脊梁，承载着世世代代华

    　夏儿女的文化血脉，是我们民族教育的根与魂。将传统文化融于语文教学意义非凡。让我们一起努力，为民族教育的发展尽一份力吧！

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