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    初中思品课高效课堂教学反思.doc

    时间：2021-03-12 00:08:16 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　初中思品课高效课堂教学反思

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    　 ? 初中思品高效堂教学反思 ? ?新程改革以，我们的思品堂教学出现了许多新景象和一些喜人的局面：教师的教育观发生了很大转变，融洽的师生关系正在建立，良好改的氛围正在形成。但是在思品程改革和实施的过程中，一线教师也面临着许多困惑和问题。面对着许多困惑和问题，我现结合自己的教育教学实际，就如何上好完整高效的思品谈几点不成熟的想法，以供教师们研讨。

    　?第一：让学生在快乐中学习 ?现在思品堂教学存在的问题是堂教学局限于本知识，缺乏趣味性和时代感，重知识的传授，轻学生的思想疏导及情感态度价值观的教育，容易使学生产生厌学情绪。

    　?这就需要我们思品教师在精心专研教材的同时关注国家大事，关注学生的生活实际。如在学习《弘扬和培育民族精神》时，把四川汶川大地震的事例及时补充进，让学生感受到我们“一方有难、八方支援；万众一心、众志成城”的伟大民族精神，同时号召学生为四川人民做些什么。在学习科教兴国战略和可持续发展战略时，把我国成功举办奥运会的相关资料展示给学生，这样不仅激发学生的爱国主义情感和

    　民族自豪感，而且使学生深刻认识到科技和环保的重要性，从而自觉的学习科学化知识，将为报效祖国而奋斗。这样的教学才符合我们“三贴近”的原则，即贴近学生、贴近生活、贴近实际，使我们的教学内容生活化。同时也能激发学生的学习兴趣，在潜移默化中提升学生的情感态度价值观，更好地完成思品的德育功能。

    　?第二：让学生站在舞台的中间 ?在堂教学过程中有时学生自主学习体现不明显，学习的主动性、积极性没有调动起。往往是教师滔滔不绝的讲占据了学生看书思考消化的空间和时间。时间一长，学生也懒于思考问题只等着老师给答案。尤其是在复习中体现的最明显，我们教师往往埋怨学生太懒太笨，那么简单的问题都不会，这就是一位勤快的老师带出了一批懒学生。

    　?这时我们是思品教师大展身手，发挥聪明才智的时候了。精心设计教学过程，首先创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的堂教学活动中去。例如在《合作使生活之路更宽畅》一中播放了“三个和尚”的 FLASH 动画，让学生思考三个和尚为什么没水喝，最后又用三个和尚共同救火共度难关，首尾呼应，从而使学生明白合作的重要性。其次选取一两个有趣而能发人深省的经典案例。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考，激发学生进行主动有效学习的强大动力。例如在讲《做个聪明的消费者》一时播放了一期《生产假豆质品》的焦点访谈，让学生探究生产者、销售者和消费者在生产活动中应该怎样做。堂中给学生充足的时间让学生思考、探究，这样就把学习的主动权归还给了学生，

    　为他们提供了广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去研究，去发现。这时教师再根椐学生的学习结果加以点拨，这就是我们所说的“精讲”。当然在平时的教学中我们可能没有那么多的精力去查找录像和字资料，我们完全可以充分利用好我们的《助学》，《助学》是最好的学案，也是学生最好的自学资料，教师依据《助学》设计不同的问题让学生思考、探究，先学后教，让学生自主学习，教师适时点拨精讲，最后及时做助学的堂检测，这样既培养了学生的自主学习能力，又完成了助学的任务。

    　?第三：教师当好“多面手” ?在思品堂教学中我们往往能看到“小品表演”“故事续编”“音乐欣赏”“小组合作学习”“探究讨论”等形式多样的活动，堂上热闹非凡，有的学生甚至得意忘形使堂难以驾驭，有时学生讨论起离题万里，很难再引到堂中，很多不可预见的问题更需要教师有较高的驾驭堂的能力和处理堂偶发事的能力。

    　?这种能力的提高可不是一朝一夕的事，平时教师要认真钻研教材，围绕教学内容慎重的设计活动过程和问题，考虑可能出现的各种情况，准备几套预案，当学生偏离讨论问题时，能够及时巧妙地把学生引回话题，做一个高明的引导者。例如在学习《合作使生活之路更宽畅》时，我让学生畅所欲言，列举生活中的合作现象，结果有的学生说：考试时合作作弊、合伙打架、八国联军进中国，学生听了都哈哈大笑。学生的回答真是五花八门，令我应接不暇，也使我很意外，该怎样引导他们呢？我先稳住自己的情绪，让更多的学生去说，学生说

    　完以后，我问学生：通过同学们刚才所说的，你有何感想？有的学生说生活中处处有合作，也有的学生说合作有好也有坏。“对，生活中有的是为了完成一有意义的事情而去合作，也有的是为了达到一种不可告人的目的，我们应该如何对待这两种合作？”学生思考一下说：“我们应该提倡第一种合作，摒弃第二种合作。”这样就顺其自然的引导学生，使学生形成正确的是非观。

    　?同时我们还要学会，当一个耐心地倾听者，让学生把话说完，可能我们会有意想不到的收获。例如在听《交往》这一时，教师出示了一个案例学生甲品学兼优，学生乙是后进生还经常逃学，你愿意和谁交朋友？显而易见大家都愿意和甲交朋友，学生的回答也是一样，近朱者赤近墨者黑，可这时却有一位女生起说：我愿意和乙交朋友。当时我们听了都很惊讶，请听听她的理由：我和他交朋友，帮助他感染他，让他改掉坏习惯，认真学习。多么可爱又可敬的孩子啊，如果教师当时打断她的话，我们就听不到后面的话了，这对我们老师和学生都是很大的启发。

    　?总之教师要有面对堂意外的正确心态。要认识到堂教学是服务于学生的，当学生有意无意地跳出教师设计的思路时，千万不能不知所措，也不能硬着头皮按原计划上。教师应冷静对待，调动自己的知识经验和机智，及时调整教学思路，把堂意外事转化为的“教学资”，使意外成为堂教学中“无法预约的精彩”。

    　?第四：让学生感受到“我能行”“我是最棒的” ?在堂教学中往往出现教师对学生的堂表现评价不及时、不到位。要

    　么简单地说“对了”“错了”。

    　?我们知道每一个人都希望得到他人的肯定或帮助。教师一定要对学生的堂表现及时恰当的作出评价，评价也绝不是简单地说“很好”、“ 很棒”而要做出具体的评价，如：“你的思维很活跃，考虑的也很周全，是我们同学们学习的榜样。”“你的这种想法很独特，老师事先都忽略了这一点，老师很佩服你。”学生回答错误时即否定性评价，切实可行的办法是在鼓励中给予纠正。如：你可以说：“你说出了自己的见解，如果能考虑再全面些，那么这个问题就回答得全面了。”等等。即使遇到一问三不知的学生，也用不着发火，可以说：“你可能是太紧张了，其实回答错了也没关系，下面让我们听听其他同学是怎样回答的？”每位回答问题的学生，都能通过教师的有效评价，有所启迪、收获或鼓励。要让学生感受置身于“问题”之中的乐趣，在“问”与“答”之中增长知识，锻炼能力，提高觉悟。

    　?总之，在初中思想品德新程改革中，只要我们教师不断加强自身的学习，提升自己的知识和人素养，不断反思、不断感悟、不断实践，做一个学习型、研究型的老师，那么生活化、自主化、情感化、实践化的思想品德教学将更具有特色和活力。

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