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    二年级上册语文书课文_二年级语文上册清澈的湖水课文

    时间：2020-02-27 03:20:50 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　清澈的湖水里有许多小鱼在游。小编在此整理了二年级语文上册《清澈的湖水》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

    　　二年级语文上册《清澈的湖水》课文-原文

    　　一只游船在缓缓行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

    　　小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。

    　　小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

    　　小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

    　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。

    　　二年级语文上册《清澈的湖水》课文-教学设计

    　　一、齐读课题，展开想象

    　　1、提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。

    　　2、面对这清澈的湖水，你想到了什么?

    　　二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难

    　　三、初识生字

    　　1、自读生字。

    　　2、同桌互相读。

    　　3、教师出示含有生字的词语，全班认读。

    　　四、检查初读情况，指名读自己喜欢的段落

    　　五、感情朗读，深入体会

    　　1、朗读文中写景的段落：

    　　你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?

    　　(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?

    　　学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。

    　　2、朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?

    　　3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

    　　4、读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?

    　　六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程

    　　七、巩固识字，练习写字

    　　八、完成课后的比喻句练习

    　　九、扩展活动

    　　1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

    　　2、试着写一句保护自然的公益广告词。

    　　二年级语文上册《清澈的湖水》课文-教学建议

    　　一、识字写字

    　　1、识字：

    　　本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。

    　　⑴生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。

    　　⑵以旧带新识认生字：则──侧、电──龟、奶──扔

    　　1、写字：

    　　⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

    　　⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

    　　⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

    　　⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

    　　二、朗读感悟

    　　景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

    　　教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。

    　　1、看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。

    　　2、提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?

    　　3、配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

    　　4、透过动作，体会心理：

    　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”。)

    　　“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

    　　5、拓展延伸，深化主题：

    　　讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?

    　　6、自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

    　　三、实践活动

    　　1、开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

    　　2、以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。

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