个人课题结题报告

时间：2021-03-26 00:20:01 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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个人课题结题报告 本文简介：连云港市教育科学“十二五”规划课题（个人课题）批准号：XG/2013/0940精勤小学四（2）班学生数学学习中的惰性分析及矫正策略研究结题报告连云港市精勤中心小学丁立祥一、课题研究的基本概况该课题于2012年12月份申报，2013年1月被市教科所批准立项为连云港市教育科学“十二五”个人规划课题，20

个人课题结题报告 本文内容：

连云港市教育科学“十二五”规划课题（个人课题）

批准号：XG/2013/0940

精勤小学四（2）班学生数学学习中的惰性分析及矫正策略研究

结

题

报

告

连云港市精勤中心小学

丁立祥

一、课题研究的基本概况

该课题于2012年12月份申报，2013年1月被市教科所批准立项为连云港市教育科学“十二五”个人规划课题，2013年2月份完成课题的实施方案，2013年5月份完成读书笔记和教学案例各一篇，2013年10月完成课题的中期检查表，现按原定计划于2013年12月进入申请结题阶段。经过一年的不断探索实践，已基本完成预期研究目标和任务，准备结题。

二、课题研究的主体内容

（一）本课题所要解决的主要问题

滋生学生惰性心理和行为原因有很多，首先是学生依赖性强，缺少主动学习和思考的动力；其次是外部动机导致学生缺乏学习积极性；第三是教师教学方法失当，学生丢失了主动思考的兴趣和欲望，从而产生思维和行为的惰性。让学生逐步克服惰性思想和行为是本课题所要解决的主要问题。

（二）课题研究的目标

1.“学生数学学习中的惰性”的形成原因、类型及特点。

2.“惰性学生”的矫正对策，让学生克服“惰性”，并循序渐进，彻底远离惰性，养成主动学习、主动参与的习惯。

3.初步形成小学生语文学习中的惰性分析及矫正对策的理论框架。

（三）课题研究的内容

拟从调查现状、剖析原因以及研究对策三方面展开研究：

1.调查现状

在本班的数学学习活动中，无论教师如何引导、点拨，“惰性学生”就是不肯积极参与到教学活动中，

不愿意与同学进行交流，探究，在学习上不肯动脑筋，不愿按时完成学习任务。从他们的思想和行为现状展开调查研究。

2.剖析原因

拟采用内外因结合的分析方法，根据调查研究的数据和内容，找出影响学生思想和行为惰性的原因、类型及特点，深入分析。如学生依赖性强，外部动机导致学生缺乏学习积极性，教师教学方法失当等等。

3.研究对策

通过具体的事例，让学生充分认识到惰性思想和行为所带来的危害，鼓励他们提高自我约束力，逐步克服思想和行为的惰性，从而体验学习和成功所带来的的乐趣，增强自信心。

（四）研究的基本思路与策略

课题研究的形式：

1．利用校园橱窗和黑板报等进行宣传，进一步让学生明白惰性思想和行为所带来的的危害，树立正确的学习态度，体验学习所带来的快乐。

2．通过主题班会对学生进行思想教育。

3．结合具体的事例对“惰性学生”开展教育活动。

三、课题研究的实践举措

（一）课题研究的过程

调查准备阶段（2013年1月至2013年2月）

学习理论，制定课题实施方案，形成前期的相关资料，做好实验的准备工作。并阅读了吴非的《前方是什么》。

课题研究的实施阶段（2013年2月至2013年6月）

为了更好地研究本课题，我阅读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》和吴非的《致青年教师》两本书，撰写了教学案例《三角形的认识》

（一）制定问卷调查表

为了更加全面地了解情况和顺利开展课题，我对学生的学习状况、惰性思想原因进行了问卷调查，同时对惰性思想和行为较为严重的学生进行为期一周的观察，观察他们在课堂上和课间的表现。

（二）研究“学生数学学习中的惰性”的类型与特点

根据我的调查研究，我认为，“惰性学生”的定义内容应包括以下几个方面：

孩子在数学学习中，思维被动、消极、畏缩，缺少主动、综合、有序思维的能力与习惯，甚至脱离学习过程的态度和行为。归纳起来表现出以下的几种现象：

1.从众

所谓“从众”是指在数学学习中，因缺乏独立意识，不能或懒于提出个人观点、思路去探究和解决问题的行为。常表现为无独立见解或应声附和伙伴的意见，常常是人云亦云。

2.畏缩

所谓“畏缩”是指数学学习中对教师、教材两个“权威”表现出畏惧心理，当自己在学习中有了困惑时，不敢挑战权威，不敢提出质疑，不敢指出教师与教材的问题，不能主动学习与建构，不愿思考新的思路和解法。

3.呆板

所谓“呆板”是指在数学学习中缺乏选择与迁移能力，不能在新情境中理出明确的思维方向并灵活解决问题，常表现为被动与单向思维。

4.茫然

所谓“茫然”则是指在数学学习中，显得盲目，思维混乱，思维概括性差的行为。

5.逃避

所谓“逃避”

则是指在数学学习中，一旦遇到有一点点难度，稍需思考的问题，不愿深入去思考，要么张口就问，要么视而不见。

(三)

研究“学生数学学习中的惰性”的成因

针对学生在数学学习中的惰性问题，我通过问卷、观察、谈话、家访等方法搜集了大量的资料，分析表明，导致学生产生惰性心理和行为的因素有诸多方面，其中最主要的有社会因素、家庭环境与教育的影响、学校环境与教育的影响、学生个性特征四个方面。

1.社会因素

人是社会的一分子，社会环境的外力作用无时不刻不在影响着学生的自我教育。小学生的自我教育大多数是消极盲目的，特别在受到诱惑时，教师和家长苦口婆心的教育会被电视里的一个镜头或他人的几句游说冲击得无影无踪。电视、网络的影响尤为明显，当电视迷和网络游戏迷层出不穷时，学生哪还记得学习，将学习上的懒惰发挥到极致，荒废学业，毁灭自己的人生。

2.家庭环境与教育的影响

从客观上说，家长的过分溺爱，也是造成学生懒惰心理的因素。爸爸妈妈对孩子的过分娇纵，大包大揽，只会使孩子从小养成“衣来伸手、饭来张口”的不劳而获的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行，果断利落的作风。“身教重于言教”，这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。

3.学校环境与教育的影响

为了增强竞争力，学校面对各种压力，难免采取各种手段和措施，这些措施有时与学生的兴趣相抵触，导致学生对学习产生惰性。学校要改变传统的“应试教育“模式，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向“素质教育”转化的需要。实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。

4.学生自身因素

(1)依赖性强

如今的独生子女有严重的依赖性。什么事情都要靠父母或其他人，没有主见，缺少独立性，他们在家靠父母，在学校依靠老师，在社会上依靠其他人。这种依赖性就是导致惰性的主要原因。

(2)缺少上进心

上进心是前进的动力。缺少上进心的学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重：做事不求真，不求质量，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致惰性现象的产生。

（3）缺乏自觉性

由于小学生的年龄特点，缺乏学习的自觉性，他们的学习需要教师的不断评价、不断鼓励和长期有效督促，如果我们教师对学生要求不严，方法不当，就自然会使学生产生上述的惰性心理现象。

（4）缺乏明确的动机

容易产生满足感。有些学生学习目标比较低，以为自己只要达到良好就可以。学习目标的高低和学习过程中的自身努力是成正比例的。这样，碰到一些有障碍和综合思考性的题目，就不愿多思考，久而久之就产生了惰性心理。

（四）学生数学学习中的惰性矫正对策研究

1.要使学生明确学习的动机。动机是直接推动学生进行学习的内部动力。在教学中，要注意通过知识的实际运用联系起来，引导学生在应用知识中懂得知识的用处，体验到学习能给人带来的好处，学生明确了学习的实际意义，产生心理需求，就能激发维持自己的学习动机。

2.要激发学生的学习兴趣。小学生的学习情绪往往不稳定，自制能力不强，学习兴趣对他们来说更为重要，除了认真进行思想教育、教学内容安排得当外，还可以选用灵活多样的教学方法，使之适合小学生的心理特点，如设置悬念、巧妙设问，动手操作，游戏竞赛等来激发学习兴趣。

3.是消除自卑感，增强自信心。要使学生增强自信心，首先要帮助学生在心理上树立成功的信念。可以通过个别谈话的方式，让学生正确认识自己，了解自己的优缺点，不因他人优秀而贬低自己，告诉学生“瑕不掩玉”的道理，每人都有自己的特长与欠缺，自己跟他人一样优秀。学习上存在一定困难这是必须面对的现实，但是，是可以克服的，当然，想要弥补这个欠缺，需要通过不懈地努力。

4.及时与家长进行交流和长沟通，协调、处理好学生与家长之间的关系，以优化教育学生的环境，帮助孩子克服惰性。

5.自我约束。自我约束是学生克服惰性思想和行为的必要条件和必然选择。教师一方面致力于搭建自我约束平台，如让班干部参与“惰性学生”的管理中，提高“惰性学生”的自我约束力；另一方面致力于搭建互帮、互监平台，如“惰性学生”通过互帮、互监可以极大地提高自我约束力，从而逐步克服惰性思想和行为。

6.要创造条件使学生获得成功。“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激发更多次追求成功的欲念。”当小学生获得成功，内心便会产生十分喜悦和自豪的情绪体验。在教学中，要为学生创造参与学习并多次追求成功的条件，努力捕捉他们身上的闪光点，想方设法给他们表现才华，体现自我价值的机会，每当学生有一点创新的想法都要加以表扬，让学生感受到成功的喜悦。

课题研究的推广阶段（2013年7月至2013年10月）

1.阅读了吴非的《不跪着教书》。

2.撰写《第56号教室的奇迹》读后感。

3.在本校开展一系列克服惰性思想和行为的活动，在学生能克服惰性思想和行为的基础上，把好的经验扩大到其他学校的推广应用上。

总结反思阶段（2013年11月至2013年12月）

在完成实施阶段各项任务的基础上，进行评价和总结工作，收集整理撰写总结报告，申请结题。

课题的主要成果：

1．结题报告

2．教学案例《三角形的认识》

3．《第56号教室的奇迹》读后感

（二）解决的目标与策略分析

1．让学生树立正确的学习态度，明确学习目的。平时与学生多交流，对“惰性学生”进行调查研究，分析形成惰性的原因、类型及特点，及时对“惰性学生”进行沟通交流，教给他们一些克服惰性思想和行为的方法，努力使他们摆脱惰性。

2．培养学生主动学习、主动参与的欲望。营造一个宽松积极的学习氛围，采用多种手段鼓励学生积极参与到学习活动中，对他们好的表现及时进行表扬和肯定，使他们体会到成功的快乐，增强克服“惰性”的信心。

3．让学生克服惰性思想和行为。通过家长会、专题培训等形式对家长进行培训，使家长了解并掌握子女的现状。加强学校与家长的沟通和联系，对学生克服惰性思想和行为起到了至关重要的作用。

四、课题研究的理性认识

（一）通过课题研究，“惰性学生”能认识到自己“惰性”产生的原因并能克服自己在学生上的惰性思想和行为，还能帮助其他同学克服惰性思想和行为。

（二）通过课题研究，我欣喜地发现，“惰性学生”的外显行为有了较为明显的变化，大多数学生精神面貌大大的改善了，课堂上能积极主动参与到学习活动中，在课堂上汇报交流更自信了，作业能按时认真地完成，学习成绩明显进步了很多。

（三）通过课题研究，我也看到了存在的问题：第一，有些“惰性学生”的毅力不够坚强，有时会产生思想和行为上的波动，“惰性”容易反弹。第二，课题研究过程中我们虽然收获了一些经验，但这些经验要上升到理论高度难度很大

五、课题研究的成果与影响

通过对本课题的研究，我们开展了形式多样的活动，学生的惰性思想和行为有了很大转变。在活动中，教师和学生都取得了丰硕的成果，简述如下：

（一）取得的研究成果

教师方面

1.完成读书笔记一篇；

2.完成教学案例一篇；

学生方面

课题实施后，学生的惰性思想和行为大大减少了，上课做小动作、不认真听讲的现象很少出现。能够主动积极参与到学习活动中，能够按时完成各项作业，各科成绩大幅度提高，学生的综合素质得到了全面提升。

（二）开展了形式多样的课题活动

结合本课题的研究，我开展了多种形式的系列活动：

1.2013年1月文献调研并设计调查问卷；

2.2013年3月对“惰性学生”进行问卷调查；

3.2013年4月在学校会议室举行“个人课题读书论坛”活动；

4.2013年5月参加市教育学会的案例评比；

5.2013年6月面向全校开设研讨课；

6.2013年8月撰写读书心得；

7.2013年9月撰写教学案例；

8.2013年10月组织学生参加“战胜惰性”心得交流会；

9.2013年11月撰写结题报告。

六、课题使学生发生的变化

（一）学生的变化

经过近一年的实践，我欣喜地发现，“惰性学生”的外显行为有了较为明显的变化，大多数学生精神面貌大大的改善了，课堂上能积极主动参与到学习活动中，在课堂上汇报交流更自信了，作业能按时认真地完成，学习成绩明显进步了很多。

（二）社会反映

通过该课题的研究，社会各界反映很好，受到了家长的一致好评，学校领导给与了高度的评价。

七、课题研究尚存在的问题与反思

让学生克服惰性思想和行为是我们长期的追求，为此，我们付出了许多的努力，也取得了一定的进步。但研究的困惑和问题也是必然存在的。

1.有些“惰性学生”的毅力不够坚强，有时会产生思想和行为上的波动，“惰性”容易反弹。

2.课题研究过程中我们虽然收获了一些经验，但这些经验要上升到理论高度难度很大。

总之，改变学生的惰性是一个渐进的过程。也是永无止境的任务和责任，我将一直研究下去。

【参考文献】

[1]

心理学教程[M]．北京：人民教育出版社，1988年6月第1版

[2]

樊琪

程佳莉．学习惰性研究综述[J]．上海师范大学出版社，2002．

[3]

课堂教学技能

[M]．重庆：西南师范大学出版，2001年6月第1版．

[4]

当代教育理论专著[M]．东北师范大学出版社，2002年3月第1版

[5]

启发学生创造力策略

[M]．科学技术文献出版社，2002．

[6]

佐藤学．静悄悄的革命．长春：长春出版社．2003．

[7]

现代教育理论．重庆：西南师范大学出版社，1999年12月

篇2：国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版)

国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版) 本文关键词：国家自然科学基金，结题，模板，编辑，资助项目

国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版) 本文简介：国家自然科学基金资助项目结题报告项目批准号学科代码归口管理部门收件日期国家自然科学基金资助项目结题报告资助类别：亚类说明：附注说明：项目名称：负责人：电话：E-mail：依托单位：联系人：电话：资助金额：(万元)累计拨款：(万元)执行年限：1填表日期：2016年12月30日国家自然科学基金委员会制（

国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版) 本文内容：

国家自然科学基金资助项目结题报告

项目批准号

学科代码

归口管理部门

收件日期

国家自然科学基金

资助项目结题报告

资助类别：

亚类说明：

附注说明：

项目名称：

负

责

人：

电话：

E-mail

：

依托单位：

联

系

人：

电话：

资助金额：

(万元)

累计拨款：

(万元)

执行年限：

1

填表日期：2016年12月30日

国家自然科学基金委员会制（2016年）

报告正文（按以下提纲撰写）

国家自然科学基金资助项目《结题报告》撰写提纲与说明

基金资助项目《结题报告》总体结构上分为：1）报告正文、2）成果目录表、3）成果数据统计表、4）项目负责人签字及部门审核意见表、5）附件材料，请项目负责人参照以下提纲及其说明认真撰写，并可根据需要自行增设栏目或补充必要的图表。

《结题报告》要求全面地反映资助项目的工作情况和研究进展，如实地体现资助项目的研究计划要点、执行情况、主要进展与成果、人才培养、合作交流、经费使用以及研究计划调整等情况，重点描述研究进展与重要的研究成果。请精心撰写并认真核对，确保“内容真实、数据准确”。

在撰写风格上请注意“重点突出，语言精练、准确”，做到“结构合理，层次分明，标题突出，条目清晰”，必要的地方可图表、图文并茂。

《结题报告》撰写完毕后，请删除不再需要保留的说明，如填表说明等，使最终的版面更加简洁、美观、大方。

一、

报告正文。参照提纲格式自由撰写，并可以根据需要分解或增设栏目。要求层次分明、条目清晰、内容准确。主要栏目为:

1、

摘要，关键词，abstract，keywords。以深入浅出的语言简明扼要地概括出项目的精华，如背景、方向、主要内容、重要结果、关键数据及其科学意义等。关键词和keywords各不超过5个，并用分号隔开。

2、

研究计划要点及执行情况概述。是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。

3、

研究工作主要进展和所取得的成果。本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是基金资助项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等

对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。

对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。

最后，根据个人的实际贡献等,概述本项目研究人员的合作与分工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名单，并简要说明原因。

4、

国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。

组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。

国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要的复印件。

研究生培养情况,列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓名、已答辩或预计答辩的年月。

促进研究成果的传播、应用情况，包括科普等。

5、

经费使用情况的说明。主要针对自然科学基金资助的经费，给出必要的说明，包括预算执行情况，逐项列出单项固定资产超过5万元的名称及使用情况说明；争取其他渠道经费情况等。

6、

存在的问题、建议及其他需要说明的情况。包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。

基础研究具有一定的探索性，研究过程中的结果、不成功的试验以及不理想的结果都可能具有参考价值，即使失败的经验也是有价值的。如有此类情况，请具体描述研究过程，列出试验条件、现象等要点，其目的是总结经验，使其他研究者少走弯路。

二、研究成果目录和数据统计表。

为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映自然科学基金资助项目的研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。

成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；未标注“国家自然科学基金资助及批准号”的论文排在相应类别的后面，无正式录用证明的论文暂不列入，表格不够可自行增加；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实际情况按顺序填写，并在论文通讯作者后加*标注；成果说明栏目分别按以下格式填写：

1）

期刊论文按“刊物名称﹒卷（期）﹒起-止页码，年月（SCI,EI,ISTP,ISR收录，如是该类杂志）”

格式填写说明；

2）

会议论文按“国际/国内，特邀报告/口头报告/墙报展示，会议名称、时间”格式填写说明；

3）

专著按“出版社，出版时间，字数，发行量”格式填写说明；

4）

专利按“获准专利国别，类别，专利号，获专利时间”格式填写说明；

5）

获奖按“授奖单位，授奖时间，奖励名称，等级”格式填写说明。

6）

其他，根据实际情况填写并做必要的说明。

是否标注“国家自然科学基金资助及项目编号”的情况，请根据实际情况在标注栏中说明；选项为①标注资助号，②未标资助号，③空白（表示什么也没标）。被SCI或EI、ISTP、ISR收录的，除注明是否标注国家自然科学基金资助外，尚需加填SCI或EI等缩写词；

三、附件材料，随纸制结题报告，提供所要求和其他必要的材料。

1.

提供不超过6篇代表性论著的原件或复印件，其余论著提供首页和有标注国家自然科学基金项目资助页的复印件，研究生学位论文提供封面复印件。装订顺序须与研究论著目录中的排序一致;

2.

已录用的稿件除首页和标注页之外，须附编辑部录用证明的复印件；

3.

大会特邀报告须提供邀请函以及会议文集有关目录的复印件；

4.

研究成果附件（科学技术鉴定证明书、奖励证书、专利证书的复印件），装订顺序须与研究成果目录中的排序一致。

第

6

页

国家自然科学基金资助项目结题报告

附表1、基金项目研究成果目录（栏目不够可自行增加）

序号

成果类型

成果或论文名称

主要完成者

成果说明

标注状况

1

专著

1

期刊论文

标注资助

SCI收录

2

3

4

1

会议论文

2

3

注1、

“成果类型”栏，分为“专著

/

期刊论文

/

会议论文

/

专利

/

获奖

/

其他”六类，请归类集中填写并单独编号；

注2、

“成果说明”栏，用于填写如刊物名、获奖类别、级别等必要的说明和便于其他人查询的信息，具体要求见撰写提纲；

注3、

“标注状态”栏，用于说明有无标注“自然科学基金资助”及项目批准号等，具体要求见撰写提纲。

附表2、基金资助项目统计数据表（本表是针对各种性质基金项目收集数据以便进行整体资助效果分析使用，并非要求每个项目都具有以下各类成果，特别是成果推广栏目，主要针对重大项目或一些得到应用的项目，没有可空白不填。）

获奖(项)

国家级

省部级

国际

学术奖

其它

自然科学奖

科技进步奖

发明奖

自然科学奖

科技进步奖

一等

二等

一等

二等

一等

二等

一等

二等

一等

二等

专著/

论文

（篇）

发表论文数（含已录用稿件数）

四大检索系统

专著

国际会议

全国性会议

收录情况

中文

外文

特邀

报告

分组

报告

特邀

报告

分组

报告

国际

刊物

国内核

心刊物

国内一

般刊物

SCI

EI

ISTP

ISR

已出版

待出版

已出版

待出版

专利及其它

专利（项）

成果推广及经济效益

其它成果

国内

国外

可推广项数

已推广

项数

经济效益（万元）

软件/

数据库

图表/

图集

新仪器/

新方法

鉴定及

其它

申请

批准

申请

批准

人才培养及学术交流

人才培养（人）

举办学术会议次数及参加人数

博士后

博士

硕士

中青年学术带头人

国际

国内

出国参加国际学术会议人数

在站

出站

在读

毕业

在读

毕业

40岁以下

40-50岁

次数

人数

次数

人数

次数

人数

注：此表统计数据必须与表2成果目录表和报告正文中的说明相一致。如有国际学术奖、软件、图集、组织国际会议等，具体内容须在报告正文中描述。

项目负责人签字及审核意见表

项目负责人承诺：

我所承担的项目（编号：名称：）结题报告内容填写实事求是，数据详实。在今后的研究工作中，如有与本项目相关的成果，将标注“国家自然科学基金资助”，并报送国家自然科学基金委员会。

负责人（签章）：

日期：

项目依托单位科研管理部门审查意见：

经办人（签章）：

单位公章：

日期：

科学处审核意见：

完成情况

综合评分

（划√）

优

良

中

差

负责人（签章）：

日期：

科学部核准意见（对重点、重大、国家杰出青年科学基金项目）：

负责人（签章）：

日期：

评估组或委领导意见（主要对后期评估和重点、重大、国家杰出青年基金等特殊项目）：

组长或委领导（签章）：

日期：

篇3：农村留守儿童家庭教育研究结题报告最新-6

农村留守儿童家庭教育研究结题报告最新-6 本文关键词：留守，家庭教育，结题，农村，儿童

农村留守儿童家庭教育研究结题报告最新-6 本文简介：全国教育科学规划2010年度教育部重点课题新时期家庭教育特点、理念、方法研究（课题批准号：DEA100355）子课题《农村留守儿童家庭教育研究》结题报告安徽省阜阳市四九小学2013年10月19日《农村留守儿童家庭教育研究》课题结题报告一、课题的提出1、课题提出的背景：在新的时期，社会在不断地发展进步

农村留守儿童家庭教育研究结题报告最新-6 本文内容：

全国教育科学规划2010年度教育部重点课题

新时期家庭教育特点、理念、方法研究

（课题批准号：DEA100355）

子课题《农村留守儿童家庭教育研究》

结

题

报

告

安徽省阜阳市四九小学

2013年

10月19日

《农村留守儿童家庭教育研究》课题

结

题

报

告

一、课题的提出

1、课题提出的背景：

在新的时期，社会在不断地发展进步，尤其农村发展也比较迅速，为了拓展收入的来源，众多的家庭中的年轻的父母纷纷外出务工。据统计，我校将近三分之二的学生父母不在身边，剩下的三分之一有的只有父亲或母亲一人在，有的寄托在亲戚家里，有的靠祖辈照应，还有相当一部分是单亲家庭。家庭教育观念极为淡薄，孩子能吃饱穿暖就是了事。把孩子的成长全部寄托在学校教育，根本没有承担家长的责任，很少和学校沟通配合，留守儿童教育存在严重的缺失。

鉴于以上背景和农村留守儿童教育的新形势，我们参加了教育部总课题《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》中的子课题《农村留守儿童家庭教育研究》作为研究课题，并于2012年1月经颍泉区教育局正式批准立项。在2012年1月到2013年12月二年多时间里，课题组全体成员认真、科学、实事求是地展开了课题研究，现将研究历程及研究成果总结如下：

2、选题意义：当前农村留守儿童家庭教育缺乏科学、系统的指导和具体的、实用的实施方案。留守儿童家长对于孩子的教育一直处于被动的、错位的状态。选此课题，，就是解决农村留守儿童家庭教育中错误的教育理念及行为。帮助留守儿童家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力。同时使留守儿童家庭教育和学校教育有机结合起来，大面积转化差生，提高教育教学的质量。

3、研究价值：本课题的研究旨在从根本上改变家长落后的教育理念，为家长提供更科学、更先进的教育。解决方案：促进留守儿童良好行为习惯的培养，推动农村留守儿童家庭教育更进一步发展。通过课题研究，探究总结出新形势下留守儿童家庭教育的新形式、新途径和新方法。把家庭，社会，学校有机地结合起来，并把科学的先进的家庭教育理论传递给家长，从主观上改变留守儿童家长的教育观念，促进留守儿童家庭教育向前发展。

本课题国内外研究现状。

家庭教育是一个古老的话题。它的历史悠久，源远流长，经历了几千年的发展过程。我国历来就有重视家庭教育的优良传统，在创造中华民族光辉灿烂的文明方面起着非常重大的作用，并积累了丰富的经验。但随着社会的发展，教育的发展，农村留守儿童问题越来越凸显，留守儿童家庭教育越来越成为新时期家庭教育的重中之重，因此我们必须紧跟时代步伐，研究新时期下农村留守儿童家庭教育。

邓小平曾说：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”中国是一个重视家庭教育的国家。中国深厚的教育文化传统中包含了优秀的家庭教育成分”。提高家长教育素质是学校教育工作中一项重要内容，是新形式下现代教育理念的体现，学校在举办家长学校时，应注重从现代教育理念，教育理论上对家长进行科学辅导。“帮助儿童的最好途径就是帮助父母”。

家庭教育是社会的细胞，良好的家庭教育是学校教育的基础、补充和继续。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程中会像纸铸的房子一样倒塌下来。”学校和家庭相互支持和配合，才能促进学生的健康发展。

现实中，家庭教育一般存在三个跟不上：一是对培养什么样的人，认识跟不上时代的要求；二是教育孩子的方法跟不上科学育人的要求；三是有些家长自身修养跟不上做孩子的榜样。因此，加强对家庭教育的指导工作，应该是学校亟待加强的任务。

为适应社会发展的需要，我们必须突出人本思想，充分挖掘社会资源，发挥社区的作用，发扬家长民主参与精神，实行角色换位，给家长学校注入新的活力。在当前特殊的形势下，我们需要不断研究和改进，要通过各种渠道，对家长多形式，多信息的进行交流，使家长教育素质得以提高，并以更科学的积极态度关注农村留守儿童的家庭教育，形成教育合力。

三、研究课题的目标和基本理论

1、研究目标：

（1）、通过调查研究，总结出留守儿童家长在进行家庭教育时，在观念上有哪些错误的理念；

（2）、通过研究进一步了解当前农村留守儿童家庭教育的现状以及存在的方方面面的问题；

（3）、通过研究探索出解决农村留守儿童家庭教育中存在问题的办法及对策；

2、理论基础：（1）现代教育理论。（2）家庭教育理论。（3）心理教育理论。（4）素质教育理论。

四、研究内容：

1、当前农村留守儿童家庭教育中重智育轻德育的问题；

2、当前农村留守儿童家庭教育中“特殊关爱”与“放任自流”的两大问题；

3、当前农村留守儿童家庭教育中社会背景与职能部门的导向问题。

4、拟创新点：注重留守儿童个人品质和修养的培养与教育

五、研究课题的方法策略

我校课题组根据教育部《家庭教育》实验教材进行备课，并积极组织子课题组参加成员进行调查、研究、总结。

（一）课题研究的主要方法：

1、调查研究法：留守儿童家庭教育现状调查和课题成果调查。

2、文献资料法：网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。

3、行动研究法：制定研究方案，积极参与课题研究实践。

4、经验总结法：编写家教论文，分析留守儿童家教个案。

（二）课题研究的主要策略：

1、调查收集资料，建立留守儿童档案，科学制定留守儿童家庭教育方案。

2、分析家长情况，走访特殊家庭，关注留守儿童生活、学习。

3、办好家长学校，培训留守儿童心理辅导教师。

4、家校密切互动，开展丰富有益的活动。

六、研究课题条件

1、成员条件分析：

主要参加者

姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

王海涛

男

1964.5

校

长

小高

本科

阜阳市四九小学

李世和

男

1954.1

支部书记

小高

大专

阜阳市四九小学

王士良

男

1971.8

副校长

小高

大专

阜阳市四九小学

桑卫群

男

1967.7

教师

小高

大专

阜阳市四九小学

魏显军

男

1972.8

教导副主任

小一

大专

阜阳市四九小学

杨志先

男

1971.7

教研组长

小高

大专

阜阳市四九小学

宋金邦

男

1958.6

教师

小高

中师

阜阳市四九小学

李

标

男

1965.1

教师

小高

大专

阜阳市四九小学

陈中山

男

1955.1

校长

小高

中师

阜阳市四九小学

韩俊利

男

1974.10

教导主任

小一

大专

阜阳市四九小学

黄雪芹

女

1979.12

教师

小高

大专

阜阳市四九小学

宋彬彬

男

1985.8

教师

小一

大专

阜阳市四九小学

我们课题组是一个老中青三结合的研究成员，总计10人，大专以上学历8人，中师学历2人，均是学校领导班子成员或学校骨干教师，小学高级教师。参与研究的教师精力充沛，有能力，有热情，，力充沛丰富的家庭教育和学校教育经验。从研究的工作基础来看，近一都是从教10年以上的老教师，都有较丰富的家庭教育和学校教育经验。从研究的工作基础来看，多年来，学校十分注重家庭教育活动的开展。成立了家长委员会，开办了家长学校，创建里留守儿童之家。不定期地聘请家庭教育方面的专家来校做指导，每学期开展一次家校互动活动，发动并鼓励家长订阅了《现代家庭教育教材》和《家教周报》等刊物，让家长每人手中都有一份具有先进的家庭教育理念，观点、方法、经验的、通俗易懂的家庭教育理论书籍、报刊，并能结合各自家庭的具体实情，寻找最佳的教育方法在各自家庭中实施教育。

2、外部条件

从外部条件来看，在留守儿童家庭教育问题上达成了一致的共识，大家一致认识到留守儿童教育是当前农村家庭教育的最大问题，重抓留守儿童家庭教育十分必要，给我校开展的这项课题研究营造了一个良好的环境氛围。

3、硬件保障

从研究的经费及其他条件来看，校领导十分重视留守儿童家庭教育，颍泉区教育局、邵营中心校也对我们开展留守儿童家庭教育课题研究给予大力支持。另外，学校有两台打印机，五台可联网电脑，教学用电脑电视一体机十五台。

七、研究课题的过程

本课题研究的特点是开放性、多层次性，并滚动式推进。本课题的研究为二年半，分为三个阶段：

第一阶段：（2012年元月-2012年10月）

1、组织相关课题组并开题。

2、通过各种途径调研、收集相关资料

3、组织子课题组成员进行专项研究，形成相关研究报告的初稿。

第二阶段：（2012年10月-2013年6月）

1、对农村留守儿童家庭教育中研究的内容作出初步结论，总结并介绍一些先进家庭教育的理念及方法

2、围绕农村留守儿童家教举办必要的经验交流会、理论研讨会。

第三阶段：（2013年7月-2013年12月）

1、对研究过程中采集的数据进行对比分析。对所作的初步阶段进行修正性研究

。

2、整理研究成果并推广。

3、撰写结题报告、结题。

八、研究课题的主要成果内容

通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：

（一）、农村留守儿童家庭教育研究

1、调查收集资料，分析目前农村留守儿童教育现状，制定研究计划、方案。

参与研究的每个成员利用课余时间走访社会，了解农村留守儿童家庭教育的现状，摸清家长或临时监护人对家庭教育的看法以及他们的教育观念。根据课题研究需要建立家长档案资料，针对课题制定计划。

2、充分了解留守儿童家庭实际，建立留守儿童档案。

对留守儿童的家庭成员情况进行摸排，理出家庭类型，如单亲的，离婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助，关注留守儿童。要求家长做到了“五个一”：每周和孩子的临时监护人联系一次；每月和孩子的老师沟通一次；每周和孩子通一次电话；每学期和科任教师联系一次；重大节日和孩子团聚一次。我们老师做到每学期和留守儿童谈心四次，及时了解他们的生活和学习。

3、依托四九德育基地，开展留守儿童教育活动。

(一)、依托四九德育基地，开展主题教育活动。

多年来，我校相继被国家、省、市命名为全国青少年道德培养基地；国家级青少年普法教育先进单位；安徽省民族精神代代传少先队教育基地；安徽省爱国主义教育基地；省红领巾师范学校；阜阳市爱国主义教育示范校等。为加强留守儿童思想道德教育，我校始终依紧紧托教育基地，组织留守儿童儿童开展丰富多彩的教育活动，继承和发扬爱国主义和革命传统。如：升旗仪式、清明节为烈士扫墓、为纪念碑献花篮、起义纪念日在皖北特委书记魏野畴亲手栽的枣树下演讲、参观纪念馆等。每年国庆节期间，在留守儿童教育中，大力宣传回顾党的光辉历程，成功的经验和伟大的成就。组织留守儿童书写心得体会，举行爱党爱国征文比赛等活动，有效激发了留守儿童儿童的爱国爱校的热情，对推动留守儿童思想道德建设起到了积极的促进作用。

（二）、组织落实，构筑家长学校教育平台

我校家长学校组织健全，管理做到“五落实”。1、组织落实。校长王海涛担任家长学校校长，党支部书记李世和任家长学校教务主任，班主任和品德、心理教师以及校外专家为教师。并成立了关心下一代工作委员会，由学校党支部书记李世和兼任主任，学校总务处、教导处、少先队负责人为成员。2、制度落实。制定了《家长学校规章制度》、《教师备课制度》、《优秀学员评选制度》、《家校联系制度》、《家长意见和反馈制度》等。3、责任落实。家长学校领导班子分工明确，组长负责家长学校全面工作，起到监督作用，定期检查家长学校的工作。副组长具体负责家长学校制定工作目标，工作计划，向组长定期汇报。4、教学落实。组员负责家长学校的教学工作，依据计划，定期授课，根据工作中发现的问题，能够对家长学校工作提合理化建议。定期召开会议研究解决家长学校工作和教师工作中的实际困难。我们还根据学校实际，从备课、上课、考评、优秀家长评选等方面制定了一系列规章制度，从领导到教师，严格按规章制度办事，做到了活动有组织、有领导、有计划、有教材、有辅导教师、有定期培训，使我校的家长学校工作在组织上和制度上有了可靠的保证，充分调动了教师、学员的积极性和主动性，得到了学生家长的广泛赞誉。据统计，家长学校每学期上课二至四节，两年来，参与上课的学员不少于1800人次，留守儿童家长或监护人参与上课者达1500人次。

（三）、形式多样，拓展留守儿童教育空间

为了增进留守儿童家长对学校的了解，掌握学校的教育规律，保持留守儿童家庭教育和学校教育的一致性和互补性，我们开辟多种渠道与家长沟通，主要有：

1、开放校园，让留守儿童家长或监护人走进学校教育。

2、召开留守儿童家长经验交流会，提高留守儿童家长教育水平。通过经验交流会，涌现了一批先进典型：如隔代教育的功臣王连才、尚世勋，年逾古稀，呕心沥血，为孙辈撑起一片蓝天；勤俭持家，谆谆教子的农村妇女刘彩珍；教子有方的退休教师丁世纪，两子一女进入名牌大学；从四九小桥走向英国剑桥女博士之父陈中山……目前从我校走出的成才学子约300多人。

3、重视家访工作，让学校教育更深入。

学校要求老师要定期进行家访，目的是要求教师及时了解学生在家的表现，核实学生言行在家里和学校一致性情况；了解学生在家的学习条件和生活环境；和家长交流学生的教育方案；给家长提供合理性的建议，进行有的放矢教育等，每次家访结束，我们都要求教师对家访情况作口头交流和书面反馈，学校建立留守儿童个人档案，教师做好家访记录。每学期学校教师个人家访不少于10人次。

4、创设“爱心小屋”，注重留守儿童心理健康教育。

新的世纪，随着社会的发展，家庭教育与留守儿童工作在学校工作中的地位的日益突出。我校多年来高度重视家长学校与留守儿童的教育工作。针对新世纪少年儿童的特点，学校积极努力构建家长学校的新模式，学校搭建了“留守儿童之家”心理健康咨询平台，每学期为一个个问题留守儿童排忧解难300多人次；手拉手帮扶的留守儿童200多人次。

我校以帮助留守儿童心理健康成长为宗旨，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好的环境和有利条件。

5、指导留守儿童课外活动。在辅导老师的带领下，留守儿童可以随便的看书、下棋，、唱歌、跳舞、绘画、手工制作等，也可以在活动场地上打篮球、羽毛球、来沙包跳皮筋等。可以随时通过留守儿童之家的网络或电话与父母进行沟通。

我校对留守儿童之家建设突出一个“实”字，不搞摆设。两年来，省市关工委在我校召开留守儿童工作现场会二次，省市区关工委和教育主管部门来我校督导检查留守儿童之家建设工作，给予高度评价。我校“留守儿童之家”被省、市、区关工委评为“优秀留守儿童之家”。

扎实的教育教学工作，取得了显著的成绩：两年来，我校曾荣获颍泉区“先进单位”、颍泉区“优秀教研组”，教师参加市区级教学大赛达100多人次，教师论文荣获国家、市区级奖达50多篇，教学质量始终稳居颍泉区前列。

2012—2013学年，教师、学生获奖情况：

①、教师获奖：王海涛的论文《老夫妻同心育英才》、《加强对农村留守儿童隔代家长的培训的做法》在省内交流；桑卫群老师的论文《隔代教育心灵沟通的艺术》在省内交流并获奖；黄雪芹老师的论文《打工与培养孩子成长之间的关系》在省内交流并获奖；魏显军老师的论文《如何提高父母养与教的关系》获市级奖；李世和老师的论文《走进孩子，了解孩子》荣获国家级奖，《家长学校改变了孩子的命运》在国家级杂志《神州》发表；杨志先老师的论文《祖辈应该为孙辈做出表率》获省市级奖；王士良老师的论文《连接希望的桥梁—家长学校》获省市级奖……

②、留守儿童获奖：2013年三3月魏阿文荣获省“模范留守儿童”称号；2013年6月尚小悦荣获市农村留守儿童征文比赛三等奖；2013年5月李姝程荣获颍泉区“优秀少先队员”称号；2013年5月王丽婷、李慧如荣获区“优秀学生”称号；2013年4月李慧如、王丽婷荣获全国青少年爱国主义读书教育活动二等奖；2012年卞小梅荣获市级“优秀学生干部”称号；2013年5月于瞳、王昭君荣获市级“三好学生”称号；2013年5月魏玉文、闫思琪、卞士杰荣获颍泉区“优秀班干部”荣誉称号……

九、存在的问题及思考

两年来的研究与实践，我们积累了很多经验，但也有困惑与反思。

1、结果分析

（1）转变了农村留守儿童家长的教育思想，使很多留守儿童家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使留守儿童家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为发生了重大改变，很多家长能够主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与老师讨论，寻求老师的帮助与配合。

（2）打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产生了明显的社会效益。

（3）培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生，其中大部分是留守儿童。家庭教育与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是学生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关键。目前，我校已形成了学校家庭对学生施教的合力，较好地实现了教育模式向社会化、系统化、现代化的转变。

2、我们的思考

在探索农村留守儿童家庭教育的过程中，我们深刻体会到以下几点：

（1）课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、场地诸方面的保障，留守儿童家庭教育工作才能得以顺利开展。

（2）留守儿童家庭教育工作必须得到学生家长和社会各界、上级领导广泛重视和支持，必须通过积极有效地活动开展，让留守儿童感受到党和政府、学校、社会给予的温暖，才能有效地转变留守儿童的思想、行为，使之成为祖国建设的有用人才。

（3）课题研究在实施过程中如何做到科学、规范等依旧需要思考。

两年的课题研究实践，我们取得了一些成果，探索出了新时期留守儿童家庭教育的新模式。学校、家庭、社会和教师、家长、学生都取得了一些收获。课题研究结束了，但留守儿童家庭教育还不会停止。在今后的时间里，我们还会随着教育的发展，社会的发展针对留守儿童家庭教育出现的新问题，新现象继续研究，我们将与时俱进，不断探究新时期的留守儿童家庭家校教育的新模式。

阜阳市四九小学

2013年10月19日

附本课题研究管理机构

及参与人员

组

长：王海涛

四九小学校长

筹措教科研资金

副

组

长：王士良

四九小学副校长

家教名师

指

导

员：李世和

四九小学党支部书记

课题研

究主管

阜阳市家教讲师

策

划

人：陈中山

四九小学副校长

颍泉区家教

名师

结题报告撰写人：桑卫群

家教名师

课题参与人员：

王海涛

李世和

王士良

陈中山

韩俊利

魏显军

桑卫群

杨志先

宋金帮

李

标

黄雪芹

宋彬彬

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