演讲与口才之师生口才_怎样是你语言更幽默

时间：2021-05-04 18:09:13 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：口才 师生 演讲

演讲与口才之师生口才_怎样是你的语言更幽默 本文关键词：口才，师生，演讲，语言，幽默

演讲与口才之师生口才_怎样是你的语言更幽默 本文简介：演讲与口才之师生口才怎样是你的语言更幽默幽默”语言因其有趣和意味深长而深受人们的喜爱。思维是语言的内容，语言是思维的物质外壳。因此，深刻、有趣和别致的思维方式和技巧是产生幽默语言的源泉。产生幽默语言的思维方式和技巧大致有如下几种：??????一、退位思维退位思维追求的是以柔克刚、以退为进的意韵，另辟

演讲与口才之师生口才_怎样是你的语言更幽默 本文内容：

演讲与口才之师生口才

怎样是你的语言更幽默

幽默”语言因其有趣和意味深长而深受人们的喜爱。思维是语言的内容，语言是思维的物质外壳。因此，深刻、有趣和别致的思维方式和技巧是产生幽默语言的源泉。产生幽默语言的思维方式和技巧大致有如下几种：

??????

一、退位思维

退位思维追求的是以柔克刚、以退为进的意韵，另辟蹊径的智慧和策略等，包容在轻松有趣、意味悠长的语言形式中。退位思维不是无原则的退让思维，也不是阿Q式的精神胜利思维。超脱、宽容、乐观、睿智等方面的人文素养，是形成退位思维方式和技巧的基础条件。有时退位思维表现为理智的退让、达观的超脱与宽容、另辟蹊径的智慧和策略；有时退位思维则表现为对危难处境的乐观意韵、虚退实进的智慧和策略，等等。

1978年10月，邓小平访问日本，出席《中日友好条约》批准和互换仪式。双方约定不谈诸如钓鱼岛归属这样有争议的问题。但在一次记者招待会上，一位日本记者还是向邓小平提出了钓鱼岛问题。邓小平幽默且机智地答道：“我们这一代人智慧不够，这个问题谈不拢，我们下一代总比我们聪明些，总会找到大家都能接受的方式来解决这个问题。”

??

这段幽默与机智兼备的答记者问，在很大程度上就可以看作是退位思维的产物。面对对方咄咄逼人的提问，邓小平的回答无论是语言形式，还是其中包含的内涵，都似乎是一种退让，一种自谦，它不仅显示了一位东方伟人的气度和修养，也使对方通过柔和的语言形式、愉悦的语言风格，接受到颇耐人寻味的强者之音。这里，退位思维就主要表现为理智的退让、达观的超脱与宽容、另辟蹊径的智慧和策略。

????

在一次商业谈判中，双方对产品价格有争议。在价格无法确定的窘境下，买方代表说：“我同意你们提出的价格，如果我的政府不批准这个价格，我愿意用我的工资来支付差额，但可能要分期支付，甚至可能要支付一辈子。”

????

买方代表的话，在很大程度上也可以看作是退位思维的产物。先同意对方的价格以示退让，但退让的最终成立，是以自己的工资弥补差额，显然是不合情理的。这就构成了幽默式的强烈暗示：己方已无任何退让的空间。这既坚定地维护了己方的利益，又将强烈的意韵包容在轻松的语言形式及愉悦的语言风格之中，从而使问题解决的契机得以延续甚至是放大。这里，退位思维则主要表现为危难处境的乐观意韵、虚退实进的智慧和策略。

????

二、错位思维

错位思维的错位是指：在不违反同一律的前提下，在思维过程的某些环节，对同一律有一定程度的背离造成的错位。正是这种背离和错位，形成思想和情感交流的通幽曲径，从而产生出幽默。

????

试比较下例中A、B两种答话方式：

????

晚上十点，四岁的孩子睡在床上对妈妈说：我要吃一个苹果。妈妈回答孩子：

??????

A：睡在床上不能吃东西，时间不早了，快睡吧！

B：苹果都睡觉了，你快睡吧！

答话方式A严格遵循了同一律，不含有任何具有幽默感的语言单位。答话方式B在总体思路上符合同一律，但对同一律有一定程度的背离，因而衍生出具有幽默感的语言单位。对妈妈来说取答话方式B来回答孩子的要求，基本的考虑可能是让孩子更易接受妈妈的劝告。但答话方式B客观上包容的幽默语言单位，却无疑是错位思维的结果。

??

????三、非耦思维

非耦思维追求的是：在特定的语境、话题中，适当加入一些能打破其耦合关系的语言单位，形成语言色彩和语境、话题等在纵横方向上明显的不和谐，从而产生耐人寻味的幽默效果。

例如，在严肃的语境、庄重的话题中，故意不用具有凝重色彩的语言单位，而用具有谐谑态的语言单位；在活泼的语境、轻松的话题中，不用具有轻盈色彩的语言单位，而用一些庄重态的语言单位；在表现历史人物、历史事件的语境和话题中，插入一些颇具现代色彩的语言单位；在确实需要使用模糊语言的语境或话题中，嵌入一些极精确的数据，等等。

大学生甲对正匆匆向校门走去的大学生乙（乙正在热恋，女友是个体老板）说：又要去“鞠躬尽瘁”了吧！

??

在随意性很大的交谈中，用上具有褒义、庄重、书卷色彩的成语“鞠躬尽瘁”，似乎不协调，而且词意和说话人要表现的语意也不协调，但正是这种以戏谑的语言形式产生非同一般的语言效果，使人深思。

两只兔子没睡懒觉，而是开起会来。兔A说，乌龟爬起来缺少罗曼蒂克的劲头；兔B说，兔子跳的时候，后腿应当与地面成55度角，而决不是54度！

将55度、54度等精确数据，用在根本不需要用精确数据的地方，用途的转换造成一种滑稽感，幽默地讽刺了说空话的现象。

“在图书馆可以看到傅斯年似的上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西的那种严肃执着的读书人。”

“上穷碧落下黄泉”是白居易《长恨歌》中的诗句。一般引用诗句都是上下句一起引用，而上例中只引用上句，紧接着用的是一句大白话，形成一雅一俗、一诗句一白话的极不协调的搭配。这决不是无话找话，硬凑语句，而是有意为之，将学人的严肃、执着、忙碌、平凡等多种意向融为一体，耐人寻味。

??????

四、偏零思维

如果说具有一定规律的、规范性的语言表达是“零度”表达，是“零度”思维的结果；那么，对具有一定规律的规范性适度偏离的语言表达就是偏“零”表达，就是偏“零”思维方式的结果。偏“零”思维追求的是：临时或局部性地、非系统性地偏离规范的语言表达，以达到幽默效果。

偏“零”思维方式和技巧主要有：语言形式的偏“零”和语言内容的偏“零”。

语言形式的偏“零”有语音形式和语法规范的偏“零”。语音形式的偏“零”，即故意不按规范读音，利用同音现象造成谐音效果等。如：将“恬不知耻”读成“刮不知耻”；将赤裸裸的裸读成kē；“这鸭头不是那丫头，头上没有桂花油”（《红楼梦》语）。

语法形式的偏“零”，即故意造成语法错误。如作家阿城在一篇文章中讲了两个鬼的故事，讲完之后做了如下评说：“上面两个灵魂附错体的故事，让我们的司空见惯尖锐了一下。”按语法规范，司空见惯一般是不作主语的，作者故意造成语法错误是要表示，两个鬼的故事是不能用司空见惯的世俗眼光去看待的。

语言内容的偏“零”，是以一般人对客观事物的朴实反映、对情感现象的普通体验、对大众化的风俗文化的普遍接受为基点，而进行语意的偏“零”。偏“零”的语言内容或不符合客观现实，或不符合常人的心理情感体验，或不符合通行的风俗习惯，因此，给人外在的感官刺激、内在的特殊感受和体验，使人从偏“零”的语言内容中，寻觅到语言的特殊韵味，从而达到幽默的效果。

明朝万历时人赵星南《笑赞录》中有一则笑话说：“郡人赵世杰半夜睡醒，语其妻曰：我梦中与他家妇女交接，不知妇女亦有此梦否？其妻曰：男子妇人有甚差别？”赵世杰遂将其妻打了一顿。至今留下俗语云：赵世杰半夜起来打差别。

赵世杰打的是妻子，但俗语却将打的对象妻子变成差别。打妻子反映了客观事实，但不具幽默感。打差别并不反映客观现实，但却是对事实的本质认识和揭示，给人以启迪，语言内容偏“零”了，境界出来了，幽默产生了。如果以“半夜起来打妻子”概括这个笑话，恐怕这个笑话连同俗语就不会流传至今了。

??

五、趣味思维

趣味思维的方式和技巧是指：将紧张、严肃的事件或问题有趣的一面凸现出来，然后进行一定的语言处理。

????

有一对夫妇带着一个六岁的孩子去租房子，他们看中了一处房子，可房东不肯将房子租给他们，原因是她喜欢宁静，从不将房子租给有孩子的人。夫妇交涉无结果，于是六岁的孩子对房东说：“您可将房子租给我呀，我没有孩子，只有爸爸妈妈。

????????

孩子单纯的心地、直率的性情，从成人的视角看，无疑构成了独特的趣味思维形式，让人享受到一种自然天成的天真情趣。

对于成人来说，趣味思维不是故作天真，而是从多重视角去透视事件或问题，不仅要找出其中富有情趣的一面，还要对其进行凸现化、集中化的语言处理，从而化紧张、严肃为轻松、谐趣。

有一家位于郊区的旅馆，绿树成荫，环境优美，深受旅客喜爱。但每到春天，春归的燕子也争相光临，营巢筑窝，繁衍后代，而且小燕子们随便排泄粪便，经常弄脏玻璃窗和走廊。虽然服务小姐经常打扫，仍然不尽如人意。经理为此苦恼，后来他经过思考，拟写了一封给所有旅客的公开信，信的内容是：

??????

女士们，先生们：

????

我们是刚从南方赶到这儿过春天的小燕子，没有征得主人的同意，就在这儿安了家，还要生儿育女。我们的小宝贝年幼无知，我们的习惯也不好，常常弄脏您的玻璃和走廊，致使您不愉快，我们很过意不去，请女士们、先生们多多谅解。

这封信可以说是趣味思维的结果。写信人依据人们喜爱燕子的心理，人为地凸现或放大小燕子有趣的一面。而这一凸现和放大又是以小燕子向旅客们道歉的语言形式来实现的，让人们感受到一种天真情趣，使人们在忍俊不禁中减少埋怨和不满

篇2：演讲与口才文字答案

演讲与口才文字答案 本文关键词：口才，演讲，答案，文字

演讲与口才文字答案 本文简介：名词解释演讲：所谓演讲，是指在特定的时空环境中，以有声音语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情，以期达到感召听众目的一种带有艺术性的社会实践活动。道德演讲：道德演讲是指以思想品德教育为目的的一种演讲。横向组合结构：横向组合结构，是指或按事物的组成部分展开、或按空

演讲与口才文字答案 本文内容：

名词解释

演讲：所谓演讲，是指在特定的时空环境中，以有声音语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情，以期达到感召听众目的一种带有艺术性的社会实践活动。

道德演讲：道德演讲是指以思想品德教育为目的的一种演讲。

横向组合结构：横向组合结构，是指或按事物的组成部分展开、或按空间分布展开、或按事物的性质属关系展开的结构形式。

纵向组合结构：按照时间的推移来排列层次包括直接叙式和递进式两种

纵横交叉结构：指以时间顺序为主线

穿插横向组合材料或者以横向组合为主其间穿插纵向组合材料

辞格：辞格是用以表达一定的思想内容、具有特殊效果和某种语言形式的修辞方法。

排比：三个或是三个以上结构相同字数相近语气一致意义相关而互相平行的词语或段落

连续排列在一起就构成了排比

即兴演讲：即兴演讲，又称即席演讲或即时演讲，它是演讲者在某种特定景物或某种人物、气氛的激发下而产生的一种临时性的演讲。

主动控场：主动控场是指演讲者始终高屋建瓴，牢牢掌握住现场气氛的控制权，使听众的注意力达到出神入化的地步。

信息：是事物的存在方式和相互反应的运动过程以及关于事物存在方式和相互但应的运动过程的陈述

思维：思维是人脑对客观事物的概括的间接的反映，是人类智力构成的主要因素。

概念：概念是反映思维对象的特有属性的思维形式。

简答题

简述演讲的特点：

（1）具有三方人物、四重联系、五个环节。

（2）独白式的现实活动言态表达。

（3）适应面广，实用性强，极富鼓动性。

简述演讲的社会功能

（1）政治斗争的有力武武器。

（2）经济活动的理想筹码。

（3）鼓舞士气的战斗号角。

（4）传播知识的有效途径。

（5）思想教育的最佳方式。

（6）人才考核的重要尺度。

简述学术演讲的特点：

（1）科学严谨的内容。

（2）真知灼见的独创性。

（3）平易准确的语言。

（4）多种多样的辅助手段。

如何选择演讲题目？

（1）体现时代精神，顺应历史潮流。

（2）适合听众要求，内容有的放矢。

（3）切合自己身份，“驾轻就熟”。

（4）注意演讲场合，考虑预定时间。

简述收集材料的原则：

（1）定向（2）充分（3）真实（4）新鲜（5）典型（6）具体

(7)感人

简述编写提纲有和作用：

（1）确定框架。

（2）进一步选材租材。

（3）训练思维。

（4）避免遗忘。

简述演讲稿的作用。

（1）对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善。

（2）避免临场斟酌词句，增强语言的感染力。

（3）保证思路畅通，帮助消除怯场心理。

（4）帮助限定语速，避免时间松紧失当。

（5）促进演讲规律的研究。

演讲开头可采用哪些形式？

（1）设问式开头

（2）叙事式开头

（3）解题式开头

（4）明旨式开头

（5）抒情式开头

（6）示物式开头

演讲的策略与技巧有哪些：

（1）欲擒故纵，出奇制胜。

（2）悬念吸引，呼应作答。

（3）主动出击，先声夺人。

（4）委婉风趣，曲径通幽。

如何修改演讲稿：

（1）

校正观点（2）增删材料（3）调整结构

（4）变换手法

（5）修饰语言

简述即兴演讲的特点

（1）具有临场性

（2）具有敏捷性

（3）具有简练性

最佳语言的表现形式应该怎样？

（1）准确清晰

（2）清亮圆润

（3）富于变化

（4）有传达力和浸彻力

就听众而言，听讲有几种方法？

（1）专心致志听

（2）积极配合听

（3）选择要点听

（4）判断评估听

为什么说演讲活动是信息交流的一种重要形式？

（1）演讲者萌发演讲动机

确定演讲题目离不开信息源的作用。

（2）演讲的内容本身就是这样或那样的信息

奇收集整理的方式渠道也就是信息收集整理的方式渠道。

（3）演讲的进程，就是信息传递的进程

演讲者就是信息传播者

演讲者的口头语言和体态语言正是信息的传播媒介

是信息载体而听众正是信息的受体。

在演讲过程中，增大演讲中的信息密度

可以提高演讲效果

应该如何增大演讲的信息密度？

（1）要找准演讲的各种信息参量。

（2）要增大信息密度，演讲者必须将出独到见解讲出真知灼见。

（3）要增大信息密度，演讲者在演讲中一方面要尽量减少无信息语言，一方面要尽量增加无语言信息。

（4）要增大演讲的信息密度，演讲者还要善于利用各种信息之间的相干度。

思维方式对演讲主体有何积极作用？

（1）思维方式对主体行为具有指导作用，主要表现为对行为目标的确定，预测和实现上。

（2）思维方式对主体行为具有调节控制作用。

演讲中如何做到概念明确？

（1）运用定义，提示概念的含义。

（2）比喻与举例。

（3）运用划分法，明确概念的范围。

在演讲中

要做到论证有说服力必须遵守哪些论证规则？

（1）论题应清楚明白。

（2）论题应保持同一。

（3）论据必须是已知为真的判断。

（4）论据的真实性不应靠论题的真实性来论证。

（5）论据应能推出论题。

论述题

结合自己的经验，谈谈演讲前应做哪些准备？

（1）动机准备，明确演讲动机、选择恰当的演讲题目；确立演讲主题、拟定演讲标题。

（2）材料准备，收集材料；编列提纲。

（3）精神准备，急切的发表欲；去除侥幸心理；树立自信心；熟记演讲稿。

结合自己的经验，谈谈演讲者应该具有怎样的控场艺术？

（1）演讲者应有的心理品质，心理定势与成功欲、观察力与分析力、自信力与自制力。

（2）主动控制演讲现场，注意权威效应与第一印象、注重“角色整合”与高潮设置、完善形象与巧妙结束。

（3）具备一定的应变能力，对付冷场，应该引起兴奋，提神醒目；对付轰场，应该缓解矛盾，迂回取胜；对于演讲中的意外情况，应该因势利导，歪打正着。

結合自己的經驗

谈谈自信心在演讲中有何作用及如何增加自信心？

（1）自信心是一种推断性的心理过程

具有明显的理性思维色彩，有自信就是对实现目标圆满完成任务抱有成功的把握否则就是没有自信或信息不足。

（2）自信心与成功欲密切相关。

（3）充分的自信是演讲成功的另以秘诀。

（4）演讲者要有意识地培养和树立坚强的自信心正确认识评价自我素质与能力，娴熟掌握演讲基本规律

深刻理解演讲内容。

结合自己经验，谈谈演讲时口语表达技巧与体态表达技巧？

（1）口语表达技巧的基本要求：a.发音准确、清晰、优美；b.语句流利、准确、易懂；c.语调贴切、自然、动情。

（2）体态表达技巧的基本要求：a.体态语言：准确、适时、优美、适度、精练、适宜；b.仪表与风度：仪表端庄、

整洁、

风度优雅、

合乎礼仪；c表情与手势：眼神的运用技巧、

面部表情要求、

手势技巧。

如果让你主持异常主题为知识改变命运的演讲会你会怎么样主持？

（1）会前准备：a明确演讲会的宗旨和任务；b了解演讲者；c了解演讲内容；d了解听众的基本情况；e了解演讲现场情况；f做好自身的精神和物质准备。

（2）开场艺术开场白简短、自然，介绍时富于热情，态度真诚。

（3）串联与控场：a精神设计串联词

，要求简练、幽默、富于文采与感染力；b控制演讲场面。

（4）做好演讲场面：a概括准确点明主旨

b言简意赅新颖含蓄

请结合自己的经验谈谈如何发挥思维选择机制的功能正确处理好演讲的内容与形式？

（1）思维具有选择机制。

（2）把握时代脉搏把住演讲内容关：首先要根据时代的新要求新任务新特点新思潮确立具有时代性的演讲主题。其次在具体阐述过程中要能贴近现实举新例

另外要善于以旧翻新。

（3）符合听众需要选用恰当的演讲形式：演讲的恰当形式与语言风格份不开语言在演讲中占有十分重要的地位因而要使演讲具有时代特色

首先要善于选用时代特色较强的词语

其次要掌握语言的总体布局和节奏。

在演讲中，要做到论证有说服力，必须遵守哪些论证规则？

（1）论题应清楚明白。

（2）论题应保持同一。

（3）论据必须是已知为真的判断。

（4）论据的真实性不应靠论题的真实性来论证。

（5）论据应能推出论题。

篇3：广东外语艺术职业学院演讲与口才授课教案

广东外语艺术职业学院演讲与口才授课教案 本文关键词：口才，授课，职业学院，教案，演讲

广东外语艺术职业学院演讲与口才授课教案 本文简介：广东外语艺术职业学院2007—2008学年第2学期演讲与口才授课教案第一本本课程共有教案一本课程类型专业选修课授课对象文秘（中英文）专业2007级；初等教育（中文）专业2006级；文化事业管理专业2006级授课教师黄明健（讲师）开课单位中文系编写日期2008年2月教材处理情况一、总体说明本课程教材选

广东外语艺术职业学院演讲与口才授课教案 本文内容：

广东外语艺术职业学院

2007—2008学年第

2

学期

演讲与口才

授课教案

第

一

本

本课程共有教案

一

本

课程类型

专业选修课

授课对象

文秘（中英文）专业2007级；

初等教育（中文）专业2006级；

文化事业管理专业2006级

授课教师

黄明健（讲师）

开课单位

中文系

编写日期

2008年2月

教材处理情况

一、总体说明

本课程教材选用高等教育出版社2006年版、邵守义、谢盛圻、高振远主编的《演讲学教程》。这本教材有完整的口头语言能力训练体系，介绍了较好的训练方法，实用性较强。

二、删减的内容

第一章把原教材绪论基本删去，代之以个性展示和发声技巧；把教材第二章放到教案第五章；第三章是把原教材第五章内容提前，更名为非言语交际；第四章改为倾听内容；第七章改为情感内容。

三、补充更新的内容

第二章代之以“用朗读法练口才”；第七章代之以“情感是口才的血脉”；第十章“交谈艺术”和第十一章“交谈实践”；“求职和自荐”扩充为两章。另外补充了大量适合不同专业需求的文字材料、音像资料。

四、

备注

本课以训练为主，因此教材中的许多内容可供学生阅读和参考。

除学生有大量的训练之外，还会观看和收听部分影音资料，既可获得具体形象的认识，还可以从中学习、模仿和借鉴。

第一章

口才展现个性

课时安排

2课时

教学目的要求

了解口语表达能力是人的个性发展的重要组成部分，学会科学的发声方法。

教学重点

了解口语表达能力是人的个性发展的重要组成部分，引起学生对本课程的重视和自觉训练的意识。

教学难点

掌握科学的发声方法。

教学内容

1、演讲与口才的有关常识

口语就是口头交际使用的主要诉诸听觉并借助各种辅助手段的人类有声语言。口才学就是口语表达学，它专门研究口语表达方法和技巧。口才，即口头表达的才能。演讲是其中被人们最重视的一种形式。

口语艺术包括吟诵、朗读、相声、评书等形式，这门课所学习的不包括它们。这里主要学习实用口才，但应善加学习和利用各种艺术形式的有益成分。

一言可以兴邦、可以丧邦，虽夸张，却也有道理。开口三年荒，超级乌鸦嘴。祸从口出，自古皆然。说的比唱的好听，亦正亦反。

在现代社会，口才受到广泛的重视。口才不再是少数领袖或智者的特长。

2、口才是个性展示的重要方面

个性是一个人所有特质的总和，包括自然特质和社会特质，它是一个人在人生舞台所扮演角色的行为模式中所反映出来的内心活动。言为心声，朗吉弩斯说：“一个终身墨守着狭窄的、奴从的思想和习惯的人，决不能说出令人赞赏值得永垂不朽的言辞。雄伟的风格是重大思想之自然结果，崇高的谈吐往往出自胸襟旷达、志向远大的人。”

追求个性，对现代人而言理所当然。刚柔，粗细，急慢，活死，爽粘，明暗，方圆等等，皆从一言一行中体现。而现代社会具备的各种条件，也促使人们的口才得到迅速的提高。爱动的现代人总要抓住一切机会，展现口才，进而展示个性。

多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质的口语表达各有不同，都有完善的余地。

不同的社会角色也会影响人的语言，如男女，老少，父子，母女，上下，师生，兄弟，姐妹，南北、东西、战友，同学，同事，同车，以至萍水相逢，同病相怜，同是天涯沦落人。人要有角色意识，但又不能拘泥于单一角色意识，更需适时适地转换各种角色。

男性一般具有独立性、客观性、攻击性、支配感、竞争心强、勇敢、果断、直率、自信、有抱负；女性则多具嫉妒心、同情心，依赖感强，虔诚笃信，温柔细腻，多情善感，讲究衣帽。因此，女性说话往往感情色彩浓，容易和对象听众在感情上沟通，产生共鸣，缩短心理距离，进而说服对方，善于揣摩对象心理，注重细节琐事，反应敏感，长于形象思维。

内向者沉静、内敛、细腻、谨慎、稳定、保守、计较、固执、缓慢、滞涩；外向者活泼、粗率、冲动、果决、大度、圆滑、善变、大方、迅速、流畅。中间型的人兼而有之。

口语类型大致可有简洁明快型、繁复华彩型、平实质朴型、典雅庄重型、激昂雄浑型、含蓄委婉型、幽默风趣型等。同样，也不应拘泥于某一类型，应适时适地的转换。

“认识你自己。”首先了解自己的个性气质类型，然后扬长补短，完善自己。开放的心态最重要。打开心窗后，就该开启口封，走向人群，走向世界，道出心声。在这之中锻造自己的口才，形成适合自己个性气质的的言谈风格。这也是一个逐渐提高完善的过程。

介绍几个人：李敖狂傲而细密，杨锦麟芒刺外露，鲁豫善解人意，李咏活泼搞笑，白岩松故作深沉，沈冰略带羞涩，李静、戴军的低调随和，吴宗宪的过度挥洒，王志的突兀无礼，刘仪伟的轻松幽默，张菲的调侃逗趣……

（大家也介绍几位）

3．练好我们的声音

嗓音是口才的本钱，是基础的基础。发声器官从口唇一直到胸腹，都应充分调动，科学运用。音质无法改变，但通过训练，可以完善。气息则可以通过练习变得绵长。

加大音量，调整发声部位，开动所有的动力系统，呼吸要均匀，在紧张和松弛之间。不要长时间超负荷使用同一发声部位，学会合理转换，让嗓子也休养生息。

磁性既是天生的，也可以后天训练获得。但无须强求，以免本末倒置。其实，声音的缺陷，有时也可以作为个性特征的一方面，成为个人标志。

应该有意识地进行声音的美化训练：胸腹联合呼吸以增强动力（加深加长）；充分调动口、鼻、胸腔的共鸣；通过吐字归音训练，达到字正腔圆；模仿各种声音。

作业

朗读训练材料，运用胸腹联合呼吸方式发声，按慢速、中速、快速等不同节奏来训练气息的控制，并布置同学下一次登台训练事宜。

朝辞——白帝——彩云——间，

千里——江陵——一日——还。

两岸——猿声——啼——不住，

轻舟——已过——万——重山。

一个大，一个小，一件衣服一顶帽。一边多，一边少，一打铅笔一把刀。

一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一盒饼干一块糕。

一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。

一边唱，一边跳，大小多少记得牢。

三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。

名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词唱词和快板词。

维

多

利

亚

女

王

敲

门

一次，英国女王维多利亚与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回到卧室时，只好敲门。丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。”

没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁？”

“维多利亚。”女王回答。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。

里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。”这一次，门开了。

你就是你与别人。作为人来说，你绝对不是单独活在这个世界上。正如亚里士多德所言，人是“社会性动物”。你必须处理好与别人的关系。否则，哪怕你是三皇五帝、天王老子，也会遇到意料不到的阻力乃至危害。当然，处理好自己与别人的关系，并不仅限于如何避免和化解冲突，也不仅限于得到他人的帮助，还特别在于：人生的价值，往往也来自于与他人的互爱互助，对他人的承担与奉献之中。

拿

糖

果

的

小

孩

有一个聪明的男孩儿，一天，妈妈带着他到杂货店去买东西。老板看到这个小孩儿非常可爱，就打开一罐糖果，要小孩儿自己抓一把。但是，这男孩儿却没有任何动作。几次邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放到他的口袋里。

回家后，母亲好奇地问小男孩儿，为什么不自己去抓糖果而要老板抓呢？小男孩儿的回答很妙：“因为我的手比较小哇！而老板的手比较大，所以他抓的一定比我抓的多很多！”

这是一个聪明的孩子。他知道借别人之手，有时会给自己带来更多利益的道理。自己的事业在发展中是不可能不要别人的帮助的。如何要呢？别人以怎样的方式帮助，才能给自己最大的利益呢？这个小孩儿似乎已经给出了答案。

课后反思

本课程开始时，应突出本课的趣味性，吸引住学生；科学发声需要一个缓慢的训练过程，不急于一步到位，日后还须经常提醒。

第二章

用朗读法练口才

课时安排

2课时

教学目的要求

学习和掌握朗读技巧，侧重训练声音的外部技巧：顿连、重音、语调、节奏。

教学重点

重音和语调为训练的重点，这是口头语言（声音）是否具有表现力的关键。

教学难点

控制和变换不同的节奏，达到不同的效果，是本章难点。

教学内容

朗读是口语表达技巧的第一个发展阶段。

口才是通过声音体现出来的。声音的传播效果则取决于它的艺术性。朗读就是清晰响亮地念，有时同朗诵是一个意思，但朗诵更注重表演性。

朗读应对内部心理状态到外部技巧都进行训练。内部心理状态训练是指形象感受训练和逻辑感受训练。也就是领会意义、体验情感。透过书面语言，映出脑海幻像，引发心潮起伏。这是使朗诵不止于苍白技巧的关键。以下就着重谈外部技巧的训练。

1

顿连——语流中声音的顿歇和连接

表达情意的需要，换气的需要，是顿连的理由。一般应遵循标点符号的安排，但有时可大胆突破其束缚，以免朗读机械呆板。例如：

黑夜

/

给了我

/

黑色的眼睛

/

我却用它

/

寻找光明

（顾城《一代人》）

2

重音——强调或突出的部分重读或轻读

有两分法，分为语法重音和逻辑重音的；也有三分法，从逻辑重音中抽出表达情感的内容，单列为心理重音的。处理重音，注重朗读者的感受，并无严格的规定。例如：

我如果爱你——

/

决不像攀援的凌霄花，/

借你的高枝炫耀自己；（舒婷《致橡树》）

我如果爱你——

/

决不像攀援的凌霄花，/

借你的高枝炫耀自己；

3

语调——声音的高、低、升、降的变化

平直调表庄重、严肃，用于一般陈述时或朗读者心情平静时，语调大都平直舒缓。例如：

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。（峻青《海滨仲夏夜》）

高升调表示号召、鼓动、设问、反问、呼唤，一般用于心情激动时，语调大都由低到高，句尾语势上升。例如：

小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？

（青白《捐诚》）

降抑调表示肯定、坚定、赞叹、祝愿、心情沉重，大都由高到低，句尾语势渐降。例如：

然而从二十世纪三十年代以来，人们就做了多种努力企图寻找它的出口，却

都是枉费心机。

（罗伯特罗威尔《神秘的无底洞》）

曲折调表示讽刺、怀疑、双关等语气，一般用于是在心情比较特殊的情况下，有时先升后降，有时先降后升，呈波浪状。例如：

别人在这儿找不到金子后便远远地离开，而我的“金子”是在这块土地里，只有

诚实的人用勤劳才能采集到。

（陶猛译《金子》）

4

节奏——声音的快慢、抑扬、轻重、虚实等循环交替的变化

节奏类型大致可分为紧张型、轻快型、高亢型、低沉型、凝重型、舒缓型。语速的变化是节奏变化最重要的因素。

作业

分析下面朗读材料，按朗读技巧处理和诵读，兼顾气息训练，并且布置下一次同学登台训练事宜。

一天天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。我希望陌生的土地上有人会发现这些纸船，知道我是谁。

我从我的花园里采集了合欢花，装在我的小船里，希望这些曙光之花会在夜里安全抵达陆地。我送我的纸船下水，仰望天空，我看到小小云朵正张着鼓鼓的白帆。我不知是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！

夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮，漂浮。

睡眠的精灵乘着纸船航行，船里载的是装满了梦的篮子。

——泰戈尔《纸船》

补

充

专

家

他的特点就是补充补充。一有补充的机会，他绝对不放松。你只要说上一句，他马上补充十分钟。你说母鸡会下蛋，他说：“我补充一点，生蛋的一定不会是公鸡。”