《桃花心木》教学设计
《桃花心木 》教学设计
知识点:1、会本课 6 个生字,正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2、 区分形近字 萎( )
秧( )
番( )
锻( )
勃( )
委( )
殃( )翻( )
段( )
脖( )
3.理解:勃勃生机、莫名其妙、语重心长 4.理清文章表达 想出表达顺序和脉络:先写桃花心木的的形状很特别,引出桃花心木树苗和种树人,再写作者观察种树人种树的奇怪现象,最后写作者与种树人的谈论。
5.文章的主要内容:作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法说明在艰苦环境中经受生活的考验,克服依赖性对人成长的重要意义。
训练点:1.教给学生归纳课文主要内容的方法,培养学生的概括能力。
2.培养学生同音字、形近字辨析的能力。
教学目标:1. 会本课 6 个生字,正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络,了解课文的主要内容,初步感受课文讲
授的道理。
教学重点:1.学习生字词,正确书写。2.理清文章脉络,了解课文的主要内容。
教学难点:1.准确地概括出文章的主要内容。2. 课文讲授的道理。
教学过程:
第一课时 一、谈话交流,揭示课题 1.单元导读,整体感知:
复习单元导语,回忆出本单元的重点学习方法。(1、搜集资料,感悟人生哲理。2、抓住重点段落,练习生后实际感悟道理。3、学习作者表达感悟的不同方法。本课是借物喻人)
2、交流资料,导入新课
课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解。(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶,小叶 4—6 对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。原产南美洲,中国南部有栽培。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一。)
3.你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。(林清玄 1953 年生。笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,
毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。)
师:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书:桃花心木)
4.作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?
二、读熟课文,学习生字 (一)初读课文,学习生字词。(落实知识点 1~2)
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,画出生字新词和不认识的字,把不认识的字读会。(会的生字可以不做重点学习,只学不会的) 2.交流学习生字情况:易读错的字词或是在读文中遇到的不认字的字。(学生汇报)
3.教学生字词:教学上一环节的学生汇报的易错字和不认识的字词。萎( )
秧( )
番( )
锻( )
勃( )
委( )
殃( )翻( )
段( )
脖( )
二)再读课文,整理脉络。(落实知识点 3、4)
1.分自然段指读课文,纠错改错
2.交流不理解的词语,生质疑,生解答,教师可以结合具体的语言环境进行补充。
3.默读课文,想一想:课文按什么顺序写的?可以分为几部分?每部分写了什么? (三)浏览课文,了解文章的主要内容。
浏览课文,思考:课文主要写了什么?(师相机地教给学生归纳课文大意的方法)
(四)学写生字。(知识点 1)
1.重点指导书写:萎、锻(教师可以范写)
2.书写本课要求掌握的词语:插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
三、课堂总结:
同学们,这节课我们学习了林清玄的《桃花心木》学习了生字、朗读了课文,了解了文章的脉络和主要内容,下节课我们再继续学习课文,看看课文讲授了什么道理。
四、布置课后作业:熟读课文。
五、板书设计:
1.桃花心木
学习方法:联系上下文体会含义深刻的语句
学习表达方法加以运用 萎( )
秧( )
番( )
锻( )
勃( )
委( )
殃( )翻( )
段( )
脖( )
锻 萎
第二课时
知识点:1.品读含义深刻的语句,体会文章的讲授的道理。
如:(1)在奇怪的是,他来的并没有规律,有事隔三天,有时隔 5 天,有时十几天才来一次,浇水的量也不一定,有时浇的多,有时浇的少。
(2)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
(3)种树的人不在来了,桃花心木也不会枯萎了。
2.学习文章的写作特点:借物喻人
3.大问题:种树人的哪些做法让人奇怪,为什么这么做,给了我们什么启示。
训练点:1.培养学生的朗读(默读)、理解和感悟能力。
2.教给学生批画的方法。
3.联系上下文和生活实际理解课文内容的方法。
教学目标:1.有感情朗读课文。
2.体会含义深刻的句子,给了我们什么启示。
3.揣摩含义深刻的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者表达的方法。
教学重点:1. 体会含义深刻的句子,给了我们什么启示
2. 揣摩含义深刻的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者表达的方法。
教学难点:揣摩含义深刻的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者表达的方法。
教学过程:
一、复习回顾、导入新课:
1.听写生字词:插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2.纠正反馈,再次强化识字写字的有效性。
3.回忆:课文主要讲了什么? 二、研读理解,理解含义深刻的句子,感悟课文给我们的启示。(落实知识点 1、3)
1.出示学习要求:①默读课文,思考:种树人的哪些做法让人奇怪,为什么这么做,给了我们什么启示。动笔批画出相关的语句和段落,简单地写下读书感受。
②作者是怎样表达这种情感的?
2.学生带着问题学习、批画。(要给足时间)
3.学生汇报读书体会,全班交流。
含义深刻的句子。重点理解以下句子:
(1)在奇怪的是,他来的并没有规律,有事隔三天,有时隔5 天,有时十几天才来一次,浇水的量也不一定,有时浇的多,有时浇的少。
(2)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
(3)种树的人不在来了,桃花心木也不会枯萎了。
三、领悟表达,积累运用(落实知识点 3)
这是台湾作家林清玄的一篇散文,语言朴实流畅,寓意深刻借树苗的生长比喻人,看看这篇文章在写法上有什么特点? 1.这是一篇散文语言朴实流畅,寓意深刻。
2 借物喻人。
3.到书中找一找能够体现出表达特点的句子,再读读,好好体会体会。
4、林清玄的《心田上的百合花》 5.小练笔:运用借物喻人写法,写一个小片段。
6.交流 四、课堂总结、拓展延伸。
借树苗的生长,来比喻人的成长,这种写法是借物喻人。
五、板书设计:
桃花心木
(借物喻人)
树的生长
人的成长
找到水源
经受考验
拼命扎根
锻炼自主
长成大树
努力成长
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