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    一年级语文书下册课本 [一年级语文下册第23课王二小]

    时间：2020-03-10 03:29:57 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：一年级语文下册第23课王二小 四年级下册语文第23课 开学第一课王二小

    　　一年级语文下册《王二小》课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。小编在此整理了一年级语文下册第23课《王二小》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

    　　一年级语文下册第23课《王二小》课文原文

    　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

    　　有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

    　　王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

    　　突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

    　　正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

    　　一年级语文下册第23课《王二小》教学札记

    　　刚入学的儿童是以口头表达为主，进入书面阅读以后，才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。以往有些教师没有从儿童的年龄特点出发，认为课文内容直白，学生还没有熟悉课文内容，就引导学生品词品句、深入理解、领悟课文了。实际上，很多低年级的学生在阅读课文第一遍时根本不明白文章的大意，甚至有些没学过的字无法像大人那样通过上下文理解它的意思。而老师以为浅显的问题在学生的脑海里依然是一团疑云。小孩子那种从众心理使他们有疑问也不懂马上提出来。这就给以后的学习埋下重重障碍。所以阅读教学的初始阶段，教师应该重视学生的整体感知。在初读感知环节，扫除文字障碍，让学生认真读读全篇课文，把文章读通，读连贯，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

    　　如《王二小》(人教版第二册)虽然课文内容很容易懂，但是课文的句子相对比较长，而且学生对当时的时代背景也不太了解。所以，在进行教学时，我先给学生介绍了故事发生的背景，进行了一些情绪的感染，然后花了大量的时间让他们去自读、同位读、找朋友读，并对不理解的词语提出质疑。结果，学生读书的次数与理解程度是成正比的，解决的质疑问题越多他们的理解也越多。成人喜欢反复地读自己喜欢的作品是因为每读一遍就体会更深，发现更多的内容。学生也一样，当老师渲染了他们的情绪后，他们也很想从中体会老师所传达的意思，而这些就必须通过他们自己的阅读才能慢慢体会。所以，在教学中千万不要吝啬给学生充分的阅读时间。

    　　也正因为如此，人教版实验教材课后练习第一题的设计就是“朗读课文”(也有背诵课文)。这就要求教师要给学生充分读书的时间，努力把课文读得正确、连贯并读出感情。这既是多种感官加工、处理、感受书面语言信息的过程，同时也规范了书面语言，在不知不觉中同化书面语，提高学生的口语和书面语言水平的过程。

    　　一年级语文下册第23课《王二小》教学建议

    　　一、识字写字

    　　1、学生课前自学生字。

    　　2、用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。

    　　3、用插图引出生字，认生字：

    　　图一：王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)

    　　认识生字“助、哨”。

    　　图二：敌人在干什么?(大扫荡，要王二小带路)

    　　认识生字“敌、荡”。

    　　图三：王二小是怎么做的?(装着顺从，把敌人带进埋伏圈)

    　　认识生字“顺”。

    　　补充图四：结果怎么样?(敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭)

    　　认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

    　　4、指导写字：

    　　本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：①三笔写成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一点;④捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。

    　　二、朗读感悟

    　　1、朗读全文：

    　　找一找：先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。

    　　画一画：从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读。

    　　品一品：

    　　句一：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

    　　(体会“一边……一边……”，照样子说话。)

    　　句二：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。”

    　　(想象敌人会怎么“叫”?)

    　　句三：“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”

    　　(动作示范，理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。)

    　　想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢?

    　　朗读第四、五自然段，根据内容配一幅插图。

    　　2、想象，感悟英雄品格：

    　　说一说：引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

    　　议一议：小组讨论，为什么说王二小是小英雄?

    　　3、配乐朗读，表达崇敬之情：

    　　先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读，要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读全文。

    　　三、实践活动

    　　1、学唱《歌唱二小放牛郎》：

    　　“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。……”

    　　歌声是时代的写照，儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常将走过从前的人们带回到昨天。

    　　这首歌共有七段歌词，如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来，会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。

    　　⑴下面有七个表达感情的词语，想想放在哪段歌词合适，想好后，按此感情演唱。

    　　焦急地激愤地惋惜地叙述地

    　　歌唱地歌颂地颂扬地

    　　⑵演唱形式的处理，可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。

    　　⑶从后面的速度术语中，为各段选择合适的速度。(中速稍快放慢)

    　　2、课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。

    　　3、给课文画第四幅插图并张贴在墙上，比一比，看谁画得好。

    　　【资料袋】

    　　〖八路军〗

    　　八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队，1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师，朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线，广泛开展独立自主的游击战争，建立敌后抗日根据地，打击日本侵略军，为抗战胜利作出了伟大贡献。

    　　〖儿童团〗

    　　儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。

    　　〖《歌唱二小放牛郎》歌词〗

    　　歌唱二小放牛郎

    　　方冰词

    　　劫夫曲

    　　牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。

    　　九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。

    　　正在那十分危急的时候，敌人来到这个山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。

    　　二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里砰砰叭叭响起了枪炮，敌人才知道受了骗。

    　　敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边，我们的十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。

    　　干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山岭，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。

    　　秋风走遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

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