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    六上人教部编版第三课《公民意味着什么》教学设计

    时间：2020-09-29 20:03:21 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：教学设计 意味着什么 人教

    　人教部编版《道法》第三课《公民意味着什么》 教学设计

    　主备人：贾艳华 教学目标：

    　1、教师让学生通过询问或上网查询、比较、猜测、交流等活动加深对数字编码的理解。

    　2、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。

    　3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

    　4 、渗透法制教育《中华人民共和国居民身份证法》 教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

    　教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。

    　教学法：引导探究法，课前自学、交流法。

    　课前准备：认识身份证号码、搜集有关资料 教学课时：3 课时 教学过程：

    　第一课时 一、 汇报、交流 1、学生汇报收集的身份证号码 教师引入：同学们，根据你们收集到的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，比较有什么不同之处。学生观察，汇报。【设计意图：让学生

    　对比观察主要是检验他们对学习的认真态度和细心程度。能找出关键问题解答本知识点。】

    　你们还可以任选一个身份证号码，我就知道是男性还是女性，并能知道他的年龄。（学生说号码，教师猜）

    　【设计意图：师生互动游戏，激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性。】

    　（全班小组交流、汇报）身份证里每个数字都蕴含了一些信息，那我们今天就一起来研究 板书课题 身份证的编码 二、互助学习 1、初步感受身份证编码的规律。

    　（1）探究身份证编码的一般规律 身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组派代表汇报。

    　（2）小组交流 （3）全班交流、汇报：让学生介绍一下自己从身份证号码中了解的信息。

    　你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些不明白的地方？[设计意图：利用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的空间。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲。] 第二课时

    　一、深入探索身份证号码的编码规律。

    　（1）学生自愿说一个身份证号码，师板书 （2）先让学生数出一共有多少位数？教师再介绍这些数字的含义：（假如有学生知道也可以让学生说。）【设计意图：多培养学生的口头表达能力，对知识的掌握情况。】

    　①前两位数字表示省、自治区或直辖市。

    　②第 3、4 位上的两个数字表示城市。

    　③第 5、6 位上的两个数字表示县（区）。

    　④第 7~14 位上的数字是出生日期。

    　“19670204”表示 1967 年 2 月 4 日出生。

    　想一想：2 月 4 日为什么写成 0204 学生小组讨论、交流、汇报，师点拨。

    　⑤第 15—17 位上的数字表示顺序码，其中第 17 位上的数字表示“性别”。奇数为男性，偶数为女性。

    　⑥第 18 位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。

    　【设计意图：通过合作学习，让学生体会到与他人合作的快乐。】

    　二、监测评价 1、师出示几个身份证号码，学生观察，交流，汇报是男还是女，并说出理由。

    　2、出示几张教师卡片照及几个身份证号码，让学生找出他们的出生年月并说出理由。

    　【设计意图：用几个老师的身份证号码作为练习，增强学生的好奇心和求知欲，同时也培养他们的学习兴趣。】。

    　第三节课 一．考考你：（1）21091119671227004ⅹ 这个人的身份证最后一位有什么不同？它代表多少？（给学生引出罗马数字）

    　（2）在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？ 450221200007200768 450221197210061575 45022119460401233ⅹ 450221197103272185 【设计意图：知识的本质是活动。要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是科学合理地设计各种形式的练习，要有坡度的设计由易到难，这样学生才能对知识掌握和合理的运用。】师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 二、学生回答。师补充说明，渗透法制教育。

    　为了证明居住在中华人名共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定了《中华人民共和国居民身份证法》。

    　居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本

    　法的规定申请领取居民身份证：未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。

    　居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生年月、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。

    　公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，有公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

    　身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

    　【设计意图：给学生渗透法制教育，让他们意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。】

    　5、教师提问：在生活中哪些地方会用到居民身份证？ 学生回答。【设计意图：让学生体会数学与生活的紧密联系。】

    　三、小结拓展 1、师：通过我们今天学到的知识，每个同学根据身份证号码的结构，试着给自己编一个身份证号码，回去再与户口薄上的身份证号码对照一下，看谁的正确率最高。【设计意图：让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，进一步体会身份证号码蕴含的信息和编排方法，初步学会编码，为后面的实践活动打下铺垫。】

    　教 学反思

    　这节课是人教版小学五年级上册数学广角里的数字编码中的——身份证编码。身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。为了让学生加深对身份证编码的理解和掌握，在教学中我做

    　到了以下几点。

    　一、 着重学生的课前自学。

    　课前，布置学生调查、观察、记录生活中哪些地方用到数字编码，让学生体会数学来源于生活。并把家人的身份证记录下来，询问或上网搜集资料了解身份证号码中每一个数字的含义，这样培养了学生主动学习的学习态度。

    　二、 课堂上交流与汇报 学生把收集到的资料与小组交流，让他们互相交流，获取广泛的数学经验，理解并掌握基本的知识与技能、学习方法。汇报能培养他们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的习惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。

    　整个教学活动都以学生为主体，教师只起到点拨的作用，并让学生合理运用现代化辅助工具帮助有效地对知识的学习。渗透的法制教育让学生体会身份证的重要性。

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