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    《第56号教室的奇迹》个人读书感想

    时间：2023-08-15 11:47:58 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    《第56号教室的奇迹》个人读书感想

    童诗里有如孩子般天真、纯洁可爱的心灵，它们以稚嫩的童言童语，告诉孩子们生活本来的样子。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　炎炎夏日，我们一行26人怀着激动的心情赴xx开启了追“光”之旅，参加了为期三天的“看见阅读之光——第二届阅读教育交流会”。在这短短的三天里，我对担当者的小伙伴们有了新的认识，看到了团队合作的力量是无穷的；在这短短的三天里，各位领导、导师，教授和老师带给我的震撼是深远悠长的，他们身上自带的闪光点让我受益匪浅，收获颇丰；在这短短的三天里，我经历了许多第一次，也结交了一些志同道合的朋友；在这短短的三天里，我也有了一些新的体会，新的想法，总结下来主要有以下几个方面：

    　　一、一间教室的容量可以很大很大

    　　回想去年我阅读《第56号教室的奇迹》这本书时，真的是走马观花式的，对好多内容似懂非懂，含糊不清，甚至抱怨过教室里的书又少又陈旧，开展活动没有空间等。当南明教育的创始人干国祥导师出示课题《一间教室的容量》时，我兴趣十足，听着干老师滔滔不绝的演讲：“即便是一个连书都没有的教室，孩子们也可以阅读，一间教室的容量取决于老师的容量，取决于老师思维水平的高度和热爱度……”听着这些我才恍然大悟，原来小的不是教室啊

    　　原来是教师的高度和热爱度决定了一间教室的容量。此刻，我不仅感受到作为一名小学教师，自己肩上担负的责任，也深知不断提升自我素养的重要性，对教育和学生充满信心又是何等的重要。更觉得教师应该将这个有限的空间容量无限放大；也应该从爱每一个孩子出发，让教室变成孩子们向往的空间；还应该努力，用心，把普普通通的一间教室打造成充满欢乐，充满创意，不断汲取无限知识，与众不同的教室。

    　　二、一束光可以点亮另一束光

    　　xx县教育局的xx副局长是此次交流会分享的嘉宾之一。他风趣幽默的谈吐不时赢得在场观众的热烈掌声

    　　他认为一个爱读书的校长就能造就一所书香校园，并号召建立了以校长为负责人的“校长读书会”。同时，为了让阅读如蒲公英种子般飞进每一所学校，惠及每一个家庭，教育局还大力推行了“蒲公英”传播阅读活动……。如今，在各位校长和老师的带动下校园里到处洋溢着浓浓的书香气息。他的分享让更多人看到了xx的美；看到了xx教育事业正如这夏日的植物，蓬勃茂盛，蒸蒸日上；看到了xx的未来将会更加美好！

    　　城关镇天池小学的吕改秀老师也在交流会上分享了《我和四个孩子的四年》。四个孩子不同年纪，不同班级，四年时间说长不长，说短也不短。吕老师就这样日复一日，年复一年的耕耘着，就算在千里之外也时刻想着她的学生，想着早些把自己在海边捡的贝壳

    　　带回去，让孩子们自由发挥。她的学生能在首届“犟龟杯”乡村儿童诗歌创作大赛上获得“银犟杯”也是实至名归的。在她的身上我看到了她对教育事业的热爱；对工作的精益求精。她的敬业精神以及渊博的知识、和蔼的态度、谦虚慎重的作风给我留下了深深的烙印，值得我深思熟虑，向她靠近，向光靠近，努力走好今后的每一步。

    　　三、童诗就是一道光

    　　交流会的第三天我有幸能和xx导师，xx教授，xx等老师近距离接触。这是一次难得的学术交流机会，即使反射弧慢的我也收获满满。听着xx导师和xx教授对于童诗的理解和赏析，他们在课堂中表现出来的优点值得我们汲取。我才明白：只有灵活的儿童诗教学，才能引起孩子们的学习兴趣。来自五湖四海的老师们也分享着自己和童诗的故事，让我积极汲取能量，向她们靠近一点，再靠近一点，在今后指导孩子学习童诗的道路上，才有了一点方向感。

    　　1、听童诗。童诗里有如孩子般天真、纯洁可爱的心灵，它们以稚嫩的童言童语，告诉孩子们生活本来的样子。这些童诗也亲切有趣，写满了孩子们的心事和愿望，很容易让孩子们产生共鸣。多让孩子们听童诗可以让他们放松心灵去欣赏生活，热爱生活。

    　　2、赏析童诗。首先，教师应从改变自己做起，打破长期以来禁锢自己的教学模式，将童诗从机械的跟读背诵中解放出来。教师还应站在儿童的角度，找出童诗中的重点字、词或句子，用适当的方式（采用图片、道具、PPT、音乐、故事情境等）导入，来激发儿童的学习兴趣。带领他们走进童诗的意境中。其次，教师的语言更是一们艺术，只有像xx导师一样把自己融入进去表现出来，先感动自己才能感动儿童，在深情并茂中体会童诗中蕴含的丰富感情，当然如果能再用上肢体语言表现出来就更好了。这样，才能更好的提升课堂教学效果。最后，要耐心听取别人的看法，汲取其中的精华。教师再引导孩子们发散思维，学会创造性的表达自己的感受。把自己看到的，想到的都大胆的说出来，最好能用自己创造式的想象，围绕童诗开展欣赏、朗诵、表演、绘画，小品等活动，加深儿童对童诗的理解。

    　　3、写童诗。无论是赏析童诗还是写童诗，教师都要做好这个引路人，鼓励儿童到生活中寻找灵感，写诗时发挥自己丰富的想象力，做到语言简单易懂。千万不能抹杀孩子的天性。因为每个孩子都是天生的诗人，他们天真、活泼、纯洁，应该是随心所欲的，自我展现出来就好。孩子们的创造能力也是无限的，要尊重孩子的个性发展，让他们用独立的，童真的语感，真正走进童话般的生活，让儿童以诗为伴，开启诗意人生。

    　　三天的阅读交流会结束了，但离别不是终点，是我们友谊的新起点，我们将载着这次交流的满满收获与童年的快乐记忆继续前行！感恩相遇xx，感恩担当者，感谢导师们，感谢同行的老师们，一路有你们，一路追“光”我并不孤单 ，真好！


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