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  • 读书感悟:巧用“压力”管班级

    时间:2022-08-22 10:30:32 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索:读书感悟 “压力” 班级

    读书感悟:巧用“压力”管班级

      读了xx老师谈班风建设这一章的时候,不由想起我管理班级时遵循的六字原则:“班风正,学风浓”。

      在新学期第一次见面之前,我总是提前布置“欢迎新同学”的板报,还会在显眼位置书写六个大字“班风正,学风浓”。

      开学第一课,第一个环节是让同学们做自我介绍,然后谈谈自己对这六个字的理解。与此同时,我也会认真做一个自我介绍,传递“正”的思想,引导同学们在开学第一周围绕“正”字定班级规则,用“外在”的规范对学生进行“内在”的约束。

      受王老师的启发,我试着对班级建设做一个简单的梳理,共分四个方面。

      1.营造“规则压力”

      开学第一周,我带领同学们利用主题班会时间,自己制定规则。让学生明白,自由在规则之内,越自律,越自由。需要注意的是,在第一次主题班会时,班主任要有一双慧眼,识别出真正愿意为班集体贡献力量的同学,识别出真正有特长、有能力的同学。

      规则制定之后,我会及时召开班委会,完善班规班纪。

      九月份,主要就是立规矩,不以规矩不能成方圆,要求每位学生都应该遵守大家共同制定的规则,当然,我也不例外。

      陶行知老师说:要学生守的规则,教职员要躬亲共守。作为班主任,只有言必信,行必果,才会在学生心中有威信。

      2.巧施“愿景压力”

      班风是一种班级文化,也是一种风格,班级建设的核心是学生价值观的树立。

      我的班级建设关键词就是“愿景”。

      一般我会分三步走:首先,规划幸福愿景;其次,构建愿景文化;最后,成就幸福班级。

      在实施愿景的时候,我时刻提醒自己,不能用自己的尺度来衡量学生,每个学生都是不同的个体,要相信学生的能力,不要对学生提过高或者过多的要求。班风可以培育但是不能塑造的,完美的班风是不存在的。

      3.创设“舆论压力”

      这方面,我主要依托每周的主题班会活动,活动是班级文化的亲和元素,每周五的主题班会,都会依据班级的学情规划班会的主题,比如“感动班级十大人物”,“学习雷锋好榜样”等,让学生通过集体的舆论进行反思,学会自我教育。除此之外,我还非常注重班级文化建设,比如班徽、班歌和班旗等,重视标识元素,打造精神图腾。

      4.善用“情感压力”

      利用班级的显性文化和隐性文化开展活动,如“我的幸福和你们有关”,“每个人都了不起”,“夸夸我们的闪光点”等,让学生在活动中增强情谊,增加凝聚力。活动育人的同时,关注学生个性需要,让每个学生都能发挥自己的特长,让班级活动的小小评比,成为孩子们展示特长的大大舞台。

      总之,利用多元智能理论评价体系,不仅能够在活动中育人,而且在活动后也有长久的育人功效。

      在班风建设过程中,表面上看似给了学生“压力”,实际上是以学生为主导,把活动贯穿于整个学期,让学生月月有活动,月月有收获,在收获中成长,在成长中感受幸福。

     

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