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    小学学生作业管理基本规定

    时间：2021-06-08 15:09:45 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：作业 小学 学生

    　小学学生作业管理基本规定

    　一、作业布置要有章可循、科学规范。

    　1. 建立作业审批制度。在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，教研组长把关。作业布置的内容要在作业备课本上体现。

    　教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语书面作业每天不超过 1 小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担。实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。严禁教师通过手机微信群、QQ 群等方式布置作业；不得要求学生利用手机完成作业。

    　2. 作业布置的常规检查 学校定期检查作业布置及批改，每月 20 号，组内自查，25 日学

    　校教导处检查。学期末举行全校的备课作业检查。对检查反映出的问题，及时反馈给教研组长和任课老师，问题整改一周左右。每月检查后，教导处对检查结果进行总结，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，使作业轻负高效。

    　3. 规范作业批改。

    　重视过程批改，要求学生对出错的题目要改在作业本上,坚决杜绝突击布置和批改，坚决杜绝学生到办公室批改作业的现象，包挂领导要对作业进行抽查，确保作业批改的真实，批改日期、批改评语要全面。

    　4. 建立教师完成“下水作业”。

    　凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生做的作文，教师必须先做一篇。教师在下水作业的过程中，学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的 5. 研究性作业评价注重过程。

    　对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的需时较长、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次,使这些作业由“软"变“硬"，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。

    　6. 作业收发要及时。

    　要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施,追究该教师的责任。

    　二、作业内容要切合实际，重视创新。

    　作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

    　1. 重视基础和技能的训练。作业内容要体现基础知识和基本技能的训练。切实摒弃那些好高鸯远，脱离学生实际的做法。

    　2. 重视作业的层次性和趣味性。要把不同层次的学生合理归类，安排不同层次的作业，突出作业的针对性。要打破传统作业单一的练习形式，作业题型设计要灵活多样、富有情趣。

    　3. 讲究作业的自主性和探究性。倡导教师提出作业建议，让学生自主选择作业内容和形式，也可放手让学生设计或选择作业，给学生提供更大的自主创造空间。教师要善于挖掘有利于培养学生探究精神和创造能力的因素，激活学生的创造思维。

    　4. 重视实践，突出创新。要重视实践，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯，同时从中体验成功的乐趣。

    　三、作业形式应着眼学情、灵活多样。

    　作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，有利于激疑激趣，调动学生的学

    　习积极性和创造力。

    　1. 口语表达型。即有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等。教师、家长听孩子讲演，随时对孩子加以指导点拨，形成学生与教师、家长之间的双向互动,提高学生的思维水平和语言表达能力。

    　2. 观察积累型。结合教学布置一些观察类的作业，如让学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程,家用电器的式样及功能，去公共场所作专题观察，并完成一定数量的观察笔记。

    　3. 动手操作型。让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。

    　4. 搜集整理型。引导学生搜集邮票、图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料，扩充课程资源，并根据内容写一些作品简介，不定期的组织师生开展交流，共同分享。

    　5. 发现探究型。为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。

    　6. 劳动服务型。要求学生回家学做一些家务活，或组织学生参加社区公益劳动，使学生在实践活动中，享受助人为乐的喜悦，使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。

    　四、 作业要求要明确清晰、落实到位。

    　作业是教师及时掌握教情、学情的反馈表，是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径，是学生巩

    　固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，因此必须做到要求明确，任务清楚，要指导学生正确对待作业，要求学生作业规范，独立完成。教师要教给学生做作业的方法，要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯：及时抄记作业内容；按时认真完成作业，认真思考、认真书写、认真检查，做作业精力集中，不一心二用，不抄袭作业。作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。

    　五、 作业批改要突出过程、及时反馈。

    　1. 批改原则严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。教师要采取多种形式，及时认真的批改作业，了解学生情况,适时调整教学过程，作业要求全批全改，必须在下一次作业前改好，对学习有困难的学生尽可能面批面改。

    　2. 批改过程突出过程批改。关注学生作业中的生成资源，包括良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。作业中激励性批语至少为三分之一的学生。作业本上的作文在一周内改好。批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。

    　3. 分析反馈批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记录在作业批改记录本上，要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析，有点有面，有个别有一般。确保作业讲评的针对性。作业要及时发还，

    　督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题，矫正反馈要有针对性，要让学生针对问题进行修改。

    　六、作业评价 1. 教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过程性发展足迹。

    　2. 学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，形成过程性评价。

    　告家长通知书

    　尊敬的学生家长: 按照教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称“五项管理”)的系列要求,根据教育局的安排部署,为促进学生身心健康发展，形成学校、家庭、社会协同育人的长效机制，特向家长提出以下要求，请家长知晓有关规定并遵照执行。

    　1、家长不应给小学生配备手机，严禁将手机带到学校。如遇特殊情况，需和老师进行沟通的，请拨打老师手机或办公室电话。

    　2、各班级老师不再通过手机向班级群发送作业内容,家长不允许学生通过手机查询作业和利用手机完成作业。家长要督促孩子把布置的作业内容抄写在本子上。

    　3、小学生每天睡眠时间应达到 10 小时，就寝时间一般不晚于 21：20，家长加强对孩子睡眠管理的督促。

    　4、学校实行分层、科学布置作业。如遇特殊情况孩子到就寝时间仍未完成作业任务的，家长应督促孩子停止作业，按时就寝。并把情况汇报给老师。

    　5、自 6 月 2 日起，执行下列作息时间：

    　• 上午：学生到校时间不得早于 8:00。上午 8:20 上课，放学时间:一年级 10:40；二至六年级 10:50 由低年级到高年级依次错时离校。

    　• 下午：学生到校时间 2:50，放学时间 5:30，由低年级到高年级依次错时离校。

    　请家长做好学生的作息时间管理，严格按照到校、离校时间送接孩子。

    　6、中午不布置家庭作业，保证孩子的午休时间。如遇老师布置作业的情况，学生可以拒做。

    　7、不给孩子报文化课补习班,家长不擅自给孩子增加额外的家庭作业负担，根据孩子的兴趣需要培养孩子的艺体发展。

    　8、教师本人不会擅自向学生推荐购买课外读物书目，需向学生推荐的读物，是根据教育教学需要，并且由学校学生课外读物指导审查委员会，依据上级有关规定审核把关。

    　9、统筹用好学生课余时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。确保学生身心健康。

    　Xx 小学 2021 年 5 月 31 日

    　学生姓名

    　班级

    　家长签字

    　加强中小学生手机管理工作方案

    　为加强学校教育管理，进一步规范我区各学校教育教学秩序,让中小学生专心学习，防止沉迷网络和游戏，保护视力，促进学生身心健康发展，根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》文

    　件精神和省教厅、市教育局相关通知要求，结合我区教育实际，制定本工作方案。

    　一、工作目标 健全我区各中小学学生手机管理制度，规范手机管理工作，提升家校协同育人成效，促进学生身心健康成长。

    　二、工作措施 （一）家校协同、正面引导。一是各学校要将手机管理相关要求通过公众号、微信群、QQ 群、LED 大屏幕、《致家长的一封信》和家长会等渠道做好面向家长的宣传工作，争取家长的理解和支持。引导家长以身作则，加强对学生在家庭中使用手机的督促管理。要加强学校和家长的联系沟通，培养有利于学生身心健康成长的课余爱好，形成良好的家校互动协作机制，共同做好手机管理工作，形成家校教育合力。二是各学校要通过国旗下讲话、朝（晨）会、班团队会、心理辅导、校规校纪宣讲等多种形式加强教育引导，做好校内宣传，教育学生科学理性看待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力。每学期开学第一周，各校要集中开展手机使用、管理专题教育，避免简单粗暴管理行为。

    　（二）完善制度、规范管理。一是各中小学校严格落实教育部、省教厅、市教育局相关工作精神，制定手机管理工作制度（方案），细化工作措施，结合实际完善校内学生手机管理具体办法，将手机管理纳入学校日常管理。二是各中小学校要按照“有限带入、家长同意、提前申请、统一保管”的要求，明确手机进入校园的程序和统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。三是要以人为本，因地制宜，

    　充分考虑学生在校期间学生与家长的联系与沟通。各学校应通过设立校内公共电话、建立班主任等沟通热线，提供其他家长便捷联系学生的途径，解决学生与家长的通话需求。

    　（三）细化措施、规范使用。各学校要结合实际细化工作措施，规范日常手机使用。一是要统一管理带入校园的手机，禁止学生将手机带入课堂，确保教学秩序。加强寄宿制学校管理，关注学生返校、午休、课后休息等重点时段，做到合理管控，平稳施策。二是要加大留守儿童少年、困境儿童少年等关爱力度，引导学生合理使用手机，提高自我管理能力。三是要加强课堂教学和作业管理，进一步规范教师从教行为。严禁上课期间接打电话，严禁用手机向家长布置作业、要求学生利用手机完成作业和要求家长批发作业等违规行为。

    　（四）强化督查、保障落实。一是区教育局把学校手机管理情况纳入日常管理范围，加强对学校工作的指导，推动各中小学校尽快落实规范手机管理的各项要求。二是加强过程监管，建立通报整改制度。定期开展排查整顿，确保有关要求全面落实到位，维护良好教学秩序，促进学生健康成长。

    　三、工作安排 （一）宣传动员阶段（2021 年 3 月）。区教育局和各中小学校制定完善手机管理工作制度（方案），落实工作责任。通过多种形式对学生和家长做好宣传教育工作，争取家长的配合和支持，形成良好教育氛围。

    　（各学校将本校师生手机管理制度于 4月 3日前交教育股备案。）

    　（二）集中治理阶段（2021 年 4 至 5 月）。各中小学校要严格落实教育部、省教厅、市教育局相关文件精神，按照《市区教育局加强中

    　小学生手机管理工作方案》和学校手机管理制度（方案），严格落实各项管理规定，加强治理过程中各类问题的分析整改，全面规范中小学生手机使用，力求取得实效。（各学校要将宣传动员和集中治理阶段好的经验做法形成工作总结，于 5 月 20 日前交教育股。）

    　（三）督导检查阶段（2021 年 6 至 7 月）。区教育局将学校手机管理情况纳入日常监督范围，组织开展各中小学全覆盖的手机管理督导检查。对检查中发现的问题及时进行通报整改，确保有关要求全面落实到位，促进学生健康成长。

    　（四）巩固提升阶段（长期）。各中小学校要认真总结好的做法和经验，形成手机管理长效机制，将学生手机管理作为日常教育管理工作长期工作常抓不懈，不断巩固管理成效。

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