2020教师招聘练习100题（含答案）

时间：2020-12-28 10:02:29 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：含答案 教师 招聘

　2020 教师招聘习 练习 100 题（含答案）

　1.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是( )。

　A.先快后慢 B.先慢后快 C.匀速 D.匀加速 【答案】A。

　解析：艾宾浩斯遗忘曲线标明，遗忘进程不均匀，先快后慢。所以，A 正确。

　2.奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。

　A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 【答案】C。

　解析：奥苏泊尔提出引起遗忘的同化说，指用高级概念代替低级概念，是一种积极的遗忘。

　3.有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是( )。

　A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说 【答案】C。

　解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生)就属于这种类型。

　4.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。

　A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象 【答案】D。

　解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。“诗中有画，画中有诗”是在阅读诗文时产生的关于文字所描述的诗的意境，属于想象过程。

　5.“随大流、人云亦云”违背了思维的( )。

　A.科学性 B.创造性 C.独立性 D.抽象性

　【答案】C。

　解析：思维的独立性是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质。

　6.从动机与行为的关系上的分析，动机具有(多选题)。

　A.激活功能 B.指向功能 C.维持功能 D.调整功能 【答案】ABCD。

　解析：动机具有以上全部选项的功能。

　7.心理学研究认为，人的性格特征要有(多选题)。

　A.态度特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.认知特征 【答案】ABCD。

　解析：心理学研究认为，人的性格特征要有态度特征、情绪特征、意志特征和认知特征构成。

　8.气质类型包括(多选题)。

　A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 【答案】ABCD。

　解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。气质的类型有多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

　9.根据马斯洛的需要层次说人的行为动机都是在需要发生的基础上被激活起来的，而人更有七种基本需要，这些需要分为成长需要和缺失需要两大类。下列属于生长需要的是(多选题)。

　A.自我实现需要 B.安全需要 C.审美需要 D.认知和理解需要 【答 案】ACD。

　解析：马斯洛的成长需要包括认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。缺失性需要包括生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要。

　10.马斯洛需要层次论中，人类最低级的需要是安全需要。(判断题) 【答案】×。

　解析：马斯洛需要层次论中，人类最低级需要是生理需要。

　11.现代学制最早在哪里出现( )。

　A.中国 B.美洲 C.欧洲 D.前苏联 【答案】C。

　解析：现代最早的学制双轨制，出现在欧洲。单轨制产生于 B 美洲，分支制产生于 D 前苏联，故选 C。

　12.发达国家实行 12 年甚至更长年限的义务教育，而发展中国家实行9 年甚至更短的义务教育，这反映了学校教育制度受( )。

　A.历史的影响 B.政治制度的影响 C.经济发展水平的影响 D.社会成员意识的影响 【答案】C。

　解析：本题考查的是教育制度的影响因素。影响教育制度的因素包括社会政治制度、社会经济发展水平和科技发展状况、人口发展状况、青少年儿童身心发展规律、本国学制的历史发展和外国学制的影响。A 选项，各国的学校教育制度总是植根于本国的文化历史土壤之中的，即使从国外引进，也会或多或少地根据国情加以改革。B 选项，国家的各项决策都是以本国的政治制度为根本准则。学校教育制度也必然以政治制度的要求为依据，国家政权机关控制着学制的颁布与实施。社会主义国家也应按照本国的政治经济制度的要求，改革学制，调整教育结构，培养出符合国家发展需要的各级各类人才。

　C 选项，学制的重大变化，究其根本原因，与社会生产力和科学技术发展水平密切相关。学校教育制度受社会生产力和科学技术发展水平所制约。生产力的发展要求培养各种专门人才，在学校教育制度中就出现了各种专业和职业学校，普及义务教育也随之发展起来。同时，生产力和科学技术的发展水平对于学校的师资、设备和教材等因素也有重要的制约作用，而这些因素又对于学校教育制度的某些方面，如学习年限的长短，题干中发展中国家实行的义务教育年限比发达国家短，就是受到了经济发展水平的影响。

　13.中国教育史上，将幼儿教育机构更名为幼稚园的学制是( )。

　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 【答案】C。

　解析：本题考查我国学制的发展。“壬戌学制”亦即通常所说的新学制，在这个学制中将蒙养园改称为幼稚园，规定收受 6岁以下的儿童，并把它正式列入学制系统，这就改变了“五四”以前学前教育机构在学制中一度没有明确规定的状况，重新确立了它在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。故本题选 C。

　14.( )的性质及其在人的发展中的作用，从根本上决定了学校教育的性质。

　A.德育 B.智育 C.体育 D.美育和劳动技术教育 【答案】A。

　解析：德育的性质及其在人的发展中的作用，从根本上决定了学校教育的性质。德育工作的成败将影响社会稳定及发展,是学校教育的重中之重。

　15.“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将

　创造历史”这句话体现了对教育目的所持有的观点是( )。

　A.社会本位论 B.个体本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 【答案】A。

　解析：社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。

　16.小学教育的基本特征是(多项选择题)。

　A.全民性 B.义务性 C.全面性 D.特色性 【答案】ABC。

　解析：小学教育的基本特征：全民性、义务性、全面性。小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质;从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。义务性是指小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异(及身体状况不允许的例外)，只要达到一定的年龄(6~7 岁)，都必须接受小学教育。全面性是指小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。因此选 ABC。

　17.根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行的改革包括(多项选择题)。

　A.全面发展学前教育 B.切实普及义务教 C.努力普及高中阶段教育

　D.大力发展高等教育 【答案】BD。

　解析：根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行下述改革：(1)适度发展学前教育;(2)切实普及义务教育;(3)继续调整中等教育结构;(4)大力发展高等教育。故本题选BD。

　18. 教育目的是教育活动的核心部分，它不仅对个人产生影响，而且对社会也产生影响。(判断题) 【答案】√。

　解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的主要由两部分组成，一是规定人的身心素质的培养规格和质量，二是规定教育所要培养出的人的社会价值，即教育要为社会培养什么人的问题。因而，它不仅对个人产生影响，而且对社会也产生影响。

　19. 全面发展排斥个性发展是因为全面发展是社会的每一个人的自由发展。(判断题) 【答案】×。

　解析：全面发展与个性发展并不冲突。

　20.我国全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，它们相互独立，互不影响，所以不可替代。(判断题)【答案】×。

　解析：德智体美劳之间是相互影响，并非完全独立的，所以说法错误。

　21.体现全部教育活动的主题和灵魂以及教育的最高理想就是( )。

　A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标

　【答案】C。

　解析：教育目的是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格，从而实现国家教育理想。

　22.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展特征的教育是( )。

　A.素质教育 B.愉快教育 C.生本教育 D.生存教育 【答案】A。

　：

　解析：《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 23.教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展和全面发展为目标。马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是( )。

　A.促进学生身心统一协调发展 B.让每个学生自由发展 C.教育与生产劳动相结合

　D.为学生提供全面的物质条件 【答案】C。

　解析：马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。

　24.双轨制中，其中有一轨是自上而下形成的，这条轨道承担的教育职责是( )。

　A.普通教育 B.职业教育 C 精英教育 D. 大众教育 【答案】C。

　解析：19 世纪的欧洲实行双轨制，一条是自上而下，属于学术教育和精英教育，只有资产阶级的子女才能享受这种教育的权利。

　25.我国自古就有重男轻女的落后封建思想，在很长一段历史中女子是没有机会接受教育的，崇尚“女子无才便是德”。但是在陈忠实的代表作《白鹿原》中，白家女子白灵却能够进入城里的学校进行学习，并且可能会跟男生成为同班同学。那么在我国男女成为同班同学这种情况，最早可能出现在哪一年?( ) A.1902 年 B.1911 年 C.1913 年 D.1922 年 【答案】C。

　解析：1912-1913 年南京临时政府颁布了壬子癸丑学制，它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。题干中出现“男女成为同班同学”这一信息可知“男女同校”。故选 C。

　26.在推进素质教育的过程中，需要注意的是(多项选择题)。

　A.素质教育必须面向全体学生

　B.素质教育应当坚持全面发展 C.素质教育要促进学生个性发展 D.素质教育要重点突出创新精神的培养 【答案】ABCD。

　解析：素质教育的基本内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面向全体学生的教育;素质教育要促进学生的全面发展;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。故 ABCD 均符合题干要求。

　27.以下属于我国全面发展教育基本内容的是(多项选择题)。

　A.德育 B.智育 C.美育 D.劳动教育 【答案】ABCD。

　解析：全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

　28. 如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。(判断题) 【答案】√。

　解析：本题考查的是教育目的确立的基本依据。从人的身心发展特点来看，它是确立各级各类教育目的不可忽视的重要依据，是教育目的选择和确立的基本依据。因此本题说法正确。

　29. 我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。(判断题) 【答案】×。

　解析：现代学制最早出现在欧洲，19 世纪末逐步形成，而我国现代学制建立比欧美现代学制的建立晚，到清末(20 世纪初)

　才出现。

　30.全面发展教育提倡“五育”并举，并非意味着各育在地位上是完全平等的。(判断题) 【答案】√。

　解析：全面发展教育提倡“五育”并举，德智体美劳各方面相互独立、相互影响，协调发展。

　31.教育目的要回答的根本问题是( )。

　A.教育要培养什么样的人 B.谁掌握教育的领导权 C.什么人应接受教育 D.教育为谁服务 【答案】A。

　解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。

　32.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的( )。

　A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用 D.激励作用 【答案】B。

　解析：小学教育目的是衡量和评价小学教育活动效果的根本依据和标准，对学校的办学、教育教学工作、学生的学习质量和发展程度等进行的评价，都必须以小学教育目的为根本标准和依据，体现出小学教育目的的评价作用。

　33.培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的( )。

　A.制度化 B.规范化 C.抽象性 D.具体化 【答案】D。

　解析：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、

　社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

　34.社会主义教育目的的总要求是( )。

　A.德智体全面发展 B.坚持社会主义方向 C.提升劳动者素质 D.推进素质教育 【答案】C。

　解析：(1)培养劳动者是我国教育目的的总要求;(2)要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构;(3)坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。

　35.( )的内容主要包括教育工作的指导思想、教育目的和实现教育目的基本途径等。

　A.教育理念 B.教育方针 C.教育规划 D.教育目标 【答案】B。

　解析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向，包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。

　36.1922 年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是( )。

　A. 日本学制 B. 美国学制 C. 德国学制 D.苏联学制 【答案】B。

　解析：1922 年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年、初中三年、高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。

　37.《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想是( )。A.废科举，兴学校 B.罢黜百家，独尊儒术 C.中学为体，西学为用 D.思想自由，兼容并包 【答案】C。

　解析：癸卯学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。

　38.个人本位论于 18 世纪典型代表(多项选择题)。

　A.赫尔巴特 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.涂尔干 【答案】BC。

　解析：个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值。个人本位论代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。赫尔巴特和涂尔干属于社会本位论的代表人物。

　39. 学校体育活动的基本特性是：娱乐性、教育性和技能性。(判断题) 【答案】√。

　解析：全面发展包含德、智、体、美、劳五育并举。其中学校体育活动的基本特性是：娱乐性、教育性和技能性。

　40.素质教育也需要考试，有考试就会有应试教育。因此说，素质教育归根到底还是应试教育。(判断题) 【答案】×。

　解析：素质教育是针对应试教育的不足提出的教育理念。考试是重要的评价方式，但在素质教育中，考试不是唯一的评价的方式，考试的内容、标准，作用与应试教育相比有着明显的区别，二者是不同的教育理念。

　41.教育目的与培养目标之间的关系是( )。

　A.普遍与特殊 B.共性与个性 C.一般与个别 D.宏观与具体 【答案】A。

　解析：教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系;教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。

　42.为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科教师用于补课。这种做法( )。A.正确，有利于提高学生的竞争力 B.正确，有利于提高班级教学质量 C.不正确，不利于教师的专业发展 D.不正确，不利于学生的全面发展 【答案】D。

　解析：实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学习，而忽视了其他学科及课外活动的发展，没有认识到学生的全面发展，所以是不正确的，对学生的全面发展是不利的。

　43.学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好的成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩”这表明吴老师关注( )。

　A.学生的个性发展 B.学生的品行发展 C.学生的知识习得 D.学生的身心健康

　【答案】A。

　解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。

　44.现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是( )。A.以升学为最终目的 B.升学是为了就业 C.以人为核心，以促进人的发展为目的 D.以学生为主体，教师为主导 【答案】C。

　解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。C 项体现了该含义。

　45.影响学制制定的因素主要不包括( )。

　A.社会生产力发展水平和科学技术发展状况 B.民族文化传统 C.人的身心健康 D.社会的政治经济制度 【答案】C。

　：

　解析：影响学制制定的是个体的身心发展规律，而非个体的身心健康。

　46.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于( )。

　A.1982 年 B.1983 年 C.1984 年 D.1985 年

　【答案】D。

　：

　解析：《中共中央关于教育体制改革的决定》在 1985 年 5 月 27 日中共中央会议上通过教育改革文件。

　47.课程目标与几个相关概念正确的层次顺序是( )。

　A.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标 B.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标 C.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标 D.培养目标—教育目的—教学目标—课程目标 【答案】A。

　解析：教育目的的层次包括：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，课程目标，教师的教学目标。

　48.应试教育和素质教育的本质区别在于能否培养学生的(多项选择题)。

　A.创新精神 B.实践能力 C.学习方法 D.道德品质 【答案】AB。

　解析：应试教育和素质教育的本质区别在于能否培养学生的创新精神和实践能力。因此，本题答案为 AB。

　49.关于终身教育说法正确的是(多项选择题)。

　A.由法国教育学者保罗·朗格朗率先提出的 B.使教育从思想到教育行为方式发生根本性转变 C.促进了教育社会化和学习社会化 D.终身教育多样化，使教育与社会生产、生活更贴近 【答案】BCD。

　解析：1929 年英国成人教育家耶克斯利出版的《终身教育》是世界

　上第一本终身教育专著。保罗·朗格朗是将终身教育概念化和体系化。

　50.以日本学制为蓝本的“癸卯学制”是近代中国第一个经正式颁布后在全国内实行推行的学制，它标志着中国近代教育制度开始。(判断题) 【答案】√。：

　解析：《癸卯学制》标志着中国近代教育制度的确立。51.用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习修养和内在化的客体，这是( )。

　A.德育文体 B.德育客体 C.德育内容 D.教育方法 【答案】C。

　解析：德育由教育者、受教育者、德育内容和德育方法构成。其中受教育者学习修养和内在化的客体是德育内容。

　52.学生思想品德发展的根本动力是( )。

　A.学生思想内部的矛盾运动 B.家长亲人的期望 C.社会环境的影响 D.学校规章制度的量化要求 【答案】A。

　解析：学生思想内部的矛盾运动是品德发展的根本动力。所以 A 选项正确。

　53.在思想品德四个基本要素中，基础性的要素是( )。

　A.行为 B.认知 C.意志 D.情感 【答案】B。

　解析：认知即品德认识，是学生品德形成的基础。

　54.德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。

　A.社会道德 B.政治思想 C.思想品德 D.政治品德 【答案】C。

　解析：德育目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。

　55.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，孔子的这句名言体现的德育方法是( )。

　A.指导实践法 B.榜样示范法 C.陶冶法 D.品德评价法 【答案】B。

　解析：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。说的就是榜样示范，要做好榜样。

　56.我国中小学德育的主要途径是(多项选择题)。

　A.思想政治与其他各科教学 B.校外教育活动 C.社会实践活动 D.校园文化环境 【答案】ABCD。

　解析：我国中小学学校德育途径有以下几个方面：(1)课堂教学，这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径，特别是小学思想品德课和中学政治课居于特殊的重要地位。(2)班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品德教育和指导学生成长的重要途径。(3)共青团、学生会活动是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性、积极性的途径。(4)课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。(5)生活劳动和其它社会实践是提高学生素质不可缺少的途径。(6)学校管理和校园文化环境是德育工作一条不可忽视的隐性途径。

　57.榜样在形成学生良好行为习惯上具有重要作用，下列有关榜样学习的说法正确的是(多项选择题)。

　A.对于年龄低的学生来说，表现优秀的同桌会比为数学奉献一生的数学家更有影响力 B.年龄较大的孩子，可以选择一些杰出的有影响力的榜样，通过学习榜样的某些直接思想特征或精神来感染学习者 C.将榜样塑造的高大完美，使受教育者领悟到榜样的优秀之处 D.真人示范在榜样教育中影响最大效果最好 【答案】ABD。

　解析：在德育中榜样示范法应注意：选好学习榜样(榜样人物必须真实可靠，不可能尽善尽美)，激起学生对榜样的敬慕之情，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。在选榜样时低年级尽量在学生群体中选择，对于高年级可适当的选择杰出人物。与此同时在学生生活中的真人示范获得的效果更佳。因此 C 中表述榜样要高大完美错误，这里表述正确的是 ABD。

　58.我国的德育内容主要包括(多项选择题)。

　A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育 【答案】ABCD。

　解析：我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。

　59. 美育是教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。(判断题) 【答案】×。

　解析：题干描述为德育。

　60.一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进

　行。(判断题) 【答案】×。

　解析：对学生进行品德教育以何种顺序进行，要视具体情况而定。

　61.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于( )。

　A.动作技能学习 B.发现学习 C.机械学习 D.接受学习 【答案】B。

　解析：发现学习指的是学习内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。题干表述符合发现学习的定义。

　62.下列关于学习内涵的表述，错误的是( )。

　A.学习是人和动物共有的普遍现象 B.学习是由反复经验引起的 C.学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化 D.学习的过程必须是有意的 【答案】D。

　解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。故本题选 D。

　63.根据学习的信息加工模式，加涅把学生的学习过程划分为八个阶段，其中保持阶段的主要学习过程是( )。

　A.记忆储存 B.强化 C.迁移 D.期望 【答案】A。

　解析：保持阶段要发生长时记忆，通过记忆的储存。

　64.按学习的意识水平分类，( )是有意识的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照规则作出反应的学习，例如学习物理中的牛顿运动定律。

　A.内隐学习 B.外显学习 C.机械学习 D.无意义学习 【答案】B。

　解析：从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。内隐学习是指有机体在与环境的接触中不知不觉获得了经验，并因之改变其事后某些行为的学习。有意识的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照规则作出反应的学习。故本题选 B。

　65.学习是由经验引起的比较持久的心理和行为的变化，下列属于学习现象的是( )。

　A.李华所在的学校每天下午都会做眼保健操 B.喜欢吃酸的芳芳一看到酸梅就不由自主分泌唾液 C.5 岁的王红看到叔叔在踢毽子后就模仿他踢毽子 D.1 周岁的明明听到突如其来的鞭炮声便哇哇大哭 【答案】C。

　解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。选项 A 未发生改变，不属于学习;选项 B、D 是正常的生理现象，不属于学习;选项 C 符合，故本题选 C。

　66.学生学习与人类学习之间是特殊与一般的关系，因而，除了具有人类学习的一般特点，学生在学校的学习也有其特殊之处。对此，下列表述错误的是( )。

　A.小学生的学习是以系统掌握间接经验为主 B.学生的学习是无计划、无目的、无组织的 C.小学生的学习是在一种互相帮助、竞争的环境中的集体交往活动

　D.课堂的学习归根到底是为了促进学生积极、主动地进行学习 【答案】B。

　解析：学生学习的特点有：学生的学习是以掌握间接知识经验为主的;学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的;学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质;学生的学习是在学校班集体中进行的;学生的学习具有一定程度的被动性。故本题选 B。

　67.学习没有意义联系的材料，或学习者在学习中并没有理解材料间的意义联系，这属于( )。

　A.接受学习 B.意义学习 C.机械学习 D.注意学习 【答案】C。

　解析：根据对所学材料是否理解而划分的两种学习方式：意义学习和机械学习。其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系，即并不理解所学材料的含义，而是仅对其死记硬背的学习。

　68.下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?( ) A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习 B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习 C.接受学习与发现学习都导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也有可能是机械的 【答案】D。

　解析：奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。分类标准不同，没有必然联系，所以 D 项正确。

　69.加涅根据学习的繁简水平的不同，对学习进行了划分。其中，将“苹果”“梨”“香蕉”概括为“水果”的学习属于( )。

　A.连锁学习 B.刺激反映 C.规则学习 D.概念学习 【答案】D。

　解析：概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应。所以此题体现的是概念学习。

　70.物理学中“功=力×距离”，根据加涅的学习层次分类，这类学习属于( )。

　A.概念学习 B.刺激——反应学习 B.解决问题学习 D.规则或原理学习 【答案】D。

　解析：规则的学习亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理、公式的学习是规则学习。71.在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。

　A.记忆知识 B.“发现”知识 C.积累知识 D.搜集知识 【答案】B。

　解析：素质教育不仅重视学生知识和技能掌握，更重视学生科研成果、潜能和个性的发展。而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。因此，素质教育强调“发现”知识。

　72.在人类思想史上，科学的关于人的全面发展学说的提出者是( )。A.马克思 B.恩格斯 C.马卡连柯 D.苏霍姆林斯基 【答案】A。

　解析：马克思提出了人的全面发展的学说。马克思认为，全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方

　法。

　73.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”反映的教育目的价值取向是( )。

　A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.能力本位论 【答案】A。

　解析：本题考查的是个人本位论。个人本位论强调：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中强调教育为个人带来了各种利益，故选 A。

　74.我国教育目的精神实质不包含( )。

　A.社会主义是我国教育性质的根本所在 B.培养中国共产党的接班人 C.使受教育者德、智、体、美等方面全面发展 D.提高全民素质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才 【答案】B。

　解析：我国当前的教育目的与教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”故选项 ACD 符合题意，选项 B 与题意无关。

　75.我国颁布的第一个现代学制是( )。

　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 【答案】A。

　解析：第一个颁布的是壬寅学制。

　76.我国第一个实施的近代学制是( )。

　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.癸丑学制 【答案】B。

　解析：我国第一个实施的近代学制是癸卯学制。

　77.早在 1972 年联合国教科文组织国际教育发展委员会就对成人教育进行了描述，发表该描述的报告书名称是( )。

　A.终身教育 B.学会生存 C.成人教育论 D.被压迫的学习 【答案】B。

　解析：1972 年联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告书《学会生存》对成人教育的界定。从不同教育对象和学习目标的角度提出关于成人教育的功能性定义。

　78.教育目的对学校教育的实施有重要意义，它所起到的作用包括(多项选择题)。

　A.宣传作用 B.评价作用 C.调控作用 D.定向作用 【答案】BCD。

　解析：教育目的的功能有：导向作用、激励作用、评价作用、选择作用以及调节作用。

　79.学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校系统，它规定了各级各类学校的(多项选择题)以及它们之间的关系。

　A.性质、任务 B.入学条件 C.修业年限 D.规章制度 【答案】ABC。

　解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

　80.我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。(判断题)

　【答案】×。

　解析：本题考查我国现阶段的教育目的，其基本精神表述是：“培养德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。”因此不是题干所描述的教育是以经济建设为中心，培养专门人才而是培养全面发展的人才。故答案为错。

　81.教育目的所强调的是受教育者的( )。

　A.身心发展 B.总的质量规格 C.具体准则 D.思想品德 【答案】B。

　解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。

　82.下列表述中属于社会本位论的是( )。

　A.个人的一切发展都有赖于社会 B.个人价值高于社会价值 C.社会要求会阻碍个体素质的发展 D.教育目的应根据个人发展需要制定 【答案】A。

　解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。B、D 两项为个人本位论的观点，C 选项社会要求对个体素质的发展既有积极影响，也有消极影响。故选项 A 符合题意。

　83.个人本位的教育功能取向主张培养( )。

　A.自然人 B.社会人 C.公民 D.文化人 【答案】A。

　解析：本题考查的是有关教育目的的理论。个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故此题选 A。

　84.制定我国教育目的理论论据是( )。

　A.社会我国社会发展现状 B.教育方针和政策 C.社会本位论 D.马克思主义关于人的全面发展学说 【答案】D。

　解析：本题考查教育目的的知识点。确立我国教育目的的四大依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景;(2)受教育者的身心发展规律;(3)人们的教育思想(制定者的教育理想和价值观);(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。故正确答案 D。A 社会发展是依据之一，但不是理论依据;B 教育方针是是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则;C社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。它是有关教育目的的价值取向之一。

　85.普及义务教育始于( )。

　A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 【答案】C。

　解析：近代义务教育起源于 16 世纪的德国，处于资本主义社会。

　86.下列属于学校教育制度内容的是( )。

　A.修业年限 B.教学大纲 C.课程标准 D.课程设置 【答案】A。

　解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

　87.从 1999 年开始的大学扩招表现了我国在教育制度改革上的( )。

　A.义务教育年限的延长 B.普通教育与职业教育的综合化 C.高等教育的大众化 D.终身教育体系的建构 【答案】C。

　解析：为提高全民素质水平，我国实行高等教育大众化，旨在让更多的人接受高等教育。故选择 C 项。

　88.实施素质教育应当贯穿于(多项选择题)。

　A.中小学教育 B.社会教育 C.成人教育 D.家庭教育 【答案】ABCD。

　解析：实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教

　育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

　89.随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视。随着义务教育均衡达标评估工作的全面实施，农村学校的办学条件得到了较大改善，但教学点办学条件还相对较差，有些家长千方百计搬迁至大城市以期望让孩子接受更好的教育，甚至不惜花费巨资购买“学位房”或者交纳高额的赞助费以便让孩子能在更好的学校就读。以上家长的行为反映出我国教育目前面临的问题包括(多项选择题)。

　A.公立学校教育水平低下 B.农村和城市教育水平存在一定差距 C.教育问题是目前我国最严重的问题 D.教育资源分配不公平 【答案】BD。

　解析：根据题目描述，我国教育目的目前确实面临诸多问题，例如农村和城市教育水平存在一定差距，教育资源分配不公平。而选项 AC与现实不符，不能选择。

　90.目前在我国义务教育和基础教育是同一个概念。(判断题) 【答案】×。

　解析：此题考查学制中义务教育制度的知识点。在我国，义务教育是指从小学到初中的九年义务教育;而基础教育还包括了学前和高中学段，基础教育的涵盖范围更广，不能说二者是同一概念，故答案错误。91.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成

　一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。

　A.教育无目的论 B.个人本位论的教育目的观 C.社会本位论的教育目的观 D.效能主义的教育目的 【答案】C。

　解析：社会本位论认为，个人的发展依赖于社会，受制于社会，人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养，人的一切都是从社会得来的。教育目的就是使个人社会化，使人适应社会生活，成为对社会有用的公民。涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化，体现了社会本位论的观点。

　92.关于终身教育以下说法不正确的是( )。

　A.终身教育是学习型社会的基本特征 B.终身教育是为了发展人的职业能力和素质 C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育 【答案】B。

　解析：终身教育不光是发展人的职业能力和素质，它着眼于人的整个发展。

　93.在对学生开展审美教育过程中，关于培养学生的审美能力，以下表述正确的是( )。

　A.审美能力的培养重点是体验美的能力

　B.审美能力的培养重点是表现美的能力 C.体验美的能力和表现美的能力并重 D.培养体验美的能力是美育的基本任务 【答案】C。

　解析：美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

　94.现代教育与传统教育的根本区别所在是( )。

　A.重视人的全面发展 B.重视理论与实践结合 C.重视创新能力的培养 D.重视教育手段的运用 【答案】C。

　解析：现代教育提倡的是素质教育。素质教育是以面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心。重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别所在。

　95.各国的学校教育制度在发展中形成了三种典型的学制类型，双轨制的典型代表是( )。

　A.美国 B.中国 C.英国 D.前苏联 【答案】C。

　解析：美国是单轨制的代表，前苏联是分支制的代表。所以此题选 C。

　96.制度化教育建立的典型表现特征是( )。

　A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现 【答案】B。

　解析：近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段，即学制的建立。

　97.我国现行学制的类型是( )。

　A.单轨学制 B.双轨学制 C.分支型学制 D.以上都不是 【答案】C。

　解析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

　98.我国教育目的的精神实质是(多项选择题)。

　A.培养社会主义事业的接班人 B.坚持培养劳动者的观念 C.坚持全面的人才观念 D.坚持脑力劳动与体力劳动相结合的观念 【答案】ABCD。

　：

　解析：根据我国的教育目的我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一;我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求见识脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展;适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力;教育必须与生产劳动相结合，

　这是教育目的的实现的根本途径。

　99.我国义务教育的基本性质(多项选择题)。

　A.简单性 B.普及性 C.公益性 D.强制性 【答案】BCD。

　解析：修订的义务教育法进一步明确了义务教育的公益性、普及性和义务性。这三者是义务教育的基本性质。

　100.在学校实施的几方面教育工作中，德育是第一位的教育。(判断题) 【答案】√。

　：

　解析：《国家中长期教育改革发展规划纲要》的推进思路提出:坚持德育为先、能力为重、全面发展。因此，德育是第一位的教育。