教研组活动记录表

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教研组活动记录表 本文关键词：教研组，记录，活动

教研组活动记录表 本文简介：教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间2008年9月5日活动地点办公室参加人员全体教师活动内容主讲：胡校长1、胡校长安排开学工作。2、制定个人及学校各种计划。3、认真编写教案。4、做好各种记录。5、重视农远工程资料建设。教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间200

教研组活动记录表 本文内容：

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年9月5日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

主讲：胡校长

1、

胡校长安排开学工作。

2、

制定个人及学校各种计划。

3、

认真编写教案。

4、

做好各种记录。

5、

重视农远工程资料建设。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年9月15日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

主讲：胡校长

各种计划评比

一、首先由胡校长阐名本次安排评比活动的意图，为进一步总结和推广课改的经验，同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长的舞台，尤其是给平时扎实工作，刻苦钻研的教师一个平台。

二、1人宣读自己的学科教学计划。

其他3人评分。

胡传斌

韩云

胡恩学

李成付

三、胡校长总结此次活动效果。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年9月27日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

全体教师讨论：

一、对新课程下课堂教学评价的认识

李成付老师

作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。

韩云老师

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

胡校长

低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年10月29日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

全体讨论

学习新教材

2008----2009学年度第一学期，本学期我们使用的是人教版教材，为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了良好的基础。

在这次研讨会上，胡恩学教师、胡传斌校长具体分析了语文、数学知识的缺漏与重复。例如：第三册数学中，100以内的加法中的部分知识以及观察物体中的例1，我们在一年级中已经学过了。而有的知识却需要我们补缺。第三册语文中的部分生字，在一年级学过了。语文的其他知识就更不用谈了。

通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任务。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年11月14日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

主讲：胡恩学

听课与评课

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。

1.

学校领导、教研组的要求

2.

与兄弟学校的交流

3.

教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。

课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。

听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。

听课、评课的作用：

1.

研究教学2.交流经验3.

宣传方向4.

评价教师

课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价

1.听、评教学内容：

（1）教学目标是否达成；

（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；

（3）教学内容是否科学；

（4）教学容量：知识容量；思维容量。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。

听课是评课的依据；评课可以促进听课。

听课有四“要”与四“找”：

要听、看、记、想。

找优点、缺点、特点、亮点。

其中亮点可以是：态度、板书。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年11月28日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

主讲：胡校长

1、

课例欣赏。

2、

阅读课的评析及业务培训。

二、语文阅读示范课教学。

1、

享受心安理得2、

唯一的听众

三、胡校长结合课例进行业务培训指导。

1、如何进行教材分析

A、概述文章内容。（概括内容要有学生自己的东西。）

B、分清文章的写作特点。（过程的指导比给出的答案更重要，不要为了赶过程而忽视了学生服务。）

C、课堂上教师提问的语言要有指导性。（谁能比他说得好，都很空洞，就像钓鱼。）

D、分析文章语言特点。考虑怎样利用叙述的语言合情合理地引导学生进行语言练习；引导学生创造性地复述文章内容；引导学生从事件去揣摩主人是怎么想的。

2、分析学生特点。

A、学生情况。

B、考虑教师怎么教？学生怎么学？

C、确定重难点。

D、梳理好练习内容。留意练习学生的想象力，留意抓住重点词句进行教学。

学习培训反思：参加这次教研活动使我受益匪浅，两位教师出色的课堂教学展示体现了注重学生发展的理念，有预备的教学预设是为了更好的生成，学生的学习能力得到练习和提高。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年12月15日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

主讲：韩云

教研主题：培养学生养成良好的学习习惯。

对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排：

一、

学习教材特点，增加实验意识。

对一年级教师进行集中培训，集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

二、

重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育，培养学习习惯。

针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年12月29日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

主讲：李成付

共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、寻无效教学症结

(1)

钱梦龙归纳五种无效教学的形式。

(2)李成付归纳的七种失衡。

1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的例子。

3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。

4、观念层面：教师与学生地位失衡。

5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。

6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。

7、方法层面：

二、对有效教学的理解

有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。

三、建有效的语文课堂教学。

1．

目标的有效性；目标要明确不能空洞

目标要适度；

目标要适量

2．教学内容的有效性。

教什么永远比怎么教更重要

3．教学方法的有效性

四、有效课堂教学评价

1．80%的学生达到90%的目标

2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。

五、学校在有效课堂中的责任。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年1月5日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

活

动

内

容

主讲：胡校长

1、协助班主任做好学生的综合素质评价工作；

2、做好期末复习工作；

3、监考要认真负责，考前15分钟准时集中

4、流水改卷要认真做

5、前期布置的工作要高质量完成；

6、个人的教学过程与教学质量分析书准备好；

7、各种总结要完成好；

大家辛苦了！谢谢配合！

篇2：社会实践活动记录-大学生社会实践活动记录表

社会实践活动记录-大学生社会实践活动记录表 本文关键词：社会实践活动，记录，大学生

社会实践活动记录-大学生社会实践活动记录表 本文简介：-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------社会实践活动记录-大学生社会实践活动记录表大学生社会实践活动记录表【1】时间随着

社会实践活动记录-大学生社会实践活动记录表 本文内容：

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社会实践活动记录-大学生社会实践活动记录表

大学生社会实践活动记录表【1】

时间随着沙漏在紧张奔跑，一转眼，我们的实践------“关注台风，情系苍南”志愿服务也告一段落。

(1)

万事开头难——记首站艰辛

7月10日上午9时，我们服务团，践行科学发展观，服务基层促和谐，深入基层群众之中，开展本次暑期社会实践第一项活动“台风知识了解情况”的问卷调查。

服务团在苍南先后走访了双台街、风池乡等地方人群发放了问卷，得到了当地老百姓的支持，并且在活动过程中，团队成员分工明确，有条不紊，本着安全第一的活动准则，各成员积极配合。

并且，我们还针对政府往年的抗台工作进行了调研，发现了相关工作的不足，盲点等等。

当然，人民群众还是十分肯定苍南政府的积极工作。

但是，由于刚开始我们团队没有很好地与当地居民委员会及居民做好沟通，导致在活动开始表现地十分艰难。

在印象之中有一位老人家不懂普通话，加之最近社区治安跟不上，怀疑我们是骗子。

并和邻居说，不要被我们蒙骗了。

幸好在我们耐心认真的解释在，他们才配合我们的工作。

(2)

“你们真好!”-----坚强进社区

7月11日上午，我们服务团在双台街进行了本次实践的第二站----“坚强”进社区。

我们服务团一致被当地居民在灾难面前百折不挠，越挫越勇的精神所鼓舞、感动。

他们在灾难面前所展现出来的精神也越发坚定了我们实践的信念。

特别是一位年近七旬的老奶奶十分热情地讲述了她在近十年的抗台经历，从先前独自一人屋里排水、屋外清理到如今社区干部帮助救灾。

老人讲着讲着情不自禁的竖起来拇指，这也从一个侧面反映了政府抗灾水平以及居民自救能力的增强，更彰显了共产党员在危难面前和人民紧密联系的优良品质。

在我们即将离开的时候，老奶奶激动地说“你们真好!”。

下午，我们在社区播放了抗台视屏，服务团成员和当地居民一同领略了抗台英雄的精神魅力。

在视屏中出现的一幕幕感人的画面深深地镌刻在服务团各成员的脑海之中，大家坚信抗台英雄事迹将在今后的人生旅途上成为一盏经久不息的明灯，指引服务团成员健康成长。

(3)

“我们干得很好!’------抗台宣讲

7月12日，我们服务团开展了暑期社会实践的第三站活动--------抗台宣讲。

上午8时许，在前期精心的准备下，服务团成员携带展板、横幅、问卷以及宣传手册来到了灵溪人民公园广场。

每个成员都有条不紊并略带紧张地进行今天的实践。社会实践活动记录

我们还没完全准备好，便吸引了大量居民陆陆续续来观看。

服务团各成员也各司其职，有的发放倡议书，有的则针对防台的医疗、卫生、健康向当地居民讲解抗台防疫知识及小技巧。

当他们得知我们是来自杭州的大学生特意来苍南做这次暑期社会实践，居民十分感谢并给了我们许多很好的建议。

服务团宣讲员在和当地居民交流过程中也不时发现群众的一些盲点和误区，并热情帮助居民端正抗台防台态度，提高抗台意识，减少经济损失。

看到他们满意离去，我们服务团每一个成员都感到十分欣喜。

十分高兴地，我们今天的优秀活动也吸引了苍南电视台的记者前来采访，他们也称赞我们杭州电子科大信息工程学院的暑期社会实践做得一年比一年好!

今天的活动，服务团成员克服了种种困难，圆满地完成了任务，给社会交上了满意的答卷。

我们干得十分非常好!

(4)

“你们做的不错!”------专家访谈

7月13日，我们服务团一行开展了第四站活动——专家采访。

上午8时许，服务团一行先后访问了气象局、防汛抗旱指挥中心，我们服务团成员根据苍南台风多发这一实际状况向单位负责人提出了一系列有针对性的问题，并得到了专家们饶有耐心的详细解答;服务团成员仔细聆听，不时记下要点，收获颇丰。

离去时，气象局和防汛抗旱指挥中心主任分别写表扬信赠与我们，服务团成员倍感自豪，大家一致认同一定要将后续工作做得更好，无愧于“践行科学发展观，服务基层促和谐”这一主题，做时代骄子，弘扬时代精神。

次日，我们又采访了灵溪镇副镇长，她详细得介绍了灵溪镇是如何团结全镇人民群众积极抗台的，是如何减少水旱灾害的，是如何积极重建灾区的!

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篇3：幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表 本文关键词：幼儿，观察，文明礼仪，记录，活动

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表 本文简介：幼儿一日活动文明礼仪观察记录表班级中一班观察环节喝牛奶记录者邹虹现象记录潘云鹏是我们半的调皮鬼，手脚也是一刻的不得休息，而且上课注意力，特别的不集中，爱做小动作，活动时，更是横冲只撞，对自己的行为毫无约束。只要他在教室一天，告状的小朋友接连不断：“老师，潘云鹏打我。”“老师，潘云鹏踢我。”我一刻也不

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表 本文内容：

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

喝牛奶

记

录

者

邹虹

现象记录

潘云鹏是我们半的调皮鬼，手脚也是一刻的不得休息，而且上课注意力，特别的不集中，爱做小动作，活动时，更是横冲只撞，对自己的行为毫无约束。

只要他在教室一天，告状的小朋友接连不断：“老师，潘云鹏打我。”“老师，潘云鹏踢我。”我一刻也不得安宁。今天早上和牛奶的时候每他又管不助自己了，他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后对着同桌的小朋友洒，把别人的身上、脸上弄的都是，被洒的金金委屈的哭了，可是他却对自己的“杰作”哈哈大笑。

现象分析

潘云鹏的爸爸妈妈由于平时的工作比较忙，长、时间在爷爷奶奶的身边由于爷爷奶奶的宠爱，导致他折中横行霸道的习惯，而且经过观察发现他的自控能力特别差，做事情经常是突然的行动，不会有仪式的去遵守纪律。而且对自己爱玩的玩具常霸占；和小朋友之间相处是喜欢欺负弱小的幼儿。并且爱模仿动画片里的暴力行为。

实施措施

（1）今天我对于他的举动我没有狠狠的批评他，我耐心的对他对说，让他明白小朋友之间要团结友爱，不好动手欺负小朋友。

（2）让他平时多为我做事。如；让他帮助小朋友发水果/中午吃饭帮助我发碗筷

（3）在班级里为他树立榜样作用，多鼓励他去帮助有困难的幼儿

（4）我利用中午的时间多于他进行交谈，用心观察他的活动和行为，他有进步我对他多加赞赏，有错误的时候，耐心知道帮助他改正错误。我想在以后的日子里他回做的越来越好的。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

幼儿午睡

记

录

者

邹虹

现象记录

张祁佳是我们班的新小朋友，看上去文静、乖巧的小女孩，其实真实的她是名活泼、调皮的孩子，平时精神特足，每次午睡时间到了，她还不能从兴奋中摆脱出来，因此每次午睡总是睡不着。针对她这种情况，我对她做了一周观察：幼儿已经睡下很久了，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来张祁佳还没睡着，在玩弄着自己的衣服。一天，我在巡视小朋友午睡，隐隐约约听到，有人在哭，走过去一看是张祁佳，我轻声问她怎么了，她说，老师我睡不着，想妈妈的。

现象分析

她的妈妈那里了解到张祁佳从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。久而久之也就养成了她午睡习惯差的行为。我想这样也不是办法，她不睡觉时间长了。也会影响其他小朋友入睡的，而且下午也会没有精神。

实施措施

坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育张祁佳时，我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来，做一些安静地游戏，如看看书，做做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间，她睡眠的速度快了，并且睡眠时间也长了。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和其家长联系，让家长和幼儿园配合，使其在家中也养成午睡习惯。这样不间断地进行培养、教育才能达到预期目的

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

做早操

记

录

者

邹虹

现象记录

做早操的时候他直直地站着看者大家没有做一个动作，我当时是非常的气氛，但我还是克制住了自己没有发火。做完早操，小朋友们都回到教室里上课,集体活动时，老师在讲故事，蔡振严也没闲着，他还吮手指，还会弄、前面小朋友的书包。老师说他他也只是坚持一会，过一会还是依然我行我素自己玩起来了。

现象分析

蔡振严是比较活泼好动的孩子,刚到幼儿园，他总是用一双眼睛观察着周围的一切，不声也不响，很倔不爱搭理人，上课喜欢做小动作，睡觉也有时很不安份。我想从他身上寻找优点，帮助他改掉坏习惯。

实施措施

蔡振严吃饭比较快，我就利用这一优点，让他吃完了，去看小朋友漱口，给他一个“小助手”当。当上了小助手，早上的活动他一直都表现的很好，帮小朋友做事，半天下来也没有在地上打滚了，我暗自窃喜：“小助手”总算起了作用，看来要针对幼儿不同的性格对幼儿进行不同的教育，更快的了解幼儿是每个老师的首要任务。第二天老师表扬了他，这一天他表现的更好了。其实幼儿的心理其实非常希望得到成人的肯定。因此，教师要深刻了解幼儿的心里的需要。在平常的生活中发挥幼儿的长处，扬长避短。一个鼓励，一个微笑，一种信任，或许能改变幼儿的一生。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

区角活动

记

录

者

邹虹

现象记录

无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，常搞破坏等等。也因此成了小朋友们的被告。在集体活动中，蔡振严常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里另外一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和蔡振严玩。

现象分析

1、蔡振严的爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时总担心他被人欺负，时常向他灌输自己的“防卫”理论：谁要打你，你就打他，

2、自控能力不强。打人已成习惯，尽管已经知道不对了，他还是时不时地无意地做出攻击性行为。

3、他表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉被忽视，就会做出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。同时在班级里，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。

实施措施

做思想工作，取得家园观念的一致。我们同班的老师也注意及时交流有关的他的日常情况，共同分析他的行为动机及其需要，制定适合他个体发展的目标、要求，保持一致性，尽可能减少所带来的负作用。

改善伙伴关系，逐渐改掉不良习惯。改善伙伴关系，能减少蔡振严的焦虑情绪，也有利于他的进步。为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。如当他带来一件新奇的玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他从家中带来图书时，我就立即把放在书架上。通过种种办法，使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪，感受到集体生活的快乐。有了游戏的伙伴，他打人的坏习惯也在不知不觉中会得到改变

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

区角游戏

记

录

者

邹虹

现象记录

早晨来园后，小朋友们都在区域里活动，玩得很开心。突然我发现陈旭

那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有陈旭坐在那里不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身材不好，而且，看见果壳在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

现象分析

现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，都是自己做，使孩子们养成了很多的习惯。

实施措施

1、通过晨谈、集体活动来教育引导孩子不吃零食，不乱扔垃圾。

2、平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的他进行奖励。

3、让小组长起到督促的作用，观察一组小朋友的各面情况。及时向老师汇报。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

搭积木

记

录

者

邹虹

现象记录

本学期，幼儿比原来活跃了许多，也常常有小朋友跑来向老师告状，说胖胖打了他等等之类的话。

在我观察了胖胖之后发现，其实并不是他爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上胖胖在搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时王子陵正巧坐在胖胖搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了胖胖的搭建，于是胖胖就推了他一下把，结果手重了，王子陵哭着向我告状说胖胖打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把胖胖叫了下来，对他说：“胖胖，你为什么打他啊？”胖胖说：“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊？”胖胖点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推王子陵，还能怎么告诉他啊？”胖胖想了想，对我说：“请你让一下行吗？”我笑了，摸着他的头说：“对啊！你要是这么对王子陵说，他不就不会给你告状了吗？”胖胖点点头，对我说：“老师，我改了。”

现象分析

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

实施措施

教师在进行个别幼儿行为指导时，抓住了一个关键点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。

我们作为教师也应该认识到幼儿发生的部分侵犯行为实际上是由于幼儿缺乏社会交往的经验造成的，也就是说幼儿不知道该如何进行社会交往。所以要求我们逐步引导幼儿掌握和积累丰富的社会交往技能技巧，尽量避免幼儿因为缺乏经验而产生的侵犯行为。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

班

级

中一班

观察环节

课间上厕所

记

录

者

邹虹

现象记录

上完课，我让小朋友们排队小便。这时候丁丁突然拉住我的衣服着急的说：“邹老师你看，厕所里有一块极积木。”我走过去一看，果然有一块积木在小朋友的小便池里。我气冲冲的问，这是谁干的啊？小朋友异口同声的说：“是倪亦翔。”于是，我问他有没有把积木扔到小便池里，不管我怎么“拷问”他就是不承认。我把这件事情先放在一边，开始注意观察。终于，等到孩子们洗手的时候，我看见另外一名小朋友把极目扔到了便池里。我想我不能再沉默了。我把事情的真相告诉了孩子们，让他们明白不是所有的坏事都是倪亦翔做的。

现象分析

孩子是敏感的，教师对一个孩子的态度，会直接影响孩子在别的孩子心目中的印象。正因为倪亦翔平时做坏事，会被老师当众批评久而久之，在孩子们的心目中倪亦翔就成为了孩子心中的“坏蛋”这对孩子是不公平的，会严重影响他的成长。

实施措施

我以后尽量不当众批评幼儿，而用一些较缓和的、隐蔽的处理方式，教育做错事情的幼儿。渐渐地，孩子们对倪亦翔的印象转变了，不再把所有的事情都加在他的头上了。我也经常注意倪亦翔的行动，时刻提醒他，不要做坏事。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十四

班

级

中一班

观察环节

自我为中心

行为严重

记

录

者

邹虹

现象记录

高高是个有名的机灵鬼，他活泼好动，嘴巴特别甜，和陌生人一下子就能相处好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友来告状“高高打人了“。在活动中，老师也发现高高的见解很独特，但是自制力很差，特别表现在上课回答问题时没有一点儿耐心，举手后一定得请他回答，否则他就会闹情绪，影响正常的教学活动。

现象分析

这一个月，高高“自我为中心”的情况比较严重，与同伴交往时比较自我，容易与同伴发生矛盾，因为性子急噪，很容易出现攻击性行为，或是打小朋友，或是用手推小朋友，而且，攻击行为的速度非常快，班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里，没有小朋友愿意和他作朋友。每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下进行道歉，承认错误。虽然他会欺负小朋友，但他又非常喜欢与同伴交往，会主动地去靠近他自己想接近的同伴。

实施措施

造成高高经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫“论的影响，因此，我们先和家长取得认识上的一致。我首先和家长进行了交流，指出他们的“正当防卫“论在幼儿园是不适宜的。由于他们的生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示友好，可是，他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人；有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成许多理解上的偏差。我列举了许多在平时工作中遇到的事例，让家长非常信服地接受了我的观点。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十七

班

级

中一班

观察环节

乱扔垃圾

记

录

者

邹虹

现象记录

彬彬注意力不集中，不愿意与小朋友、老师交往；喜欢独自观察事物，依赖性强、喜欢独来独往。

现象分析

早晨来园后，小朋友们都在区域里活动，玩得很开心。突然我发现彬彬那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有彬彬坐在那里不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身材不好，而且，看见果壳在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

实施措施

现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，都是自己做，使孩子们养成了很多的习惯。

1、通过晨谈、集体活动来教育引导孩子不吃零食，不乱扔垃圾。

2、平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的他进行奖励。

3、让小组长起到督促的作用，观察一组小朋友的各面情况。及时向老师汇报。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一

班

级

中一班

观察环节

排队喝水

记

录

者

邹虹

现象记录

课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊：“不要挤，排好队，慢慢来。”但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。

现象分析

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：继续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:“好!

上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：“老师，刚才他还踩了我的脚呢。”看准时机我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

实施措施

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自己参与制定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。

张沟府幼儿园文明礼仪教育活动观察记录表

班

级

观察环节

记

录

者

现象记录

现象分析

实施措施