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    《狐假虎威》优秀获奖教学设计

    时间：2021-07-05 20:13:38 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：狐假虎威 教学设计 获奖

    　《狐假虎威》教学设计

    　—— 基于课程标准的小学低段阅读教学设计

    　授课年级：二年级

    　所选教材：《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》

    　所需课时：1 1 课时

    　一、本课涉及到的语文课程标准内容陈述

    　D-1-3-3

    　内容标准：能借助读物中的图画、生活实际及教师引导，阅读童话、故事。

    　评价标准：能用一个词语或一句简短的话说出相关词句的意思，学习、积累与模仿运用比喻句以及被字句和把字句。

    　二、班级学生语文学习情况分析

    　二年级一班的学生经过一年级的学习，已经具备了“能用简短的语言说出对重要词句的理解和自己的阅读感受”的阅读能力，但是对于“准确理解课文中词句的意思，并通过自己的朗读表现出对词语的理解”上，还需要进一步提升。

    　三、所选教材分析

    　本节课选取的课程资源是部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》和苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》。《狐假虎威》是中国的一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。《狐狸和乌鸦》是希腊的一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。两篇文本都通过一些词语的细致刻画，为我们展示了狐狸狡猾的特点，虽然是两篇不同国家的文本，但是在文本的结构和语言的选取

    　上却是具有高度的一致性，是引导学生学习方法、进一步使用方法的课程资源。

    　四、本课学习目标设计

    　核心目标：通过查字典、做动作、补充资料等方法，理解语言的准确意思，并通过朗读表现出对词语的理解。

    　学习目标：

    　1.通过学生自由读课文，认读课文中出现的生字词，做到读得正确、认读迅速、记得扎实。

    　2.通过查字典、做动作、补充资料等方法，学会理解词语的方法，做到能通过朗读表达出对词语的理解。

    　3.通过独立阅读《狐狸和乌鸦》文本，完成规定表格的填写，做到初步使用理解词语的方法。

    　五、教学流程设计：

    　（一）导入新课，认读生字 同学们，我们今天一起学习《狐假虎威》，请你伸出手指跟老师一起板书课题，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。假和威是这课要求认读的生字，请大家再读一遍。请用假组词，再用威来组词。这么难的字记住了，其他的字一定也难不倒你。

    　1.出示第一组词语 小老师，谁来当？很棒！都会了吗？ 2.出示第二组词。

    　四字词语，女生读蓝色，这是写狐狸的，男生读红色这是写老虎的，一起读一遍。

    　3.出示第三组词 这一课里还有两个特殊的字，你知道他们特殊在哪里吗？你会用吗？字典是个好老师，他会帮助你。

    　zhuàn:①旋转：比如轮子转得很快。②绕着某物移动，打转：转圈子、转来转去。③绕一圈儿：转圈 zhuǎn：①改换方向、位置、情况等：比如向左转、阴转晴。②把一方的物品、信件、意见等传到另一方：转送、转交。③：姓 （

    　）动

    　 （

    　）盘

    　（

    　）圈

    　（

    　）椅 （

    　）移

    　 （

    　）身

    　（

    　）变

    　（

    　）告 mēn：①气压或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；②使不透气：米饭刚蒸好，闷一会儿更好吃。③不吭声：闷声不响。④声音不响亮：他说话闷声闷气的。⑤在屋里呆着，不到外面去：他整天闷在家里看书。

    　mèn：①心情不舒畅，心烦：我今天心里闷得慌。②密闭，不透气。

    　4.不错，难度升级，只留下一个一个生字，你还认识吗？当当当，谁呀，我是邮递员啊，信儿送给谁呀？

    　5.书写就字。

    　（二）理解题目 1. 看来，生字记得不错，那咱们再来读读课文。课文一共 9 个自然段，我请 9 个孩子来读课文，其他同学当好听众，看看他们把课文读正确了没有？并思考：课文讲了一件什么事儿？（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声。）

    　2.谁来说说，课文讲了一件什么事儿？接话一：别看讲得少，可不那么容易的，你厉害。跟你一样，课文中有一句话就讲出了这个故事的主要内容，你找到了吗，把他画下来？接话二：你真厉害，找到了课文中能概括课文主要内容的那句话，请同学们翻到课本 99 页，画下来。

    　3.再增加一点难度，谁能用一个词语把这个故事讲出来。

    　4.狐就是------“狐狸”，虎就是------“老虎”，威指的是------“威风”，这样看来，“假”就是----“借”的意思。连起来就是------狐狸借着老虎的威风------干什么-----吓跑了百兽。你看，把词语中每一个字的意思

    　连起来，就是这个词语的意思了呢！

    　（三）读文理解词语 那么，这只狐狸用了什么招数能让身为百兽之王的老虎愿意把威风借给他呢？这就需要我们仔细读课文喽！

    　1. 查字典理解词语

    　（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

    　（2）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？学生可能回答“跑”。

    　（3）为什么不用“跑”呢？你们是这样理解的，字典先生是这样理解的，出示字典中的解释：窜：乱跑、逃跑；跑：两只脚或四条腿迅速前进。那咱们是用窜还是改为跑呢？ （4）可是，在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）所以，窜字用得好，请你把它圈出来，大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。（自读后指名读）

    　（6）他用快速的朗读表达了狐狸的紧急；他用加重的朗读表达了狐狸的紧张，再不窜，再不快就没命了。

    　2. 先声夺人之计

    　过渡：狐狸可不会束手待毙，他的第一计上演了，请大家自由读课文 2、3 自然段，看看狐狸用了什么招？想想你读懂了什么？哪个词语帮助你读懂了？ （1）谁想读给大家听？你读懂了什么？哪个词语帮你读懂了？ （2）你理解它的意思吗？ A.“骨碌碌一转”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）

    　B.我觉得他转得特别好，来，小狐狸，咱俩配合一下，我读，你转！（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛

    　骨碌一转。）

    　C.演的好，这就是“骨碌碌一转”的意思，从这个词中，你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子）

    　D.对，刻画鬼点子多的人或者动物经常用“眼珠骨碌碌一转”，请你圈出来！

    　（3）谁还想读给大家听？ （4）他不仅用比较快的语速突出了“骨碌碌一转”，而且还加重了一个字“扯”，你懂扯的意思吗？ A.“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

    　B.学生可能会说是“拉”的意思。

    　C.不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？（把声音拉长）

    　D.那谁再来当当狐狸，扯着嗓子说出这句话。咱们来配合啊！

    　E.对，就是把声音拉长，最后一个“我”字要拉的长一点注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

    　F.狐狸想告诉老虎什么？我不怕你。

    　H.嗯，咱们一起读一读这一段。

    　I.同学们，这就是狐狸的第一计，用假装啥也不怕的气势压倒对方------先声夺人之计！这个计策把百兽之王老虎都吓住了，这样写，读，所以文中写“老虎一愣。”（板书愣）是啊，愣住了！

    　3.借势压人之计 过渡：可是，仅仅这样是不够的，于是狐狸又抛出了第二计。请同学们自由读课文 4、5 自然段，看看狐狸又用了什么招数？ （1）谁想读给大家听？除了声音大震慑人，狐狸这次又有什么新花招？他搬出了谁？

    　（2）“老天爷”是谁？你知道吗？ （3）学生猜测的基础上，教师总结，有一种说法是老天爷就是玉皇大帝，上掌三十六天，下辖七十二地，掌管神、仙、佛、圣、人间、地府的一切事，权力无边。看来他很厉害，请你圈出来。

    　（4）厉害不？那你认为自诩是老天爷派来的狐狸会怎么跟老虎说这段话呢？你来试试！狐狸啊，你这么温柔，恐怕吓不住老虎。

    　（5）看我的。狐狸不仅声音大，而且神态威风十足啊！在这样的情况下，老虎被蒙住了，松开了爪子。（板书蒙）

    　（6）怕自己唬不住老虎，就搬个所有人都觉得势力很大、很厉害的人物来，这就是借势压人之计。

    　（7）谁能再来读读这段文字。

    　4.以行唬人之计 （1）借上面环节进入。

    　A.你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

    　B.暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

    　（2）接下来我们就跟狐狸到森林去走一走，请同学们读一读课文 7、8自然段，边读边想，如果我是狐狸或者老虎，该怎么演呢？可以边读边演一演，等会儿我们邀请同学来演一演。

    　（3）现在请五位同学，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的同学当导演，导演更了不起。

    　A.各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ B.这两位导演读书很认真，那么小兔啦、野猪啦、小鹿啦，应该在什么地方？（应该在森林深处，要站得远一点。）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请一位小朋友读 7、8 两节，由五位扮演动物的小朋友表演。

    　（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

    　C.问：老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）你怀疑什么？ （学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。）

    　D.问：（鹿）小鹿小鹿，你跑什么呀？兔子兔子，你害怕什么呀？ （4）请学生进行评价。

    　（5）从他们的表演中，你明白了哪些词语的意思？神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望......请你们圈出来。

    　（6）演好了，再读就知道怎么读了吧？（学生读课文）

    　（7）狐狸用自己的神气活现、大摇大摆地行动彻底唬住了老虎，老虎终于相信了狐狸的话，这就是狐狸的最后一计----以行唬人之计啊！

    　5.总结 同学们，今天我们认识了一只狐狸，他眼珠骨碌碌一转，就想出了先声夺人之计，把老虎吓愣了，又搬出了老天爷，用借势压人之计，把老虎蒙住了，然后他神气活现、摇头摆尾、大摇大摆地大行以行唬人之计，让老虎信了他的话，那请你用一个词来形容一下这只狐狸。因为这只狐狸，所以就诞生了狐假虎威这个成语，最早记载在 2000 多年前的《战国策》书籍中，原意是指狐狸借老虎之威吓退百兽，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。也因为狐假虎威这个成语，狐狸这个形象也越来越多地出现在故事中。比如《狐狸和乌鸦》。

    　四、读《狐狸和乌鸦》 请你读狐狸和乌鸦，看看这又是一只怎样的狐狸？它用了什么计？哪些词语让你读懂了这只狐狸？ 这是一只怎样的狐狸？ 它用了什么计谋？ 哪些词语让你读懂了这只狐狸？

    　亲热计

    　亲情计

    　奉承计 附：文本 狐狸和乌鸦 狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。

    　他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

    　狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

    　狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！” 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。

    　狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

    　狐狸和乌鸦 狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼（diāo）着一片肉。狐狸馋（chán）得直流口水。

    　他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

    　狐狸赔（péi）着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

    　狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

    　乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。

    　狐狸叼起肉，一溜（liù）烟跑掉了。

    　 思考：

    　这是一只怎样的狐狸？它用了什么计？哪些词语让你读懂了这只狐狸？请填写下表，不会写的字可以用拼音代替。

    　这是一只怎样的狐狸？ 它用了什么计谋(móu)？ 哪些词语让你读懂了这只狐狸？

    　 狐狸和乌鸦 狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼（diāo）着一片肉。狐狸馋（chán）得直流口水。

    　他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

    　狐狸赔（péi）着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

    　狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

    　乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。

    　狐狸叼起肉，一溜（liù）烟跑掉了。

    　思考：

    　这是一只怎样的狐狸？它用了什么计？哪些词语让你读懂了这只狐狸？请填写下表，不会写的字可以用拼音代替。

    　这是一只怎样的狐狸？ 它用了什么计谋(móu)？ 哪些词语让你读懂了这只狐狸？

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